El campo de la literatura para niños y la infancia

“Cuando al entrar el verso me disloco

o no cabe un adverbio y se me quiebra
toda la música, la forma mira
con su monstruoso rostro de abortado,
me duele el aire, sufro el sustantivo,
pienso qué bueno andar bajo los arboles
o ser picapedrero o ser gorrión
y preocuparse por el nido y la
gorriona y los pichones, sí, qué bueno,
quién me manda meterme, endecasílabo,
a cantar, quién me manda
agarrarme el cerebro con las manos,
el corazón con verbos, la camisa
a dos puntas y exprimirme (…)”
(Juan Gelman)

Durante este eje trabajaremos con el siguiente corpus:

Bodoc, L., Conferencia “Mentir para decir la verdad”

Carranza, M., “Algunas ideas sobre la selección de textos literarios”

Díaz Rönner, M. A., “De qué trata esta literatura y por qué importa saberlo”

Díaz Rönner, M. A., “La literatura infantil: poder e hibridación”

Leiza, M. y Duarte, M. Posibilidades de un espacio cultural: la literatura infantil y juvenil.

Montes, G., “Realidad y fantasía cómo se construye el corral de la infancia”.

Stapich, E., “La formación de la disposición estética en los niños”.

Stapich, E., “El texto literario. Apunte de cátedra”

1) Mencione por qué podría decirse que el concepto de niño es una construcción reciente.
Describa los cambios que posibilitaron dicha aparición.

2) Hablar de representación de niño supone diversas concepciones de infancia. Explique a qué

hace referencia Graciela Montes con la imagen de corral.
3) a) Recupere el recorrido histórico propuesto por Leiza y Duarte en torno a la LI. b)
Enriquézcalo con “Literatura infantil: poder e hibridación” de Díaz Rönner.

4) Visualice “Mentir para decir la verdad”, charla TED de Liliana Bodoc. a) Realice un cuadro
comparativo entre lenguaje poético y lenguaje científico. b) Enriquézcalo con el artículo de Elena
Stapich, “El texto literario”.

5) En torno a la literatura y el discurso estético, María Adelia Díaz Rönner reconoce “intrusiones”
en el campo de la LI. Enumérelas.

Ilustración de Rojas para “La gran ocasión”