INSTRUMENTO PARA EVALUAR PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO ELABORADOS CON EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS

© Dr. Julio Quillahuaman Lasteros

1 Área Académica HUMANIDADES SI 1

2 Facultad EDUCACION Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN NO = 0
3 Escuela profesional EDUCACION - CIENCIAS SOCIALES
4 Programa académico CIENCIAS SOCIALES
5 Año de la puesta en vigencia 2020
N° de encuestados 10
ENCUESTADOS
N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 Define quién se es, por qué se es y hacia dón* 1
Fundamentos 2 Permite orientar a la escuela profesional med 1 1
filosóficos 3 Explicita la escuelas filosóficas que sustentan 1 0 40
4 Explicita los principios filosóficos de la escue 1 1 6
5 Explicita la dinámica social (política, economí 1 1 34
6 Explicita la cultura (identidad, valores, cost 1 1
Fundamentos del currículo

Fundamentos
socioculturales 7 Precisa el conjunto de valores, creencias o 1 1 40
8 Recoge las necesidades, intereses y expectativ 0 0 6
9 Da respuesta a la pregunta “¿cómo aprenden 1 1 34
Fundamentos
psicopedagógicos 10 Establece los postulados sobre qué y cómo a 0 1 30
11 Describen los principios y las característic 1 0 4
12 Dilucida el problema del conocimiento en lo re 1 1 26
Fundamentos 13 Precisa las condiciones necesarias para cono 0 1
epistemológicos 14 Explicita el enfoque y el estado actual del co 1 1 40
15 Propicia la comprensión de la ciencia como u 0 1 6
Fundamentos 16 Expresa los valores que sustentan y/o orienta 1 0 34
axiológicos 17 Consideran valores prioritarios en la escuela 1 0 20
Fundamentos 18 Precisa las normas legales que sustentan la f 0 1 2
legales 19 El plan curricular de la escuela se fundamen 0 1 18

20 La visión, ¿expresa un propósito que desea 1 1

21 La visión, ¿describe los valores que desea a 1 0
Visión 22 La visión, ¿está definida en un horizonte de 0 1
institucional 23 La visión, ¿ha sido difundida entre los integ 0 1
Marco doctrinal curricular

24 La visión, ¿se ha incorporado en la visión d 1 1 60

25 La visión, ¿se encuentra en documentos ofici 0 1 8
26 La misión, ¿expresa la razón de ser de la un 1 1
27 La misión, ¿hace referencia a las funciones s 1 1
Misión
institucional 28 La misión, ¿describe los principios de la un 0 1
29 La misión, ¿describe los valores de la unida 0 0 50
30 La misión, ¿describe la principal competenci 1 1 7
31 Expresa los valores que le dan el rasgo o car 1 1 20
Valores
32 Precisa los valores con el que se educa al h 0 1 3
33 Precisa los patrones de comportamiento, los 1 1 20
Principios
34 Precisa la axiología corporativa de la escuela 0 0 2

35 El plan curricular responde a las demandas y 1 1

36 Responde a las exigencias de la sociedad del 1 1
Contexto
37 Los acuerdos de las declaraciones mundiales 0 1 40
38 Existe congruencia entre la descripción de lo 1 1 7
39 Describe la evolución histórica de la Escuela 0 1
40 Se incluye en el documento curricular de la e 1 0
Historia de la 41 La escuela profesional cuenta con Descripció 1 1
Fundamentos de la Escuela Profesional

EscuelaProfesional 42 La escuela profesional cuenta con Descripción 0 0

43 La Escuela profesional cuenta con descripció 1 1 60
44 La escuela profesional cuenta con descripción 1 1 8
45 Recoge las necesidades del medio y a los pr 0 1
46 Responde a las demandas y exigencias de la r 0 1
47 Responde a las necesidades y las políticas pr 0 1
48 Responde a las necesidades del mercado labor 0 1
49 Analiza las perspectivas de inserción laboral 0 1
50 Recoge los requerimientos que las empresas r 0 0
Demanda
51 Describe las necesidades sociales que atiende 0 1
Social 52 Describe las necesidades sociales que atiende 0 1
de la
Escuela 53 Describe las necesidades sociales que atiende 0 1
Profesional
54 Describe las necesidades sociales que atiende 0 1
55 Existe congruencia entre la descripción de lo 0 1
56 Aborda las necesidades sociales en relación 0 1
57 Menciona formas de atención a necesidades s 0 1
58 Identifica los problemas y las problemáticas 0 1
59 Existe relación entre los sectores sociales con 0 1 160
60 Se relacionan los elementos de las necesidade 0 1 15

