Guía N° 06 Física Noveno

I.E.M. LICEO SUR ANDINO – GUÍA DEL ESTUDIANTE N° 06 - GRADO NOVENO

IMPORTANTE: El desarrollo de estas actividades debe realizarse en el cuaderno, tomar fotografías y adjuntarlas en un solo
documento pdf. Recuerda que las fotos deben verse claramente, estar derechas y en orden. Luego, marcar el archivo con el
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FisicaLiceista@gmail.com Esperamos que pueda ser enviado entre el 12 y 16 de Octubre del presente año. Te recomendamos
no acumular trabajos.
Dudas e inquietudes por el WhatsApp de 8-11 am y de 2-5 pm, lunes a viernes.
ASIGNATURA: FÍSICA DOCENTE: Leidy Johanna Rojas Perdomo
TEMA: Magnitudes Físicas N° DE HORAS CLASE: 3
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Identifica las magnitudes físicas básicas y efectúa conversiones entre unidades de la misma
magnitud.

Magnitudes Físicas
Para que el estudio de un sistema físico resulte útil para la interpretación de la realidad, se hace una observación de él. En esta
interpretación se usan sólo las propiedades relevantes de los objetos que están relacionadas con el fenómeno físico que se va a
estudiar. Como conclusión, podemos decir que el estudio de un sistema físico nos ayuda a comprender la realidad y en ese sentido,
es una aproximación a ella. Son ejemplos de sistemas físicos una estrella, un haz luminoso, un átomo de un elemento, un resorte, el
sistema Tierra-Luna o un circuito eléctrico, entre otros. Así, por ejemplo, si consideramos el sistema físico formado por un recipiente
que contiene agua, la influencia de la temperatura del medio que lo rodea puede provocar que el agua hierva o que, por el contrario,
se congele.
Las propiedades que caracterizan a los cuerpos o a los fenómenos naturales y que son susceptibles de ser medidas, reciben el
nombre de magnitudes físicas. Así, la longitud, la masa, la velocidad, el tiempo y la temperatura, entre otras, son ejemplos de
magnitudes físicas. Otras propiedades, como el olor, el sabor, la bondad, la belleza, no son magnitudes físicas, ya que no se pueden
medir.
Existen magnitudes físicas que son independientes de las demás y reciben el nombre de magnitudes fundamentales; entre ellas
mencionamos la longitud, la masa y el tiempo. Algunas magnitudes se definen a partir de las magnitudes fundamentales y reciben el
nombre de magnitudes derivadas. Por ejemplo, la medida de la velocidad de un objeto se obtiene a partir de la longitud y el tiem po,
por lo tanto, la velocidad es una magnitud derivada.

Actividad 1.
1.1. Consulta qué es un patrón de medida y responde ¿Qué diferencia existe entre magnitud y patrón de medida? Explica a través
de un ejemplo.
1.2. ¿Qué características consideras que debe tener un patrón o unidad de medida?
1.3. Clasifica las siguientes magnitudes entre fundamentales y derivadas. Cuando corresponda a una derivada, indica las
magnitudes que la definen:
Densidad, presión, energía, fuerza, trabajo mecánico, intensidad de corriente, voltaje, potencia, área, capacidad.
1.4. Menciona cinco características que no pueden ser consideradas como magnitud física.

Magnitudes Escalares y Vectoriales

- Las magnitudes escalares pueden identificarse con un número y su correspondiente unidad de medida. Ejemplos: rapidez, masa,
tiempo, distancia, área, perímetro, densidad, volumen, temperatura.
- Las magnitudes vectoriales además de ser caracterizadas con un número y la unidad de medida (módulo), requieren una
dirección y un sentido. Es decir, se complementan con un vector. Algunos ejemplos de magnitudes vectoriales son
desplazamiento, velocidad, aceleración, fuerza, cantidad de movimiento, torque.
Una magnitud vectorial se simboliza con una letra que lleva una flecha en su parte superior → .
𝐴
Un vector es un elemento matemático que corresponde a un segmento de recta en el espacio,
partiendo de un punto hacia otro, es decir, que tiene dirección y sentido. Así, un vector se identifica
por 3 características fundamentales:
Módulo o magnitud: se refiere a la longitud o amplitud del vector o segmento de recta.
Dirección: se refiere a la inclinación que posee el vector con respecto a un eje horizontal
imaginario, con el cual forma un ángulo.
Sentido: se refiere a la orientación del vector, indicado por la cabeza de la flecha del vector .

