UNIDAD UNO
METODOLOGÍAS INNOVADORAS Y LÓGICAS INTERDISCIPLINARES, MULTICULTURALES Y MULTICONTEXTUALES . . .
Schmelkes, S. (2018). Toward an
Intercultural Approach to Evaluation: A
Perspective from the National Institute for
Educational Evaluation in Mexico (INEE).
Education Policy Analysis Archives,
26(45/55), 1–11. https://doi-
org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.1450
7/epaa.26.3818
Desafíos que presenta la evaluación
de niños y maestros indígenas y los
programas y políticas educativas que
se dirigen a ellos. Representados en
4 proyectos:
PROYECTO UNO
Consulta Previa, Libre e Informada a
Pueblos y Comunidades Indígenas
que se centra en la calidad de la
educación que reciben.
PROYECTO DOS
Diseño de un protocolo para reducir
los sesgos culturales y lingüísticos en
las pruebas estandarizadas, que
requiera una sobre representación de
estudiantes indígenas y el
involucramiento de antropólogos,
lingüistas y maestros indígenas en el
desarrollo de los reactivos.
PROYECTO TRES
evaluación en lengua indígenas para
los candidatos para ingresar a la
profesión docente, que deben
aprobar antes de poder trabajar en
escuelas indígenas
PROYECTO CUATRO
Desarrollo de un instrumento
cualitativo para evaluar el desempeño
de los maestros; el instrumento
solicita a los maestros evaluados
contextualizar su plan de clase, los
evaluadores deciden si el plan se
adapta al contexto cultural y a las
características de los niños.
EVALUACIÓN DE LA CAPACIDAD DE APLICAR E INTEGRAR CONCEPTOS, CONTEXTOS Y FUENTES, ADOPTANDO
CONTENIDOS Y REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
Huber, E. elaine. huber@uts. edu. a. (2017).
Introducing a New Learning and Teaching
Evaluation Planning Framework for Small
Internally Funded Projects in Higher Education.
Journal of University Teaching & Learning Practice,
14(1), 1–19. Retrieved
from: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?ur
l=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=t
rue&db=eue&AN=123036814&lang=es&site=eds-
live&scope=site
Las prácticas de evaluación
académica en proyectos de
aprendizaje y enseñanza no se
informan adecuadamente en la
literatura.
Se debe implementar medidas
de evaluación sólidas, un
proyecto requiere un plan de
evaluación bien diseñado.
El estudio de investigación describe el
desarrollo de un marco de
planificación de evaluación práctica a
través de una acción
enfoque de investigación.
En este estudio se utilizan datos
primarios de profesionales del
aprendizaje y la enseñanza en la
educación superior.
Este marco es accesible para una
amplia gama de académicos
disciplinarios y es
acompañado de un conjunto de
recomendaciones
Se contribuye a la mejora de la
evaluación de
innovaciones en el aprendizaje y
la enseñanza en la educación
superior.
Stitt, B. M., Rickards, W. H.., & Bertrand
Jones, T. (2016). Beyond the Rhetoric:
Evaluation Practices in Higher Education.
New Directions for Evaluation, 2016(151),
123–132. https://doi-
org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.1002
/ev.20203
Las instituciones de educación
superior de América del Norte
han desarrollado sus propios
sistemas de evaluación
Los evaluadores tienen nuevas
oportunidades en la educación
superior y las asociaciones entre
evaluadores y profesores.
El conocimiento del evaluador
del contexto sobre la institución
y la competencia cultural ayudan
a superar la resistencia de otros
profesores para diseñar nuevos y
apropiados sistemas de
evaluación.
Los roles de los evaluadores facilitan
el uso de los resultados, aprovechan
mejor la tecnología y datos
existentes, y comparten la
información pública.
Tesch, A. (2016). Implementing Pre-Post
Test Designs in Higher Education
Evaluations. New Directions for
Evaluation, 2016(151), 85–
96. https://doi-
org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.1002
/ev.20195
Implementación de un proyecto
piloto para evaluar cursos y un
programa educativo con diseños
pre-post en un programa de
pregrado en psicología.
Este plan de evaluación incorpora
variedad de diseños y pruebas para
medir el cambio en el desempeño de
los estudiantes en diferentes contextos
incluidos los cursos tradicionales y en
línea.
Este plan examina un programa de
evaluación dirigido al profesorado,
donde se analiza la necesidad de
experiencia en el desarrollo de
instrumentos y la ciencia pedagógica,
también se demuestra la importancia
del apoyo administrativo.
West, S. E. (2015). Evaluation, or Just
Data Collection? An Exploration of the
Evaluation Practice of Selected UK
Environmental Educators. Journal of
Environmental Education, 46(1), 41–
55. https://doi-
org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.1080
/00958964.2014.973351
Se trata sobre las prácticas de
evaluación de los educadores
ambientales
La evaluación ayuda a los educadores
ambientales a descubrir si los
proyectos tienen éxito en el logro de
sus objetivos y las razones detrás de
los éxitos o fracasos.
Los enfoques y métodos utilizados
en la evaluación surgieron en la era
del positivismo y, considerando
como OPTIMOS, los ensayos de
control aleatorios.
Se concluyó que los métodos más
sólidos para recopilar datos y
evaluaciones a más largo plazo a
menudo no son prácticos para que los
educadores ambientales los lleven a
cabo.