CT 5 Basico I Semestre CIENCIAS CUADERNO PDF

5°
Básico
CIENCIAS
NATURALES
CUADERNO DE TRABAJO
PRIMER SEMESTRE 2016
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de:
r t a d a fu e sacada
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La image igner.com/
es
http://4-d l cuerpo humano
de
Órganos
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5° Básico
CIENCIAS
NATURALES
Cuaderno para el alumno 2016
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UNIDAD 1
Agua en la
naturaleza
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Ficha
Agua en la naturaleza Clase 1
¿Qué aprenderemos en la unidad:

Agua en la naturaleza?
1. Lee con atención lo que vamos a aprender en esta unidad.

Vamos a:
• Describir cómo está distribuida el agua dulce y salada en la Tierra
• Describir algunas características de los océanos y lagos, como:
- Cambios de la temperatura, de la luminosidad y de la presión según la profundidad.
- Flora y fauna existente.
- Olas, mareas y corrientes marinas.
• Investigar y comunicar cómo influye la actividad humana en los océanos y lagos.
2. Lee con atención como lo aprenderemos. Vamos a aprender:
a. Observando modelos y gráficos. b. Leyendo textos informativos.
c. Investigando los efectos positivos d. Proponiendo y comunicando

y negativos de la actividad humana acciones a problemas a través de
para responder preguntas a diversas presentaciones.
situaciones.
Eje Ciencias físicas y químicas 7
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Ficha
Clase 1 Agua en la naturaleza
Colorea el organizador gráfico sobre la Unidad 1 “Agua en la naturaleza.” Luego responde

2. cuál de las preguntas es la más interesante para ti y por qué.
¿Qué flora y fauna existe? ¿Cómo influye la

actividad humana en
los océanos y los lagos?
¿Dónde y cuánta agua salada

y agua dulce hay?
¿Qué son las olas, las mareas

y las corrientes?
¿Cómo es la temperatura,
la luminosidad y la presión
de los océanos?
Para mi es interesante estudiar
porque
8 5º Básico, Primer Semestre
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Ficha
¿Qué masas de agua existen en nuestro planeta?
1. Completa el siguiente organizador gráfico con las siguientes palabras:
Océano Nubes Glaciar

es Ríos Lagos A gua ánea
r
subter
Masas de
agua en la
Tierra
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Ficha
2. Escribe en cada recuadro el nombre de las diferentes masas de agua que se encuentran en
la Tierra. Utiliza las siguientes palabras:
Río Lago A gua ánea Océano Glaciar Nube

r
subter
3. Averigua qué tipos masas de agua se encuentran en tu localidad, su(s) nombre(s) y la ubicación.
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Ficha
¿Cuánta agua dulce y salada hay en la Tierra?
En el siguiente círculo representa la proporción de agua dulce y agua salada que se encuentra
1. en la Tierra. No te olvides de escribir el título y anotar qué parte corresponde a agua salada y
qué parte corresponde a agua dulce.
¿Qué título le pondrías a este gráfico?
En nuestro planeta por cada 97 gotas de agua salada hay 3 gotas de agua dulce. Colorea la parte
2. que corresponde a agua salada.
Agua salada
Agua dulce
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Ficha
3. Responde las siguientes preguntas según la información del gráfico y la ilustración.
a. ¿Qué información nos entrega este gráfico y la ilustración?
b. Según el gráfico, ¿qué tipo de agua es más abundante y más escaso en la Tierra?
c. ¿Qué problemas genera la escasa cantidad de agua dulce en nuestro país?
d. Averigua por qué es un bien escaso.
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Ficha
¿Cómo está distribuida

el agua dulce en la Tierra?
1. Observa el gráfico para responder las preguntas que están a continuación.
A
B
a. ¿A qué corresponde la parte A del gráfico?
b. ¿A qué corresponde la parte B del gráfico?
c. ¿Qué masas de agua dulce se observan en la parte B del gráfico?
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Ficha
c. Según el gráfico, ordena de menor a mayor la cantidad de agua dulce que hay en las
diferentes masas de agua de nuestro planeta que están a continuación.
Palabras claves:
etes
Casqu glaciares A guas iales A guas áneas
c r
pol a r e s superfi subter
+ + + + + +
d. ¿Qué son las “aguas superficiales”?
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Ficha
Para sintetizar, completa el siguiente organizador gráfico con las palabras dadas a continuación
3. y así responder ¿cómo está distribuida el agua dulce en la Tierra?
Palabras claves:
A gua iales Ríos Lagos A guas áneas

c r
superfi subter
lare s ad
etes po Humed o Vapor
Casqu res de s u e l de agu
a
a
y g laci
Total de
agua dulce
como:
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Ficha
¿Cómo varía la intensidad de la luz en

los océanos y lagos según su profundidad?
1. Escribe mayor o menor profundidad según la ubicación del recuadro en la imagen.
Colorea la siguiente imagen de tal forma que se vea cómo va cambiando la luz al ir aumentando
2. la profundidad en un mar o lago.
Profundidad:
Zona con luz
(menor / mayor)
200 m
Profundidad:
Zona sin luz (menor / mayor)
Con tus propias palabras explica cómo varía la intensidad de la luz según la profundidad
3. del océano.
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Ficha
¿Cómo varía la temperatura en los

océanos y lagos según su profundidad?
1. Escribe mayor o menor profundidad según la ubicación del recuadro en la imagen.
En el siguiente ejemplo, según la profundidad a la cual se encuentra cada buzo, escribe en el

2. termómetro cuál marca 2ºC y cuál marca 20ºC.
A
B
Profundidad:
(menor / mayor)
Profundidad:
(menor / mayor)
3. Con tus propias palabras explica cómo varía la temperatura según la profundidad del océano.
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Ficha
¿Cómo varía la presión en los océanos

y lagos según la profundidad?
1. Observa la siguiente imagen que muestra dos buzos bajo el mar y responde:
A
B
a. ¿Cuál buzo tiene menos agua sobre su cabeza?
b. ¿Cuál buzo tiene más agua sobre su cabeza?
c. ¿Cuál buzo se encuentra a menor presión en el agua?
d. ¿A qué profundidad se encuentra este buzo?
e. ¿Cuál buzo se encuentra a mayor presión en el agua?
f. ¿A qué profundidad se encuentra este buzo?
g. A poca profundidad del mar, ¿es mayor o menor la presión?
h. A mucha profundidad del mar, ¿es mayor o menor la presión?
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Ficha
Observa la siguiente imagen que muestra un globo y los pulmones de una persona sumergiéndose
2. en el mar o un lago. Responde las preguntas.
a. ¿Qué le ocurre al globo y a los pulmones de un

Profundidad nadador al sumergirse en el agua?
10 m
20 m
b. ¿Qué está aplastando al globo y los pulmones?

30 m
40 m
c. ¿Podrá respirar el nadador con los pulmones tan

50 m comprimidos o aplastados?
d. ¿Cómo es la presión del agua sobre el cuerpo al

aumentar la profundidad en el mar o un lago?
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Ficha
3. Completa las frases con las palabras correspondientes.
a. A profundidad del mar o lago, hay presión.

(menor / mayor) (menor / mayor)
b. A profundidad del mar o lago, hay presión.