61 Identifica con claridad los conocimientos des 0 1

62 Identifica con claridad las habilidades deseab 0 1
Perfiles
63 Identifica con claridad las actitudes deseable 0 1
del 64 Existe congruencia entre la fundamentación, 0 1
Ingresante
65 Toma en cuenta las experiencias educativas i 0 1
66 Es congruente con el perfil de egreso de la e 0 1 70
67 Se articulan las áreas que se evalúan en el e 0 0 6
68 En la formulación del perfil se describen lo 1 1
Definción de perfiles de competencia

69 El perfil profesional de la escuela consider 1 1

70 Están definidos en el perfil de la escuela, el 1 1
71 Se describen en el perfil de la escuela prof 1 1
72 Se corresponden las distintas áreas curricula 1 1
73 Incluye la descripción de las competencias bá 0 1
74 Explicita las competencias genéricas, integra 0 1
75 Explicita las competencias específicas asocia 0 1
76 Existe congruencia entre la fundamentación, 0 1
Perfiles del 77 Precisa los criterios de desempeño 0 1
egresado 78 Señala las características profesionales y pe 0 1
79 Se relaciona el criterio de desempeño directa 0 1
80 Se relaciona el criterios de desempeño direc 0 1
81 En el criterio de desempeño se identifica la a 0 1
82 La acción del criterio de desempeño está pl 0 1
83 En el criterio de desempeño se identifica el o 0 1
84 En el criterio de desempeño se identifican las 0 1
85 Las condiciones en las que se realiza el crit 0 1
86 En el criterio de desempeño se identifica la f 0 1 200
87 La finalidad del criterio de desempeño es con 1 1 26

88 Existen contenidos transversales de carácter 0 1

89 Responde a la pregunta: Cuál es el fin últim 0 0
90 Incluye las características del estudiante qu 0 1
91 Menciona las problemáticas que le correspon 0 0
92 Es congruente con los diversos elementos de 0 1
93 Plantea en términos positivos los resultados 0 1
Formación
general 94 Se articula con lo establecido en el ideario, la 0 1
95 precisa el mínimo de 35 créditos y es viable 0 1
96 Se redacta en forma clara y comprensible pa 0 1
97 La fundamentación de los cursos de formación 0 1
98 Las asignaturas están debidamente actualiz 0 1
99 La docencia esta capacitados en el manejo epi 0 1 130
100 Se describen en el plan de estudio las caracte 0 1 11
 101 Las asignaturas ubicadas en el Área de inicia 1 1
102 Las asignaturas ubicadas en el Área de inici 1 1
103 Las asignaturas ubicadas en el Área Terminal 1 1
104 Las asignaturas ubicadas en el Área Termina 1 1
105 La ubicación de las experiencias educativas d 1 1
106 Los porcentajes de dimensionamiento creditic 1 1
107 Las experiencias educativas optativas están r 1 1
Estudios
específicos
108 Las experiencias educativas optativas permite 1 1
109 La practicas pre profesionales se articulan co 1 1
110 Las practicas pre profesionales mantienen e 1 1
111 Identifica los saberes teóricos, heurísticos 1 1
112 Representa el propósito global que puede ser 1 1
113 Se sustenta en la información generada de 1 1
114 Están previstas actividades físicas, artística 1 1 150
115 Las actividades físicas, artísticas, deportivas 1 1 30
116 Existencia de actividades académicas que pr 1 1
117 Planificación y distribución de cursos de inv 1 1
118 Existencia de actividades de innovación en el 1 1
Investigación
119 Se considera en plan de estudio las formas d 1 1
120 Se reconoce el prestigio de las investigacion 1 0 60
121 Se reconoce el prestigio de postgrado desarr 1 0 10
122 Los cursos tienen un marco epistemológico qu 0 1
123 Las competencias se orientan a la adquisició 0 1
124 El programa de asignatura comprende un compo0 1
125 Los contenidos programáticos se correspond 0 1
126 Se organizan y describen los contenidos curr 1 1
Planes de estudio

