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EL ROL DE FACILITADORES INTERCULTURALES EN LA COMPRENSIÓN DE LA IDENTIDAD Y

DIVERSIDAD – ANÁLISIS DE LITERATURA

JORGE ENRIQUE BORRERO AVELLANEDA

Tutor

DIVIANA VALERIA MINDIOLA MARTINEZ

Universidad Nacional Abierta y a Distancia-UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación-ECEDU

Multiculturalidad e interculturalidad

MAYO- 2023

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INTRODUCION

Se dice que los Facilitadores Interculturales, son aquellos que están encargados de impulsar
diferentes estrategias, que garanticen el acceso de las personas de los pueblos tradicionales u
originarios, con las demás personas que requieran interactuar con ellos; por ejemplo un médico
que requiere hacer una atención en salud a una persona con enfoque étnico o intercultural,
necesita del apoyo de estos facilitadores interculturales, con el fin de mejorar la comunicación y la
efectividad del tratamiento de salud (Hospital Las Higueras, 2014).

En Colombia, los facilitadores o medidores interculturales se han vislumbrado desde sector salud y
educación; por ejemplo desde el Ministerio de salud y Protección Social se cuenta con
Lineamientos Incorporación del Enfoque Intercultural en los Procesos de Formación del Talento
Humano en Salud, para el Cuidado de la Salud de Pueblos Indígenas en Colombia, que tiene como
objetivo aportar estrategias para la formación del talento humano en salud, incorporando el
enfoque intercultural en salud, para fortalecer competencias que favorezcan el diálogo y la
armonización permanente entre saberes y prácticas de diversas culturas como aporte al buen vivir
y al derecho fundamental a la salud (Ministerio de Salud y Protección Social, 2017).

En cuanto a educación, el Ministerio de Educación Nacional en 1985 creó un Programa de

Etnoeducación, el cual se encarga de atender las necesidades de los procesos educativos que
adelantan algunos pueblos indígenas. El Programa desarrolló acciones para la elaboración y
publicación de materiales educativos, la capacitación de docentes indígenas y no indígenas y la
investigación para los incipientes procesos educativos indígenas (Ministerio de Educación
Nacional , 1985).

Objetivos

General

Afianzar los enfoques de multiculturalismo e interculturalidad en aplicación a las tendencias de los

discursos sobre la educación.

Específicos:

● Seleccionar y leer de manera detenida un recurso didáctico de la Unidad 2, ubicados en las

fuentes documentales del Entorno de conocimiento

● Definir el recurso didáctico, en mi caso selecciones el documento “El Rol de Facilitadores

Interculturales en la Comprensión de la Identidad y Diversidad”

● Elaborar un informe
El Rol de Facilitadores Interculturales en la Comprensión de la Identidad y Diversidad

Tomado como referencia el artículo “El Rol de Facilitadores Interculturales en la Comprensión de la

Identidad y Diversidad “de la investigadora Ana Inés Heras Monner Sans, del Instituto de Ciencias
Sociales y Humanas. Universidad Nacional de Jujuy, Argentina.

Heras.2003, menciona que se debe estudiar el fenómeno de los Facilitadores Interculturales

teniendo en cuenta principalmente dos premisas: i) la cultura ii) la identidad cultural. Entendiendo
que la cultura son pautas de vida como actuar, crecer y percibir, mientras que la identidad cultural
hace referencia a acciones materiales y simbólicas, que definen la vida cotidiana de los individuos y
que se van asumiendo como propias (Heras-Monner-Sans, 2003).

Desde la compresión de la metodología de articulo, un estudio cualitativo basado en entrevistas a

profundidad, basadas en el conocer el rol de los facilitadores interculturales y lograr comprender
las diversas identidades y diversidades de los mismo, en el que desde el pensamiento, de cada uno
de los sujetos de investigación se pueden definir algunas categorías que emergen de sus narrativas,
que conllevan a determinar el objetivo de la investigación.
Dentro de estas características relevantes de los facilitadores interculturales tenemos:

a. Existen diferencias entre las diferentes culturas, se deben reconocer sus identidades y
diversidades, que mejoren las relaciones comunicativas.

b. Hay que reconocer que la diversidad existe, la cual se deben manifestar y garantizar su
preservación.

c. Lo distinto pude generar diversas reacciones, que pueden ser tanto de apoyo, como de
rechazo, para lo que se debe estar preparado.

De igual manera los facilitadores interculturales manifiestan algunas similitudes vividas, entre las
que se resaltan:

a. Lo diferente se tiende a negar, opacar, o esconder y porque no hasta eliminar.

b. Se piensa que lo diverso está muy lejano a nosotros, por tanto tiene a no interesar a la
mayoría.

c. Difícilmente se encuentran espacios dedicados a valorizar la diversidad y el respeto por esta.

d. La creencia mayoritaria es a creer que lo “distinto” es anormal o de menor status.

Del conocimiento compartido por la investigadora, resalto dentro de mi comprensión que la

diversidad cultural, étnica, racial, sexual, cultual, idiomática y cualquier otra diferencialidad;
alimenta diversas capacidades, valores humanos y cosmovisiones; y permite que la sabiduría del
pasado y/o del presente visto desde otras ópticas, nos prepare para el futuro.

Así las cosas se logra definir que la interculturalidad puede impulsar el desarrollo sostenible de los
individuos, comunidades y países.

Conclusiones

Definitivamente lo distinto debe preservarse, conservarse y aceptarse; hacia allá deberían volcarse
todas las acciones de los facilitadores interculturales; además comprendiendo que facilitadores
podemos ser todos, desde de los máximos representantes de los gobiernos, quienes son
tomadores de decisiones y deben propender porque estas diversidades culturales de los pueblos
deben respetarse y preservase, hasta la persona más diferente a la que se le deben garantizar sus
derechos y preservar su cosmogonia.
Bibliografía

Heras-Monner-Sans, A. I. (2003). El Rol de Facilitadores Interculturales en la Comprensión de la

Identidad y Diversidad. Andes, ISSN: 0327-1676.

Hospital Las Higueras. (2014). Programa Especial de Salud y Pueblos Indígenas. (Pespi). Obtenido
de Programa Especial de Salud y Pueblos Indígenas. (Pespi): http://www.sstalcahuano.cl/wp-
content/uploads/2018/05/FACILITADORA-INTERCULTURAL.pdf

Ministerio de Educación Nacional . (1985). Atención Educativa a Grupos Étnicos . Obtenido de

Atención Educativa a Grupos Étnicos : https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
235111_Atencion_educativa_a_Grupos_Etnicos.pdf

Ministerio de Salud y Protección Social. (2017). Lineamientos Incorporación del Enfoque

Intercultural en los Procesos de Formación del Talento Humano en Salud, para el Cuidado de la
Salud de Pueblos Indígenas en Colombia. Bogotá - Colombia: MSPS.
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