CIENCIAS 8° ALUMNO II Semestre PDF

OCTAVO
Básico
Cuaderno de Trabajo para el alumno

Aptus
poitNcIDoRAEDU
Semestre II -Año 2018
1
4
1
1
4
1
4
1
1
Fuerzas eléctricas y métodos de electrización
Escribe los resultados de la actividad realizada en clases.
¿Qué pasó al acercar la regla a los papeles?
Antes de frotarla:
Después de frotarla:
Ciencias de la Vida 5
Electrícidad y calor Aptus
La electricidad es una forma de energía que se produce por el movimiento de partículas cargadas
1/ negativamente llamadas electrones. Se puede hablar de dos tipos de electricidad:
"...frota, frota, frota..."
USTA
Electricidad estática: cuando el Electricidad dinámica: cuando el

movimiento de electrones produce movimiento de electrones es perma-
una carga eléctrica que no fluye en nente en el cuerpo cargado.
un cuerpo. Ej.: la corriente eléctrica que produce
Ej.: la carga que adquiere un cuerpo una pila o batería.
cuando se frota.
¿Cuál de las siguientes imágenes grafica mejor cada tipo de electricidad? Explica tu decisión.
6
Ficha
Aptus Electricidad y calor Clase 1
.) Lee la información y responde:
La fuerza eléctrica o electrostática

es aquella que ocurre entre cargas
eléctricas, y puede ser de atracción
o repulsión.
Las cargas eléctricas son parte de los
átomos: los protones son positivos
y los electrones son negativos; y los
átomos forman la materia. Cuando
una partícula gana electrones de
otra partícula adquiere una carga
negativa y cuando una partícula
pierde electrones adquiere una carga
positiva.
¿Qué tipo de fuerza eléctrica ocurre en las siguientes situaciones?
a. Entre dos cuerpos de carga del mismo signo:
b.Entre dos cuerpos de carga opuesta:
c.Entre dos cuerpos neutros:
7
Ficha
Clase 1 Electricidad y calor Aptus
Identifica los métodos de electrización en cada imagen, explica como ocurre y cuáles son sus
7 cargas finales.
Cuerpo cargado Cuerpo
eléctricamente eléctricamente
neutro
Método de electrización:
¿Cómo ocurre?
b. ¿Cuál es la carga final de cada objeto?
¿Cómo ocurre?
¿Cuál es la carga final de cada objeto?
8 80 Básico, Segundo Semestre

Ficha
¿Cómo ocurre?
¿Cuál es la carga final de cada objeto?
Realiza un dibujo que explique lo que ocurrió con el experimento inicial de la regla y los papeles.
9
Electricidad y calor
Aptus
Investigar sobre fuerzas eléctricas
Observa y analiza la pauta de investigación con elementos del método científico.

11
UP te per ni ten u
uno vo orisnsrçio
Observa
el mundo que te rodea
busca patrones,
ciclos,similitudes...
Utiliza los datos

para elaborar una
expIicaciánI coriiunícale
instrumentos
*YauL'ferer dtr;
por diferentes y conip.atde
razono emedos.
Piensa Eojsc:ci
en otras re
dr, ri,Je sea apI i ca bie
fuentes
confiables
de i riformac i do.
Prueba dife erte' ftrr:i' d

ti orga
infnizar la
eriexiona
ormación.
con otros
-cobre tus dccc: ijbrirncrj
a. Pregunta de investigación: Es donde uno se plantea el problema que quiere investigar.

b. Hipótesis: Posible respuesta a la pregunta planteada, pero justificada con la información previa que se tiene
del problema.
Variables: Son las características que se van a medir. La variable independiente es aquella característica que
el investigador modifica para ver qué ocurre. La variable dependiente es aquella característica que resulta del
cambio de la variable independiente. La variable controlada o constante son características que se mantienen
sin cambiar
Materiales y Procedimiento: Una vez que se tiene la información de los ítemes anteriores se procede a deter-
minar los materiales y el procedimiento a seguir.
10 80 Básico, Segui L,.icue

Ficha
En base a lo visto en la clase a anterior y al método científico, completa los pasos para la
investigación generada a partir de la siguiente imagen.
Pregunta de investigación:
(Es donde uno se plantea el problema que quiere investigar)
¿Qué sabemos hasta ahora?
Hipótesis:
(Posible respuesta a la pregunta planteada, pero justificada con la información previa que se tiene del problema).
Electricidad y calor Aptus
POliÑCM)ORA LDOCACIONAL
Variable independiente:
Variable dependiente:
Variable controlada:
Materiales:
Procedimiento:

Ficha
pOrn(CIAOO,nrMiONAL
Resultados:
(Escribe teóricamente lo que sabes que debe ocurrir)
Varilla cargada Varilla cargada

Varilla neutra
sin tocar esfera tocando esfera
Experimento 1
Experimento 2
Experimento 3
2.) Conclusión:
¿Cómo explicas lo ocurrido en cada situación?
Ficha
¿Tus resultados validan tu hipótesis?
¿Existe la posibilidad de cometer errores con tu procedimiento?

¿Cómo se puede mejorar el método?
14
Ficha
Planifica, conduce y evalúa un experimento para evidenciar las interacciones eléctricas incluyendo
todos los pasos del método científico.
do
N1TBSTIGA2)
Pregunta de investigación:
(Es donde uno se plantea el problema que quiere investigar)
Hipótesis:
(Posible respuesta a la pregunta planteada, pero justificada con la información previa que se tiene del problema).
Variable dependiente:
15
Ficha
Materiales:
Procedimiento:
16 Ec nestre
Aptus Electricidad y calor
EL
i. Evaluación
¿Cómo explicas lo ocurrido?
¿Tus resultados validan tu hipótesis?
¿Existe la posibilidad de cometer errores con tu procedimiento?

¿Cómo se puede mejorar el método?
17
Aptus
Riesgos de las fuerzas eléctricas
1."> Completa el siguiente cuadro sobre conductores y aislantes eléctricos.
Tipo de material
Ejemplos
Descripción
Muchas de las herramientas usadas por electricistas, como las que se ven
2
en la imagen, están hechas de metal, pero la zona donde entra en contacto
con el cuerpo humano está cubierta por goma. Explica por qué no se deben
usar herramientas sin esa capa de goma cuando se trabaja con electricidad.

Ficha
Realiza el siguiente experimento y responde las preguntas.
lo Regla plástica
20 Regla metálica
Acerca la regla a
los pedazos de
papeles sin tocarlos
¿Qué ocurre en la regla plástica mientras es frotada con ropa?
b. ¿Qué ocurre cuando una vez frotada la regla plástica, se acerca la regla a los pedazos de papel?
¿A qué se debe la atracción de los pedazos de papel a la regla plástica?
1. ¿Qué ocurre en la regla metálica mientras es frotada con ropa?
19
Ficha
e. ¿Qué ocurre una vez que se frota una regla metálica y se acerca a los pedazos de papel? 1
..... .
1
f. ¿A qué se debe lo ocurrido entre la regla metálica y los pedazos de papeles?
g. Si en ambos casos electrizaste las reglas de la misma manera ¿por qué la reacción entre las
reglas y los papeles fue diferente?
h. ¿Qué podrías hacer con la regla metálica para obtener la misma reacción que con la regla plástica?

Ficha
Electricidad y calor Clase 3
Observa la siguiente imagen para responder las preguntas.

->
a. ¿Qué riesgos está representado en la imagen?
b. ¿Qué consecuencia tiene ese riesgo para la mujer de la imagen?
¿Cuáles son posible soluciones para este riesgo?
Explica con tus propias palabras los riesgos relacionados a la fuerza eléctrica y posibles
soluciones.

