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El guión y su papel para la realización de un producto


audiovisual (página 2)
Enviado por Eduardo Ordóñez Suárez

Partes: 1, 2

Audiovisual: Que se refiere conjuntamente al oído y a la vista, o los emplea a la vez. Se dice especialmente de métodos didácticos que se valen
grabaciones acústicas acompañadas de imágenes ópticas. (3)

Desarrollo
Es necesario iniciar este trabajo realizando algunas precisiones relacionadas con el tema de estudio o tema central: "El guión y su papel para l
realización de un producto audiovisual". En este sentido podemos comenzar preguntándonos ¿Qué es un guión para la televisión? ¿Qué
requisitos debemos tener en cuenta para su elaboración? ¿Existe un solo tipo de guión? ¿Cambian los guiones de acuerdo con el programa a produ
¿Para qué se elaboran los guiones? Estas y otras muchas interrogantes serían necesarias abordarlas para responder al tema referido, trataremos d
realizarlo en la medida de nuestra posibilidad y contribuir a consolidar la labor del equipo de docentes de esta dirección e ir creando la metodolog
didáctica propia de esta compleja especialidad, un reto que debemos abordar.
Como del guión se tratará en este trabajo, se hace necesario definirlo y para ello obtuvimos algunas de ellas, veamos que nos dicen: "Guión: Texto
expone, con los detalles necesarios para su realización, el contenido de un film o de un programa de radio o televisión."(4). Como pueden observ
define de una forma sencilla y clara los objetivos del guión, anteriormente en la introducción otra definición de guión, en este caso el televisivo, ex
que "…sirve de programa en el momento de su rodaje" (5). Otras referencias nos dicen que es un convenio de trabajo donde se ajusta el equipo té
y el artístico y se reflejan todos los momentos de la emisión, o también cuando nos plantean que "El guión es el "programa adelantado", es la
anticipación a la emisión de televisión o al video, es la plasmación de todo aquello que imaginamos, que deseamos ver, que prevemos, que soña
(6)
Como se observa en todos los casos se especifica la necesidad de reflejar, de ordenar, de detallar lo que se quiere que suceda durante la emisión de
programa audiovisual, esto es el aspecto fundamental que debe cumplimentar un guión y de seguro estará reflejado siempre en su definición. Por
tanto, queda claro que la realización o producción de cualquier audiovisual debe estar precedido del guión, recordando que en el debemos reflejar
los momentos, exponer los detalles necesarios y que sirva de programa en el momento del rodaje. Estos aspectos nos alertan de la importancia qu
reviste la elaboración de este documento y es por ello que deben cumplir con tres requisitos fundamentales: precisos en cuanto a la relación entre
imagen y el sonido, claros en cuanto a la información que brinda y detallados en cuanto a las técnicas televisivas a aplicar durante la emisión.
Teniendo en cuenta todo lo planteado se infiere que la preparación de un guión para un programa audiovisual necesita su tiempo -como ya expres
y se plantea que para su realización (concebirlo, escribirlo) se hace necesario cumplir varias etapas, comenzando por la idea de la emisión, la histo
desarrollar, el argumento, su estructura o armazón de las secuencias, la presentación del conflicto y su desarrollo, y por su puesto, acompañadas d
etapa investigativa sobre el tema a tratar, la que contribuye en gran medida a la calidad del producto final: la clase por televisión o teleclase. Por s
puesto que cada una de estas etapas se trabajan con mayor o menor fuerza en dependencia del tipo de programa audiovisual que se vaya a realizar
no es igual una teleclase que un programa de apoyo, o un informativo, cada uno de ellos tienen sus características propias y ese aspecto no puede
de tenerse en cuenta. Debemos recordar que el guión no garantiza un buen programa, pero es la premisa.
Conociendo la importancia de este documento, y del papel que juega para la producción de un programa audiovisual, se hace necesario abordar ot
consideraciones que no debemos olvidar y para ello he tenido en cuenta algunas encuestas aplicadas a personal especializado, la experiencia perso
la bibliografía consultada (ver anexo bibliográfico, citas y encuesta).
Para su elaboración, como ya se mencionó, todo guión didáctico o educativo debe tener una fase investigativa, la que será, menos o más profunda
acuerdo con el tipo de programa que se desea producir, hacia quienes va dirigido, así como el tema que será abordado. Esta fase la garantiza en gr
parte un buen guión y la premisa para lograr un buen programa, y es por ello que para obtener ese resultado se hace necesario conocer los
conocimientos que poseen los alumnos que recibirán la emisión televisiva, esto nos asegura un nivel de partida necesario y fundamental para que
alumnos puedan asimilar la información o los contenidos que se trasmiten, de igual forma esta fase nos debe alertar sobre los intereses e inquietu
que tienen los alumnos, y si esta investigación se efectúa de forma sistemática y paralela al sistema de emisiones televisadas, entonces nos sirve co
una retroalimentación necesaria y fundamental para elevar la calidad de los guiones y por lo tanto de las emisiones.
Otro aspecto, no menos importante, al que se le debe prestar atención al elaborar un guión es el relacionado con la inclusión de los diferentes recu
que pueden utilizarse en una emisión de un programa educativo. Muchos y variados son estos recursos que utilizados de forma adecuada e intelig
elevan la calidad de la emisión, contribuyen a una mayor atención por parte de los alumnos y mejora la apropiación de los conocimientos. Interes
incluir los movimientos de cámara (paneo, dolly, tilt, zoom, etc.), los planos de cámara (plano medio, primer plano, plano general, etc.), los eleme
de puntuación (la disolvencia, encadenamiento, cortinillas, etc.) el movimiento de la escena, la utilización del sonido (música, efectos, silencio, etc
otros recursos.
Importante también es, que en el guión debemos incluir todo lo que queremos que salga en cámara como elementos acompañantes de la emisión
(escenografía), y que también contribuyen con el mensaje, que de forma indirecta, deseamos llevar a los alumnos. En este caso estoy pensando en