Para sintetizar lo visto en las clases 5, 6 y 7, completa el siguiente esquema con el signo + (más)
4. o - (menos) según lo que ocurre respecto a la profundidad, luminosidad, temperatura y presión
en el mar o un lago.
Luminosidad
Temperatura
Profundidad
Presión
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Ficha
¿Cómo es la diversidad de las plantas (flora) y

animales (fauna) que habitan en los océanos y lagos?
1. Lee el siguiente texto con atención.
Los océanos y los mares
Los océanos y los lagos son grandes masas de En la superficie del mar hay flora y fauna
agua que presentan algunas características en que está adaptada a la presencia de luz
común, pero presentan grandes diferencias. y a temperaturas más bien altas. En estos
sectores se encuentran grandes cantidades
Los océanos son masas de agua salada y los
de algas marinas (flora), invertebrados
lagos son de agua dulce. La principal diferencia
marinos (mariscos) y peces (fauna). En las
entre los océanos y los lagos es su tamaño.
profundidades marinas hay ausencia de
Los océanos cubren una gran parte de la
luz, y temperaturas muy bajas. Uno de los
superficie de nuestro planeta, mientras que
descubrimientos más sorprendentes ha sido
los lagos solo cubren una pequeña parte de
encontrar en las grandes profundidades
la Tierra. Además los océanos son mucho más
marinas, donde hay total oscuridad, peces que
profundos que los lagos. Todo esto determina
producen su propia luz mediante un proceso
la gran diversidad y cantidad de todo tipo de
llamado bioluminiscencia.
flora y fauna que se encuentra en los océanos.
En los lagos no se observa la misma diversidad
ni cantidad de flora y fauna debido al menor
tamaño y profundidad que presentan.
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Ficha
2. Según el texto leído, completa el siguiente cuadro comparativo:
Características Océanos Lagos
Tipo de agua (dulce/ salada) (dulce/ salada)
Tamaño
Profundidad
Diversidad de plantas
acuáticas (menor / mayor) (menor / mayor)
Cantidad y diversidad
de animales acuáticos (menor / mayor) (menor / mayor)
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Ficha
3. Completa las siguientes oraciones con las palabras correspondientes.
a. En la del mar se encuentran gran cantidad de algas marinas.

(superficie / profundidad)
b. En la del mar se encuentran peces bioluminiscentes.

(superficie / profundidad)
Investiga qué tipo de alga acuática (flora) o animales acuáticos (fauna) viven en el mar o lago
4. cercano a tu localidad, completando el cuadro que está a continuación. Las siguientes páginas:
de internet te pueden ayudar:
• Educar Chile: Flora y fauna marina de Chile: especies del litoral

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=214610
• Educar Chile: Flora y fauna marina de Chile (pesca)
• Educar Chile: Flora y fauna marina de Chile (aves)
Nombre (común y científico):
Hábitat (ubicación específica):

Características (ejemplo: características físicas únicas, comportamiento, etc)
1.
2.
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Ficha
Foto o dibujo
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Ficha
¿Qué son las olas?

¿Por qué se forman olas en los océanos y lagos?
1. Realiza la siguiente actividad en grupo.
Materiales:
• Dos litros de agua
• Fuente grande de vidrio o de plástico de forma
rectangular
• Un alumno con una pajita (bombilla) para soplar,
(también se puede usar un abanico o un ventilador
con 2 velocidades)
• Tapa plástica más pequeña que el recipiente
Procedimiento:
1. Vierte agua al recipiente para que quede
casi lleno.
2. Toma la pajita y sopla suavemente el agua de un
costado del recipiente. Observa qué ocurre en
el agua.
3. Luego para de soplar y observa qué ocurre en
el agua.
4. Repite la acción pero soplando fuertemente el
agua desde un costado del recipiente. Observa
qué ocurre en el agua y compara las olas que se
formaron al soplar suavemente y más fuerte.
5. Pone la tapa plástica en un extremo al fondo
del recipiente y con una mano levanta la tapa.
Observa la ola que se forma.
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Ficha
2. Dibuja qué ocurrió al agua en cada situación:
Situación A: Al soplar el agua
Situación B: Al levantar la caja plástica
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Ficha
3. Según la actividad realizada:
a. ¿Cuál situación es más parecida a las olas provocadas por el viento?
b. ¿Cuál situación es más parecida a las olas provocadas por un maremoto o tsunami?
4. Responde las siguientes preguntas:
a. ¿Qué ocurre al soplar suave y fuertemente la superficie del agua?
b. ¿A qué corresponde en la vida real el soplido en este modelo?
c. ¿Qué ocurre al levantar la tapa plástica en el agua?
d. ¿A qué corresponde en la vida real golpear el agua con la tapa plástica?
e. ¿Qué son las olas?
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Ficha
5. Observa el siguiente esquema y responde:
Olas provocadas por viento Ola provocado por un maremoto
• Las olas avanzan 8 a 100 km por hora. • Las olas avanzan 800 a 965 kilómetros
• Las olas llegan a la costa cada 5 a 20 por hora.
segundos. • Las olas llegan a la costa cada 10 minutos
• El agua avanza en forma circular y no a 2 horas.
alcanza a inundar sectores interiores de • El agua avanza en línea recta e inunda
la costa. sectores interiores de la costa.
a. ¿Por qué la ola de maremoto es más peligrosa que la ola de viento?
6. Tarea: Completa el cuadro según lo que has aprendido.
Km/hr
Velocidad Periodicidad Forma de avanzar Peligrosidad

(rápido/lento) (demora + / demora -) (circular/ lineal) (+ peligrosa / - peligrosa)
(tiempo en que llega a la costa)
De viento
De
maremoto
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Ficha
¿Qué son las mareas y por qué ocurren?
1. En los siguientes recuadros anota cuál nivel del mar corresponde a marea alta y marea baja.
El siguiente óvalo gris corresponde a las aguas de los océanos de la Tierra. Recorta la Tierra y la
2. Luna de la hoja de recortables clase 10. Pega la Tierra y la Luna donde corresponde para mostrar
dónde está ocurriendo marea alta y marea baja. Anota estos conceptos en el esquema.
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Ficha
3. La posición del Sol respecto a la Luna y la Tierra determina si las mareas son más o menos
pronunciadas. Escribe donde ocurren mareas vivas y mareas muertas.
Las escalas de los cuerpos celestes no corresponden a la realidad
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Ficha
¿Qué son las corrientes marinas?

¿Cómo ocurre el movimiento de la corriente
de Humboldt y la corriente del Niño?
1. Lee en grupos el siguiente texto.
Las corrientes marinas son grandes masas de cantidad de plancton (*), lo que genera lugares
agua semejantes a los ríos, y que circulan por de muy buena pesca. Esta corriente influye
todos los océanos. Estas corrientes son frías o en el clima provocando cielos cubiertos con
calientes según donde se originan. La corriente neblina, poca lluvia y temperaturas templadas
de Humboldt es una corriente fría ya que se durante el invierno.
origina cerca del polo sur. Esta corriente marina *Plancton: Organismos microoscópicos que son el
circula de sur a norte a lo largo de las costas alimento de muchos peces y animales marinos.
chilenas y peruanas. Es una corriente con gran
2. Según el texto, completa cada oración con la o las palabras correctas.
a. Las corrientes marinas son semejantes a circulando adentro del agua.