Actividad 2.
2.1. Selecciona la opción verdadera y justifica tu respuesta De estas afirmaciones es (son) verdadera (s)
a. sólo I
b. sólo III
c. sólo I y II
d. sólo I y III
e. Todas son verdaderas

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2.2. Con la ayuda de la regla y un trasportador, dibuja los siguientes vectores:

a. 𝑉𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟 → , de módulo 3 cm y dirección 120° d. 𝑉𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟 → , de módulo 5 cm y dirección 120°
𝐴𝐵 𝐵𝐴
b. 𝑉𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟 → , de módulo 2 cm y dirección 25° e. 𝑉𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟 → , de módulo 4 cm y dirección 330°
𝐴𝐵 𝐵𝐴
c. 𝑉𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟 → , de módulo 1,5 cm y dirección 200°
𝐴𝐵

Suma Gráfica de Vectores

Como los vectores tienen módulo y dirección, la suma de vectores no sigue las reglas de la suma tradicional de los escalares. De
forma gráfica, la suma de dos vectores → y → nos dará como resultado otro vector → que podemos obtener mediante 2 métodos
𝐴 𝐵 𝐶
distintos: el método de la cabeza con cola (o del extremo con origen) y la regla del paralelogramo.

Método de la cabeza y la cola: Respetando la dirección y el sentido de ambos vectores

1. Desplazamos el vector → de tal forma que su origen se encuentre a continuación del extremo de →.
𝐵 𝐴
2. → será el segmento recto que podamos dibujar desde el origen de → hasta el extremo de →.
𝐶 𝐴 𝐵

Regla del paralelogramo: Respetando la dirección y el sentido de ambos vectores, la podemos

aplicar si los vectores no tienen la misma dirección:
1. Se sitúan los vectores → y → con los orígenes en el mismo punto.
𝐴 𝐵
2. Desde el extremo de cada uno se dibuja una paralela al otro vector. Al final podremos ver un
paralelogramo.
3. → será el vector que parte desde el origen común de → y → a través de la diagonal del
𝐶 𝐴 𝐵
paralelogramo.

Actividad 3.
3.1. Sobre un papel cuadriculado, realiza dos ejemplos por cada método de suma gráfica de
vectores. Deben ser diferentes a los planteados en esta guía o los realizados por otros
compañeros.
3.2. Efectúa la suma gráfica de los vectores planteados en la figura 1 sobre papel
cuadriculado. Suma primero dos vectores y el resultado lo adicionas con el que te quede.

Factor de Conversión
En física, es muy común expresar algunas cantidades en diferentes unidades de medida. Por
ejemplo, determinar a cuántos kilómetros equivalen 1.560 metros o a cuántos segundos
equivalen 20 minutos. Preguntas como estas se resuelven mediante la conversión de
unidades. Algunas de estas conversiones sólo requieren realizar un cálculo mental; en otras
ocasiones se hace necesaria la utilización de los factores de conversión, los cuales facilitan
la expresión de una misma cantidad física en unidades diferentes.
En un factor de conversión se establece un cociente entre la unidad de un sistema y su
equivalencia en otro sistema o en otra unidad del mismo sistema.
Por ejemplo, un slug equivale a 14,59 kg. En consecuencia, para convertir 30 kilogramos
en slug se procede de la siguiente manera:
1 𝑠𝑙𝑢𝑔
30 𝑘𝑔 ∙ = 2,06 𝑠𝑙𝑢𝑔
14,59 𝑘𝑔

La expresión 1 slug = 14,59 kg permite el planteamiento del factor de conversión. Recuerda que el punto es equivalente a la X de la
multiplicación.
Cuando se manejan al tiempo dos magnitudes, como en el caso de la densidad, se debe utilizar doble factor. Por ejemplo, si se
desea convertir 13,6 kg/m3 a g/cm3 es necesario saber las equivalencias entre kg – g y m3-cm3. Así:
1 kg = 1.000 g y 1 m3 = 1.000.000 cm 3 = 1x106 cm3.
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𝑘𝑔 1000 𝑔 1 𝑚3 13,6×1000 𝑔 𝑔
Luego: 13,6 × × 1×106 𝑐𝑚3 = 1×1×106 𝑐𝑚3 = 0,0136
𝑚3 1 𝑘𝑔 𝑐𝑚 3

no olvides que las unidades en común se cancelan.

Actividad 4.
4.1. Realiza las siguientes conversiones utilizando factor de conversión.

4.2. En un hospital, a un paciente de 110 lb de peso se le están suministrando diariamente 4.500 mg de insulina.
¿Cuántos mg de insulina por kilogramo de peso se le están suministrando? (1 lb=453,592 g)

4.3 Se compraron 210 baldosas de 1,15 pies de lado para embaldosar un patio. Si sobraron 3,25 baldosas, ¿cuál es el
área del patio en m2?

Para ampliar la información de la presente guía puedes revisar los siguientes enlaces:

Método gráfico de suma de vectores: https://www.youtube.com/watch?v=qvw7j9eKGdg

https://www.youtube.com/watch?v=9ycN7cURBwc (hasta el min 9:08)
Factor de conversión simple : https://www.youtube.com/watch?v=CNQrcqLwRvo
Factor de conversión compuesto: https://www.youtube.com/watch?v=BWHtwudx9OQ