127 Se aprecia en el plan temático el balance de a 0 1

Especialidad 128 Se aprecia un plan temático el balance de ti 1 1
129 Existe un equilibrio entre los curso de especi 1 1
130 La dedicación de tiempo, créditos, precedenc 1 1
131 Se plantea en el programa la importancia de l 1 1
132 Las competencias del programa están redacta 1 1
133 Se corresponden las competencias generales 1 1 130
134 Se explicita en el programa el lugar que ocupa 1 1 21
135 La articulación de los ejes considera la tran 1 1
136 La agrupación de saberes se basa en afinida 1 1
137 Se identifican los saberes para cada función 1 1
138 La descripción señala la ubicación de la exp 1 1
Malla
curricular
139 Existe un equilibrio entre los curso de especi 0 1
140 En cada agrupación (fila) se incluyen saberes 0 1
141 Está bien estructurada la articulación horizont 0 1
142 Las experiencias educativas optativas están r 0 1 90
143 Las experiencias educativas optativas permite 1 1 14
144 Existe un equilibrio entre los cursos de espec 1 1
145 Cuenta con la lista de competencias genérica 1 1
146 Para cada competencia están identificados to 0 0
147 Para cada ámbito están identificadas todas la 1 1
148 Para cada escala están identificadas todas la 1 1
Plan de 149 Se corresponde el número de horas teóricas y 1 1
estudios por
especialidad 150 El total de horas es el resultado de las hora 0 1
151 Incorpora los pre-requisitos mínimos obligato 0 1
152 El número mínimo o máximo de estudiantes i 0 0
153 Se relacionan directamente las característica 1 1
154 La descripción incluye el número de horas teó 1 1 120
155 Se incluyen las columnas de modalidad, horas 1 0 17
156 Los cursos tienen un marco epistemológico qu 0 1
157 Las competencia se orientan a la adquisición 0 1
158 El programa de asignatura comprende un compo0 1
159 Los contenidos programáticos se correspond 0 1
160 Se distinguen con claridad cada una de las e 0 1
sumillas 161 Se incorporan evidencias de desempeño para 0 1
162 Los criterios de desempeño se relacionan dir 1 1
163 Los campos de aplicación se relacionan direc 1 1
164 Se corresponden las competencias de la asign 1 1
165 Las competencias generales de la asignatura 0 1 110
166 En la unidad de competencia se identifica la a 0 1 14
167 Operacionaliza las competencias en conocimie 1 1
168 Se precisa la competencias básicas, específic 0 1
Matriz de
capacidades 169 Explicita procesos de capacidades y superio 1 1 40
habilidades y
destrezas 170 Se distinguen con claridad las capacidades 0 1 6

171 Identifica los obstáculos que limitan y/o dif 0 1

172 Incluye recomendaciones de adecuación de l 0 1
173 Analiza el comportamiento de la matrícula en 0 1
174 Analiza el comportamiento de la matrícula en 0 0
175 Analiza los índices de reprobación por cohor 0 1
176 Analiza los índices de deserción por cohorte 0 0
Administración y gestión del currículo

177 Analiza el rendimiento académico por cohorte 0 0

178 Analiza la eficiencia terminal por cohorte ge 0 0
179 Analiza la eficiencia terminal por cohorte ge 0 0
180 Describe la proporción estudiante /docente 1 1
181 Incluye el organigrama de la entidad académi 1 0
182 Describe las características de la infraestru 1 0
183 Establece la relación entre las característica 1 1
184 Establece la relación entre las característica 0 0
185 Es congruente la modalidad con las estrateg 1 1
186 Son congruentes las oportunidades de evalu 1 1
187 Las estrategias metodológicas contribuyen a 1 1
188 Se incluyen estrategias metodológicas de apr 1 1
189 Las estrategias metodológicas de enseñanza 1 1
190 Las estrategias metodológicas de enseñanza s 0 1
191 Los materiales didácticos se relacionan con l 0 1
192 Los recursos didácticos se relacionan con las 0 1 230
193 La evaluación del desempeño se relaciona d 0 1 24
 GLOBAL FF FSC FPS FEP FAX FLEG
ADECUADO 26 6 6 4 6 2 2
DEBE REFORMU 164 34 34 26 34 18 18
TOTAL