(un submarino / un río)
b. La corriente de Humboldt es una corriente de agua

(fría / caliente)
porque se orginia en .
(la línea del ecuador / el polo sur)

c. La corriente de Humboldt recorre la costa y

(argentina / chilena)
circula de .
(norte a sur / sur a norte)
d. La corriente de Humboldt influye en el clima costero durante el invierno generando
.
(mucha lluvia y altas temperaturas/ poca lluvia y temperaturas templadas)
e. La corriente de Humbolt contiene gran cantidad de plancton lo que genera
.
(sectores de muy buena navegación /sectores de muy buena pesca)
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Ficha
En el siguiente mapa dibuja con una flecha la ubicación y dirección en que se mueve la corriente
3. de Humboldt.
4. Lee en grupos el siguiente texto.
Cada año cerca de la Navidad, entre el 18 y 25 de de lluvias, muy necesaria para la agricultura
diciembre, a lo largo de las costas ecuatorianas de estas costas. En algunas épocas se ha
y peruanas, los pescadores han observado observado que la temperatura de esta corriente
una corriente cálida llamada corriente del aumentaba más de lo normal, provocando más
Niño. Esta corriente marina provocaba el lluvias y calor, lo que terminaba en grandes
desaparecimiento de los cardúmenes de inundaciones. Estos hechos derivaron en lo
peces del mar donde ellos pescaban. Estos que se denomina ahora como el fenómeno
pescadores nombraron así esta corriente del Niño, que es una realidad climática que
marina ya que aparecía “durante la época de ocurre en Perú, y en el norte y centro de Chile.
las fiestas navideñas”. La corriente del Niño se El fenómeno climático del Niño sucede cada
origina cerca de la línea del ecuador y circula tres a ocho años, y provoca grandes lluvias y
de norte a sur, hasta Perú. Con la llegada de tormentas.
esta corriente, comienza la temporada anual
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Ficha
5. Según el texto, completa cada oración con la o las palabras correctas.
a. La corriente del Niño es una corriente de agua porque se origina

(fría / caliente)
en .
(la línea del ecuador / el polo sur)
b. La corriente del Niño recorre la costa ,y

(argentina y chilena / ecuatoriana y peruana)
circula de .
(norte a sur / sur a norte)
c. La corriente del Niño influye en el clima costero al .

(intensificarse la lluvia / ausentarse la lluvia)
d. El fenómeno del Niño ocurre en Perú y Chile cada tres a ocho años generando
.
(intensas sequías/ intensas precipitaciones)
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Ficha
En el siguiente mapa dibuja con una flecha la ubicación y dirección en que se mueve la corriente
6. del Niño.
7. Completa la siguiente tabla con la información de ambas lecturas.
Corriente Temperatura Sentido del Cantidad de lluvia

de la corriente Origen
marina recorrido que genera
Humboldt
El Niño
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Ficha
¿Cuáles son algunos efectos positivos y ne-

gativos de la actividad humana en océanos,
lagos, ríos?
Observa el siguiente ejemplo de una pauta de investigación, la que te servirá para la investigación
1. que vas a realizar en grupo.
E S T I GAC I Ó N
INV
a. ¿Qué queremos investigar?
Se investigará sobre los efectos negativos que produce una
piscicultura en un lago.
b. ¿Qué vamos a necesitar?
Noticias, información de varios libros y textos de internet.
c. ¿Qué averiguamos?
Una piscicultura instalada en un lago requiere de antibióticos,
desinfectantes y fungicidas para mantener los peces vivos y
sanos. Estas sustancias junto con el alimentos y las fecas de los
peces entran en contacto con el agua del lago y la contaminan.
d. ¿Cómo vamos a mostrar y explicar la información al curso?
En una cartulina vamos a mostrar una imagen de una piscicultura
en un lago y escribiremos cómo contaminan el agua.
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Ficha
2. Completa la siguiente pauta según la pregunta escogida por tu grupo para investigar.
V E S T I GAC I ÓN
IN
a. ¿Qué queremos investigar?
b. ¿Qué vamos a necesitar?
c. ¿Qué averiguamos?
d. ¿Cómo vamos a mostrar y explicar la información al curso?
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Ficha
3. ¿Cuál trabajo de investigación te interesó más y por qué?
a. El trabajo de investigación que más me interesó fue:
b. Explica cuáles son los efectos positivos y/o negativos de la acción humana en el trabajop
de investigación que más te interesó.
c. ¿Qué aprendí de esta investigación?
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Ficha
¿Qué acciones se pueden tomar para proteger

nuestros mares, lagos, ríos?
¿Cómo se está protegiendo los glaciares en Chile?
1. Lee el siguiente texto y responde:
El agua que se usa en nuestras casas va a dar Algunas de estas acciones son:
al mar. Al usar el agua de nuestras casas para • Utilizar el agua adecuadamente. Mientras
bañarnos, lavarnos los dientes o lavar nuestra más agua utilizamos, más agua sucia
ropa, producimos agua sucia con grandes producimos.
cantidades de materia orgánica, microbios y • Usar con precaución detergentes y pro-
detergentes. En muchos casos esa agua sucia ductos de limpieza.
va a dar a ríos, a lagos y posteriormente al
• Cuidar de que las pinturas y los solventes
mar. En algunas ciudades existen plantas de
no se vayan por el desagüe.
tratamiento que limpian el agua que utilizamos
antes de verterla al océano. Exista o no una • Recordar que ni los ríos ni los desagües
planta de tratamiento, es importante que son basureros.
cada uno de nosotros realice ciertas acciones • Enseñar a otros a cuidar el agua.
concretas para evitar la contaminación del
agua que llega finalmente al mar. http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001164/116486So.pdf
2. Según la lectura, nombra dos acciones que puedes realizar en tu casa para proteger un río, lago
o mar, y así evitar su contaminación.
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Ficha
3. Lee el siguiente texto sobre los glaciares y responde:
Importancia de los glaciares para Chile y el mundo

Los glaciares y los casquetes polares son destruyendo algunos glaciares para extraer
las principales reservas de agua dulce en minerales del fondo de la tierra.
el planeta y el agua es fundamental para la
Chile es la principal reserva de agua dulce del
subsistencia de todos los ecosistemas y las
Hemisferio Sur, y es una de las reservas más
comunidades humanas. Los glaciares son
grandes del mundo debido a la existencia de
reservas importantes ya que son los únicos
un gran número de glaciares repartidos a lo
que aportan agua a los ríos, lagos y aguas
largo del territorio nacional. Durante julio del
subterráneas, sobretodo en épocas de sequía.
2015 se comenzará a discutir una ley para la
Por este motivo es muy importante acordar protección de estos glaciares, y así determinar
medidas para la protección de los glaciares, ya legalmente la forma de proteger estas reservas
que el calentamiento global (*) ha aumentado de agua dulce tan importantes para el hombre.
el derretimiento de ellos. También algunas
(*) Calentamiento global: el aumento de la temperatura
actividades mineras están contaminando y
media global de la atmósfera terrestre y de los océanos.
Adaptado de: http://www.uchile.cl/portal/publicaciones/publicaciones-recientes/45350/glaciares-chilenos-reservas-
estrategicas-de-agua-dulce
Y de: http://www.greenpeace.org/chile/es/blogs/blog/Las-tres-posturas-que-estan-en-juego-para-definir-la-ley-de-glaciares-/
4. Según el texto sobre los glaciares, responde las siguientes preguntas.
a. ¿Por qué los glaciares son tan importantes para la humanidad?
b. ¿Qué se está haciendo en Chile para proteger los glaciares?
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Ficha
5. Dibuja un afiche con ideas para mantener el mar, río, lago, laguna, estero, pozo de agua
de tu localidad limpio y sin desechos.
Al salir de paseo
cuida nuestro:
¿Cómo?
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UNIDAD 2
Niveles de
organización,
sistema digestivo
y circulatorio
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Ficha
Niveles de organización, sistema digestivo y circulatorio Clase 1
¿Qué aprenderemos en la unidad 2?
1. Lee con atención lo que vamos a aprender en esta unidad y cómo se va a lograr.
a. En esta unidad vamos a aprender:

• Reconocer y explicar que los seres vivos están formados por células y en algunos de estos
seres vivos, las células se organizan en tejidos órganos y sistemas.
• Identificar
y describir las estructuras básicas del sistema digestivo y sus funciones de
digestión, absorción y eliminación de desechos.
• Analizar
el consumo diario de alimento y reconocer los que ayudan en el crecimiento,
reparación, desarrollo y movimiento del cuerpo.
• Identificar las estructuras básicas del sistema circulatorio y explicar cómo ocurre el trans-
porte de alimento, oxígeno y dióxido de carbono por parte de estas estructuras.
2. Lee con atención como lo aprenderemos. Vamos a aprender:
a. Mediante observaciones al b. Describiendo modelos e

microscopio y textos informativos. imágenes ilustrativas.
c. Analizando el consumo de diferentes

alimentos y su aporte para el organismo.
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Ficha
Clase 1 Niveles de organización, sistema digestivo y circulatorio
2. Colorea el organizador gráfico sobre la Unidad 2. Responde cuál de las preguntas es la más
interesante para ti y por qué.
¿De qué están formados ¿Cómo están organizadas

los seres vivos? las células?
¿Qué hace ¿Cuáles son las partes del

el sistema digestivo? sistema digestivo?
s de seres vivos
Conjunto
¿Cuáles son las partes del ¿Qué alimentos son necesarios

sistema circulatorio? para crecer, reparar,
desarrollar y permitir
al cuerpo moverse?
¿Cómo transporta sustancias

el sistema circulatorio?
Para mi es interesante estudiar
porque
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Ficha
¿De qué están formados todos los seres vivos?

¿Qué es una célula?
Algunos seres vivos están formados de una sola célula y realizan las actividades de cualquier
1. ser vivo como moverse. Observa con el microscopio una gota de agua estancada de un
florero y dibuja lo que ves.
2. Dibuja algunas células animales y algunas células vegetales según el texto MINEDUC y/o
la lámina proyectada.
Células animales Células vegetales
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Ficha
a. ¿En qué se parece el ladrillo de una casa y la célula de un ser vivo?
b. ¿De qué están formado todos los seres vivos?
c. ¿Qué será más grande: un ser vivo formado de una célula o un ser vivo formado por
muchas células?
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Ficha
¿Cómo se organizan las células en los seres vivos

formados por muchas células (pluricelulares)?
1. A continuación se observan células y tejidos de animal y vegetal. Escribe las palabras tejido
y célula donde corresponda.
Tejido Célula
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Ficha
a. ¿Qué es una célula?
b. ¿Qué es un tejido?
c. ¿Qué seres vivos tienen tejidos?
d. ¿Por qué no hay tejidos en un ser vivo formados por una célula?
3. Dibuja algunas células de la mucosa bucal que forman tejido que está al interior de la mejilla.
También dibuja células que forman tejido de catafilo de cebolla.
Células animales Células vegetales
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Ficha
¿Cómo se organizan las células

para formar un organismo?
1. Une con una línea la relación que hay entre una casa de ladrillo y el nivel de organización
de un organismo.
Columna A Columna B
Ladrillo • • Tejido
Muro • • Organismo
Sector dormitorios • • Célula
Pieza (dormitorio) • • Sistema
Casa • • Órgano
2. Completa las oraciones con las siguientes palabras:
Palabras claves:
Célula smo Tejido Sistem

a
Órgano
Organi
a. Un conjunto de sistemas que cumplen funciones vitales forman un: .
b. Un conjunto de órganos que cumplen una función común es un: .
c. Un conjunto de tejidos que se organizan para cumplir una función común es un:
d. Un conjunto de células que se organizan para trabajar coordinadamente forman un:
e. La unidad básica de todo ser vivo es la .
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Ficha
3. Recorta la hoja de recortables clase 4 y ubica cada uno según el nivel de organización al
que pertenece.
Nivel de organización
de las Plantas
Plantas
Sistema
Órgano
Tejido
Sistema
Célula
Órgano
Tejido
Sistema
Célula
Órgano
Tejido
Célula
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Ficha
Nivel de organización
de los Animales
Sistema
Órgano
Tejido
Sistema
Célula
Órgano
Tejido
Sistema
Célula
Órgano
Tejido
Célula
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Ficha
4. Completa el siguiente cuadro con lo que has aprendido.
Palabras claves:
Órgano
s Tejidos Sistem
as
Forman
Organismos
Forman
Forman
Forman
Células
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Ficha
¿Cuáles son algunas partes

(órganos) del sistema digestivo?
1. Corta la hoja de recortables clase 5 y junta el número de cada recorte con el número que
está en la silueta del cuerpo humano. Usa como modelo el realizado por el docente.
3
Pegar aquí 1
Esófago
Pegar aquí 2
Pegar aquí 3
Pegar aquí 5
Intestino
delgado
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Ficha
Construye en grupo un modelo del sistema digestivo con el material traído de la casa. Etiqueta
2. las siguientes partes del sistema digestivo: boca, esófago, estómago, hígado, intestino
delgado, intestino grueso en el modelo. Dibuja a continuación el modelo construido por
tu grupo con los nombres de las partes del sistema digestivo.
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Ficha
3. Escribe el nombre de cada parte del sistema digestivo que está a continuación.
Nombre del órgano: Nombre del órgano:
Nombre del órgano: Nombre del órgano:
Nombre del órgano:
Nombre del órgano:
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Ficha
¿Qué función cumple la boca y el esófago

en la digestión de los alimentos?
1. Responde la pregunta.
¿Qué es la digestión?
2. En el siguiente modelo anota en cada recuadro a qué parte del sistema digestivo corresponden
las partes del modelo.
ago Esófag
o Boca Alimen
to
Estóm
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Ficha
3. Responde las siguientes preguntas.
a. Para modelar la digestión en la boca se rompe una hoja de papel.

¿A qué corresponde romper el papel?
b. Para modelar la digestión en la boca se puede mojar el papel.

¿A qué corresponde mojar el papel?
c. Los papeles pasan por la pajita y llegan a la botella.

¿A qué corresponde esta acción en el sistema digestivo?
d. Para modelar la función del esófago se pone una pelota de ténis adentro de una me-
dia, la que se va apretando para que la pelota avance. ¿A qué corresponde esta acción
en el sistema digestivo?
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Ficha
Explica a través de palabras o un dibujo lo que ocurre con el alimento en la boca, luego en el
4. esófago hasta que llega al estómago.
En la boca:
En el esófago:
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Ficha
¿Qué ocurre a lo largo del tubo

digestivo en la boca, esófago, estómago,
hígado, intestino delgado y grueso?
1. En base a la siguiente ilustración del tubo digestivo:
a. Identifica y escribe el nombre de cada parte del tubo digestivo en cada recuadro.
Nombre del órgano:
Nombre del órgano:
Nutrientes
Absorción de
nutrientes
Absorción
del agua
Nombre del órgano: Nombre del órgano: Nombre del órgano:
b. Describe según el modelo realizado, lo que ocurre en cada parte del tubo digestivo.
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Ficha
2. Anota la parte del tubo digestivo que cumple con la función descrita.
Palabras claves:
o Boca Hígado Esófag
o ago so
ino delgad Estóm in o g r ue
Intest Intest
a. elimina del organismo los desechos alimenticios que

llegan a la parte final del tubo digestivo.
b. conduce alimento de la boca al estómago.
c. produce jugo gástrico.
d. tiene dientes que mastica el alimento.
e. produce bilis que llega al intestino delgado.
f. absorbe sustancias (nutrientes) del alimento que

recibe del estómago.
g. amasa el alimento para que llegue al intestino delgado.
h. produce saliva para iniciar la transformación

del alimento.
i. absorbe agua y vitaminas de las sustancias

alimenticias que recibe.
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Ficha
¿En qué consiste la digestión, absorción