estante con determinados medios relacionados con el tema de estudio como pueden ser herramientas o instrumentos de trabajo o en las láminas
necesarias, una esfera, un mapa, una foto o cualquier otro elemento.
Un aspecto de vital importancia al que debemos prestarle mucha atención al elaborar un guión es el relacionado con el vocabulario que se va a uti
que este "…influirá significativamente en la comprensión de los aspectos que se desean trasmitir mediante la emisión". (6). Esta consideración e
suficientemente clara y precisa, nos llama la atención a que no podemos bajo el pretexto de elevar el nivel científico-técnico utilizar términos que l
alumnos no conocen, pues de inmediato se rompe la comunicación, y debemos recordar que la televisión es unidireccional.
Otro aspecto que no debemos olvidar en los guiones es el relacionado con la precisión, que debe existir entre el sonido y la imagen. Debemos estar
de las imágenes que se deben utilizar, lo que queremos de ellas, lo que necesitamos que los alumnos observen, qué queremos decir y cuándo, qué
conocimientos queremos trasmitir, cuál es el mensaje que deseamos. Para ello en el guión debe aparecer de forma clara las imágenes que se desea
destacando lo esencial, lo importante y si es preciso los planos de cámaras, los movimientos y velocidad de la imagen. Estos tres últimos aspectos
gran importancia cuando se realizan demostraciones o experimentos donde ocupa un lugar fundamental la información visual. Es por ello, por eje
que en la asignatura Educación Laboral la manipulación de cada medio de trabajo está acompañada de una demostración y su explicación donde s
muestra el medio a utilizar, sus partes, su agarre, posición, desplazamientos, usos, fuerzas y otros elementos necesarios. En estos casos es sumam
importante la observación del proceso y su explicación (imagen-sonido) y para ello le damos mucha importancia a los planos cerrados y a la cáma
lenta para poder destacar la operación que se realiza. Algo muy parecido sucede en los experimentos de Física o de Química.
Un aspecto que puede tenerse en cuenta al elaborar el guión, el cual recomendamos, es el de incluir el tiempo aproximado de las imágenes, esto ay
la preparación del texto que se desea que lo acompañe y a la planificación de la emisión.
Para lograr una mayor precisión en la relación sonido – imagen se recomienda la realización del guión en dos columnas. En la columna de la izqui
se recoge todo lo concerniente a la imagen, debidamente detallado y preciso, sin dejar nada a la improvisación o a la suposición. En la columna de
derecha se detalla todo lo que deseamos que se deba escuchar por parte del televidente (ruidos, voz, música, silencio, sonidos, etc.), y por su puest
la debida correspondencia. Es bueno conocer que en esta columna, al precisar lo relacionado con la voz (lo que se dice), se utilizan los términos on
El término on se utiliza cuando se quiere señalar que el profesor o persona seleccionada aparezca en la pantalla mientras desarrolla una explicació
una lectura y el término off es lo contrario, se utiliza cuando la persona no aparece en pantalla, entonces sus palabras se pronuncian sobre determ
imagen. Estas palabras se pueden pronunciar indistintamente por un locutor o el profesor.
No estarían completas las consideraciones a las cuales nos hemos referidos si no abordamos algo relacionado la "estructura literaria" que debe ten
guión. En este aspecto por varios especialistas se plantea que la parte escrita del guión debe tener: la exposición, el desarrollo, el nudo y el desenla
forma simple podemos decir que la exposición cumple la función de familiarizar al espectador con los personajes y el contexto, durante el desarro
presentan hechos, conflictos, problemas, lo que provoca la necesidad de buscar nuevas acciones y de posibles soluciones. En la medida que estos
problemas se agudizan se penetra en el nudo o parte esencial (¿se resuelve el problema presentado? ¿cómo se logra resolver?) y de inmediato se
presenta el desenlace donde se le puede dar respuestas a las interrogantes o problemas presentados. Debemos recordar que las teleclases no son
programas dramáticos, pero si no simulamos una estructura de este tipo podemos caer en el riesgo de que se pierda el interés y la atención durant
observación.
Estas son algunas de las consideraciones que se deben tener presentes al elaborar un guión para un programa audiovisual, no podemos terminar s
puntualizar algunos aspectos que no podemos ignorar y que no debemos dejar de tener presentes.
Concebir y elaborar un guión de calidad es un trabajo de esfuerzo y dedicación y debemos saber que nunca lograremos buenos resultados si antes
elaboración no existe una buena y profunda preparación, en este sentido es aconsejable fijar el orden en que se expondrá el contenido, elaborar un
boceto inicial o sumario descriptivo el cual ayudará a organizar las ideas, de igual forma se hace necesario tener localizados todos los materiales o
medios que se utilizarán como pueden ser películas, carteles, fotos, medios de trabajo, etc. y lograr el intercambio de criterios con especialistas
conocedores del contenido que se tratará. Estas son algunas consideraciones generales que se deben tener en cuenta cuando vamos a elaborar un
para un programa audiovisual.
El trabajo no estaría completo si no se realiza el importantísimo trabajo de mesa, aspecto que podemos resumir en la siguiente cita:"Un buen trab
equipo, donde exista verdadera interacción entre todos los participantes, es imprescindible para lograr la adecuada planificación en la producc
la obra, tanto desde el punto de vista pedagógico como artístico." (7) En este momento se discute el guión con el equipo técnico (director, produc
asistente, etc.), se aclaran dudas, se incluyen recomendaciones, se modifican tomas, se puntualiza, se toman acuerdos y se aprueba de forma defin
garantizando de esta forma un resultado favorable. Este paso nunca debe olvidarse si deseamos un programa con calidad.
No sería aconsejable concluir nuestro trabajo sin presentarles un ejemplo de guión donde se ha tratado de reflejar todos los aspectos que se han
sugerido, no pretendemos que pueda ser un modelo a seguir pero que si les pueda ayudar y servir como guía en esta difícil tarea relacionada con la
elaboración de un guión para un programa audiovisual.

