ANALISIS DE LIBROS DE TEXTO
CICLO ESCOLAR 2021-2022
GRADO: 1°
CANTIDAD DE LECTURAS: 59
TIPO DE TEXTO
LECTURA
CLASIFICACIÓN
Canta la rana. Pág. 8
Tente en el aire. Pág. 9
Mi cara. Pág. 12
El mono. Pág. 22
Los sapos. Pág. 23
El elefante. Pág. 27
El piojo. Pág. 30
Un gorrión. Pág. 31
Gallinita ciega. Pág. 36
El jarrito. Pág. 43
Diccionario poético 1. Pág. 44
Diccionario poético 2. Pág. 72
Llueve. Pág. 52 Conejito. Pág. 56
El sapo. Pág. 60
Es verdad. Pág. 64
Luciérnaga. Pág. 70
Tesoros. Pág. 73
El sapito glo glo glo. Pág. 76
No acabarán mis flores. Pág. 82
Que te corta corta. Pág. 84
Guacamaya. Pág. 86
Los barcos de papel. Pág. 102
Cuarto creciente. Pág. 114
Caracol. Pág. 115
Canek. Pág. 14
El niño prodigio. Pág. 88
Platero y yo. Pág. 96
Y USO DIDÁCTICO
 Enriquecimiento del uso del lenguaje: tiene
LITERARIO - una estructura más compleja y elaborada
POEMA que la prosa y además permite asimilar e
incorporar el uso de nuevas palabras.
 Desarrolla habilidades comunicativas: con la
poesía se potencia la expresión verbal, por
ejemplo, mediante las rimas.
 Fomenta la creatividad, imaginación y la
comprensión: cada alumno interpretará un
mismo poema de diferentes maneras según
las propias vivencias.
 Potencia la expresión de emociones y
sentimientos: los poemas están repletos de
valores, de sentimientos, de miedos,
alegrías, confesiones, etc.
 Estimula la memoria: los poemas son
magníficos para memorizar gracias a su
ritmo. Se puede desarrollar tanto la
memoria visual y como la auditiva.
 El cuento genera comunicación, en el amplio
LITERARIO - sentido de la palabra: destreza en el uso de
CUENTO las palabras, curiosidad, control balanceado
del cuerpo, abordaje de la rítmica,
producción y reconocimiento de sonidos y
ruidos, habilidades a la hora de interpretar,
inventar, leer, etc
 Con el cuento se trabajan las emociones. Al
contar un cuento, hay que sonreír, poner
caras de asombro, subrayar con énfasis
determinadas preguntas, elaborar frases
donde se desprenda suspenso y misterio,
entablar una relación de complicidad con los
personajes, improvisar con cosas que

Doña Blanca. Pág. 10
Campanita de oro. Pág. 16
En el agua clara. Pág. 20
De ese cerro verde. Pág. 38
Jugaremos en el bosque. Pág. 40
Las canciones de Natasha.
Pág. 50
No quiero oro. Pág. 92
El ropero. Pág. 116
La liebre y la tortuga. Pág. 32
El pastorcito mentiroso. Pág. 66
El cuento de nunca acabar.
Pág. 26
Refranes. Pág. 28
Adivinanzas. Pág. 18 y 100
Contrarios. Pág. 34
Juego de palabras. Pág. 35
Los capitanes de la comida.
Pág. 45
Pablito clavó un clavito. Pág. 55
Palíndromos 1. Pág. 62
Palíndromos 2. Pág. 106
Rueda. Pág. 71
Tres tristes tigres. Pág. 81
La cabra tira al monte. Pág. 119
El colibrí. Pág. 24
El tlacuache. Pág. 46
¿Cómo nos movemos? Pág. 49
El campo. Pág. 74
Animales de otras tierras.
Pág. 78
El papalote. Pág. 110
tengamos a nuestro alcance. En resumen,
hacer participar a los niños, que se lancen a
hacer sus propios comentarios, y conjeturas
y a que se expresen.
 Bailar, dar palmas o caminar al ritmo de una
LITERARIO – canción son actividades que trabajan ritmo y
CANCIÓN/RONDA movimiento conjuntamente.
 Refuerza la memoria. Un aspecto muy
importante que trabajan las canciones es la
memoria; algunas estructuras lingüísticas se
fijan más fácilmente en la memoria
acompañadas de música.
LITERARIO –  Narración con teatro guiñol.
FÁBULA  Comprensión del texto a través de preguntas
y/o dibujos.
 Representación de la fábula.
LITERARIO –  Concurso de trabalenguas.
LÚDICO  Adivinanzas con mímica
 Participación: expresión oral.
 Inventa trabalenguas y/o adivinanzas.
 Encuentra palíndromos.
LITERARIO –  Lectura en equipos.
OBRA DE TEATRO  Representación
TEXTO  Trabajar sustantivos para señalar las cosas
DESCRIPTIVO que se quieren describir (dragones,
serpientes, árboles...) y adjetivos para indicar
sus cualidades (dragones corrientes,
serpientes enormes y asquerosas, oscuros
árboles).
 Se pueden utilizar figuras retóricas, como
comparaciones (ligeros como una nubecita
de verano) o personificaciones, que
consisten en otorgar características humanas
a animales y objetos (los oscuros árboles
susurran y parecen enfadados).
 Son necesarios los marcadores espaciales
para situar las cosas que queremos describir:
a la izquierda, en el centro, más arriba, al

Fieras Pág. 94
Cómo se dibuja un niño. Pág. 108
fondo, en primer plano, en medio de, a un
lado, a lo largo...
TEXTO  Identificar información relevante.
INFORMATIVO  Investigar para compartir información con
sus compañeros.
TEXTO  Elaborar lo sugerido por el instructivo en
INSTRUCCIONAL equipo o de forma individual.
 Exponer frente a sus compañeros los pasos
que siguió para obtener el producto final.

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NOMBRE Y FIRMA DEL MAESTRO