y eliminación de desechos en el sistema
digestivo y dónde ocurre?
1. Marca con un la(s) parte(s) del sistema digestivo donde se realiza cada función.
Digestión Absorción Eliminación
Boca
Esófago
Estómago
Intestino delgado
Hígado
Intestino grueso
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Ficha
Completa el siguiente organizador gráfico con las partes del tubo digestivo que cumplen las
2. diferentes funciones del sistema digestivo.
Palabras claves:
ación Boca Estóm

ago ueso lgado Digest
ión
Elimin ino g r ino de
Intest Intest
Funciones del
sistema digestivo
Absorción
Intestino grueso
3. Describe con tus propias palabras lo que es:
a. Digestión:
b. Absorción:
c. Eliminación:
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Ficha
¿Qué alimentos consumen los niños de harina queque leche tallarines harina
agua queque
café leche
quinto básico al desayuno,

harina almuerzo
queque leche y cena?
tallarines agua café
pescado cangrejo
harina tomate
queque damasco
leche pescado
marraqueta
tallarines cangrejo
huevo
agua tomate
café
1.
harina queque leche tallarines agua café
harina Leequeque
las encuestas que
lecherecibió
harina tu tallarines
queque grupo yleche
anota laagua
información
tallarines que
caféobtienescafé
agua de ellas.
pescado cangrejo tomate damasco marraqueta huevo
chocolate papas fritas plátano

pescado cangrejo
a. ¿A qué momento
tomate damasco
del día
harina corresponde
chocolate
marraqueta
papas
pescado
queque
huevo
la encuesta
fritas
leche que tu tallarines
plátano
cangrejo grupo
tomate está
pollo
harina analizando?
frutilla
queque
damasco
agua
manzana
leche
marraqueta
café
tallarines
huevo
ina queque leche tallarines pescado

agua cangrejo
café tomate damasco marraqueta huevo
chocolate papas fritas plátano pollo frutilla manzana
harina queque leche
pera tallarines
lentejas
chocolate agua
té
papas fritas café
alcachofa
pescado
plátano pera
mermelada
cangrejo
pollo lentejas
naranja
tomate
frutilla té
damasco
manzana m
ado cangrejo tomate damasco chocolate
marraqueta papas fritas
huevo plátano pollo frutilla manzana
b. Anota el alimento que se consumió en tu grupo según la encuesta.
pera lentejas té alcachofa mermelada naranja
chocolate Hidratos
papas fritas
pescado de carbono:
plátano
cangrejo tomatepollo
donas damasco
azúcar
pera frutilla
marraqueta
pavo
lentejas manzana
huevo
queso
chocolate
té donas
papasjugo
fritas
alcachofa azúcar
acelga
plátano
mermelada pavo
pollo
naranja
olate papas fritas plátano pollo pera
frutilla lentejas
chocolate
manzana papas té
fritas alcachofa
plátano mermelada
pollo naranjafrutilla manzana
Proteínas:
donas azúcar pavo queso jugo harinaacelga queque
Grasas:
chocolate papas fritas plátano
lechuga pollo
torta
donas frutilla
zanahoria
azúcar manzana
yogur
pera pavo lechuga
dulces
lentejas
queso torta
aceite
té jugo zanahoria
alcachofa
acelga m
donas azúcar pavo queso jugo acelga
harinaté queque leche donas tallarines azúcar pavo agua queso café jugo acelga
ra lentejas
Vitaminasmermelada
alcachofa
y minerales:naranja
harina queque leche tallarines agua
pescado cangrejo
pera pescado
lentejas lechuga
cangrejo
té
papas torta
tomate
alcachofa
carne zanahoria
damasco
mermelada
aceite de oliva yogur
marraqueta
naranja
almeja cerealdulces
huevo
papas carne
porotos aceite aceite de oliva
lechuga torta donas
zanahoria azúcar
yogur pavodulces queso aceite
lechuga torta Ejemplos
zanahoria de clasificación
yogur de los alimentos
dulces
harina
aceite
queque
según los nutrientes que contienen. leche tallarines agua café
nas azúcar pavo queso lechuga

jugo torta harina
acelga zanahoria
queque yogur leche dulcestallarines aceite agua café
donas
pescado azúcar
cangrejo pavo
tomate queso
damasco jugo
marraqueta huevo acelga
Hidratos donas Proteínasazúcar harina
pescado queque
cangrejo Vitaminas
leche
tomate tallarines
damasco agua
marraqueta
Grasas
pavo queso jugo acelga
dedonas
carbono chocolate
azúcar papas fritas
pavo plátano
queso pollo
jugo frutilla
acelga
ymanzana
minerales
pimentón
chocolate
mantequilla
papas fritas
camarón
pimentón
papas mantequilla
carne
harinapapas
pescado camarón
aceite
queque de oliva
carne
cangrejo helado
lechuga
leche
aceitealmeja
tomatede oliva pan dealmeja
torta molde
cereal
tallarines
damasco longaniza
zanahoria
aguaporotos yogur
cereal
marraqueta café
porotos
huevo
papas carne aceite de oliva almeja cereal porotos
uga torta zanahoria yogur papas
dulces carne
aceitepescado aceite de oliva
cangrejo almejatomate cerealdamasco porotos
marraqueta huevo
chocolate papas fritas plátano pollo frutilla chocolate papas fritas plátano pollo frutilla
pescado manzana cangrejo tomate damasco marraqueta
harina
queque leche lechugatallarines
queque leche torta tallarines
agua zanahoria
agua
café
pera caféyogur torta té
lechuga lentejas dulces
zanahoria
alcachofa
aceite
yogur
mermelada dulces
naranja
peraaceite lentejas
lechuga torta zanahoria yogur harina
dulces queque
aceite papas leche
carne tallarines
aceitepan
de oliva agua
almeja
pimentón
chocolate
pescado mantequilla
papas fritas
cangrejo camarón
plátano
tomate helado
pollo
damasco de molde
frutilla
marraqueta longaniza
manzana
huevo
pimentón mantequilla camarón helado pimentón
pan de molde mantequilla
longaniza camarón helado pan de molde longaniza
pas carne aceite de oliva almeja pimentón
cereal mantequilla
porotos
chocolate camarón
papas fritas heladoplátano pan de molde
pollo longanizafrutilla manzana
escado cangrejo tomate damasco marraqueta huevo
pera lentejas té alcachofa mermelada
pescado
angrejo cangrejo
tomate tomate damasco marraqueta huevo donas azúcar
pera damasco marraqueta
lentejas
papas
huevo
té
donas
carne alcachofa
azúcar
aceite de oliva mermelada
pavo
almeja queso naranja
chocolate
pescado
cereal papas fritas
jugo
cangrejo
porotos plátano
acelga
tomate pollo
damasco frutilla
marraqueta
papas carne papas
aceite de oliva almejacarnepera aceitelentejas
de oliva
cereal almeja
pimentón
té porotos cereal
mantequilla
alcachofa camarón porotos helado
mermelada naranja pan
ntón mantequilla camarón helado pan de molde longanizapera lentejas té alcachofa mermelada naranja
ocolate papas fritas plátano pollo frutilla manzana
donas azúcar pavo queso jugo
hocolate
pas fritas papas fritas
plátano plátano
pollo pollo
frutilla frutilla
manzana manzana lechuga torta
pimentón lechuga
mantequilla torta
camarón zanahoria
helado pan yogur
chocolate
de molde papas dulces
fritas
longaniza aceite
plátano pollo frutilla
donas azúcar pavo queso donas jugo pera
azúcar acelgalentejas
pavo té
queso alcachofa
jugo mermelada
acelga
pimentón mantequilla
pera camarón
lentejas helado
té pan de molde mermelada
alcachofa longaniza naranja
pimentón mantequilla camarón helado
donas pan de moldepavo
azúcar longaniza
queso jugo acelga
lechuga torta zanahoria yogur dulces
pera
entejas lentejas
té té
alcachofa alcachofa
mermelada mermelada
naranja naranja papas carne
papas carne aceite de oliva almeja
pera cereal
lentejas porotos
té alcachofa mermelada
lechuga torta zanahoria yogur dulces aceite
donas azúcar pavo queso jugo
lechuga torta zanahoria yogur donas dulces azúcar aceite pavo queso jugo acelga
papas carne aceite de oliva almeja cereal
donas
azúcar azúcar
pavo pavo
queso queso
jugo jugo
acelga acelga pimentón mantequilla
pimentón mantequilla camarón helado
donas pan de molde
azúcar longaniza
pavo queso jugo
lechuga lechuga
torta torta
zanahoria zanahoria
yogur yogur
dulces dulces
aceite
papas carne aceite de oliva almeja
papas cereal
carne aceite deporotos
oliva almeja cereal porotos
chuga torta zanahoria yogur dulces aceite
pimentón mantequilla camarón helado pan de molde
lechuga
torta torta
zanahoria zanahoria
yogur yogur
dulces dulces
aceite aceite
lechuga torta zanahoria yogur dulces
pimentón mantequilla camarón helado pan de molde longaniza
papasmantequilla papas carne