Ejemplo de guión
Guión No.____
Asignatura: Educación Laboral. Fecha de edición: _____________
Profesor: Eduardo Ordóñez Suárez Fecha de grabación: ___________
Tema: La madera nuestra amiga. Fecha de transmisión: __________
Fecha de confección: ___________ Fecha de confección: __________
Grado: Noveno.
Director: Raúl Rojas
Con la presentación de este ejemplo queremos dar una idea de cómo se puede recoger en un guión de una forma sencilla y concreta lo que deseam
suceda durante la emisión de la teleclase. Pueden observar como se le dio inicio a un grupo de datos relacionados con el tipo de emisión, fechas,
dirección, asignatura, etc. que ubica e identifica el documento y que son de vital importancia para el control y la identificación.
Este guión corresponde a una teleclase de nuevo contenido para los alumnos del noveno grado de Secundaria Básica y su objetivo fundamental es
conozcan la madera, sus características y propiedades fundamentales como premisa necesaria para poderla trabajar con posterioridad en los talle
escolares, de igual forma se les enseña como se obtiene a partir de los árboles y las formas indiscriminadas de su uso y maltrato, además se hace
referencia al trabajo que se viene haciendo en Cuba para detener la deforestación utilizando parte de un documental de la periodista Gladys Rubio
la cuenca del Cauto, además pudieron observar como se pide la utilización de planos cerrados y otras técnicas para una mejor observación de los t
de maderas y los medios de trabajo.
Con la realización de este trabajo he tratado de plasmar un grupo de consideraciones sobre los aspectos que se deben tener presente a la hora de
elaborar un guión para un programa audiovisual, por su puesto que para ello se acudió a la consulta bibliográfica, a la aplicación de encuestas a pe
especializado y a la experiencia personal del autor. Debemos resaltar que siempre que se vaya a realizar un programa audiovisual este tiene que
elaborarse un guión, que como ya se expresó es la premisa que garantiza, es un convenio, es el programa adelantado por lo tanto es un documen
no puede faltar. Queda claro también que debe realizarse con seriedad y profesionalidad y enfatizar que en el guión debe reflejarse todos los detall
la emisión con precisión, no dejando nada a la improvisación o a la espontaneidad, en este sentido es muy importante la relación imagen-sonido l
puede producir información falsa y desagrados cuando no están en correspondencia. La puntualización de las tomas de cámaras así como sus efec
son de gran importancia y nos ayudarían a que estas emisiones sean agradables y bien recibidas por nuestros alumnos. Por último queremos expr
que si se desea elaborar un buen programa audiovisual debemos lograr que sea del agrado de los alumnos y para ello se debe tener presente sus
intereses, las edades, inquietudes, conocimientos y el medio y si además pretendemos que con ese programa aprendan y multipliquen sus
conocimientos entonces tenemos que ubicar al alumno en situación reflexiva, que lo invite a seguir interesándose en el tema y para lograrlo debem
utilizar diferentes formas y vías que deben reflejarse en los guiones y para ello necesariamente tiene que existir una preparación profunda y sistem
relacionada con los contenidos que se desean transmitir, la metodología del aula y la de la teleclase, el nivel de los televidentes, sus inquietudes, la
técnicas a utilizar en los medios televisivos y un trabajo en equipo. Sobre estos aspectos nos hemos referido con mayor o menor profundidad, espe
que pueda ser de utilidad para la difícil tarea de elaborar un buen guión para un programa audiovisual.
Citas:
(1) Medio de Enseñanza. Vicente González Castro. Editorial Libros para la Educación. 1979. Página 125.
(2) Enciclopedia Encarta 2004.Producción televisiva.
(3) Diccionario Encarta 2004.
(4) Idem. (3)
(5) Idem. (2)
(6) Aprendiendo a "contar" para el audiovisual educativo: algunos elementos para la elaboración de guiones. Artículo. Msc. Elina Hernández
Galárraga.
(7) Idem. (6)