Ficha
Investigación sobre las tecnologías que

permiten la generación de energía eléctrica
> A continuación se encuentra información sobre varias tecnologías que permiten generar energía
1/ eléctrica. Lee atentamente.
cOLC1! foia
Pilas o baterías Celdas fotovoltaicas

Son dispositivos que convierten la energía Son dispositivos que convierten la energía
química en energía eléctrica. solar en energía eléctrica.
En una pila los electrones fluyen desde el Las celdas fotovoltaicas están fabricadas de
terminal negativo (ánodo) hacia el equipo un material conductor, en que el más usado
eléctrico, energizándolo, y de vuelta al ter- contiene silicio.
minal positivo (cátodo). La celda fotovoltaica al exponerse a la luz
El flujo de electrones es el resultado de del sol absorbe la energía transportada por
reacciones química que ocurren dentro de los fotones, que es usada en la liberación de
la pila, específicamente en solución líquida electrones del material semiconductor. La
(electrolito). Estas reacciones químicas even- liberación de electrones generará un flujo de
tualmente se agotan dejando de producir electrones a lo largo del mismo conductor,
electrones. produciéndose así una corriente eléctrica
que podemos aprovechar.
23
Central eólica
Convierte la energía cinética
del viento en energía eléctrica.
El viento hace mover las aspas
o turbinas que están conec-
tadas a un generador que
transforma esa energía en
electricidad.
Central Hidroeléctrica de Embalse Central Hidroeléctrica de Pasada
Central hidroeléctrica
Convierten la energía hidráulica, producida por ambos casos el movimiento del agua hace girar
el movimiento de las aguas, en energía eléctrica. una turbina que está conectada a un generador
Las centrales hidroeléctricas pueden producir que transforma esa energía de movimiento en
electricidad a partir del agua almacenada en energía eléctrica, luego el agua es devuelta a la
un embalse o agua en circulación en un río. En tierra para que continúe su ciclo.
24
Ficha
EdiØ de
oon1enQó1
Gantr dcw
&e.cnco
,Condensador
Ata
tamilto
Rio. i*go
o rw
frf
Central nuclear
Convierte la energía del núcleo atómico en energía mover una turbina, la que a su vez está conectada
eléctrica. a un generador que transformará la energía de
En una central nuclear se utiliza material radioac- movimiento en energía eléctrica.
tivo, que dentro de un reactor, libera la energía Una vez terminada la reacción nuclear queda
contenida en el núcleo de los átomos. Esta energía un desecho radioactivo, lo que no alcanza para
es usada para producir vapor con que se hará calentar el agua, y debe ser eliminado.
Central geotérmica
Convierte la energía calórica del interior de la tierra utiliza para mover turbinas que están conectadas
en energía eléctrica. con generadores que convierten esa energía en
La mayor temperatura de la tierra se debe a de- energía eléctrica.
pósitos de aguas calentadas naturalmente por el El vapor luego de ser utilizado es condensado e
magma, por lo que está relacionada con la activi- inyectado nuevamente al interior de la tierra para
dad volcánica ya la presencia de aguas termales. que comience nuevamente el ciclo.
El vapor producido en el interior de la tierra se
25
Ficha
Central termoeléctrica
Convierte la energía química de los combustibles mueva y así el generador transforma esa energía
en energía eléctrica en energía eléctrica.
La combustión de combustibles fósiles, como Además de los problemas de contaminación
el petróleo, gas natural y carbón, produce gran- esta central utiliza combustibles que a lo largo
des cantidades de energía que es utilizada para M tiempo se van a agotar (no renovable) y que
producir vapor. El vapor hace que la turbina se incluso hoy debemos importar.
Centro fl tQ4Ui*.
Movimiento del mar por cambio de marea Movimiento del mar por corrientes
Central mareomotriz
Convierte la energía del movimiento del mar en También se utilizan turbinas bajo el mar que se
energía eléctrica. mueven gracias a las corrientes. En ambos casos
Esta energía se basa en el movimiento del mar el movimiento de las turbinas es convertido en
debido a cambios de marea, alta y baja, lo que energía eléctrica por un generador.
permite que un flujo de agua pase por las turbinas.

Aptus
A continuación hay una pauta de investigación realizada por un grupo de estudiantes a cerca
2
- de la tecnología para producir energía eléctrica llamada biomasa. Con la ayuda de esta pauta,
realiza con tu grupo la investigación de la tecnología asignada.
INVESTIGACI
Investigaremos sobre:
La tecnología que usa biomasa (materia orgánica). -
¿Qué tipo de energía es transformada en energía eléctrica?
La energía química.
¿De dónde se obtiene este tipo de energía?
Se obtiene de plantaciones y también puede ser de basura orgánica.
¿Cómo se convierte esta energía en energía eléctrica?
La materia orgánica es combustionada, la energía calórica producida es
usada para calentar agua y producir vapor. El vapor hacer girar una turbina
que esta conectada a un generador que la convierte en energía eléctrica.
Ventajas de este tipo de tecnología.
Se usa la basura, que es un recurso renovable.
Desventajas de este tipo de tecnología.
Produce gases contaminantes, usa tierras destinadas para la alimentación.
Ficha
Clase 4 Electricidad y calor
Completa la pauta de investigación con tu grupo. Puedes utilizar la información de esta ficha
y/o la que traes de tu casa u obtienes de internet.
Investigaremos sobre:
¿Qué tipo de energía es transformada en energía eléctrica?
¿De dónde se obtiene este tipo de energía?
c. ¿Cómo se convierte esta energía en energía eléctrica?
d. Ventajas de este tipo de tecnología:
e. Desventajas de este tipo de tecnología:

Ficha
En base a los trabajos expuestos y a lo discutido en clases, completa la siguiente tabla.
Energía original Ventajas Desventajas
Conceptos de energía eléctrica
Responde.
Define corriente eléctrica.
b. Identifica los tipos de corrientes eléctricas a partir de las siguientes imágenes y explica en
qué basaste tu decisión.
Irut el
Tipo de
corriente
eléctrica
¿En qué basaste

tu decisión?

Ficha
Completa la siguiente tabla en base a lo explicado en clases.

~)
Definición ¿En qué se mide?
Diferencia de potencial eléctrico o Voltaje
Intensidad de corriente
Potencia eléctrica
En la siguiente imagen se representa un aislante eléctrico. Explica qué ocurre en los aislantes
desde el punto de vista de la resistencia eléctrica.
¿Comprarías un electrodoméstico que tiene la siguiente etiqueta de eficiencia energética? Explica.
«+UNO $ML fkW

xYz

Ficha
Interpreta la información del siguiente aparato eléctrico.
La alimentación entre 90 y 260V:
Consumo de 150 Watts:
Ficha
Circuito eléctrico en serie y en paralelo

Un circuito eléctrico es por donde pueden circular los electrones de la corriente eléctrica y está
formado por un generador, conductor, receptor e interruptor.
Identifica en la siguiente imagen cada una de las partes de un circuito y explica su función.
Función del generador:
Función del receptor:
Función del interruptor:
Función del conductor:

Ficha
Los circuitos eléctricos pueden construirse en serie o en paralelo. Identifica cada tipo de circuito
7 en la siguiente tabla y completa la información faltante.
Tipo de
circuito
(Paralelo / Serie) (Paralelo / Serie)
eléctrico
Voltaje
Intensidad
Resistencia
total
(Fórmula)
Si se quema una de las ampolletas en los circuitos eléctricos de la pregunta 2,

¿qué ocurre en cada circuito eléctrico?
POItNCIAÍXfl*WOCACONAL
Diseña utilizando la simbología eléctrica un circuito en serie y en paralelo para dos ampolletas,
utilizando una pila de 9V y cable de cobre. Identifica sus partes. Materiales: huincha aisladora,
pelador de cable, alicate y destornillador.
Componente Dibujo Símbolo eléctrico
Pila
(Generador)
Cable
(Conductor)
Ampolleta
(Receptor)
Interruptor
Dibujo de un circuito en serie:
' Dibujo de un circuito en paralelo:

Ficha
Construye los circuitos que diseñaste y compáralos.
Instrucciones para la construcción de un circuito en serie:
• Corta cuatro pedazos de cable de aproximadamente 20 cm.
• Saca aproximadamente 1 cm del aislante del cable de cobre en cada uno de sus
extremos. Puedes usar un pelador de cables o un alicate.
• Conecta un extremo del cable pelado al polo positivo de la pila, fíjalo con huincha
aisladora, y el otro extremo a la entrada del interruptor, utilizando un destornillador.
• Conecta un extremo de otro cable a la salida del interruptor y el otro extremo a

la entrada de uno de los porta ampolleta, utilizando un destornillador.
• Conecta un extremo del otro cable pelado a la salida de un porta ampolleta y el

otro extremo a la entrada de del otro porta ampolleta.
• Conecta un extremo pelado del último cable pelado a la salida del segundo porta
ampolleta y el otro extremo al polo negativo de la pila, falo con huincha aisladora.
Instrucciones para la construcción de un circuito en paralelo:
• Corta siete pedazos de cable de aproximadamente 15 cm.
• Saca aproximadamente 1 cm del aislante del cable de cobre en cada uno de sus
extremos. Puedes usar un pelador de cables o un alicate.
• Conecta un extremo del cable pelado al polo positivo de la pila, fíjalo con huincha
aisladora, y el otro extremo a la entrada del interruptor, utilizando un destornillador.
• Conecta un extremo de otro cable a la salida del interruptor y el otro extremo

