Primera actividad del día jueves 25 de Julio de 2019

REGIONAL: Antioquia CENTRO: SERVICIOS Y GESTIÓN EMPRESARIAL

1. IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO: CINF- 01

Programa de Formación: Mantenimiento de Equipos de cómputo Ficha: 1907330

Competencia: Interacción idónea
Resultado(s) de Aprendizaje: 24020150014 Concertar alternativas y acciones de formación para el desarrollo de las
competencias del programa formación, con base en la política institucional.
Actividad de Aprendizaje: Inducción
Nombres y apellidos del Aprendiz:
Nombres y apellidos del Instructor: Jesús Alexander Mosquera Ayala
Fecha: 25 / Julio / 2019

2. INSTRUCCIONES PARA EL DILIGENCIAMIENTO:

Respetado Aprendiz el objetivo de este instrumento de evaluación es recoger evidencias sobre el conocimiento que
usted tiene relacionado con LA INDUCCIÓN SENA 2019, Centro de Servicios y Gestión Empresarial., correspondiente
al resultado de aprendizaje: 24020150014 Concertar alternativas y acciones de formación para el desarrollo de las
competencias del programa formación, con base en la política institucional.

a. Por lo tanto tenga en cuenta lo siguiente:

b. Leer con atención el texto inicial
c. Analizarán el texto.
d. Luego procede a evaluarse.
e. Las respuestas se registrarán.
f. Plantea por lo menos cinco compromisos para el proceso formativo, con base en el diagnóstico.
g. Formular un análisis desde el conocimiento y la experiencia; por qué es importante el trabajo en
equipo y qué le aporta a usted y al equipo, el conocerse mejor en su estilo de aprendizaje?
h. Consulte el tema Inteligencias múltiples de Howard Gardner y relaciónelo con los estilos de
aprendizaje.
 LECTURA

CLASIFICACIÓN SENSORIAL Y PROPUESTA DE KOLB

Hay dos clasificaciones de estilos de aprendizaje muy estudiadas: la sensorial y la
de Kolb. Debemos recordar que el estilo que tiene una persona para aprender
resulta de una combinación de distintos factores: cognitivos, afectivos y
psicológicos.

La clasificación sensorial

La clasificación sensorial, también denominada VAK, destaca que todos tenemos

una sentido favorito y que podemos mejorar el aprendizaje si contemplamos estas
preferencias sensoriales. Principalmente, se distinguen 3 grandes sistemas para
aprender la información recibida:

VISUAL

Es un estilo relacionado con ver y leer. Los alumnos visuales:

– Prefieren leer a escuchar y captan grandes cantidades de información solo
mirando, piensan en imágenes, y visualizan en detalle.
– Tienen más facilidad para recordar grandes cantidades de información con
rapidez. Además, visualizar les ayuda a crear relaciones entre diferentes ideas y
conceptos.
– Realizan resúmenes y esquemas, subrayan y escriben en los márgenes de los
libros, siempre toman apuntes en clase.
– Suelen responder mejor a exámenes escritos.
Algunos ejemplos de acciones relacionadas: ver, mirar, leer, imaginar, buscar
diferencias, comparar imágenes, escribir, pintar o dibujar.
Ejemplos de recursos útiles para este tipo de estudiantes: diagramas, esquemas,
imágenes, películas, enciclopedias, mapas, folletos, revistas, internet, diccionarios,
dibujos, fotografías, cartas, emails, documentales, crucigramas, obras de arte,
diapositivas, power points o mensajería instantánea, entre otros.

AUDITIVO

Este estilo está relacionado con hablar y escuchar, sirviendo para unir ideas o
elaborar conceptos abstractos con la misma destreza y rapidez que el sistema
visual. Los alumnos auditivos:
– Prefieren escuchar que leer. Si tienen que leer, les gusta hacerlo en alto.
– Aprenden mediante explicaciones orales y muestran más destreza para
aprender idiomas y música.
– Se graban para estudiar y escuchan sus grabaciones, repasando los apuntes en
voz alta y hablando consigo mismos.
– Siguen instrucciones orales diligentemente y les gusta estudiar en grupo para
poder debatir y contrastar. También suelen responder mejor a exámenes orales.
Algunos ejemplos de acciones relacionadas: escuchar, oír, cantar, telefonear,
debatir, contar, narrar, preguntar o responder.
Ejemplos de recursos útiles para este tipo de estudiantes: canciones, dispositivos
móviles, vídeos, grabaciones propias y ajenas, documentales, películas, vídeo,
charlas, conferencias, radio en streaming o mensajería instantánea, entre otros.
KINESTÉSICO

Este estilo está relacionado con tocar y hacer. El aprendizaje suele ser más lento
que cualquiera de los otros dos y se necesita más tiempo.