20
2
18
190
26
164

GLOBAL VIS MIS VAL PRIN

ADECUADO 20 8 7 3 2
DEBE REFORMU 130 52 43 17 18
TOTAL

150
20

GLOBAL CONTEX HIST DEMAN

ADECUADO 30 7 8 15
DEBE REFORMU 230 33 52 145
TOTAL

260
30

GLOBAL PING PEG

ADECUADO 32 6 26
DEBE REFORMU 238 64 174
TOTAL

270
32

GLOBAL FG EESP INV ESP MCURR PLEESP SUMILL MATRIZ

ADECUADO 123 11 30 10 21 14 17 14 6
DEBE REFORMU 707 119 120 50 109 76 103 96 34
TOTAL
830
123

GLOBAL
ADECUADO 24
DEBE REFORMU 206
TOTAL
 REPORTE DE EVALUACIÓN DE PLANE

FUNDAMENTOS FILO

6
FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO 15%
34
85%
26
14%

ADECUADO DEBE RE

164
86% FUNDAMENTOS EPISTEM

6
15%
34
85%

ADECUADO DEBE REFORMULARSE

ADECUADO DEBE RE

VISIÓN INSTITUC

8
MARCO DOCTRINAL CURRICULAR 13%
52
87%
20
13%

ADECUADO DEBE RE

130
87% VALORES

3
15%
17
85%

ADECUADO DEBE REFORMULARSE

ADECUADO DEBE RE

CONTEXTO

7
FUNDAMENTOS DE LA ESCUELA PROFESIONAL 18%
33
83%
 CONTEXTO

7
FUNDAMENTOS DE LA ESCUELA PROFESIONAL 18%
33
83%
30
12%

ADECUADO DEBE RE

230 DEMANDA DE LA ES
88%

15
9%

145
91%

ADECUADO DEBE REFORMULARSE

ADECUADO DEBE RE

DEFINICIÓN DE PERFILES DE COMPETENCIA

32 PERFIL DEL INGRE

12%
6
9%

64
238 91%
88%

ADECUADO DEBE RE

ADECUADO DEBE REFORMULARSE

FORMACIÓN GEN

11
PLANES DE ESTUDIO 8%

119
92%
123
15%
ADECUADO DEBE RE

707
85%
 123
15%

707
85% MALLA CURRICU

14
16%
76
84%

ADECUADO DEBE REFORMULARSE

ADECUADO DEBE RE

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEL CURRÍCULO

24
10%

206
90%

ADECUADO DEBE REFORMULARSE

E EVALUACIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO ELABORADOS CON EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS
© Dr. Julio Quillahuaman Lasteros

FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS FUNDAMENTOS SOCIOCULTURALES FUNDAMENTOS PSICOPEDA

6 6 4
15% 15% 13%
34 34 26
85% 85% 87%

ADECUADO DEBE REFORMULARSE ADECUADO DEBE REFORMULARSE ADECUADO DEBE REFOR

FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS FUNDAMENTOS AXIOLÓGICOS FUNDAMENTOS LEGA

6 2 2
15% 10% 10%

34 18 18
85% 90% 90%

ADECUADO DEBE REFORMULARSE ADECUADO DEBE REFORMULARSE ADECUADO DEBE REFOR

VISIÓN INSTITUCIONAL MISIÓN INSTITUCIONAL

8 7
13% 14%
52 43
87% 86%

ADECUADO DEBE REFORMULARSE ADECUADO DEBE REFORMULARSE

VALORES PRINCIPIOS

3 2
15% 10%

17 18
85% 90%

ADECUADO DEBE REFORMULARSE ADECUADO DEBE REFORMULARSE

CONTEXTO HISTORIA DE LA ESCUELA PROF

7 8
18% 13%
33 52
83% 87%
 CONTEXTO HISTORIA DE LA ESCUELA PROF

7 8
18% 13%
33 52
83% 87%

ADECUADO DEBE REFORMULARSE ADECUADO DEBE REFORMULARSE

DEMANDA DE LA ESC. PROF.

15
9%

145
91%

ADECUADO DEBE REFORMULARSE

PERFIL DEL INGRESANTE PERFIL DEL EGRESADO

6 26
9% 13%

64 174
91% 87%

ADECUADO DEBE REFORMULARSE ADECUADO DEBE REFORMULARSE

FORMACIÓN GENERAL ESTUDIOS ESPECÍFICOS INVESTIGACIÓN

11 30 10
8% 20% 17%

119 120 50
92% 80% 83%

ADECUADO DEBE REFORMULARSE ADECUADO DEBE REFORMULARSE ADECUADO DEBE REFOR

 MALLA CURRICULAR PLAN DE ESTUDIOS POR ESP. SUMILLA

14 17 14
16% 14% 13%
76 103 96
84% 86% 87%

ADECUADO DEBE REFORMULARSE ADECUADO DEBE REFORMULARSE ADECUADO DEBE REFOR

DE COMPETENCIAS

UNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS

4
13%
26
87%

ADECUADO DEBE REFORMULARSE

FUNDAMENTOS LEGALES

2
10%

18
90%

ADECUADO DEBE REFORMULARSE

 INVESTIGACIÓN ESPECIALIDAD

10 21
17% 16%
50 109
83% 84%

ADECUADO DEBE REFORMULARSE ADECUADO DEBE REFORMULARSE

 SUMILLA MATRIZ DE CAP-HAB-DES

14 6
13% 15%
96 34
87% 85%

ADECUADO DEBE REFORMULARSE ADECUADO DEBE REFORMULARSE