únelo con otros dos cables, enróllalos con huincha aisladora.
• Conecta el extremo de los dos cables pelados ala entrada de un porta ampolleta.
• Conecta un cable pelado a cada salida de los porta ampolletas y el otro extremo
únelos con otro cable.
• Conecta el extremo del último cable pelado al polo negativo de la pila, fíjalo con
huincha aisladora.
37
Ficha
Completa la tabla comparativa de ambos circuitos.
Ventajas Desventajas
Tipo de circuito eléctrico: Serie
Tipo de CIrCUItO eléctrico: Paralelo

Ficha
Circuito eléctrico en serie y en paralelo

La energía eléctrica producida en centrales generadoras, como hidroeléctrica o termoeléctrica,
1) es transportada por tendidos eléctricos a altos voltajes hasta nuestras casas. Una vez en nuestras
casa es distribuida por una red de circuitos eléctricos llamados domiciliarios.
Identifica en la siguiente imagen los componentes de un circuito eléctrico domiciliario y explica
su función.
Ingreso de la
energía eléctrica
desde el exterior
Función del medidor:
Función del interruptor:
Función del enchufe:
Función del tablero automático:
Función de la conexión a tierra:
39
Ficha
111ENCLADCqAED,JCAC*.&
Diseña un circuito eléctrico para la siguiente casa.

(en serie / en paralelo)
En cada habitación deben considerar una ampolleta y un interruptor. Utiliza los símbolos eléctricos
de la ficha clase 6.
Cocina Dormitorio
Baño
Living Comedor
Dormitorio
/ En base a los planos eléctricos expuestos por tus compañeros y a tus conocimientos de los
circuitos en serie y en paralelo, analiza las ventajas y desventajas de cada uno para una casa.

Ficha
Aptus Clase 8
Temperatura
Define temperatura.
Ordena los siguientes alimentos de mayor a menor temperatura en función de la energía cinética
de sus partículas.
(B)
El orden correcto es:
La temperatura se mide con un termómetro en unidades de grados Celsius (°C), grados Fahrenheit
•/ (°F) y Kelvin (K).
Utiliza la tabla de conversiones para resolver las siguientes conversiones.
De Kelvin a Celsius De Kelvin a Fahrenheit De Fahrenheit a Celsius

C= -273,15 —273,15) 5( —32)
F— +32 C=
5 9
De Celsius a Kelvin De Fahrenheit a Kelvin De Celsius a Fahrenheit

K= —273,15 -32)
F— +273,15 F= +32
9 5
25 oC a °F
Si F = + entonces 25 °C serán
30 K oC
Si oC = entonces 30 K serán
110 °F a K
Si K= + entonces 110 °C serán
50 Ka°C
SiK= + entonces 50 K serán
25°Ca°F
Si OC = entonces -60 °C serán
-150°F a O
Si °C = . entonces -150 °F serán

Ficha
Un cambio en la temperatura puede provocar un cambio de estado en la sustancia. Al aumentar

/ la temperatura una sustancia puede pasar del estado sólido al líquido o del líquido al gaseoso,
mientras que si se enfría una sustancia pasará del estado gaseoso al líquido o del líquido al sólido.
Mientras dura el cambio de estado la temperatura permanece constante.
Utiliza la siguiente curva de enfriamiento de una sustancia gaseosa para responder las preguntas.
T(°C)
A
115
90
60
45
30
15
0-
e m po
15-
a. ¿En qué estado se encuentra la sustancia a los 45 oC?
b. ¿A qué temperatura ocurre el cambio de estado de líquido a sólido?
c. ¿En qué rango de temperatura las partículas de la sustancia tienen la mayor energía cinética?
¿Qué ocurre con la energía cinética de las partículas de la sustancia en el tiempo que dura el
enfriamiento?
Ficha
Clase 8 Electricidad cilor
Aptus
La construcción de calles se realiza por bloque, y entre cada bloque se deja un espacio llamado
junta de dilatación, como la que muestra la foto. Explica cuál es la función de la junta de
dilatación y qué pasaría si no estuviera.
Investigación experimental sobre dilatación y contracción térmica.

Se quiere comprobar experimentalmente la dilatación y contracción del aire. Para ello se realizará
un experimento con una botella desechable y un globo en su apertura. La botella se someterá
a altas y bajas temperaturas y se observará el comportamiento del globo.
¿Cuál será tu predicción para esta problemática?

Ficha
Planificación experimental
Característica que vas a cambiar:
Resultado del cambio realizado:
Los materiales que vas a necesitar son:
Botella Globo Agua Agua fría

de plástico caliente (con hielos)
Registra en la siguiente tabla tus resultados y la de otros 3 grupos.
Agua caliente Agua fría

Experimento 2 iExperimento 1
Experimento 3
Experimento 4
Ficha
d. Explica los resultados en función de la dilatación y contracción del aire dentro de la botella.
Realiza un modelo en una cartulina que muestre el comportamiento de las partículas de un

objeto durante un cambio de temperatura desde una temperatura inicial hasta completar el
cambio de estado. Identifica si está ocurriendo una dilatación o contracción térmica.
Utiliza la siguiente rúbrica como guía.
ttemes a Nivel de logro

evaluar Completo (3 ptos.) Parcial (2 ptos.) No logrado (1 pto.)
Presentación
25 cm por 30 cm, uso de Sobre pasa los límites por no Sobrepasa los límites por
Tamaño
variados colores, limpio, mas de 5 cm o uso de pocos mas de 5 cm yio uso solo
modelo,
sin borrones ni restos de colores o Limpio pero con de un color y/o Muchos
terminaciones
pegamento pocos borrones o restos de borrones y restos de
y limpieza
pegamento pegamento
Contenido
Pje PunUje
Identificación Corresponde a los estados Corresponde a dos de los Corresponde solo a uno de
de los estados de la materia, energía ci- tres aspectos: estados de la los aspectos: estados de la
de la materia, nética y tamaño materia, energía cinética y materia o energía cinética
energía tamaño o tamaño
cinética y
tamaño
ot
TOTAL DE PUNTAJE
OBTENIDO

Ficha
• ':
PCTENCtADORAEDUCACIO4A1
Describe aquí los puntos que debes considerar para construir tu modelo.
Aumento de temperatura
Cambio de estado
Disminución de temperatura
Eetrkuiu' y fr Aptus
Calor 1
Define el concepto de calor.
Existen tres formas en que se propaga el calor, donde las partículas de un objeto reciben energía
en un punto aumentando su energía cinética (de movimiento), chocando con las del lado
aumentando el movimiento de ellas. Esto se traduce en un aumento de temperatura.
a. Identifica y define las tres formas de propagación del calor.

Aptus Ee:t'ddad y CO
Identifica en la siguiente imagen cada una de las formas de propagación de calor.
Fuente de calor
Para comprobar experimentalmente la propagación del calor por conducción, se plantea la

siguiente problemática:
¿Si se coloca un alambre entre dos velas y se enciende solo

una de ellas, qué ocurrirá en la vela que no se encendió?
Para desarrollar este experimento necesitarás dos velas y un

alambre.
Arma el experimento de acuerdo a la siguiente imagen (figura 1).
Fija las velas con esperma a un pedazo de cartulina, luego
entierra un extremo del alambre en una de las velas y el otro
extremo lo posas donde está la mecha de la otra vela. Enciende
la vela que no tiene enterrado el alambre. Observa lo que sucede
Figura 1
por unos minutos y responde las preguntas.
Describe los resultados luego de unos minutos.
b. Explica lo sucedido.
¿Qué otra forma de propagación de calor está presente en este experimento? ¿Dónde?