Los alumnos táctiles:

– Captan información a través de sensaciones y movimientos, suelen hacer

dibujos o esquemas en vez de copiar al pie de la letra los apuntes.

– Estudian moviéndose y haciendo pausas frecuentes, también les gusta estudiar

en grupo.

– Relacionan los nuevos conocimientos con los que ya tenían y con la vida real.

– Suelen responder mejor a exámenes de carácter práctico o de laboratorio.

Algunos ejemplos de acciones relacionadas: tocar, sentir, moverse, andar, correr,

saltar, cocinar, interpretar, oler o bailar.

Ejemplos de recursos útiles para este tipo de estudiantes: barro, plastilina, piezas
de construcción, crucigramas, juegos de mesa, mapas, instrucciones, recetas,
diccionarios, enciclopedias, excursiones o visitas, entre otros.

Para evaluar qué método utilizamos con mayor frecuencia, nos podemos hacer la
pregunta: ¿Qué recuerdas después de que te presenten a alguien, su cara
(visual), su nombre (auditivo) o la impresión o sentimiento (kinestésico) que la
persona te produjo?

La mayoría de personas empleamos los tres sistemas de manera desigual.

Potenciamos unos más otros y se desarrollan proporcionalmente al uso que de
ellos se haga. Por lo general, absorbemos con mayor facilidad aquella información
que viene por la vía que más empleamos y a la que estamos acostumbrados.

Además, como se puede intuir de los aspectos anteriores, el uso de un sentido u

otro de forma preponderante no excluye al resto, de ahí que un mapa, por
ejemplo, pueda ser tan útil para un alumno visual como para otro kinestético, todo
dependerá de cómo les pidamos hacer la actividad.

En este punto, sería importante plantearse si todos los alumnos deberían hacer la
misma actividad, si deberían tener el mismo material o si deberían hacer lo mismo
con él.

A pesar de considerarse estos tres estilos básicos, algunos autores introducen

variaciones, como sucede con otras clasificaciones, aunque no entraremos en ello.

LA CLASIFICACIÓN DE KOLB
David Kolb, un teórico educativo de procedencia estadounidense, creía que el
aprendizaje se desarrollaba a partir de tres factores causales: genética,
experiencias de la vida y experiencias del entorno.

De este modo, definió 4 tipos de aprendizajes:

1. Convergente o activo

Las habilidades predominantes de personas convergentes hacen referencia a la

experimentación activa.

Estos alumnos:

– Son prácticos y buscan solución a los problemas.

– Suelen mostrar intereses tecnológicos.

Ejemplos de actividades y recursos relacionados: manuales, gráficos y mapas,

orientación, experimentos o demostraciones prácticas.

2. Divergente o reflexivo

Las habilidades más frecuentes en personas divergentes hacen referencia a las

áreas de la experiencia concreta y la observación reflexiva.

Estos alumnos:

– Quieren conocer y sopesar diferentes puntos de vista, tienen una mente abierta
y reflexionan antes de tomar decisiones.

– Siempre están dispuestos a recibir retroalimentación, les gusta escuchar.

– Son emocionales y creativos, mostrando interés por las artes.

Ejemplos de actividades y recursos relacionados: lluvia de ideas, crucigramas,

predicción de

Resultados, realización de experimentos, acertijos o puzles.

3. Asimilador o teórico

Las habilidades predominantes en personas asimiladoras están relacionadas con

la abstracción y los estudios teóricos.

Los alumnos:

– Prefieren leer, estudiar y trabajar de forma individual, no son especialmente

sociables.

– Se muestran más interesados en las ideas abstractas que en las personas y los
sentimientos.

– No se preocupan por la aplicación práctica de la teoría y precisan explicaciones

teóricas claras.

Ejemplos de actividades y recursos relacionados: lectura de textos, informes

escritos, dictados, diccionarios, apuntes o conferencias.

4. Acomodador o pragmático

Las personas acomodadoras muestran habilidades de carácter experimental.

Los alumnos:

– Se fían de su intuición, actuando y decidiendo sin demasiada reflexión previa.

– Son activos e impacientes, a menudo empleando el enfoque de ensayo-error.

– Muestran interés por el trabajo en grupo.

Ejemplos de actividades y recursos relacionados: trabajos grupales, gráficos

ilustrativos, expresión artística, estudios de campo o experimentos científicos.

Podemos intentar averiguar nuestro estilo, o el de nuestros alumnos, empleando

cuestionarios más o menos complejos, preparados para ello.

