Primera actividad del día jueves 25 de ABRIL de 2019

(Por esta vez se trabajará en casa de manera individual)

REGIONAL: Antioquia CENTRO: SERVICIOS Y GESTIÓN EMPRESARIAL

1. IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO: CINF- 01

Programa de Formación: _ GESTION INTEGRADA DE LA CALIDAD, MEDIO AMBIENTE,

SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL Ficha: 2146042
Competencia: Interacción idónea
Resultado(s) de Aprendizaje: 24020150014 Concertar alternativas y acciones de formación para el desarrollo de las
competencias del programa formación, con base en la política institucional.
Actividad de Aprendizaje: Inducción
Nombres y apellidos del Aprendiz: DIANA MARGARITA RICO VELEZ id: ________________
Nombres y apellidos del Instructor: _GIOVANNI RODRIGUEZ LOPEZ_______ Fecha: 25/08/2020______________

2. INSTRUCCIONES PARA EL DILIGENCIAMIENTO:

Respetado Aprendiz el objetivo de este instrumento de evaluación es recoger evidencias sobre el conocimiento que
usted tiene relacionado con LA INDUCCIÓN SENA 2019, Centro de Servicios y Gestión Empresarial., correspondiente
al resultado de aprendizaje: 24020150014 Concertar alternativas y acciones de formación para el desarrollo de las
competencias del programa formación, con base en la política institucional.

a. Por lo tanto tenga en cuenta lo siguiente:

b. Leer con atención el texto inicial
c. Analizarán el texto.
d. Luego procede a evaluarse.
e. Las respuestas se registrarán.
f. Plantea por lo menos cinco compromisos para el proceso formativo, con base en el diagnóstico.
g. Formular un análisis desde el conocimiento y la experiencia; ¿por qué es importante el trabajo en
equipo y qué le aporta a usted y al equipo, el conocerse mejor en su estilo de aprendizaje?
h. Consulte el tema Inteligencias múltiples de Howard Gardner y relaciónelo con los estilos de
aprendizaje.
 LECTURA

CLASIFICACIÓN SENSORIAL Y PROPUESTA DE KOLB

Hay dos clasificaciones de estilos de aprendizaje muy estudiadas: la sensorial y la de Kolb. Debemos
recordar que el estilo que tiene una persona para aprender resulta de una combinación de distintos
factores: cognitivos, afectivos y psicológicos.

La clasificación sensorial
La clasificación sensorial, también denominada VAK, destaca que todos tenemos una sentido
favorito y que podemos mejorar el aprendizaje si contemplamos estas preferencias sensoriales.
Principalmente, se distinguen 3 grandes sistemas para aprender la información recibida:

VISUAL

Es un estilo relacionado con ver y leer. Los alumnos visuales:

– Prefieren leer a escuchar y captan grandes cantidades de información solo mirando, piensan en
imágenes, y visualizan en detalle.
– Tienen más facilidad para recordar grandes cantidades de información con rapidez. Además,
visualizar les ayuda a crear relaciones entre diferentes ideas y conceptos.
– Realizan resúmenes y esquemas, subrayan y escriben en los márgenes de los libros, siempre
toman apuntes en clase.
– Suelen responder mejor a exámenes escritos.
Algunos ejemplos de acciones relacionadas: ver, mirar, leer, imaginar, buscar diferencias, comparar
imágenes, escribir, pintar o dibujar.
Ejemplos de recursos útiles para este tipo de estudiantes: diagramas, esquemas, imágenes,
películas, enciclopedias, mapas, folletos, revistas, internet, diccionarios, dibujos, fotografías, cartas,
emails, documentales, crucigramas, obras de arte, diapositivas, power points o mensajería
instantánea, entre otros.
AUDITIVO

Este estilo está relacionado con hablar y escuchar, sirviendo para unir ideas o elaborar conceptos
abstractos con la misma destreza y rapidez que el sistema visual. Los alumnos auditivos:
– Prefieren escuchar que leer. Si tienen que leer, les gusta hacerlo en alto.
– Aprenden mediante explicaciones orales y muestran más destreza para aprender idiomas y
música.
– Se graban para estudiar y escuchan sus grabaciones, repasando los apuntes en voz alta y
hablando consigo mismos.
– Siguen instrucciones orales diligentemente y les gusta estudiar en grupo para poder debatir y
contrastar. También suelen responder mejor a exámenes orales.
Algunos ejemplos de acciones relacionadas: escuchar, oír, cantar, telefonear, debatir, contar, narrar,
preguntar o responder.
Ejemplos de recursos útiles para este tipo de estudiantes: canciones, dispositivos móviles, vídeos,
grabaciones propias y ajenas, documentales, películas, vídeo, charlas, conferencias, radio en
streaming o mensajería instantánea, entre otros.