Ficha
4.> Para comprobar experimentalmente la propagación del calor por convección, se plantea la
siguiente problemática:
¿Si ponemos una gota de colorante en un vaso

con agua fría y en un vaso con agua caliente, en
cuál de los dos se va a mezclar más rápido?
Para el experimento necesitarás 2 vasos plástico trans-

parentes, colorante de alimentos de un color, agua fría
y caliente.
Arma el experimento de acuerdo a la siguiente imagen

(figura 2). Coloca agua caliente en un vaso hasta la mitad
y agua fría en otro vaso hasta la mitad. Agrega una o
dos gotas de colorante en cada vaso cuidadosamente
sin mezclar.
Figura 2
Describe los resultados en la siguiente tabla.

1
Tiempo Vaso con agua fría Vaso con agua caliente
(minutos)
Ciencias de Li 51
Ficha
Clase 9 Electricidad y calor Vr, Aptus
b. Describe lo que ocurre a las partículas del agua después de unos minutos en cada vaso.
¿Cómo crees que hubiese sido el movimiento de la gota de colorante si mezclaras el agua fría
con el agua caliente? Explica.

Ficha
5./ Analiza la siguiente imagen y responde las preguntas.
calor
Mayor temperatura Menor temperatura
Explica a qué se debe la diferencia de temperatura de ambos recipientes.
Explica a qué se refieren las flechas que van desde el recipiente de la izquierda hacia la derecha.
AA AU A A CAL E A U OUA AA LOA AL
¿Qué efecto tiene la transferencia de calor en el recipiente de la derecha?
¿Qué esperas que ocurra con las temperatura luego de un tiempo?
¿Cómo tendrías que ubicar los recipientes para que la propagación del calor entre ellos fuera
por conducción?
¿De qué forma se propaga el calor dentro del recipiente del lado derecho?

Ficha
Electricidad y calor Clase 10
Define calor específico.
Responde las preguntas de un experimento realizado JIal

con dos globos, uno lleno de agua y uno lleno de aire,
los que son expuestos a una vela encendida. Utiliza la
- Sustancia
Agua 4,128 1,0
LJ-
Aire seco 1,009 0,241
tabla de calor específico.
Aluminio 0,896 0,214
Si la problemática es, ¿cuál de los globos reventará
Bronce 0,385 0,092
primero? Escribe una posible respuesta fundamentada.
Cobre 0,385 0,092
Concreto 0,92 0,22
Hielo a (0°C) 2,09 0,5
Plomo 0,13 0,031
Vidrio 0,779 0,186
Zinc 0,389 0,093

Tabla de calores específicos
Ficha
\ Responde las preguntas para un experimento realizado de acuerdo ala siguiente imagen. Utiliza
/ la tabla de conductividad térmica.
Agua hirviendo Tabla de conductividad térmica
Material W/m K
Cobre 372,1 - 385,2
/
Aluminio 209,3
Latón 81-116
Hierro 1,7
Vidrio 0,6-1,0
a. Explica a qué se debe que en la barra de cobre el calor se propague a una mayor distancia.

Ficha
b. ¿Qué material entre aluminio o vidrio elegirías para fabricar un recipiente para conservar
alimentos calientes o fríos? Explica.
Las ventanas con termopaneles se han hecho populares por ser

buenos aislantes térmico. Esto termopaneles cuentan con dos vidrios
separados por una capa de aire, de acuerdo a la imagen. Explica
qué función cumple la cámara de aire para que estas ventanas
sean más aislantes que las ventanas construidas con un solo vidrio.
E'ectricidad y calor 11 Aptus
) Lee atentamente el siguiente artículo y responde las preguntas con un compañero.
Diseñan ropa inteligente que se adapta

a la piel para mantener la temperatura ideal
El sistema utiliza una pequeña red de tubos para la circulación de aire frío y caliente
www. Tendencia2 1 .net
Investigadores de la Universidad Corneli en circulación de aire y altere la cantidad de calor

EEUU están desarrollando ropa que puede que se escapa del cuerpo, consiguiendo así
cambiar sus propiedades térmicas para adap- una sensación térmica óptima.
tarse al entorno y al cuerpo del usuario, de
Además de garantizar una temperatura ópti-
forma que nunca pase demasiado frío ni calor.
ma, esta tecnología supondrá un importante
La novedad es la integración de tecnologías
ahorro energético. De hecho, si con la ropa
textiles avanzadas y la electrónica usable en
se consigue el confort deseado y se regula el
un diseño de ropa funcional sin comprometer
termostato de la oficina reduciendo un par de
la comodidad, ligereza, capacidad de lavado,
grados hacia arriba y hacia abajo, se puede
el aspecto o la seguridad. Al mismo tiempo
ahorrar hasta un 15 por ciento del consumo
se consigue además un importante ahorro
de energía. 'Esto tendrá un impacto transfor-
energético.
mador sobre el uso de la electricidad del país,
Dos cuerpos con temperaturas distintas trans- el consumo de combustibles y las emisiones
miten calor sin que exista contacto, lo que de gases de efecto invernadero. Además de
se conoce como propagación de calor por mejorar la comodidad y revolucionar el estilo
radiación. Este método es el que utilizan los de vida", asegura el profesor Jintu Fan.
investigadores para que la ropa aproveche la
¿Por qué ha sido necesario desarrollar nuevas tecnologías para la fabricación de ropa de abrigo?
¿Qué nueva tecnología utiliza la ropa inteligente diseñada por la Universidad de Corneli?
58
Aptus Electricidad y calor
c. ¿Qué tipo de propagación de calor utiliza esta nueva tecnología?
d. ¿Por qué utilizarán aire como parte de la nueva tecnología?
¿Qué ventajas para el medio ambiente tiene esta nueva tecnología?
f
Ficha
Estudio 'y organización de (a materia Clase '1
Desarrollo del modelo atómico
A continuación hay una pauta de investigación realizada por un grupo sobre el aporte de
Demócritus al desarrollo del modelo atómico. Con la ayuda de esta pauta, realiza con tu grupo
la investigación sobre cómo ha evolucionado el conocimiento del modelo atómico.
átomo
materia 1/2 1/4 1/8
Demócrito: filósofo griego del siglo y a.c. sabía que la materia

estaba compuesta por algo mas pequeño. A partir de sus
observaciones de que la materia podía ser dividida en tantas
partículas hasta llegar a un punto en que ya no se pudiera dividir
más, plantea una teoría en la que afirma que la materia está
compuesta de partículas indivisibles. A estas partículas las llamó
átomos, que en griego significa indivisible.
át o rn o indivisible
a = sin tomo = división
Ficha
Clase 1 Estudio y organización de %a materia
Conocimiento aportado por Demócritus

al desarrollo del modelo atómico
¿En qué epoca se realizó este aporte al desarrollo del modelo atómico?
Demócritus era un filósofo griego que vivió durante el siglo y antes de Cristo.
b. ¿Qué conocimiento tenía del átomo?
Sabía-que la materia estaba formada por partículas muy pequeñas.
¿En qué consistió su experimento o lo que utilizó para plantear su aporte al modelo
atómico?
El experimento consistió en dividir la materia en partículas pequeñas
hasta que no se pudiera dividir mas.
d. ¿Cuál fue el resultado de su experimento que le permitió plantear su aporte al mode-

lo atómico?
La materia llegó a un punto en que no se puede dividir más. Esa última
división da origen al átomo.
¿Cuál fue el aporte?
Definió la palabra átomo como la unidad formadora de la materia.
f. Describe el modelo atómico planteado.
El modelo atómico está formado de partículas pequeñísimas indivisibles.
g. Agrega una dibujo que represente el aporte de este científico.