Por otra parte, este mismo autor desarrolló lo que hoy en día conocemos como
aprendizaje experiencial, según el cual, en todo proceso de aprendizaje, hay
diferentes pasos que se repiten cada vez que incorporamos algún concepto
nuevo:

1. Observación de las experiencias inmediatas y concretas.

2. Reflexión para comenzar a construir una teoría general de lo que ha observado.

3. Formación de conceptos abstractos y generalizados, basados en hipótesis.

4. Prueba de las implicaciones de sus conceptos en situaciones nuevas.

Intersección de teorías

Ante las dos teorías presentadas, se puede observar que el estudiante asimilador
parece tener más posibilidades de ser visual, el divergente compartiría su carácter
visual con una tendencia marcadamente auditiva y, finalmente, el acomodador y el
convergente parecen más inclinados hacia un aprendizaje kinestético o práctico.

A modo de conclusión, podemos ver que existen múltiples conceptos teóricos

sobre cómo aprendemos y captamos la información recibida, puesto que cada
persona aprende de un modo distinto, por lo que no existe una metodología mejor
que otra, sino que emplear distintos aprendizajes en el aula como docentes es
sinónimo de atender a la diversidad y a las diferentes inteligencias presentes,
involucrando a más alumnos en el proceso.

(Este post ha sido elaborado de forma conjunta por Josepa Hornos Calderó,
Beatriz Lema López e Ingrid Mosquera Gende)
 ESTILOS DE APRENDIZAJE

EJERCICIO INDICADOR DE PREFERENCIAS SENSORIALES

Conteste las siguientes preguntas para ayudar a diagnosticar su estilo de
aprendizaje predominante y proceder a determinar su propia modalidad de
preferencia sensorial. No existen palabras correctas o incorrectas y los resultados
sólo proveen una guía de sus preferencias sensoriales. Elija solamente una
respuesta para cada pregunta.

1. ¿Qué actividad preferiría en sus tiempos libres?

a) Escuchar su Música preferida.

b) Hacer ejercicio, ir a navegar, u otra actividad al aire libre. x

c) Ver una película con su actor favorito.

2. Cuando está trabajando, ¿Qué lo distrae más?

a) Música ruidosa, personas hablando, el pasar del tráfico, etc.

b) Una área de trabajo desordenada, algo que se está moviendo a su alrededor. x

c) Que haga frio o calor, las corrientes de aire, la mala ventilación o determinada área
incomoda a su alrededor.

3. ¿Qué es lo que le ayuda a aprender algo nuevo?

a) Dibujos, proyectores, diagramas, posters, transparencias, videos.

b) Lecturas, preguntas, explicaciones. x

c) Actividades de grupo, ejercicios, actuaciones, juego de roles.

4. ¿En qué se desempeña usted mejor?

a) Artes, carpintería, construcción, tejido, costura, cocina, etc. x

b) Escribir cartas, canciones, poemas, etc.
c) Dibujar, bosquejar, pintar, proyectar, etc.

5. Usted expresa el enojo al:

a) Gritar fuerte, vociferando, encolerizándose.
b) Golpear paredes, arrojando cosas.

c) Bufar en silencio, repasando el asunto en su mente. x

6. Cuando deletrea una palabra no familiar usted:

a) La dice en voz alta y la deletrea en voz baja. x

b) Escribe varias versiones para ver cual se ve mejor.

c) La deletrea mentalmente para ver la ortografía.

7. ¿Quien es más probable que sea su héroe?

a) Un artista como Rembrandt, Picasso.
b) Un compositor, un cantante.

c) Un actor, un bailarín, un atleta. x

8. Sus pensamientos son más a menudo en:

a) Palabras, una conversación interna. x

b) Sentimientos, emociones, paz o confusión interna.

c) Dibujos imágenes, una película interna.

9. ¿Cómo es como mejor recuerda usted a las personas que conoce?

a) Recuerda la cara pero se le olvida el nombre? x

b) Recuerda mejor el nombre que la cara?

c) Recuerda lo que hacía mientras le conoció?

10. Cuándo usted habla:

a) Habla poco, usa pocas palabras para dar su punto de vista.

b) Habla mucho, repitiendo con otras palabras su punto de vista. x

c) Utiliza bastante sus manos y lenguaje corporal.

Encierre en círculos sus elecciones en la siguiente tabla:

PREGUNTA VISUAL AUDITIVO KINESTÉSICO

1 C
2 B
3 A
4 C
5 C
6 C
7 A
8 C
9 A
10 A B
TOTAL
A B
A C
B C
B A
A B
A B
B C
A B
B C
C

Sume el número total de círculos en cada columna. Multiplique por 10 el resultado de la

suma anterior para que le de un porcentaje de cada una:
Visual _30_ % Auditiva 40% Kinestésica _30_%.