Bibliografía
González Castro, Vicente. Teoría y práctica de los medios de enseñanza. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de la Habana. 1990
González castro, Vicente. Medios de Enseñanzas. Editorial Libros para la educación. Ciudad de la Habana. 1979.
Hernández Galárraga, Elena. "Aprendiendo a "contar" para el audiovisual educativo: algunos elementos para la elaboración de guiones."
(Artículo). Canal Educativo. Ciudad de la Habana. 2003.
Kreyndlin, L. Trabajos de carpintería. Editorial Mir. Moscú. 1982
Ordóñez Suárez, Eduardo. "Algunos apuntes sobre las clases por televisión." (Artículo). Canal Educativo. Ciudad de la Habana. Junio 2002.
Ordóñez Suárez, Eduardo. "¿La Educación Laboral por televisión?" (Artículo). Canal Educativo. Ciudad de la Habana. 2004.
Programa de Educación Laboral para 9no. Grado (tránsito). Ciudad de la Habana. MINED. 2003.
Periódico Granma. Artículo:"Garantizada la matrícula para maestros de la enseñanza primaria y profesores generales integrales. Ciudad de l
Habana. 17 de marzo del 2004.
Testa Fresnes, A y otros. Proceso constructivo de artículos de utilidad social. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de la Habana. 2003.
Tomás Roig, J. Diccionario Botánico de nombres cubanos y vulgares. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de la Habana. 1975
Vyslovzil, Z. y Filip, A. Ciencia de materiales para las ramas de metales. Ediciones Ciencia y Técnica. I.C.L. La Habana. 1971.

Autor:
MSc. Eduardo Ordóñez Suárez
Partes: 1, 2

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