r
o
átomo
materia 1/2 1/4 1/8

Ficha
Aptus Estudio y organización de la materia Clase 1
Lee atentamente la información de científicos que aportaron al desarrollo del modelo atómico.
John Dalton
Profesor y científico inglés que vivió entre los años 1766 y
1844, confundía los colores por lo que se dedicó a estudiar
esta situación. En honor a su persona esta enfermedad se
llama daltonismo. o
1 átomo de azufre 1 átomo de oxígeno
• Mantiene lo planteado por Demócritus, que dice que los
átomos son la unidad indivisible de la que está formada la
materia.
Plantea que los átomos de un mismo elemento son idénticos

monóxido de azufre
entre sí, y diferentes a los átomos de otros elementos.
Propone que los átomos se combinan en relaciones enteras
y sencillas para dar origen a moléculas, ya veces los mismos
átomos pueden dar origen a moléculas distintas. Define como dióxido de azufre
compuesto a una molécula formada por átomos distinto, y
r elemento a una molécula formada por átomo iguales.
A partir de sus experimentos con reacciones químicas +000

establece que los átomos solo se reordenan para dar origen 1 átomo 3 átomos trióxido
de azufre de oxígeno de azufre
a nuevas moléculas.
joseph Thomson
Científico inglés que vivió entre los años 1856y 1940, obtuvo
el premio nobel de física en 1906.
Mantiene lo planteado por Demócritus y Dalton acerca de que

los átomos son la unidad de la materia y que son idénticos
entre sí y diferentes a los átomos de otros elementos. Los
átomos forman moléculas y se reordenen durante una reacción
química, pero no son divisibles.
Descubre que dentro del átomo hay partículas de carga

negativa, que luego llaman electrones, mediante un
experimento que utilizaba un tubo al vacío y rayos catódicos.
Este rayo se propagaba en línea recta y era atraído o repelido
por un imán. A partir de esta observación, concluye la existencia
de cargas negativas en los átomos. Infiere que también deben
haber partículas positivas, que luego llaman protones, para
mantener la neutralidad del átomo.
El modelo atómico de Thomson se puede describir como

una esfera compacta de carga positiva dentro de la cual se
encuentran incrustados los electrones en cantidad suficiente
como para neutralizar la carga positiva de la esfera. Este
modelo recibe el nombre de"Budín de pasas" por su parecido
al postre inglés.
Ficha
Clase 1 Estudio y organización de la materia Aptus
'OTENCLAOcA EDtrAcloN'
uge1l Golclsteifl
Profesor y físico alemán que vivió entre los años 1850 y
1 930,trabajó también en el observatorio de Berlín.
Mantiene lo planteado porThomson y se dedica a demostrar

experimentalmente que existen las cargas positivas que infiere
Thomson. Para ello utiliza un tubo de rayos anódicos, donde
los rayos se desplazaban en sentido contrario a los rayos
catódicos, concluyendo que debían ser positivos.
Goldstein no pudo concluir donde se ubicaban estos protones

por lo que se mantuvo el modelo de Thomson.
ErneSt llutlierford
Físico y químico neozelandés que vivió entre los años 1871
y 1937. Trabajó en Inglaterra como ayudante de Thomson.
Recibió el premio Nobel de química en 1903 y el elemento 104
de la tabla periódica fue nombrado Rutherfordio en su honor.
Mantiene lo planteado porThomson a cerca de las partículas

negativas y positivas.
Descubre que el átomo tiene un núcleo denso y positivo

donde se concentra la masa del átomo y que la mayor parte
del átomo es espacio vacío. Para esto realiza un experimento
que consistía en bombardear con partículas alfas una lámina
de oro dentro de una caja cubierta por placas fotográficas.
Las partículas alfas son un tipo de radiación proveniente de
material radioactivo. Hoy sabemos que las partículas están
formadas por dos protones y dos neutrones, por lo que tienen
carga positiva. Las partículas alfa tomaron tres trayectorias,
algunas atravesaron la lámina demostrando que había espacio
vacío dentro de un átomo, otras rebotaron, permitiéndole
descubrir el núcleo y caracterizarlo como denso y positivo, y
las últimas sufrieron un leve desvío en su trayectoria, lo que
explicó la presencia de los electrones alrededor del núcleo.
Los resultados experimentales le permitieron a Rutherford

plantear su modelo llamado "nuclear" que consistía en un
núcleo denso y positivo rodeado de electrones.

Ficha
--K-
James CbadWiCk
Físico inglés que vivió entre los años 1891 y 1974. Estudió con
Rutherford y luego trabajó con Heisenberg en los comienzos
de la física cuántica.
Mantiene lo planteado por Rutherford y se dedica a demostrar

experimentalmente que existen las cargas neutras en el núcleo
que infiere Rutherford a partir de que algunos átomos tenían
una masa atómica mayor a la suma de la masa de protones n
y electrones. Para ello bombardeó átomos de berilio con
Beriho
partículas alfa, y desde los átomos de berilio se liberaban
rayos neutros. Calculó el aumento de la masa del nuevo núcleo
determinando que tenía una masa más o menos igual a la
del protón, al que llamamos hoy neutrón.
Niels Bobr
Físico danés que vivió entre los años 1885 y 1962. Estudió en
Inglaterra con Thomson y Rutherford, con quien trabajó en su
modelo atómico. Gracias a sus investigaciones se le considera
el padre de la bomba atómica, ganó el premio Nobel en física
al igual que su hijo cincuenta años después.
Mantiene lo planteado por los antecesores de que el átomo es

la partícula formadora de la materia, que tiene subpartículas
positivas concentradas en un núcleo, pero se dedica a estudiar
las subpartículas negativas que giran alrededor de ese núcleo.
Descubre que los electrones se encuentran en niveles

energéticos bien definidos llamados órbitas, siendo el nivel de
menor energía el que se encuentra más cerca del núcleo. Esto
lo descubre luego de observar fuegos artificiales y relacionar
los colores que ahí se emiten con la energía de los electrones
de la materia que forman parte de los fuegos artificiales. El
color es una manifestación de energía, cada color tiene una
cantidad de energía asociada, siendo el rojo el de menor
energía y el violeta e) de mayor energía.
Además plantea que los electrones pueden cambiarse de nivel

energético al ser excitados, es decir al absorber energía, y
cuando vuelven a su nivel emiten energía. A veces la longitud
(X) de la energía emitida coincide con la longitud de la energía
de un color, entonces vemos un color, de lo contrario cuando
la energía emitida tiene una longitud que nuestros ojos no
pueden ver, no vemos nada.
Ficha
Clase 1 Estudio y organización de la materia f-'Ptus
'7U1
rWi1 cbródm
g '
Físico austríaco que vivió entre los años 1887 y 1971. Ganó
el premio Nobel por su contribución al desarrollo de la
mecánica cuántica.
Mantiene los aportes realizados por sus antecesores, pero

continúa estudiando la ubicación de los electrones.
A partir de ecuaciones matemáticas, que consideran que los

electrones pueden tener un comportamiento de onda, define
orbital como el espacio donde existe una alta probabilidad
de encontrar un electrón.
Su modelo atómico da comienzo a una nueva área de la

físico-química llamada Mecánica Cuántica, de ahí el nombre
de este modelo, modelo cuántico.

Aptus Estudio y organización de la materia
\> Completa la pauta de investigación con tu grupo. Puedes utilizar la información de esta ficha
/ y/o la que traes de tu casa u obtienes de internet.
Conocimiento aportado por:
al desarrollo del modelo atómico
¿En qué época se realizó este aporte al desarrollo del modelo atómico?
¿Qué conocimiento tenía del átomo?
¿En qué consistió su experimento o lo que utilizó para plantear su aporte al modelo
atómico?
Ficha
¿Cuál fue el resultado del experimento que le permitió plantear su aporte al modelo
atómico?
¿Cuál fue el aporte?
Describe el modelo atómico planteado.
e. Agrega un dibujo o imagen del experimento y/o resultados experimentales.

Ficha
En base a los trabajos expuestos y a lo discutido en clases, completa la siguiente tabla del
desarrollo del modelo atómico.
o
Conocimiento previo ¿qué sabía?
Planteamiento ¿qué propone?
Partículas subatórnicas del modelo ¿protón y/o electrón y/o neutrón?
LencÍds ue Id VIL 71
Ficha
Conocimiento previo ¿qué sabía?
Planteamiento ¿qué propone?
Partículas subatómicas del modelo

¿protón y/o electrón y/o neutrón?