FAVOR ANALIZAR CON BUENA RAZÓN ESTE TEXTO Y PLANTEAR SU PUNTO DE

VISTA, CON APORTES QUE AYUDEN AL CRECIMIENTO DEL INSTRUCTOR Y DE
LOS APRENDICES.

Las Estrategias educativas

“Son básicamente procedimientos o recursos utilizados por el
instructor para promover aprendizajes significativos. Ahora bien,
"No sólo hay que tener en cuenta el Estilo de Aprendizaje de los
aprendices, se debe repercutir seriamente en los Estilos de
Enseñar. Se trata de que el instructor tenga muy en cuenta cómo
son los Estilos de Aprendizaje de los aprendices, desde el primer
"borrador" del diseño educativo hasta el último momento de la
impartición de la clase y la evaluación"-
Cada instructor se orienta a presentar la información a sus
aprendices, según su peculiar estilo de percibirla y de procesarla,
debido a lo cual resultan tipologías bien distintas de instructores:
algunos instructores son tranquilos, personas reservadas, que
insisten en que el ambiente de la clase debe ser tranquilo y
pasivo-
En resumen y tal como sugieren diferentes autores, el
emparejamiento o no entre el estilo de enseñar y el estilo de
aprendizaje de los aprendices dependerá del propósito que se
persigue. El emparejamiento será más adecuado cuando el
objetivo sea rendir en una determinada materia, mientras que el
des emparejamiento facilitará el desarrollo del pensamiento
flexible y creativo. Pero de lo que no cabe duda es de la necesidad
por parte de los instructores, de comprender cómo aprenden sus
aprendices, para mejorar la efectividad y la eficacia de los
programas de formación y desarrollo.”

PUNTO DE VISTA R//: En mi opinión personal pienso que por

parte de nosotros los aprendices debemos ser muy participativos
tanto escrita como verbalmente; pero aún mas importante es ser
consecuentes con la forma de cómo nos expresamos con el fin de
que el instructor puedas percibir las diferentes formas de como
interpretamos la información y como reaccionamos a ello. Sin
embargo también considero que es de actitud por parte de las
partes del cómo se afrontan determinadas situaciones en caso de
que surja una desigualdad. En cuanto al instructor asignado a la
ficha se puede percibir que es una persona tranquila y paciente
con la cual va ser muy fácil la interacción.
Solución

D) Evaluación Personal:

Según la respuesta al test de estilos de aprendizaje, el

resultado considero que arroja datos interesantes en relación
a los diferentes estilos. Ya que de un 100 % se divide casi
que en partes iguales en la capacidad de aprender y entender
información sea de manera Visual, Auditiva y kinestésica.
De manera que puedo reaccionar fácilmente a los diferentes
estilos de aprendizaje según el contenido y como se adopte
más la manera de entender al momento de percibir o captar
determinada información.
El factor tiempo juega un rol muy importante al momento de
procesar comprender y entender.

F) Compromisos en cuanto al proceso formativo:

1. Estaré preparado para afrontar de la mejor manera y con

actitud los diferentes estilos de aprendizaje.

2. Teniendo en cuenta que tengo un resultado proporcional

en los diferentes estilos de aprendizaje puedo estar
receptivo a adaptarme a cualquier estilo sin mayor
dificultad.

3. Tendré total disposición para trabajar más en los estilos de

aprendizaje que no me desempeñe también que otros.

4. Quedo comprometido a no estar predispuesto en el

momento que llegue una situación en la cual se me
dificulte interpretar algún tipo de información.

5. Disposición para compartir mis conocimientos, habilidades

o destrezas que obtenga con las diferentes estrategias de
aprendizaje; con aquellos compañeros que no cuente con
la misma agilidad.
 G) Análisis

En el mundo de hoy es sumamente importante la interacción en

todos los ámbitos en el mundo laboral; ya que por medio de la
comunicación entre un equipo de trabajo es indispensable a la
hora de tomar decisiones con el fin de escuchar y tener en cuenta
las diferentes ideas que los integrantes de un equipo expongan
según su criterio y punto de vista.
En cuanto mi aporte personal me gusta fundamentar mi
argumento basado en sólidos conocimientos con el fin de que mi
aporte sea significativo, sin dejar de escuchar los demás.
Esto nos con lleva a escucharnos y atendernos como grupo para
definir tareas específicas según su prioridad y llevar aplicar con
mayor desempeño los diferentes tipos de aprendizaje.

H)Relacion entre ambas teorías

En mi opinión personal pienso que tanto los estilos de aprendizaje

de clasificación sensorial tiene mucha relación con la teoría de
inteligencias múltiples de Howard Gardner, por tanto que son
coherentes en los tipos de habilidades cognitivas las cuales hace
un factor decisivo para conocer la inteligencia de las personas a
través de los métodos interactivos con el entorno.