carnecamarón aceite de helado
oliva
Eje Cienciasaceite
físicas
almeja
y químicas
de oliva almeja
cereal
63 cereal
porotos
pimentón pan de molde longaniza
papas carne aceite de oliva mantequilla
pimentón almeja cereal
camarón porotos
helado pan de molde longaniza
papas
carne aceitecarne
de oliva aceite de oliva
almeja almeja
cereal cereal
porotos porotos
papas carne aceite de oliva almeja cereal
C502.indd 63 21-12-15 16:24
Ficha
c. ¿Qué tipo de alimento fue el que se consumió con más frecuencia?
d. ¿Qué alimento fue el que se consumió con menos frecuencia?
2. Según la información obtenida de todas las encuestas realizadas en tu curso:
a. ¿Qué tipo de alimento se consumió con más frecuencia al desayuno?
b. ¿Qué tipo de alimento se consumió con menos frecuencia al desayuno?
c. ¿Qué tipo de alimento se consumió con más frecuencia al almuerzo?
d. ¿Qué tipo de alimento se consumió con menos frecuencia al almuerzo?
e. ¿Qué tipo de alimento se consumió con más frecuencia a la cena?
f. ¿Qué tipo de alimento se consumió con menos frecuencia a la cena?
C502.indd 64 21-12-15 16:24

pescado cangrejo tomate damasco marraqueta hue
Ficha
chocolate papas fritas plátano pollo frutilla manz
3.
¿Consideras que los alimentos que se consumen en tu curso son saludables o no y por qué?
pera lentejas té alcachofa mermelada nara

harina chocolate
queque papas fritas tallarines
leche plátano agua pollo café frutilla manzana
Tarea: Anota los diferentes alimentosagua

que consumes en un día y la cantidad de porciones o
harina
leche 4.
tallarines
pescado
queque
unidades
cangrejo pera
leche
agua de cada uno
tomatelentejas
tallarines
café de ellos. Puedes agregar
damasco té
donasalcachofa
marraqueta
café
otros alimentos
azúcar
huevo
a la pavo
mermelada
listanaranja
(una porción
queso es variable:
jugo acel
aproximadamente como máximo el tamaño del puño de tu mano).
harina Número
queque deleche tallarines agua Número
café de
porciones o Veces al día porciones o
pescado cangrejo marraqueta harina
tomate unidades
quequedamasco leche
marraqueta tallarineshuevo agua unidades café Veces al día
tomate damasco huevo harina queque leche tallarines agua café
donas lechuga queso torta zanahoria yogur dulces ace
chocolate papas fritas plátanoazúcar pollo pavo frutilla manzana jugo acelga
s queque harina
plátano
chocolate leche queque
pollo
papas
Pan plátano
fritas tallarines
pescado
frutilla leche agua
cangrejo
manzana pescado tomate
tallarines
pollo café
cangrejo
agua
frutilla damascoLeche
tomate
café
manzana damasco
marraqueta marraqueta
huevo huevo
pera lentejaslechuga té torta papas yogur
zanahoria mermelada
alcachofa carne dulces aceite de oliva
naranja aceite almeja cereal poro

té alcachofa Masas
mermelada naranja Carne
leche pescado
cangrejo pera tomatecangrejo
tallarines
donas aguatomate
lentejas chocolate
azúcardamasco
papas té papas damasco
fritas
alcachofa
pavo marraqueta
café
carne
marraqueta
plátano
mermelada
huevo
aceite de oliva
queso pimentón
huevo
pollo naranja
jugo almeja mantequilla
frutilla
acelga cereal camarón
manzana
porotos helado pan de molde longa

pavo queso jugo acelga
chocolate Papas
papas fritas pimentón
pera plátano pollo camarón
lentejasqueso té frutilla Huevos
manzana
alcachofa pan demermelada naranja
donaslechuga
damascoazúcartortamarraqueta
pavo mantequilla jugo
dulces helado acelga molde longaniza
tomate
papas fritas plátano pollo zanahoria huevo
frutilla yogur manzana aceite

zanahoria yogur dulces aceite
pera papas lentejas Arroz aceite Aceite
lechuga torta carne donas
lechuga
té de oliva
zanahoria alcachofa
azúcar almeja
yogur
tortamanzana zanahoria
mermelada
pavo cereal
dulces
yogur
quesonaranja
porotos
aceite
dulces
jugo
aceite
acelga
plátano
lentejas pollo
té frutilla
alcachofa mermelada naranja

aceite de oliva almeja cereal porotos Dulces
donas
pimentón
azúcar Frutas
mantequilla
papas pavo
camarón
carne helado
aceite de oliva pan almeja
de molde (azúcares)
longaniza
cereal porotos
papas carne lechuga
aceite de oliva torta queso
almeja jugo
zanahoriacereal acelga
yogur porotos dulces aceite
té alcachofa mermelada naranja
azúcar pavo queso jugo acelga
a camarón helado pan de molde longaniza
lechuga torta
Verduras
zanahoria
papas carne yogur dulces aceite
Legumbres cereal
pimentón mantequilla camarón helado aceite de
panoliva
de molde almeja
longaniza porotos
pavo queso jugo
Otro alimento: acelga Otro alimento:
torta zanahoria yogur dulces pimentón aceite
mantequilla camarón helado pan de molde longaniza
papas carne aceite de olivamantequilla

pimentón almeja camaróncereal heladoporotos pan de molde longaniza
zanahoria yogur Otro dulces
alimento: aceite Otro alimento:
carne aceite de oliva almeja cereal porotos

aceite de oliva almeja cereal porotos
mantequilla camarón helado pan de molde longaniza
camarón
C502.indd 65 helado pan de molde longaniza 21-12-15 16:24
Ficha
¿Cuáles son y qué funciones cumplen los alimentos

que nos permiten tener una vida saludable?
Con ayuda del texto MINEDUC (página 78), anota en cada recuadro el nombre del grupo al cual
1. pertenecen cada conjunto de alimentos.
Nombre
E
azúcar, miel, chocolate

ereales, s, ace
m bres, c ites,
u man
as, leg teq
ast uill
n, p a, e
Pa tc.
Yogur, quesos, c
arnes
pesc ,
ado
s, h
uev
tas
os,
fru
rutf
y
as
os
ur
se
rd
co
Ve
s,
r is
m
a
co
s,
et
c.
Nombre Nombre
C R
C502.indd 66 21-12-15 16:24