Modelo at6mico actual

El modelo atómico actual es el resultados del aporte de muchos científicos. Identifica en la
1
siguiente imagen las partes del átomo y la ubicación de sus partículas sub atómicas.
Los átomos pueden tener hasta 7 niveles energéticos. Indica la cantidad máxima de electrones
7 que puede haber en cada nivel energético de un átomo.
Niveles de 1 2 3 4 5 6 7
energía
NO máximo
de electrones
1
-
Estudio y organización de la materia Aptus
-> Explica qué información entrega cada una de las partes de la siguiente representación de un átomo.
- Número másico (A) -.-
11
23 Na
Número atómico (Z) -
) En base a la información de la pregunta anterior responde cómo se puede saber.
El número de protones de un átomo:
El número de electrones de un átomo:
El número de neutrones de un átomo:

Ficha
PCCIA OOA€DUCACIONA
Utiliza tus respuestas a las preguntas anteriores y lo expuesto en clases para completar la
siguiente tabla.
Símbolo (N° atómico) (Masa atómica) (protones) (neutrones) (electrones)
P
15
31
12 Mg
14
7
9 F 19 9
17
35 CI 17 18
Dibuja el modelo de un átomo de carbono (C) a partir de la siguiente información: Z = 6y A = 12.

Identifica en el átomo las partes y partículas subatómicas del átomo de carbono.
Ficha
Clase 2 Estudio y organización de la materia
Aptus
Dibuja un átomo de magnesio a partir de la siguiente información: p = 12 n
y = 13. Identifica en
el átomo las partes y partículas subatómicas del átomo de magnesio.
\ Elije un átomo entre los números atómicos 1 y 18,

y realiza un modelo 3D utilizando material
Y desechable.
Identifica en el modelo de tu átomo sus partes y partículas subatómicas.

Representa cada partícula subatómica de manera individual. A continuación algunos ejemplos
de modelos.

Formas de la materia
—"
1 / deEnmoléculas
la naturaleza casi no existen átomos solitarios. La mayor parte de la materia está formada
o se encuentran en estado iónico. Los únicos átomos que se encuentran en la
naturaleza son los de los gases nobles, seis en total: Helio, Neón, Argón, Kriptón, Xenón y Radón.
Identifica si las siguientes sustancias corresponden a un átomo, una molécula o un ion. Explica
qué información te permitió identificarlas.
Tipo de sustancia:
Explicación: -
Tipo de sustancia:
Explicación:
Tipo de sustancia:
Explicación
Ficha 1
-> Según la composición de una molécula esta puede denominarse elemento o compuesto.
Identifica en la siguiente tabla si las moléculas son elementos o compuestos.
Atomos iguales o
- Sustancia Elemento o compuesto Número de átomos presente distintos: Indicar símbolo(s) -
03
NaSO4
CH4
H2
En base a tus respuestas de la tabla anterior define en tus palabras elemento y compuesto.
Elemento-
lemento
Compuesto-
CompuestoS
Cuando los átomos ganan o pierden electrones se convierten en iones.
Identifica en el siguiente diagrama cuál corresponde a un catión y cual a un anión. Explica qué
información te permitió tomar tu decisión.
+0
78 8° Básico, Segundo Semestre

• Aptus Estudio y organización de la materia
Completa la siguiente tabla. Recuerda que Z es el número atómico, que corresponde al núme-
ro de protones, y A es la masa atómica, que corresponde a la suma de protones y neutros del
núcleo atómico.
Símbolo (N° atómico) (Masa atómica) (protones) neutrones) (electrones)
19
39
32
K 2-
16
Ca
2
20 20 18
1- 127 53 54
P3 15 16 18
En base a lo estudiado en clase, a la información entregada por el docente y a la siguiente rúbrica

/ de evaluación, construye un modelo de la sustancia asignada.
Ítemes a Nivel de logro

Presentación
25 cm por 30 cm, uso de Sobre pasa los límites por Sobrepasa los límites por
Tamaño
colores en forma adecua- no mas de 5 cm. Uso de po- mas de 5 cm. Uso solo de
modelo,
da. Limpio, sin borrones cos colores. Limpio pero con un color. Muchos borrones
terminaciones
ni restos de pegamento pocos borrones o restos de y restos de pegamento
y limpieza
pegamento
Contenido
Átomo: identifica partes Átomo: identifica partes Átomo: no identifica partes

y partículas sub atómicas, o partículas sub atómicas. ni partículas sub atómicas.
Ubicación y cantidad de Ubicación o cantidad de par- Ubicación y cantidad de
partículas subatómicas tículas subatómicas correcta partículas subatómicas in-
correcta Molécula: identifica con poca correcta
Identificación . .
Moléc
ula: identifica clara- claridad todos los mosáto Molécula: no identifica to-
e os
1
mente todos los átomos presentes. Ubicación de los dos los átomos presentes.
componentes . .. .
presentes. Ubicación de át
omos segun estructura Ubicación de los átomos
de la sustancia
los átomos segun estruc- entregada. no corresponde a estructura
tura entregada. Ion: identifica la carga y la entregada.
Ion: identifica la carga y ubicaciónocantidaddeelec- Ion: no identifica la carga
la ubicación y cantidad trones. ni la ubicación o cantidad
de electrones. de electrones.
° Puntaje
No titula con nombre la sus-
Puntaje
Titula con nombre la sus- Titula con nombre la sustan-
Descrupcuon tancia y define para poder cia o define para poder dife- tancia ni define para poder
sustancia diferenciarla de las otras. renciarla de las otras, diferenciarla de las otras.
Total
TOTAL DE PUNTAJE
OBTENIDO
79
Aptus
5.) A partir de los modelos expuestos en clase, completa la siguiente tabla comparativa.
Identidad Ejempi.
Átomo
Elemento
Compuesto
Catión
Anión
80
Aptus
Regla del... octeto y dueto
La materia se presenta de diferentes formas, como átomo, molécula o ion. Observa los siguientes
/ diagramas atómicos y responde.
¿Cuántos niveles energéticos tiene?
¿Cuántos electrones tiene en el último nivel energético?
¿Los átomos de Neón existen cómo átomo o cómo molécula?
¿Cuántos niveles energéticos tiene?
¿Cuántos electrones tiene en el último nivel energético?
¿Los átomos de Flúor existen cómo átomo o cómo molécula?
¿Cuántos electrones le faltan a Flúor para ser estable?
Escribe lo que entiendes por átomo estable y átomo inestable.
81
FL studo y qnzac.» Aptus
La estructuras de Lewis es una forma de identificar la cantidad de electrones del último nivel
/ energético de un átomo. Esta estructura consiste en representar al átomo con su símbolo químico
y los electrones del último nivel alrededor, un punto o un cruz por cada uno.
Escribe la estructura de Lewis de los átomos de la pregunta 1.
Completa:
.>
Realiza un diagrama atómico y la estructura de Lewis para un átomo que tiene 15 electrones
en total.

Ficha
F ¿Cuántos electrones de valencia tiene este átomo? Explica como lo supiste con cada una de
las respuestas de la pregunta anterior.
¿Cuántos electrones necesita este átomo para estabilizarse? Explica.
83
Ficha
Enlace químico
Los átomos inestables forman moléculas para estabilizarse, con esto logran cumplir con la regla
del octeto y dueto al compartir o transferirse electrones. La unión de los átomos se llama enlace
químico, y cuando se transfieren electrones ocurre un enlace de tipo iónico. La siguiente imagen
muestra como se enlaza un átomo de litio (Li) con uno de flúor (F).
Respecto al átomo de litio (Li):
¿Cuántos electrones de valencia tiene?
¿Cuántos electrones transfiere?
¿Qué ocurre con el litio luego que se transfieren los electrones al flúor?
Respecto al átomo de flúor (F):
¿Cuántos electrones de valencia tiene?
¿Por qué puede recibir un solo electrón al enlazarse?

