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Material Informativo Guía Práctica 02 - 2020-I
Material Informativo Guía Práctica 02 - 2020-I
Datos generales:
a. Competencia Se comunica en forma verbal y no verbal de manera efectiva y con actitud
Genérica: reflexiva, usando las tecnologías de la información y comunicación en diferentes
contextos para favorecer las relaciones interpersonales en el ámbito formativo y
profesional.
b. Resultado de Identifica las ideas principales y secundarias, así como el tema y subtema de
aprendizaje: textos diversos para contribuir en el análisis de su propuesta emprendedora.
Produce textos expositivos y persuasivos con coherencia y cohesión,
adecuándolos al uso formal de la lengua.
c. Actitud: Muestra liderazgo.
Evidencia actitud emprendedora.
Interactúa con principios éticos.
Muestra disposición para el trabajo en equipo.
d. Evidencia de Diagnóstico de una situación problemática de su entorno desde diferentes
aprendizaje: perspectivas de dominio o interés
I. ACTIVIDADES DE INICIO
Actividad 1: Situación vivencial / Contextualización / Conocimientos previos
Recuerda la tarea de la sesión 1 y observa las líneas de emprendimiento que
tu profesor proyecte en la videoreunión y la breve explicación. A
continuación, a través del aplicativo formulario de Google Drive, se forman
equipos hasta de 6 o 8 integrantes.
CUIDADO DE LA EXPRESIÓN
DEPORTE
SALUD ARTÍSTICA
MEJORAMIENTO
INNOVACIÓN DE DE SERVICIOS
PRODUCTOS QUE PÚBLICOS O
PROVOQUEN COMERCIALES
IMPACTO
Ahora, tendrán su primer trabajo grupal: Observen las siguientes imágenes, seleccionen una y
traten de completar las preguntas que figuran en el cuadro inferior:
Ada
ptado de https://es.dreamstime.com/figura-social-iconos-del-palillo-de-los-problemas-la-juventud-pictograma-image103132047
¿Qué observas en la imagen ¿De qué problema social se ¿Qué opinas sobre las decisiones
seleccionada? Solo detalla lo trata? que están tomando estas
que ves. personas?
https://www.pinterest.com/pin/315533517618358
313/mano-para-responder-a-una-pregunta.html
¿Puedes determinar la diferencia entre las preguntas que se registraron en cada columna?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Muchas veces estamos frente a situaciones que exigen cierto nivel de análisis para sensibilizarnos con
R los demás, para comprenderlos o para tomar decisiones. ¿Pudiste identificar el nivel de las preguntas?
e ¿Cuáles fueron las más difíciles de responder? ¿El análisis de estas imágenes también será lectura?
s
p ¿Empleas estrategias para comprender lo que lees? En esta sesión comprenderás que la lectura es una
o herramienta que, desarrollada con la mejor estrategia, procurará el conocimiento de muchas realidades,
n
d situaciones, descubrimientos…
CONTENIDO TEMÁTICO:
1. Comprensión lectora
Definición de lectura
Importancia de la lectura
Estrategias de comprensión lectora (antes, durante y después)
Niveles de CL (literal, inferencial, criterial)
2. El diagnóstico como estrategia de análisis inferencial
Para profundizar en el tema y completar los esquemas mudos de la actividad 4, debes buscar la
información sobre el CONTENIDO TEMÁTICO en las diversas fuentes que te facilitamos o las que
puedas encontrar en la biblioteca física o virtual de instituciones confiables. Sigue las siguientes
recomendaciones:
Puedes acceder a miles de textos confiables de la biblioteca digital desde tu campus Trilce,
desde la pestaña “Biblioteca”.
Indaga información sobre las fuentes consignadas en la referencia bibliográfica de cada
sesión. Puedes buscar información en libros, artículos de revista, links de videos y otra vía
Google académico, Google books u otros buscadores confiables facilitados por tu docente.
https://www.pinterest.com/pin/315533517618358
Título del artículo 313/mano-para-responder-a-una-pregunta.html
Nivel de
Sangría
.
francesa
Título del artículo
Para el contenidoTítulo
“Niveles deencomprensión
de la revista cursiva lectora” puedes usar el siguiente fragmento:
https://www.coordinaci
onempresarial.com/pu
blicaciones-oficiales-de-
consulta/
Tipo de fuente
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--- https://www.pinterest.com/pin/315533517618358
313/mano-para-responder-a-una-pregunta.html
Primer apellido“Aprender
e iniciales de los a leer es
nombres loautores
de los más delimportante
libro que me ha pasado en la vida” (Mario Vargas Llosa).