Ficha
2. Observa la información y completa el organizador gráfico a continuación.
Constructores o estructurales Protectores o reguladores Energéticos

Permiten al organismo crecer y Regulan el funcionamiento del Entregan energía al cuerpo para
reparar los tejidos dañados, como organismo y lo protegen de enfer- que pueda realizar todas sus acti-
carnes, huevos, pescados, legum- medades, como frutas y verduras. vidades, como cereales, arroz, ave-
bres, maní, almendras, nueces, na, maíz, pan, tallarines, plátanos,
leches, quesos y yogur. papas, azúcar, miel, mermeladas y
aceites vegetales.
Palabras claves:
uctor o er mite tores o y regu

lan
a ener
gía
Constr e p ara y p Protec Pro t e ge n Entreg
tu r a l R o dores iento nismo
estr uc imient regula ionam al orga
el crec el func
Función de los
alimentos
Tipo de alimento: Tipo de alimento: Tipo de alimento:
Energético
Función: Función: Función:
Ejemplos de alimentos: Escribe ejemplos de alimentos: Escribe ejemplos de alimentos:
Carne, leche,
huevos, etc.
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Ficha
3. ¿Qué alimentos debiera consumirse más en las siguientes situaciónes y por qué?
a. Un niño va a participar en un partido c. Un niño que se quebró un hueso.

de fútbol.
Le recomiendo comer
Le recomiendo comer
b. Una niña se ausenta mucho a clases por d. Un anciano quiere mantener su buena
enfermedad. salud.
Le recomiendo comer Le recomiendo comer
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Ficha
¿Cuál es la variedad, frecuencia y

cantidad de alimentos constructores,
reguladores y energéticos que se debe
consumir para tener una vida saludable?
Observa lo que comió una niña en el día de ayer, y compara esto con las cantidades
1. determinadas en la pirámide alimentaria. Completa la tabla y marca con un si se
cumplen las cantidades recomendadas.
Energéticos:
Grasas, aceites, azúcares: consumo escaso
Constructores o estructurales:
Leche y derivados: 2 a 3 porciones diarias
Carnes, huevos, legumbres: 2 porciones diarias
Reguladores o productores:
Verduras: 3 a 5 porciones
Frutas: 2 a 4 porciones
Energéticos:
Pan, pastas, arroz, cereales:
6 a 11 porciones
Momento del día Alimento / cantidad
1 yogurt
Desayuno
2 rebanadas de pan
Colación 1 fruta
1 porción de pollo
1 porción de papas
1 porción de porotitos verdes
Almuerzo
1 porción zanahoria
1 porción de zapallo
1 pera
1 vaso de leche
Colación
2 rebanadas de pan
1 porción de arroz
Cena 1 huevo frito
1 manzana
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Ficha
Cumple con
las cantidades
Tipo de alimento Alimento / cantidad Consumido en la dieta recomendadas
2 a 3 porciones de lácteos
Constructor
o estructural 2 porciones de carnes y
otros
Regulador 3 a 5 porciones de verduras

o protector 2 a 4 porciones de frutas
Energético 6 a 11 porciones
Revisa tu tarea de la ficha clase 9 número 4 y completa la tabla para determinar si estás comiendo
2. el tipo de alimento, la cantidad y la variedad que se requiere para tener una vida saludable.
Tipo de alimento Alimento / cantidad Consumido en la dieta
2 a 3 porciones de lácteos
Constructor
o estructural 2 a 3 porciones de carnes
y otros
Regulador 3 a 5 porciones de verduras

o protector 2 a 4 porciones de frutas
Energético 6 a 11 porciones
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Ficha
3. Responde las siguientes preguntas.
a. ¿Qué alimentos estoy consumiendo en la cantidad que corresponde para tener una vida
saludable?
b. ¿Qué alimentos debo consumir más?
c. ¿Qué alimentos debo consumir menos?
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Ficha
¿Cuáles son y qué función cumplen

las partes del sistema circulatorio?
El sistema circulatorio y sus partes son semejantes a un sistema de riego. Completa el cuadro
1. con las siguientes palabras:
Palabras claves:
Sangre Bomba Agua y/o Corazó

n son
Ambos Ambos an Tubos Ambos
impuls
an ort as cias
transp cañerí sustan
u ido ido
un líq un líqu líquida
Partes del Partes del

sistema sistema
de riego circulatorio ¿En qué se parecen?
Vasos sanguíneos
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Ficha
2. Anota en cada recuadro las partes del sistema circulatorio:
Palabras claves:
Corazó
n
Vasos Sangre
neos
sanguí
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Ficha
Completa las siguientes oraciones con las características y funciones de las partes del
3. sistema circulatorio.
a. En el sistema circulatorio el corazón es
b. En el sistema circulatorio los vasos sanguíneos
son
c. En el sistema circulatorio la sangre es
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Ficha
¿Cuáles son las partes principales del corazón?

¿Cómo se transporta la sangre a través del corazón?
Anota en cada recuadro las partes principales del corazón. Hay palabras que se repiten en
1. el esquema.
Palabras claves:
culo la e a
Ventrí Aurícu Tabiqu Válvul
En el esquema anterior, dibuja un círculo en cada aurícula y con una línea punteada muestra el
2. recorrido de la sangre desde que entra hasta que sale del corazón.
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Ficha
3. Explica cuál es el recorrido de la sangre desde que llega al corazón hasta que sale del corazón.
C502.indd 76 21-12-15 16:24

Ficha
¿Qué tipos de vasos sanguíneos hay?

¿Cómo participan los vasos sanguíneos
en el transporte de la sangre?
1. Completa el siguiente cuadro con las características y funciones de los diferentes vasos sanguíneos.
Característica Función
Tubo de paredes:
(gruesas/delgadas)
Arteria
Tubo
extremadamente
delgado
Capilar
Tubo de paredes:
(gruesas/delgadas)
Vena
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Ficha
En el siguiente esquema escribe en cada recuadro el tipo de vaso sanguíneo que se observa.
2. Hay palabras que se repiten en el esquema
Palabras claves:
res Vena Arteria
Capila
Pulmón
Corazón
En el esquema anterior ubica el punto negro. A partir de ese punto, dibuja una línea punteada
3. que muestre el recorrido de la sangre por los diferentes vasos sanguíneos desde que sale del
corazón hasta vuelve al corazón.
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Ficha
¿Cuáles son los componentes de la sangre?