Ficha
¿Qué ocurre luego de la transferencia de electrones entre litio y flúor?
d. Realiza la estructura de Lewis para este enlace.
Completa.
->
Dibuja un esquema de lo que ocurre en un enlace iónico entre un átomo de magnesio (Mg) y
dos átomos de flúor (F). Considera que magnesio tiene 12 electrones y flúor tiene 9.
Explica por qué se necesitan dos átomos de flúor para formar la molécula.
El enlace covalente ocurre gracias a que se comparten electrones entre átomos no metálicos.
Y La siguiente imagen muestra cómo se enlazan dos átomos de oxígeno (0).
m+
¿Cuántos electrones de valencia tiene cada átomo de oxígeno?
Respecto al átomo de oxígeno (0):
Respecto al átomo de oxígeno (0):

Ficha
Estudio y organización de la materia Clase 5
,› Completa.
Realiza la estructura de Lewis para los enlaces en la molécula de ácido cianhídrico (HCN).
Describe cada enlace de la molécula.
Ficha
Completa la tabla comparativa de enlaces químicos.
Enlace jónico Enlace covalente Enlace metálico
¿Cómo ocurre?
¿Entre qué tipo de átomos ocurre?
¿Cómo se denomina lo que se forma?
Características de la sustancia formada

Ficha
En base a lo estudiado en clase, a la información entregada por el docente y a la siguiente rúbrica

de evaluación construye un modelo de la sustancia asignada.

Presentación
Prntaje Puntje
25 cm por 30 cm, uso de Sobre pasa los límites por Sobrepasa los límites por
Tamaño
colores en forma adecua- no mas de 5 cm. Uso de po- mas de 5 cm. Uso solo de
modelo,
da. Limpio, sin borrones cos colores. Limpio pero con un color. Muchos borrones
terminaciones
ni restos de pegamento pocos borrones o restos de y restos de pegamento
y limpieza pegamento
Contenido
"" Ponte
Enlace iónico: muestra la Enlace jónico: muestra la Enlace iónico: no muestra
transferencia de electro- transferencia de electrones, la transferencia de electro-
nes, cantidad y dirección. cantidad o dirección. nes o cantidad o dirección.
Enlace covalente: mues- Enlace covalente: muestra la Enlace covalente: no
tra la compartición de compartición de electrones o muestra la compartición
electrones y cantidad. cantidad de electrones de electrones o cantidad
Enlace metálico: muestra Enlace metálico: muestra la de electrones.
Similitud la nube de electrones y nube de electrones pero no Enlace metálico: no mues-

lo que queda del átomo. el resto del átomo tra la nube de electrones
Estructura de Lewis: uti- Estructura de Lewis: utili- Estructura de Lewis: no
liza símbolo y electrones za símbolo o electrones de utiliza símbolo o electrones
de valencia, valencia, de valencia.
Regla octeto y dueto: Regla octeto y dueto: mues- Regla octeto y dueto: no
compara átomo de gas tra átomo de gas noble, compara átomo de gas no-
noble con otro átomo. ble con otro átomo.
Puntaje PufltJ
Enlaces: identifica tipo Enlaces: identifica tipo de Enlaces: no identifica tipo
de átomos y tipo de elec- átomos otipo de electrones. de átomos o tipo de elec-
trones. Estructura de Lewis: iden- trones.
Estructura de Lewis: tifica tipo de electrones de Estructura de Lewis: no
Descripción identifica tipo de elec- forma incorrecta identifica tipo de electrones
sustancia trones Reglas: identifica tipo de áto- Reglas: no identifica tipo
Reglas: identifica tipo de mos o cantidad de electrones de átomos o cantidad de
átomos y cantidad de del último nivel energético electrones del último nivel
electrones del último nivel energético
energético
Total
TOTAL DE PUNTAJE
OBTENIDO
Ficha
L
Tabla periódica
En base a la información entregada en clases, completa la siguiente Tabla Periódica en blanco

con la información que se pide a continuación.
a. La tabla periódica está ordenada en orden creciente a partir del número atómico, comenzando
por el Hidrógeno que tiene número atómico 1 y está ubicado arriba a la izquierda. Coloca
en número 1 en el casillero que corresponde y enumera hacia la derecha los primeros 10
elementos.
h. Los elementos de la tabla periódica se pueden clasificar en metales o no metales y que en la

tabla están separados unos de otros.
Define metal:

Ficha
Aptus
PO1tNCflDOM EOUCOCJ000L
Estudio y organización de la materia Clase 6
Define no metal:
c. Dibuja la línea divisoria entre los elementos de carácter metálico y los elementos de carácter no
metálico.
Ficha
¿Eos
d. Los responsables del comportamiento químico de los elementos son los electrones de valencia.
La cantidad de electrones de valencia determina que los elementos puedan comportarse
químicamente de manera similar. Estos elementos pertenecen a un mismo grupo o familia,
y corresponde a una de las 18 columnas verticales de la tabla periódica. Enumera las 18
columnas de la tabla periódica y nombra las familias más conocidas.
e. Los electrones de valencia se ubican en el último nivel energético del átomo, recuerda que
los átomos tiene como máximo 7 niveles energéticos, y siete son las líneas horizontales de
la parte superior de la tabla periódica. Cada línea horizontal, llamada período, representa
un nivel energético y todos los elementos de esa fila tienen la misma cantidad de niveles
energéticos. Enumera los 7 períodos de la tabla periódica.
H He
Li Be B C N O F Ne
Na Mg Al Si P 5 CI Ar
K Ca Sc Ti Y Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr
Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te Xe
Cs Ba La Hf Ta W Re Os Ir Pt Au Hg Ti Pb Bi Po At Rn
Fr Ra Ac Rf Db Sg Bh Hs Mt Os Rg Uub
Ce Pr Nd Pm Sm Eu Gd Tb Dy No Er Yb tu
Th Pa U Np Pu Am Cm Bk Cf E7,4 Md No Lr
/

Ficha
7 ,Aptus Estudio y organización de la materia Clase 6
Utiliza la información de la tabla anterior para responder:

2/ Cual es el símbolo de los siguientes elementos?
Número atómico 22 Metal del grupo 16
Grupo 16 período 2 No metal del grupo 13
Grupo 14 período 3 Gas noble del período 3
Grupo 2 período 1 Metal alcalino más chico
Grupo 1 período
A partir del la ubicación en la tabla periódica determina la cantidad de electrones de valencia y

el nivel energético donde se ubican para los siguientes elementos.
N° electrones
Valencia Nivel energético
Na
Sb
Ra
At
A partir della ubicación en la tabla periódica determina la cantidad de electrones de valencia y

el nivel energético donde se ubican para los siguientes elementos.
Grupo
Ba
Se
Rb
Ge
He
El tipo de enlace químico en cierta medida está determinado por el comportamiento metálico
Y o no metálico de los átomos participantes de la unión. En clases anteriores conociste el enlace
iónico, que ocurre entre un metal y un no metal, el enlace covalente, que ocurre entre dos no
metales, y el enlace metálico, que ocurre entre metales.
A partir del carácter metálico o no metálico de los átomos, determina el tipo de enlace químico
que ocurrirá entre ellos.
Ca con Br
H con H
Al con O
Cu con Sn
P con F
Fe con Fe

A .. us
Elementos químicos más frecuentes de la naturaleza
Lee atentamente la siguiente información.
Composición química del aire: 78% nitrógeno
El aire es una mezcla de gases que se ubica rodeando el

planeta Tierra como parte de la atmósfera.
0 jgenO
El oxígeno gaseoso es fundamental para la vida ya que
se utiliza en el procesos de respiración celular para la
producción de energía. Este gas es necesario para la reacción
de combustión, desde donde no solo se obtiene energía
calórica si no que también se produce energía eléctrica.
Nitróefb
El nitrógeno gaseoso es utilizado por las plantas para
21% oxígeno
fabricar proteínas, las que luego consumimos en nuestros
1% Otros gases como
alimentos. Otro aporte importante de este gas es que CO2 y gases nobles
controla la combustión del oxígeno, evitando que sea muy

intensa y salga de control.
Dióxido de
carbofl°
Dentro del 1% menos abundante se encuentra el dióxi-
do de carbono que es utilizado por las plantas durante
el proceso de fotosíntesis para sintetizar glucosa, la que
luego es utilizada en la respiración celular junto con el
oxígeno gaseoso. La glucosa nos aporta además átomos
de carbono, necesarios para los procesos bioquímicos que
nos mantienen vivos.
Composición de la corteza terrestre:
La corteza terrestre es la capa más externa del planta Tierra - 47% oxígeno 28% silicio
y está formada por rocas que a su vez son una mezcla de

minerales. Los minerales son moléculas formadas por
distintos elementos cuya distribución está representada
en el gráfico.
Los minerales más abundantes son los silicatos, formados

principalmente por oxígeno y silicio.
Los elementos de la corteza se denominan bioelementos,

ya que forman parte de los seres vivos a formar las biomo-
léculas (proteínas, lípidos y carbohidratos). 2,2% magnesio
2,5% sodio
El calcio se utiliza en la fabricación de huesos, dientes y
- 2,5% potasio
caparazones, además de participar en funciones del sistema - 3,5% calcio
nervioso y muscular. - 4,5% hierro
8% hierro
El hierro forma parte de la hemoglobina, glóbulos rojos
encargados del transporte del oxígeno, mientras que el
potasio participa de la transmisión de impulsos nerviosos.
Estos bioelementos, indispensables para los seres vivos, son

absorbidos y utilizados por los vegetales antes de llegar a
los demás seres vivos.

