GUÍA PRÁCTICA DE LA

EXPERIENCIA CURRICULAR
DE CULTURA AMBIENTAL
SESIÓN 1
CULTURA
AMBIENTAL

UNIVERSIDAD CÉSAR
VALLEJO
 Cultura Ambiental

a. Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de acciones relacionadas al cuidado y

defensa del ambiente con el fin de garantizar un bienestar ecológico, valorando el equilibrio entre la
persona y su entorno social.
b. Capacidad: Comprende conceptos básicos de cultura ambiental
c. Indicador de logro: Relaciona conceptos básicos de cultura ambiental en un mapa de ideas.
1. ANÁLISIS DE IMÁGENES

a)

Responda:
 De las problemáticas ambientales presentadas en las imágenes, ¿Cuáles ocurren en su
comunidad?
 Analice dos imágenes y precise: 4 causas y 4 consecuencias.
 Según su criterio, ¿Por qué el hombre manifiesta estas conductas que afectan al ambiente?

 ¿Usted considera hacer cambios en sus actitudes, costumbres, hábitos, etc. para reducir los
impactos ambientales negativos?, proponga tres cambios.
2. ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
Observe el video: Únete por un PERÚ LIMPIO y dile adiós al plástico de un solo uso, disponible
en https://www.youtube.com/watch?time_continue=90&v=ZW79shrCqn0&feature=emb_title,.
Luego revise información en tu separata, links, PPT, bibliografía, etc., y completen las
actividades:

a) Sobre cultura, educación y ciudadanía ambiental, identifica las definiciones que las sustentan y
responda completando el cuadro:
EDUCACIÓN CULTURA CIUDADANÍA
AMBIENTAL AMBIENTAL AMBIENTAL
¿Qué es?

¿Para qué?

¿Por qué es
importante?
¿Cómo se
practica?
Mencione un
ejemplo

b) Identifique y coloque imágenes que evidencien problemas ambientales de su comunidad y hogar

y luego explique brevemente porqué es necesario la cultura y educación ambiental en las
evidencias presentadas.

COMUNIDAD. Imagen 1: EXPLICACIÓN:

………………………………………………………
………………………………
………………………………………………………
………………………………
………………………………………………………
……………………………

………………………………………………………
………………………………
………………………………………………………
 COMUNIDAD. Imagen 2:

HOGAR. Imagen 3: EXPLICACIÓN:

………………………………………………
……………………………
………………………………………………
……………………………
………………………………………………
……………………………
HOGAR. Imagen 4:
………………………………………………
……………………………
………………………………………………
……………………………
………………………………………………
c) Seleccione una problemática de su HOGAR, según la actividad anterior, y complete el siguiente
cuadro teniendo en cuenta las definiciones: Educación, Cultura y Ciudadanía Ambiental para
proponer soluciones.
PROBLEMA SELECCIONADO: EL USO INCORRECTO DEL RECICLAJE

.
¿Cuáles son las  Se reduce la sobreexplotación de los Recursos Naturales.
causas?  .La contaminación del aire y el agua.
 Disminuye la presión sobre los rellenos sanitarios.
 Una gota de aceite usado en nuestro hogar contamina 1000 litros de
agua.
 Si reciclamos damos tiempo al planeta la que se reforeste.
 Por cada tonelada que se recicla de papel se salvan muchos arboles.
 ¿Cómo afecta a los  La utilización de productos reciclados disminuye el consumo de
recursos naturales?
energía y al consumir menos combustibles fósiles, se reduce la
emisión de CO2 por lo que habrá menos lluvia ácida y se reducirá el
efecto invernadero producido por ese gas. El reciclado es un tema
que nos afecta a todos por igual en el presente y el futuro.

¿Qué prácticas de  EDUCACIÓN: Realizar campañas escolares de reciclaje, comprar

cultura, educación y
solo productos necesarios, no echar aceite en los fregaderos, hacer
ciudadanía
ambiental excursiones a plantas de reciclaje, implementar el reciclaje en el
solucionarían la
hogar.
problemática?
 CULTURA: reciclar es reflejo de cultura y de responsabilidad
social.
No comprar envases plásticos preferible los de vidrio o libre de
PBA, enseñarles a nuestro hijos a reciclar desde pequeños, separar
nuestra basura en orgánica e inorgánica.
 CIUDADANÍA: Reducir la cantidad de desechos, habilitar zonas
comunes con diferentes contenedores, contenedores para utilizar el
aceite usado, recurrir a puntos limpios a domicilio para desechar los
objetos.

3. ELABORACIÓN DEL MAPA DE IDEAS.

Relacione en un MAPA DE IDEAS los conceptos básicos de cultura, educación y ciudadanía
ambiental con la información sistematizada. Identifica los puntos críticos más importantes. El mapa
puede integrar conceptualmente todos los contenidos tratados y dar ejemplos. Debes leer los
criterios de la rúbrica.
Para su elaboración se empleará una herramienta virtual indicada por el (la) docente.
Proceso:
 Coloca el título de la temática en el centro del mapa.
 A partir del centro se abren diferentes ramificaciones de temáticas específicas.
 También se pueden abrir ramas que respondan a preguntas con mayor precisión y detalle,
sintetizando y considerando las partes más importantes del tema.
 Explique su mapa de ideas y luego levante las observaciones.
4. Evaluación de Aprendizajes
Producto académico a evaluar: Mapa de ideas
Instrumento: Rúbrica.

5. GLOSARIO
 Ética ambiental
 Actitud ambiental.
 Participación ciudadana.
 Prácticas ambientales.
 Economía circular.

Referencias bibliográficas
Código de biblioteca LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.

333.7 A35 Aldave, A. (1995). Medio ambiente y desarrollo sustentable. Lima:

Concytec.
333.715 D54 Díaz, R. (2011). Desarrollo Sustentable. Una oportunidad para la Vida.
México D.F., México: Mc Graw - Hill/Interamericana Editores.
001.42 H55 2014 EJ. Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M.(2014). Metodología de la
5 investigación. (6a ed.). México, D.F.:Mcgraw-Hill Interamericana 
372.357 U58 Universidad de Lima (2000). Educación ambiental. (1ª ed.) Lima:
Universidad De Lima

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS COMPLEMENTARIAS

Andía, J. (2013). Manual de Derecho Ambiental. Segunda Edición. Perú.

Ministerio del Ambiente -MINAM. (2011). Educación Ambiental. (1 ed.).

Lima: Biblioteca Nacional de Perú
Plataforma digital única del Estado peruano. Ministerio del Ambiente
-MINAM. (2020). Recuperado de:
https://www.gob.pe/institucion/minam/campa%C3%B1as/132-programa-
de-voluntariado-yo-promotor-ambiental-2020