Programa Académico de Formación Humanística
2015
https://www.coordinacionempresarial.c
om/publicaciones-oficiales-de-consulta/
Tipo de fuente
-------------------------------------------------------
--------------
https://www.pinterest.com/pin/315533517618358
313/mano-para-responder-a-una-pregunta.html
Apellido paterno e iniciales de los nombres del autor del artículo Año de publicación seguido del punto Título del artículo
COMPRENSIÓN LECTORA
DEFINICIÓN E IMPORTANCIADE
LECTURA NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA
______________________________________________
______________________________________________
___________________________________________
https://okdiario.com/curiosidades/10-beneficios-lectura-3639883
Antes
https://www.pinterest.com/pin/315533517618358
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2. La expresión: “Un ‘infierno’ sobre ruedas”, denota lo siguiente (marque más de una respuesta si es
necesario):
A) En el Metropolitano hay asaltos constantemente. Pregunta de nivel _____________
B) El Metropolitano es un “horno” en época de verano.
C) En el Metropolitano, los pasajeros padecen golpes de calor.
D) En el Metropolitano, los conductores soportan calor.
E) En el Metropolitano, los usuarios soportan altas temperaturas. https://www.pinterest.com/pin/315533517618358
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________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
▪ Ahora, con ayuda de tu docente, recrea todo el proceso de gestación de una idea emprendedora que
será el mismo que aplicarás con tu equipo emprendedor. Observa y completa la siguiente secuencia:
Dificultad:
https://www.shutterst
Ventilador tubular
ock.com/es/search/foc
o
nuestro-pensar-12761
https://www.pinterest.com/pin/315533517618358
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Problemas
en la vista
Estado de
coma
Consecuencias
Consecuencias
Problema
Problema
Causas
Causas
▪ Si trasladamos la información del árbol de problemas para plantear alguna alternativa de solución,
podríamos generar el siguiente párrafo al que denominaremos:
DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Cuando llega la época veraniega, el aumento de la
Contextualización temperatura genera un serio
problema para movilizarse sobre todo en los sistemas
del problema de transporte público como el
Metropolitano. Muchos investigadores predicen que el aumento de la temperatura de
la Tierra, en los próximos años, será hasta 5° C. Ello nos lleva a pensar que, si no se
toman medidas para determinar un buen sistema de ventilación en este medio de https://www.pinterest.com/pin/315533517618358
313/mano-para-responder-a-una-pregunta.html
Causas del
problema
“Aprender a leer es lo más importante que me ha pasado en la vida” (Mario Vargas Llosa).
Programa Académico de Formación Humanística
transporte, podría ocasionar serios problemas en la salud. Las causas del aumento de
temperatura en este medio de transporte masivo tienen su origen en el hacinamiento
de usuarios en determinadas horas del día, la exposición por largas horas al sol
mientras llega el bus,__________________________________________________ En
consecuencia, si no se logra controlar esta situación, los pasajeros podrían sufrir un
golpe de calor (lamentablemente las personas más vulnerables son los niños, ancianos
y quienes padecen alguna enfermedad) cuyos efectos serían la fatiga, problemas en la
vista, entrar en coma o, en el peor de los casos, ____________________. Por lo
expuesto, una alternativa de solución ante esta situación problemática social es la
creación de un ventilador tubular el cual es un sistema de ventilación en tres
direcciones.
▪ A partir del análisis de la realidad y desarrollo del árbol de problemas, ¿cuál sería el título del proyecto
emprendedor?
https://pngimage.net/signo-mas-png-5-2/
Problemática
Propuesta de solución
Título:
https://logopediaenespecial.blogspot.com/2016/08
/programa-especifico-para-la-mejora-de.html?m=1
https://www.pinterest.com/pin/315533517618358
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Dificultad:
¿Se puede
solucionar?
https://www.shutterst
ock.com/es/search/foc
o
nuestro-pensar-12761
https://www.pinterest.com/pin/315533517618358
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Actividad 8: Evaluación
▪ Uno o dos representantes, elegidos por el equipo, presentan en la
videoreunión su árbol de problemas y diagnóstico. En colaboración de todos
los participantes y considerando la rúbrica de evaluación, se afianzan los
contenidos propuestos y se reflexiona sobre Comprensión
Lectora: estrategias, niveles y el diagnóstico como
estrategia de análisis inferencial.
Se aplica la RÚBRICA - SESIÓN 02. Tema: COMPRENSIÓN
LECTORA: ESTRATEGIAS, NIVELES Y EL DIAGNÓSTICO
COMO ESTRATEGIA DE ANÁLISIS INFERENCIAL.
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