KINESTÉSICO

Este estilo está relacionado con tocar y hacer. El aprendizaje suele ser más lento que cualquiera de
los otros dos y se necesita más tiempo.

Los alumnos táctiles:

– Captan información a través de sensaciones y movimientos, suelen hacer dibujos o esquemas en
vez de copiar al pie de la letra los apuntes.

– Estudian moviéndose y haciendo pausas frecuentes, también les gusta estudiar en grupo.

– Relacionan los nuevos conocimientos con los que ya tenían y con la vida real.

– Suelen responder mejor a exámenes de carácter práctico o de laboratorio.

Algunos ejemplos de acciones relacionadas: tocar, sentir, moverse, andar, correr, saltar, cocinar,
interpretar, oler o bailar.

Ejemplos de recursos útiles para este tipo de estudiantes: barro, plastilina, piezas de construcción,
crucigramas, juegos de mesa, mapas, instrucciones, recetas, diccionarios, enciclopedias,
excursiones o visitas, entre otros.

Para evaluar qué método utilizamos con mayor frecuencia, nos podemos hacer la pregunta: ¿Qué
recuerdas después de que te presenten a alguien, su cara (visual), su nombre (auditivo) o la
impresión o sentimiento (kinestésico) que la persona te produjo?

La mayoría de personas empleamos los tres sistemas de manera desigual. Potenciamos unos más
otros y se desarrollan proporcionalmente al uso que de ellos se haga. Por lo general, absorbemos
con mayor facilidad aquella información que viene por la vía que más empleamos y a la que estamos
acostumbrados.

Además, como se puede intuir de los aspectos anteriores, el uso de un sentido u otro de forma
preponderante no excluye al resto, de ahí que un mapa, por ejemplo, pueda ser tan útil para un
alumno visual como para otro kinestético, todo dependerá de cómo les pidamos hacer la actividad.

En este punto, sería importante plantearse si todos los alumnos deberían hacer la misma actividad,
si deberían tener el mismo material o si deberían hacer lo mismo con él.

A pesar de considerarse estos tres estilos básicos, algunos autores introducen variaciones, como
sucede con otras clasificaciones, aunque no entraremos en ello.
LA CLASIFICACIÓN DE KOLB

David Kolb, un teórico educativo de procedencia estadounidense, creía que el aprendizaje se

desarrollaba a partir de tres factores causales: genética, experiencias de la vida y experiencias del
entorno.

De este modo, definió 4 tipos de aprendizajes:

1. Convergente o activo

Las habilidades predominantes de personas convergentes hacen referencia a la experimentación

activa.

Estos alumnos:

– Son prácticos y buscan solución a los problemas.

– Suelen mostrar intereses tecnológicos.

Ejemplos de actividades y recursos relacionados: manuales, gráficos y mapas, orientación,

experimentos o demostraciones prácticas.

2. Divergente o reflexivo

Las habilidades más frecuentes en personas divergentes hacen referencia a las áreas de la
experiencia concreta y la observación reflexiva.

Estos alumnos:

– Quieren conocer y sopesar diferentes puntos de vista, tienen una mente abierta y reflexionan antes
de tomar decisiones.

– Siempre están dispuestos a recibir retroalimentación, les gusta escuchar.

– Son emocionales y creativos, mostrando interés por las artes.

Ejemplos de actividades y recursos relacionados: lluvia de ideas, crucigramas, predicción de

resultados, realización de experimentos, acertijos o puzles.

3. Asimilador o teórico

Las habilidades predominantes en personas asimiladoras están relacionadas con la abstracción y los
estudios teóricos.

Los alumnos:

– Prefieren leer, estudiar y trabajar de forma individual, no son especialmente sociables.

– Se muestran más interesados en las ideas abstractas que en las personas y los sentimientos.

– No se preocupan por la aplicación práctica de la teoría y precisan explicaciones teóricas claras.

Ejemplos de actividades y recursos relacionados: lectura de textos, informes escritos, dictados,

diccionarios, apuntes o conferencias.

4. Acomodador o pragmático

Las personas acomodadoras muestran habilidades de carácter experimental.

Los alumnos:

– Se fían de su intuición, actuando y decidiendo sin demasiada reflexión previa.

– Son activos e impacientes, a menudo empleando el enfoque de ensayo-error.

– Muestran interés por el trabajo en grupo.

Ejemplos de actividades y recursos relacionados: trabajos grupales, gráficos ilustrativos, expresión

artística, estudios de campo o experimentos científicos.
Podemos intentar averiguar nuestro estilo, o el de nuestros alumnos, empleando cuestionarios más o
menos complejos, preparados para ello.