¿Cómo participan los componentes de la
sangre en el transporte de sustancias?
1. Completa el siguiente cuadro con los componentes de la sangre y la función de cada uno.
Palabras claves:
tas Glóbul
os
Glóbul
os
Plaque
o s
blanc rojos
Componentes Función
Plasma
Defienden al organismo de enfermedades.
C502.indd 79 21-12-15 16:24

Ficha
2. Completa el siguiente esquema con las siguientes palabras y luego responde:
Palabras claves:
Célula Sangre os cias

Desech Sustan as
tici
alimen
a. Según el esquema explica con tus palabras que está ocurriendo en A.
b. Según el esquema explica con tus palabras que está ocurriendo en B.
c. ¿Qué parte de la sangre transporta sustancias alimenticias hacia y desde la célula?
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Ficha
El siguiente esquema muestra cómo las sustancias alimenticias llegan a la sangre para ser
3. transportadas a todas las células del cuerpo.
3
2 Sistema
1 Sangre
circulatorio
Intestino
delgado
Vaso
sanguíneo
zoom
a. Explica con tus palabras que está ocurriendo en el Nº1.
b. ¿Cuál componente de la sangre transporta las sustancias alimenticias? (Ver Nº2)
c. Explica con tus palabras que está ocurriendo en el Nº3.
d. ¿Qué ocurre con los desechos que produce la célula?
C502.indd 81 21-12-15 16:24

Ficha
¿Cómo participa la sangre en el transporte

de oxígeno y dióxido de carbono?
1. Completa el siguiente esquema con las siguientes palabras y luego responde:

Palabras claves:
Célula Sangre Oxígen

o
Dióxid
o
ono
de carb
A
O2 Alimento
B
CO
2
a. Según el esquema explica con tus palabras que está ocurriendo en A.
b. Según el esquema explica con tus palabras que está ocurriendo en B.
c. ¿Qué parte de la sangre transporta oxígeno hacia la célula?
d. ¿Qué parte de la sangre transporta dióxido de carbono que desecha la célula?
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Ficha
El siguiente esquema muestra cómo el oxígeno y el dióxido de carbono son transportados por
2. la sangre a través del cuerpo.
Sale Entra
CO2 O2
1 Sistema respiratorio
CO2 CO2 O2
O2
Capilar de los pulmones
CO2
O2
Corazón y
CO2
sistema
circulatorio
CO2
O2
Capilar rodeando las células
CO2 CO2 O2 O2
2 Se obtiene
energía
Células del cuerpo
a. Explica con tus palabras que está ocurriendo en el Nº1.
b. Explica con tus palabras que está ocurriendo en el Nº2.
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Ficha
¿Cómo circula la sangre por el cuerpo?

¿De qué manera la sangre transporta oxígeno
y dióxido de carbono, hacia y desde las células?
La sangre circula en un solo sentido y en un circuito cerrado. Dibuja flechas por el interior de
1. todos los vasos sanguíneos mostrando la dirección que lleva la sangre al recorrer el cuerpo
(comience por las flechas al interior del corazón).
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Ficha
Las imágenes del sistema circulatorio tienen dos colores. El color rojo representa sangre rica en
2. oxígeno. El color azul representa sangre rica en dióxido de carbono. En el siguiente esquema
colorea rojo los vasos sanguíneos que transportan sangre rica en oxígeno (O2) y colorea azul
los vasos sanguíneos que transportan sangre rica en dióxido de carbono (CO2).
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Ficha
a. ¿Por qué la sangre que entra a los capilares de los pulmones se representa de color azul
y la sangre que sale de estos capilares se representa de color rojo?
b. ¿Por qué la sangre que entra a los capilares de la cabeza, abdomen y extremidades se
representa de color rojo y la sangre que sale de estos capilares se representa de color azul?
c. Explique qué está ocurriendo en los capilares del pulmón.
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Ficha
d. Explique qué está ocurriendo entre la sangre de los capilares de la cabeza, abdomen y
extremidades y las células que los componen.
4. Lee la siguiente información.
Corazón con
Corazón
normal orificio en
el tabique
Ventrículo Defecto en el
derecho tabique
En un corazón normal, las cavidades del lado contiene más CO2. Esto ha sido observado en
derecho del corazón están completamente algunas guaguas, las que al nacer tienen un leve
separadas de las cavidades del lado izquierdo. color azul, ya que la mayor parte de la sangre
Esto se debe a la presencia de un tabique que está circulando por su cuerpo no tiene el
que es una pared sólida de tejido muscular. oxígeno suficiente. Hoy en día este defecto es
Un defecto en este tabique, como un orificio corregido mediante una operación durante el
entre las aurículas y los ventrículos, hace que primer año de vida de la guagua.
la sangre oxigenada se mezcle con sangre que
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Ficha
¿Cómo se relaciona la circulación de la sangre

con el transporte de sustancias alimenticias,
oxígeno, dióxido de carbono?
La circulación de la sangre por el cuerpo ocurre sin fin. Dibuja y explica lo que ocurre cuando la
1. sangre pasa por cada grupo de capilares para después explicarlo a tus compañeros.
a. Dibuja usando flechas y explica lo que ocurre cuando la sangre pasa por los capilares
del pulmón.
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Ficha
b. Dibuja usando flechas y explica lo que ocurre cuando la sangre pasa por los capilares
intestino delgado.
c. Dibuja usando flechas y explica lo que ocurre cuando la sangre pasa por los capilares de
los órganos del cuerpo.
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Recortable
Mareas altas y bajas
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Recortable
Nivel de organización de los seres vivos
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Recortable
Partes del sistema digestivo
2
3
Pegar aquí 1
Esófago
5
Pegar aquí 2
4
Pegar aquí 5
Intestino
delgado
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C 502
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CT 5 Basico I Semestre CIENCIAS CUADERNO PDF

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5°

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C502.indd 5 21-12-15 16:23

¿Qué aprenderemos en la unidad:

1. Lee con atención lo que vamos a aprender en esta unidad.

2. Lee con atención como lo aprenderemos. Vamos a aprender:

a. Observando modelos y gráficos. b. Leyendo textos informativos.

c. Investigando los efectos positivos d. Proponiendo y comunicando

Eje Ciencias físicas y químicas 7

C502.indd 7 21-12-15 16:23

Colorea el organizador gráfico sobre la Unidad 1 “Agua en la naturaleza.” Luego responde

¿Qué flora y fauna existe? ¿Cómo influye la

¿Dónde y cuánta agua salada

¿Qué son las olas, las mareas

Para mi es interesante estudiar

8 5º Básico, Primer Semestre

C502.indd 8 21-12-15 16:23

¿Qué masas de agua existen en nuestro planeta?

1. Completa el siguiente organizador gráfico con las siguientes palabras:

Océano Nubes Glaciar

Eje Ciencias físicas y químicas 9

C502.indd 9 21-12-15 16:23

Río Lago A gua ánea Océano Glaciar Nube

10 5º Básico, Primer Semestre

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¿Cuánta agua dulce y salada hay en la Tierra?

Eje Ciencias físicas y químicas 11

C502.indd 11 21-12-15 16:23

3. Responde las siguientes preguntas según la información del gráfico y la ilustración.

a. ¿Qué información nos entrega este gráfico y la ilustración?

c. ¿Qué problemas genera la escasa cantidad de agua dulce en nuestro país?

d. Averigua por qué es un bien escaso.

12 5º Básico, Primer Semestre

C502.indd 12 21-12-15 16:23

¿Cómo está distribuida

1. Observa el gráfico para responder las preguntas que están a continuación.

a. ¿A qué corresponde la parte A del gráfico?

b. ¿A qué corresponde la parte B del gráfico?

c. ¿Qué masas de agua dulce se observan en la parte B del gráfico?

Eje Ciencias físicas y químicas 13

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d. ¿Qué son las “aguas superficiales”?

14 5º Básico, Primer Semestre

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A gua iales Ríos Lagos A guas áneas

Eje Ciencias físicas y químicas 15

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¿Cómo varía la intensidad de la luz en

1. Escribe mayor o menor profundidad según la ubicación del recuadro en la imagen.

Zona sin luz (menor / mayor)

16 5º Básico, Primer Semestre

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¿Cómo varía la temperatura en los

1. Escribe mayor o menor profundidad según la ubicación del recuadro en la imagen.

En el siguiente ejemplo, según la profundidad a la cual se encuentra cada buzo, escribe en el

Eje Ciencias físicas y químicas 17

C502.indd 17 21-12-15 16:23

¿Cómo varía la presión en los océanos

a. ¿Cuál buzo tiene menos agua sobre su cabeza?

b. ¿Cuál buzo tiene más agua sobre su cabeza?