Jéssica Mancheno Rosero.

Taller 2 A. Orientaciones
Metodológicas
1. Define ¿Qué es una competencia comunicativa?

La competencia comunicativa es la capacidad de una persona para comportarse de manera

eficaz y adecuada en una determinada comunidad de habla; ello implica respetar un conjunto
de reglas que incluye tanto las de la gramática y los otros niveles de la descripción lingüística
(léxico, fonética, semántica) como las reglas de uso de la lengua, relacionadas con el contexto
socio-histórico y cultural en el que tiene lugar la comunicación.
En palabras de D. Hymes, la competencia comunicativa se relaciona con saber «cuándo hablar,
cuándo no, y de qué hablar, con quién, cuándo, dónde, en qué forma»;  es decir, se trata de la
capacidad de formar enunciados que no solo sean gramaticalmente correctos sino también
socialmente apropiados. 
La competencia comunicativa incluye tanto el conocimiento como las expectativas respecto a
quién puede o no puede hablar en determinados contextos, cuándo hay que hablar y cuándo
hay que guardar silencio, a quién se puede hablar, cómo se puede hablar a personas de
diferentes status y roles, cuáles son los comportamientos no verbales adecuados en diferentes
contextos, cuáles son las rutinas para tomar la palabra en una conversación, cómo preguntar y
proveer información, cómo pedir, cómo ofrecer o declinar ayuda o cooperación, cómo dar
órdenes, cómo imponer disciplina, etc.

2. Diseñe un cuadro analítico de las ventajas de aplicar estas orientaciones,

usen el siguiente formato:

ORIENTACIÓN PROPUESTA VENTAJAS DE USO

Para el desarrollo de la capacidad
expresiva se usarán textos de tradición
oral de forma lúdica, adivinanzas,
trabalenguas, cuentos, refranes,
canciones, poesías, etc.
El lenguaje oral debe ser el punto de
partida de la lengua escrita. La
realización actividades donde los
estudiantes relatan historias,
comparten anécdotas, expresan
comentarios sobre hechos noticiosos,
películas, series, etc., se convierten en
momentos esenciales para enriquecer
el lenguaje oral y el recurso escrito.
 Favorecen la fluidez lectora.
 Son perfectas para enseñar
tradiciones.
 Aumentan el vocabulario.
 Sirven para adquirir rapidez en el
habla.
 Desarrolla la imaginación.
 Ayuda a la memoria y sirve de
diversión.
 Aumenta su creatividad.
 Educación en valores.
 Desarrollo lector.
 Mejora su ortografía.
 Aumenta su comprensión.
 Este tipo de actividades sirven
como herramienta para gestionar
sus emociones ya que a través de
los personajes, los niños pueden
descubrir las diferentes maneras
Jéssica Mancheno Rosero.
Otras estrategias por utilizar serán el
subrayado, el empleo del diccionario,
realización de resúmenes, esquemas.
que existen para resolver una
situación. La manera en que los
personajes se enfrentan a los
problemas le servirá de ejemplo
para resolver sus propios
problemas.
 Les ayuda a empatizar con los
demás, quizá sea la primera vez
que se ponga en el lugar del otro,
descubriendo que aquello que él
piensa o siente también les
sucede al resto, y que existe una
forma de enfrentarse a
sentimientos como el miedo, la
envidia o la tristeza.
 Mejora el vocabulario.
 Mayor fluidez y comprensión del
tema.
 Ayuda a entender, retener y
aprender con más facilidad lo
leído en el texto.
 Se aprende a estructurar los
contenidos con un orden
coherente y lógico.