Por otra parte, este mismo autor desarrolló lo que hoy en día conocemos como aprendizaje
experiencial, según el cual, en todo proceso de aprendizaje, hay diferentes pasos que se repiten
cada vez que incorporamos algún concepto nuevo:

1. Observación de las experiencias inmediatas y concretas.

2. Reflexión para comenzar a construir una teoría general de lo que ha observado.

3. Formación de conceptos abstractos y generalizados, basados en hipótesis.

4. Prueba de las implicaciones de sus conceptos en situaciones nuevas.

5. Consulte con su instructor cuál es la importancia de identificar el estilo de aprendizaje, para su

proceso de formación.

Intersección de teorías

Ante las dos teorías presentadas, se puede observar que el estudiante asimilador parece tener más
posibilidades de ser visual, el divergente compartiría su carácter visual con una tendencia
marcadamente auditiva y, finalmente, el acomodador y el convergente parecen más inclinados hacia
un aprendizaje kinestético o práctico.

A modo de conclusión, podemos ver que existen múltiples conceptos teóricos sobre cómo
aprendemos y captamos la información recibida, puesto que cada persona aprende de un modo
distinto, por lo que no existe una metodología mejor que otra, sino que emplear distintos
aprendizajes en el aula como docentes es sinónimo de atender a la diversidad y a las diferentes
inteligencias presentes, involucrando a más alumnos en el proceso.

(Este post ha sido elaborado de forma conjunta por Josepa Hornos Calderó, Beatriz Lema López e
Ingrid Mosquera Gende)

ESTILOS DE APRENDIZAJE

EJERCICIO INDICADOR DE PREFERENCIAS SENSORIALES

Conteste las siguientes preguntas para ayudar a diagnosticar su estilo de aprendizaje predominante y
proceder a determinar su propia modalidad de preferencia sensorial. No existen palabras correctas o
incorrectas y los resultados sólo proveen una guía de sus preferencias sensoriales. Elija solamente
una respuesta para cada pregunta.

1. ¿Qué actividad preferiría en sus tiempos libres?

a) Escuchar su Música preferida.
b) Hacer ejercicio, ir a navegar, u otra actividad al aire libre.
c) Ver una película con su actor favorito.

2. Cuando está trabajando, ¿Qué lo distrae más?

a) Música ruidosa, personas hablando, el pasar del tráfico, etc.
b) Una área de trabajo desordenada, algo que se está moviendo a su alrededor.
c) Que haga frio o calor, las corrientes de aire, la mala ventilación o determinada área incomoda a su
alrededor.

3. ¿Qué es lo que le ayuda a aprender algo nuevo?

a) Dibujos, proyectores, diagramas, posters, transparencias, videos.
b) Lecturas, preguntas, explicaciones.
c) Actividades de grupo, ejercicios, actuaciones, juego de roles.

4. ¿En qué se desempeña usted mejor?

a) Artes, carpintería, construcción, tejido, costura, cocina, etc.
b) Escribir cartas, canciones, poemas, etc.
c) Dibujar, bosquejar, pintar, proyectar, etc.

5. Usted expresa el enojo al:

a) Gritar fuerte, vociferando, encolerizándose.
b) Golpear paredes, arrojando cosas.
c) Bufar en silencio, repasando el asunto en su mente.

6. Cuando deletrea una palabra no familiar usted:

a) La dice en voz alta y la deletrea en voz baja.
b) Escribe varias versiones para ver cual se ve mejor.
c) La deletrea mentalmente para ver la ortografía.

7. ¿Quien es más probable que sea su héroe?

a) Un artista como Rembrandt, Picasso.
b) Un compositor, un cantante.
c) Un actor, un bailarín, un atleta.
8. Sus pensamientos son más a menudo en:
a) Palabras, una conversación interna.
b) Sentimientos, emociones, paz o confusión interna.
c) Dibujos imágenes, una película interna.

9. ¿Cómo es como mejor recuerda usted a las personas que conoce?

a) Recuerda la cara pero se le olvida el nombre?
b) Recuerda mejor el nombre que la cara?
c) Recuerda lo que hacía mientras le conoció?

10. Cuándo usted habla:

a) Habla poco, usa pocas palabras para dar su punto de vista.
b) Habla mucho, repitiendo con otras palabras su punto de vista.
c) Utiliza bastante sus manos y lenguaje corporal.

Encierre en círculos sus elecciones en la siguiente tabla:

PREGUNTA VISUAL AUDITIVO KINESTÉSICO

1 C A B
2 B A C
3 A B C
4 C B A
5 C A B
6 C A B
7 A B C
8 C A B
9 A B C
10 A B C
TOTAL 9 0 1

Sume el número total de círculos en cada columna. Multiplique por 10 el resultado de la suma anterior para
que le de un porcentaje de cada una:
Visual ____90_ % Auditiva __0___% Kinestésica ___10__%.