Asignatura: Español I Bloque: II Tema: El cuento

Aprendizaje Esperado: Escribe cuentos de un subgénero de su preferencia.

Estrategia didáctica: Juego didáctico ¿Qué pasaría si…?
Materiales: Libros de biblioteca escolar y de aula, computadora para acceso a internet, cañón, diapositivas de
imágenes de los volcanes Iztaccihuatl y Popocatépetl.
Nombre del proyecto: Imaginemos para escribir.
Objetivo: Modificar un cuento a través del juego didáctico ¿Qué pasaría si…? Redactando relatos de un subgénero de
la preferencia del alumno partir de la pregunta indicada y la solución propuesta, valorando la escritura como un
proceso cultural que permite la expresión clara de emociones pensamientos individuales y en colectivo organizados en
equipos para la producción y creatividad de textos.
Secuencia didáctica

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Este proyecto tiene como objetivo
conocer las características del cuento
la relación entre descripción, las
secuencias de acción y el diálogo en la
construcción de la narración, la
importancia de variar el vocabulario
para describir y nombrar personajes,
objetos y situaciones.
Anota en tu cuaderno las siguientes
preguntas:
¿Qué es una descripción?
¿Qué es una secuencia?
¿Cómo es una descripción de
secuencias de acción y el diálogo en la
construcción de la narración?
¿Qué acciones cambiarías?
¿Qué es un subgénero literario y cuáles
son?
¿Qué preguntas le harías al autor?
Conserva las respuestas para que al
final del cuento puedan darse cuenta
de cuanto han avanzado en su
aprendizaje.
Para integrar los tríos se lleva a cabo la
siguiente dinámica ¡Levántate y
siéntate! Los alumnos sentados en
círculo: El profesor empieza contando
una historia inventada. Cuando dentro
del relato dice la palabra “quién” todos
se deben levantar y cuando alguien no
se levanta o no se sienta en el
momento en que se dice “quién” o
“no” sale del juego y da un número del
1 al 5 y se anota en el pizarrón los
nombre que les toca para integrarse
después.
Enseguida en el pizarrón aparecerá dos
imágenes de los volcanes Iztaccihuatl y
Popocatépetl. Posteriormente
escribirán 3 oraciones unificando con
nexos y cambiar la historia que ya
conocen, una vez terminada de
elaborar el relato se lee al grupo.
Siguiendo con la sesión se procede
a explicar las características del
cuento mediante un mapa mental,
continuando con la clase se detalla
en un cuadro descriptivo los
efectos de las modificaciones a una
misma historia, estructura y trama
de cuento diferencias en las
características de los personajes,
atmosfera situaciones contexto.
Después se explica la importancia
de variar el vocabulario para
describir y nombrar personajes,
objetos y situaciones.
Continuando con la sesión se
procede a explicar los efectos que
causan las modificaciones en los
cuentos para visualizar los aspectos
a cambiar en el relato que eligieron
mediante el juego didáctico ¿Qué
pasaría si…? En lobo de caperucita
roja fuera un personaje bueno y el
leñador un hombre malvado?
El cual deberán proponer
soluciones a los conflictos
considerando las características del
subgénero de la preferencia del
escolar. Que se manifiestan en las
obras que han estudiado o bien
películas de su agrado.
Recordar el uso de la oración
compuesta.
Actividades signos de puntuación y
acentuación en sopas de letras.
Se hace la pregunta generadora:
Tres educandos pasan al frente y
leen su narración al grupo.
¿Para qué te sirve para la vida lo que
viste en clase?
Lista de cotejo
Indicadores
Nivel de logro: 8 de 10 Si No
Plantea con claridad la
temática del cuento.
La secuencia narrativa
contiene planteamiento,
nudo climax y desenlace.
Caracteriza los personajes
protagonista, secundarios
e incidentales.
Aporta ideas para llevar a
cabo la solución del
problema.