Ficha
Composición del agua: Agua dulce Agua de mar

Aniones (mg/L) (mg/L)
El agua del planeta Tierra no es pura, a excepción de las
CO3 58,4 140
nieves de las altas cumbres, sino mezclas de moléculas de
504 12,2 271
agua (H20) con diferentes iones provenientes de sustancias
llamadas sales. Estas sales provienen de las rocas de la corteza ci- 7,8 19,440
terrestre que se disuelven a lo largo del tiempo en el agua. TOTAL 77,4 22.290
Sales del agua

Los iones de calcio se utilizan en la fabricación de huesos,
dientes y caparazones, además participan en funciones del Agua dulce Agua de mar
Cationes (mg/L) (mg/L)
sistema nervioso y muscular. CA** 15 410
Los iones de sodio (Na) mantienen el equilibrio iónico del M9 - 4,1 1.300
cuerpo y participa de la transmisión nerviosa. Los iones de
Na 6,3 10.810
potasio participan en la actividad cardíaca y contracción
K 2,3 390
muscular, el déficit de este ion provoca los desagradables
calambres. TOTAL 27,7 12.910
Los sulfatos (SO4'-) son utilizados por ciertas bacterias del

fondo marino, los carbonatos (C032 ) son utilizados para
los esqueletos de organismos de naturaleza calcárea, y los
cloruros (CI-) mantienen el equilibrio de líquidos en el cuerpo.
Composición cuerpo humano:

65% oxígeno
El carbono (C), hidrógeno (H), oxígeno(0), nitrógeno (N),
fósforo (P) y azufre (S) son indispensables para formar las
macromoléculas orgánicas (proteínas, carbohidratos, ácidos
nucleicos y lípidos) formadoras de los seres vivos.
Carbono
El carbono es la base estructural de todas las moléculas
orgánicas, esto explica que su composición sea tan elevada
en el cuerpo humano y casi inexistente en la naturaleza inerte.
jtró ge no
El nitrógeno está siempre presente en las proteínas y ADN
(información genética presente en el núcleo de todas la 18% carbono
células). 10% hidrógeno

3% nitrógeno
Fósforo 1,5% carbono
1%fóforo
El fósforo es fundamental para la formación de la molécula
1,5% otros
de ATP, quien provee de energía a los seres vivos.
98
Ficha
Utiliza la información anterior, la que puedas haber traído y la rúbrica de evaluación para construir
un afiche con el elemento asignado.

evaluar Comploto (3 ptos.) Parcial (2 ptos.) No logrado (1 pto.)
[
Presentación
Pr'
25 cm por 30 cm Sobre pasa los límites por no Sobrepasa los límites por
Tamaño afiche Uso de colores en forma más de 5cm. más de 5cm.
Terminaciones adecuada. Uso de pocos colores Uso sólo de un color
Limpieza Limpio, sin borrones ni Limpio pero con pocos borro- Muchos borrones y restos
restos de pegamento. nes o restos de pegamento. de pegamento.
Contenido
°°° Pt.JO
Menciona todos las partes Menciona algunas partes de °'° No menciona las partes de
Identificación de la naturaleza donde la naturaleza donde se en- la naturaleza donde se en-
donde se se encuentra en abun- cuentra en abundancia o en cuentra en abundancia o
encuentra dancia yen qué formase qué forma se encuentra en qué forma se encuentra
encuentra
Puntaje Puntaje Pontaje
Identificación I.
Describe la importancia Menciona la importancia para No incluye la importancia
Importancia
para la vida del elemento la vida del elemento para la vida del elemento
para la vida
Total
TOTAL DE PUNTAJE
OBTENIDO
3\ Completa la siguiente tabla de los elementos más frecuentes en la naturaleza, menciona

Y donde se encuentra en mayor abundancia y describe la importancia para la vida.
¿Dónde se encuentra? Importancia par aa
Caabono (C)
Ficha
Clase 7 Estudio y organízación de la materia Aptus
¿Dónde se encuentra? Importancia para la vida
Hidrógeno (H)
Oxígeno (0)
Nitrógeno (N)

Ficha
¿Dónde se encuentra? Importancia para la vida
Fósforo (P)
Azufre (S)
Calcio (Ca)
Sodio (Na)
Calcio (Ci)

1

CIENCIAS 8° ALUMNO II Semestre PDF

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OCTAVO

Cuaderno de Trabajo para el alumno

Escribe los resultados de la actividad realizada en clases.

¿Qué pasó al acercar la regla a los papeles?

"...frota, frota, frota..."

Electricidad estática: cuando el Electricidad dinámica: cuando el

.) Lee la información y responde:

La fuerza eléctrica o electrostática

¿Qué tipo de fuerza eléctrica ocurre en las siguientes situaciones?

a. Entre dos cuerpos de carga del mismo signo:

b.Entre dos cuerpos de carga opuesta:

c.Entre dos cuerpos neutros:

b. ¿Cuál es la carga final de cada objeto?

¿Cuál es la carga final de cada objeto?

8 80 Básico, Segundo Semestre

¿Cuál es la carga final de cada objeto?

Investigar sobre fuerzas eléctricas

Observa y analiza la pauta de investigación con elementos del método científico.

Utiliza los datos

Prueba dife erte' ftrr:i' d

a. Pregunta de investigación: Es donde uno se plantea el problema que quiere investigar.

10 80 Básico, Segui L,.icue

¿Qué sabemos hasta ahora?

12 80 Básico, Segundo Semestre

Varilla cargada Varilla cargada

¿Tus resultados validan tu hipótesis?

¿Existe la posibilidad de cometer errores con tu procedimiento?

¿Cómo explicas lo ocurrido?

¿Tus resultados validan tu hipótesis?

¿Existe la posibilidad de cometer errores con tu procedimiento?

Riesgos de las fuerzas eléctricas

1."> Completa el siguiente cuadro sobre conductores y aislantes eléctricos.

18 80 Básico, Segundo Semestre

Realiza el siguiente experimento y responde las preguntas.

¿Qué ocurre en la regla plástica mientras es frotada con ropa?

¿A qué se debe la atracción de los pedazos de papel a la regla plástica?

1. ¿Qué ocurre en la regla metálica mientras es frotada con ropa?

20 80 Básico, Segundo Semestre

Observa la siguiente imagen para responder las preguntas.

a. ¿Qué riesgos está representado en la imagen?

b. ¿Qué consecuencia tiene ese riesgo para la mujer de la imagen?

¿Cuáles son posible soluciones para este riesgo?

22 80 Básico, Segundo Semestre

Investigación sobre las tecnologías que

Pilas o baterías Celdas fotovoltaicas

Central Hidroeléctrica de Embalse Central Hidroeléctrica de Pasada

26 80 Básico, Segundo Semestre

La tecnología que usa biomasa (materia orgánica). -

¿Qué tipo de energía es transformada en energía eléctrica?

¿De dónde se obtiene este tipo de energía?

Se obtiene de plantaciones y también puede ser de basura orgánica.

¿Cómo se convierte esta energía en energía eléctrica?

La materia orgánica es combustionada, la energía calórica producida es

que esta conectada a un generador que la convierte en energía eléctrica.

Ventajas de este tipo de tecnología.

Se usa la basura, que es un recurso renovable.

Desventajas de este tipo de tecnología.

Produce gases contaminantes, usa tierras destinadas para la alimentación.

¿Qué tipo de energía es transformada en energía eléctrica?

¿De dónde se obtiene este tipo de energía?

c. ¿Cómo se convierte esta energía en energía eléctrica?

d. Ventajas de este tipo de tecnología:

e. Desventajas de este tipo de tecnología: