FR–AI–A–505

Formato plan analítico de las asignaturas

Versión 3 Página 1 de 9

PROGRAMA ACADÉMICO PSICOLOGÍA

ANÁLISIS CONDUCTUAL
NOMBRE ASIGNATURA CÓDIGO ASIGNATURA P6803
APLICADO – ACA
CRÉDITOS ACADÉMICOS 4 SEMESTRE VIII

PRE-REQUISITO ÁREA CURRICULAR O CAMPO PROFESIONAL EN QUE

ESTÁ UBICADA LA ASIGNATURA
Area profesional
HORAS PRESENCIALES 4 HORAS TRABAJO 12 TOTAL HORAS 16
SEMANA INDEPENDIENTE SEMANA SEMANA
JUSTIFICACIÓN Siendo el Área Profesional el último ciclo del nivel de formación profesional de la Facultad, resulta
oportuno que los estudiantes aprendan cómo se evalúa e interviene desde la perspectiva del
Análisis Conductual, ya que así se favorece que logren identificar la importancia de orientar su que-
hacer profesional de una manera consistente entre los fundamentos epistemológicos, teóricos y
prácticos, y reconociendo este aspecto como un pilar ético de la profesión en general y del ACA en
particular.
OBJETIVO GENERAL Al finalizar este curso, los estudiantes podrán diseñar planes de evaluación e intervención para
situaciones de relevancia social, considerando aspectos epistemológicos, teóricos, procedimentales
y éticos del Análisis Conductual.

COMPETENCIAS INDICADOR DE LOGRO EN LA ASIGNATURA

 Reconoce que los conceptos del análisis
conductual son falsables, por tanto, suceptibles
de ser modificados a la luz de nueva evidencia
empírica veracidad de la explicación de un
comportamiento se sustenta en evidencia
Pensamiento Investigativo
empírica.
 Emplea con precisión conceptos centrales para la
explicación y modificación del comportamiento y
diferencia su acepción con respecto al de otras
posturas afines.
 Evalúa y selecciona apropiadamente
procedimientos de evaluación e intervención
basándose en consideraciones éticas claras e
identificables
Comportamiento Ético  Conoce y aplica derechos de autor y de
propiedad intelectual.
 Expone de manera respetuosa sus desacuerdos
respecto posturas diferentes a la propia.
1. TRANSVERSALES
 Escribe textos con un uso preciso de los
conceptos empleados.
 Escribe textos explicativos de forma concisa,
Comunicación Escrita clara y coherente
 Elabora textos propositivos donde presenta
soluciones a problemas específicos empleando
procedimientos del análisis conductual aplicado.
 Identifica argumentos expuestos por los autores
y los evalúa críticamente basado en el
conocimiento adquirido previamente.
Comprensión Lectora  Comprende los conceptos y explicaciones sobre
la conducta expuestas en los textos e identifica
contextos reales en los cuales puede aplicar este
conocimiento.
 Entiende las ideas principales de los textos
complejos de carácter técnico siempre y cuando
Habilidades en el segundo idioma
se encuentren dentro del campo de la psicologia
y ciencias afines.

Oficina de Optimización y Mejoramiento, actualizado 05/05/2017.

 FR–AI–A–505
Formato plan analítico de las asignaturas
Versión 3 Página 2 de 9

 Conoce las directrices para el respeto de los

Relación con el entorno y solución de problemas
socialmente relevantes.
Comprende la relación entre las suposiciones que
fundamentan el análisis de la conducta y los
conceptos empleados para explicar la conducta.
afectados en una intervención profesional
 Se comporta de forma socialmente responsable
e integral en los contextos donde se desempeña.
 Demuestra compasión y respeto por las
dificultades implicadas en las conductas de
relevancia social y se evidencia en selección de
procedimientos para la modificación de la
conducta.
 Identifica los conceptos empleados en el análisis
de la conducta para explicar la conducta y
reconoce los usos inapropiados de los mismos.
 Diferencia los conceptos basados en el análisis de
la conducta y aquellos provenientes de otras
corrientes psicológicas
 Plantea ejemplos que permitan explicar eventos
cotidianos desde una perspectiva mecanicista y
una perspectiva funcional.

Explica la conducta basándose en información  Realiza definiciones de comportamientos de

2. ESPECÍFICAS DEL recolectada empíricamente empleando estrategias
PROGRAMA propias del análisis de la conducta
Plantea intervenciones directamente relacionadas
con las explicaciones del comportamiento
empleando procedimientos específicos del análisis
de la conducta aplicado
relevancia social para su modificación
 Comprende y realiza mediciones de la conducta y
evalúa la calidad de esta medición.
 Emplea apropiadamente las diversas estrategias
de evaluación funcional con el fin de identificar
variables relevantes, plantear y validar hipótesis
que expliquen una conducta.
 Conoce procedimientos específicos para la
modificación del comportamiento.
 Relaciona variables del contexto con posibles
procedimientos para modificarlas.
 Selecciona apropiadamente procedimientos de
modificación del comportamiento y los
implemente teniendo en cuenta la situación del
individuo.

MODULO I: Historia y Fundamentos Básicos del Análisis del Comportamiento

INDICADORES DE LOGRO ESPERADOS EN EL MÓDULO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Del ámbito declarativo:
 Identifica los conceptos empleados en el análisis Mapa conceptual (no calificable)
de la conducta para explicar la conducta y
reconoce los usos inapropiados de los mismos.
 Comprende los conceptos y explicaciones sobre la Quices
conducta expuestas en los textos e identifica
contextos reales en los cuales puede aplicar este
conocimiento.

Del ámbito procedimental:

 Diferencia los conceptos basados en el análisis de Quices
la conducta y aquellos provenientes de otras Caso
corrientes Talleres
 Plantea ejemplos que permitan explicar eventos
cotidianos desde una perspectiva mecanicista y Taller plenaria 1 (no calificable)
una perspectiva funcional.

Del ámbito condicional:

Oficina de Optimización y Mejoramiento, actualizado 05/05/2017.

 FR–AI–A–505
Formato plan analítico de las asignaturas
Versión 3 Página 3 de 9

 Expone de manera respetuosa sus desacuerdos Taller plenaria

respecto posturas diferentes a la propia.

(DD/MM/AA) TRABAJO INDEPENDIENTE,

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y
SEMANA Intensidad CONTENIDO RECURSOS DIDÁCTICOS Y
DE EVALUACIÓN
horaria BIBLIOGRAFÍA
1 10/08/2020 Sesión introductoria Didácticas: Bibliografía:
Delprato, D.J., & Midgley, B.D.
Discusión sobre conceptos (1992). Some fundamentals
Aspectos históricos de la generales del ACA of B.F. Skinner's
modificación de conducta y behaviorims. American
del análisis funcional de la Clase magistral Psychologist. Special
conducta. Reflections on B.F. Skinner
Didácticas: and Psychology, 47(11),
Discusión guiada basada en las 1507-1520.
lecturas.
Pierce, W. D., & Cheney, C. D.
Evaluación: (2017). Applied Behavior
Mapa conceptual (actividad no Analysis. En: Autor. (Eds.),
calificable) Behavior Analysis and
Learning A Biobehavioral
Approach, (6th ed., pp. 435-
468). New York: Routledge.

2 17/08/2020 Didácticas: Bibliografía:

Supuestos fundamentales y Análisis de video (paralelo entre Clavijo, A. (2006). Más allá del
conceptos ACA las especies y la conducta) fantasma en la máquina.
Bogotá: Siglo del hombre
Clase magistral editores. Cap. 4

Clavijo, A. (2006). Más allá del

El concepto de función en el
Análisis de la Conducta
fantasma en la máquina.
Evaluación: Bogotá: Siglo del hombre
Actividad análisis de caso en editores. Cap. 6
grupos de trabajo (calificable)
Otros recursos:

Fryling, Mitch & Hayes (2011).

The concept of function in
the analysis of behavior.
Rev. Mexicana de Análisis
de la conducta, 37(1).

24/08/2020 Características del Análisis Didácticas: Bibliografía:

de la conducta Clase magistral
Plenaria
Evaluación: Baer, D. M., Wolf, M. M., &
Taller plenaria 1 (no calificable) Risley, T. R. (1987). Some
still‐current dimensions of
applied behavior analysis.
Journal of Applied Behavior

3 La Conducta y los eventos Didácticas: Aula virtual:

privados en una Ciencia Clase magistral Bibliografía: Gómez, J., García,

Oficina de Optimización y Mejoramiento, actualizado 05/05/2017.

 FR–AI–A–505
Formato plan analítico de las asignaturas
Versión 3 Página 4 de 9

Natural A., Pérez, V., Bohórquez, C.

Evaluación: Gutiérrez, (2002). Los hechos
Quiz (calificable) internos en una ciencia natural:
conductismo radical y eventos
privados. Apuntes de
Psicología, 20(1), 119-134

Otros recursos:

Clavijo, A. (2013). The psyche

as behavior. Revista
Colombiana de Psicología,
22(1), 377-387.

MODULO II: Análisis Funcional como evaluación

INDICADORES DE LOGRO ESPERADOS EN EL MÓDULO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Del ámbito declarativo:
 Comprende los conceptos y explicaciones sobre la Quices
conducta expuestas en los textos e identifica Talleres en clase
contextos reales en los cuales puede aplicar este
conocimiento
 Entiende las ideas principales de los textos Análisis de un artículo científico 1 (calificable)
complejos de carácter técnico siempre y cuando se
encuentren dentro del campo de la psicología y
ciencias afines.
Del ámbito procedimental:
 Realiza definiciones de comportamientos de Taller en clase 1 (calificable)
relevancia social para su modificación. Análisis de un artículo científico 1 (calificable)

 Comprende y realiza mediciones de la conducta y

evalúa la calidad de esta medición.
 Emplea apropiadamente las diversas estrategias de
evaluación funcional para identificar variables
relevantes para plantear hipótesis que expliquen
una conducta y para validarlas.
 Escribe textos explicativos de forma concisa, clara y
coherente
Elaboración de un formato de medición (no calificable)
Quiz (calificable)
Taller en clase 2 y 3 (calificable)
Análisis de un artículo científico 1 (calificable)
Taller y plenaria
Análisis de caso (calificable)
Quiz (calificable)
Análisis de caso (calificable)

Del ámbito condicional:

 Evalúa y selecciona apropiadamente Análisis de caso (calificable)
procedimientos de evaluación e intervención
basándose en consideraciones éticas claras e
identificables
 Demuestra compasión y respeto por las Análisis de caso (calificable)
dificultades implicadas en las conductas de
relevancia social.
(DD/MM/AA) TRABAJO INDEPENDIENTE,
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
SEMANA Intensidad CONTENIDO RECURSOS DIDÁCTICOS Y
Y DE EVALUACIÓN
horaria BIBLIOGRAFÍA

4 31/08/2020 Parcial I

Oficina de Optimización y Mejoramiento, actualizado 05/05/2017.

 FR–AI–A–505
Formato plan analítico de las asignaturas
Versión 3 Página 5 de 9
Selección y definición de
conductas blanco
Métodos de evaluación
conductual
5 07/09/2020 Medición de conductas
blanco
6 14/09/2020 Acuerdo Entre Observadores
– AEO y calidad de los datos
Construcción e interpretación
de gráficos.
7 21/09/2020 Construcción e interpretación
Oficina de Optimización y Mejoramiento, actualizado 05/05/2017.
Didácticas:
Clase magistral
Evaluación: Taller en clase
1 (calificable)
Análisis de un artículo de
investigación 1 (calificable)
Didácticas:
Clase magistral
Medición de conductas de
un video
Evaluación: elaboración de
un formato de medición
(no calificable)
Análisis de un artículo de
investigación 1 (calificable)
Quiz (calificable)
Didácticas:
Evaluación de los datos
recolectados en los videos
observados.
Análisis en clase de un
artículo de investigación.
Evaluación: Taller en clase
2 (calificable)
Análisis de un artículo de
investigación 1 (calificable)
Didácticas:
Clase magistral
Evaluación: Análisis de un
artículo de investigación 2
(calificable)
Quiz (calificable)
Didácticas:
Aula virtual: OVA selección de
conducta blanco
Bibliografía:
Miltenberger, R.G. (2016). Observing
and recording behavior. En: Autor
(Ed.), Behavior Modification:
principles and concepts, (6th ed., 19-
40). Boston: Cengage Learning.
Kozloswski, A., & Matson, J. (2012).
Interview and Observation Methods in
Functional Assessment. En Matson J.
(eds) Functional Assessment for
Challenging Behaviors. Autism and
Child Psychopathology Series.
Springer, New York, NY doi-
org.ezproxy.unal.edu.co/10.1007/978-
1-4614-3037-7_7
Otros recursos:
En línea disponibles en aula virtual.
Aula virtual:
Bibliografía:
Miltenberger, R.G. (2016). Grhaping
Behavior and Mesuaring Change. En:
Autor (Ed.), Behavior Modification:
principles and concepts, (6th ed., 43-
63). Boston: Cengage Learning.
Otros recursos:
Aula virtual: OVA evaluación de la
calidad de los datos.
Bibliografía:
Miltenberger, R.G. (2016). Grhaping
Behavior and Mesuaring Change.
En: Autor (Ed.), Behavior
Modification: principles and
concepts, (6th ed., 43-63).
Boston: Cengage Learning.
Aula virtual: OVA diseños de caso
único.
Aula virtual: OVA Graficación, material
 FR–AI–A–505
Formato plan analítico de las asignaturas
Versión 3 Página 6 de 9

de gráficos. Magistral disponible en aula virtual.

Taller en clase
Evaluación: Taller en clase
3 (calificable)
Análisis de un artículo de
investigación 2 (calificable)
Bibliografía:
Cooper, J. O., Heward, W. L., & Heron,
T. E. (2017).  Applied behavior
analysis. Cap 6 y 7.

Parcial II

8 28/09/2020
Cierre de notas 40%
Análisis Funcional: visión
general y métodos
Didácticas:
Clase magistral
Evaluación: taller y
plenaria (calificable)
Gresham, F. M., Watson, T. S., &
Skinner, C. H. (2001). Functional
behavioral assessment: Principles,
procedures, and future direction.
School Psychology Review, 30, 156-
172.
Keawe, J; Gavino, A; O ́Brien, W H;
Godoy, A; Haynesa, S N; (2013).
Análisis funcional en evaluación
conductual y formulación de casos
clínicos. Clínica y Salud, 24; 117-127

9 05/10/2020 Variables antecedentes Didácticas: Bibliografía:

Clase magistral
Parga, M. X. F., Freitag, M. A., Elvira,
A. C., & De La Cruz, I. V. (2010). Una
Evaluación: Quiz concepción conductual de la
(calificable) motivación en el proceso terapéutico.
Psicothema, 22(4), 556-561.

Análisis Funcional Descriptivo Didácticas: Valderrama, B. P., García, D., Novoa,

Clase magistral
Evaluación:
Caso (calificable)
Quiz (calificable)
M., & Caycedo, C. (2006). Análisis
funcional de casos de conductas de
juego en niños y jóvenes de Bogotá,
Colombia. Adicciones: Revista de
Socidrogalcohol, 18, 73-86.

10 12/10/2020 Análisis Funcional Didácticas: Bibliografía:

Experimental Clase magistral Iwata, B. A., & Dozier, C. L. (2008).
Clinical application of functional
analysis methodology. Behavior
Evaluación: Analysis in Practice, 1(1) 3-9
Caso (calificable)
Quiz (calificable) Otros recursos

Healy, O., Brett, D., & Leader, G.

PARCIAL III (2013). A comparison of experimental
functional analysis and the Questions
About Behavioral Function (QABF) in
the assessment of challenging
behavior of individuals with autism,
Research in autism Spectrum Disorder,
7(1) 63-81.

Oficina de Optimización y Mejoramiento, actualizado 05/05/2017.

 FR–AI–A–505
Formato plan analítico de las asignaturas
Versión 3 Página 7 de 9

MODULO III: Análisis Funcional como intervención

INDICADORES DE LOGRO ESPERADOS EN EL MÓDULO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Del ámbito declarativo:
 Conoce procedimientos específicos para la Taller en casa 1
modificación del comportamiento.
 Comprende los conceptos y explicaciones sobre la Taller en casa 1
conducta expuestas en los textos e identifica Quiz
contextos reales en los cuales puede aplicar este
conocimiento
Del ámbito procedimental:
 Relaciona variables del contexto con posibles
procedimientos para modificarlas. Taller en casa 1
 Selecciona apropiadamente procedimientos de Parcial
modificación del comportamiento y los implemente Taller en casa 1
teniendo en cuenta la situación del individuo. Taller Plenaria
 Elabora textos propositivos donde presenta Quiz
soluciones a problemas específicos empleando
procedimientos del análisis conductual aplicado. Taller en casa 1
Trabajo final
Del ámbito condicional:
 Se comporta de forma socialmente responsable e Taller en casa
integral en los contextos donde se desempeña. Taller plenaria
Parcial
 Demuestra compasión y respeto por las dificultades Taller en casa
implicadas en las conductas de relevancia social y se Taller plenaria
evidencia en selección de procedimientos para la Parcial
modificación de la conducta.
 Evalúa y selecciona apropiadamente procedimientos
de evaluación e intervención basándose en Taller en casa
consideraciones éticas claras e identificables Taller plenaria
 Conoce y aplica derechos de autor y de propiedad Parcial
intelectual.
(DD/MM/AA) ESTRATEGIAS
TRABAJO INDEPENDIENTE, RECURSOS
SEMANA Intensidad CONTENIDO DIDÁCTICAS Y DE
DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA
horaria EVALUACIÓN
11 19/10/2020

RECESO ACADÉMICO

12 26/10/2020 Consideraciones éticas respecto Didácticas: Bibliografía:

a la selección de intervenciones Plenaria alrededor de Smith, T. (2013). What is evidence-
casos. based behavior analysis? The behavior
analyst, 36, 7-33.
Evaluación:
Taller en casa 1
(calificable)
Programas de Refuerzo Lattal, K. A., & Neef, N. A. (1996).
Didáctica: plenaria Recent reinforcement-schedule
aplicación de research and applied behavior analysis.
programas de refuerzo Journal of applied behavior analysis,
simples 29(2), 213–230.
https://doi.org/10.1901/jaba.1996.29-
Evaluación: 213
Taller en casa 1
(calificable)

Oficina de Optimización y Mejoramiento, actualizado 05/05/2017.

 FR–AI–A–505
Formato plan analítico de las asignaturas
Versión 3 Página 8 de 9

13 02/11/2020 Programas de refuerzo Didácticas: Aula virtual:

Clase magistral Bibliografía:
(economía de fichas,
contrato conductual)
Chance, P. (2009). Reinforcement En:
Evaluación: Taller en autor (ed.), Learning and Behavior
casa 1 (calificable) (pp 119-173) EEUU: Wadsworth,
Quiz (calificable) Cengage Learning
Control de Estímulos y Didácticas:
Generalización Clase magistral
Morgan D. (2010). Schedules of
Evaluación: reinforcement at 50: A
Quiz (calificable) retrospective appreciation. The
Psychological Record, 60(1), 151–
158

Peréz, L.A. (2001). Porcesos de

aprendizaje en discriminaciones
condicionales. Psicothema, 13(4),
pp. 650-658.

14 09/11/2020 Intervenciones para Didácticas: Aula virtual:

incrementar conductas Clase magistral Bibliografía:
deseables y reducir conductas
problema. Evaluación: Noell, G.H., Call, N., & Ardoin, S.P.
Taller plenaria (2011). Building Complex
Repertoires from Discrete
Desarrollo de nuevos Didácticas: Behaviors by Establishing Stimulus
comportamientos: Clase magistral Control, Behavioral Chains, and
encadenamiento y Strategic Behavior. En: W. Fisher, C.
moldeamiento Evaluación: Piazza, & H. Rohane. (Eds.),
Quiz Handbook of Applied Behavior
Analysis. (pp. 250-269). New York:
The Guilford Press.

15 16/10/2020 Intervenciones para reducir Didácticas: Bibliografía:

conductas inadecuadas (El uso
del castigo)
Clase magistral
Plenaria Pierce, W. D., & Cheney, C. (2016).
Evaluación: Aversive control of behavior. En: autor
Quiz (calificable) (eds.), Behavior Analysis and Learning A
Biobehavioral Approach, (6th ed., pp.
153-181). New York: Routledge.

Otros recursos: disponibles por aula

virtual
PARCIAL IV
16 23/11/2020 Semana de examenes finales y retroalimentación de notas
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Y FUENTES ESPECIALIZADAS EN INTERNET
– Delprato, D.J., & Midgley, B.D. (1992). Some fundamentals of B.F. Skinner's behaviorims. American Psychologist. Special Reflections
on B.F. Skinner and Psychology, 47(11), 1507-1520.
– Iwata, B. A., Kahng, S., Wallace, M. D. & Lindberg, J. S. (2000). The functional analysis model of behavioral assessment. In J. Austin
& J. E. Carr (Eds.), Handbook of applied behavior analysis (pp. 61-89). Reno NV: Context Press.
--Keawe, J; Gavino, A; O ́Brien, W H; Godoy, A; Haynesa, S N; (2013). Análisis funcional en evaluación conductual y formulación de
casos clínicos. Clínica y Salud, 24; 117-127
– Madden, G. J., Duve, W. V., Hackenberg, T. D., Hanley, G. P. & Lattal, K. A. (2013). APA Handbook of Behavior Analysis. Vol. 1, 2.
Washington: APA
– Miller, L. Keith. (1980). Principles of Everyday Behavior Analysis. 2ª Ed. California: Wadsworth.
-- Miltenberger, R. G. (2013). Modificación de conducta principios y procedimientos. Traducción de J. V. Ortega & C. N. González.

Oficina de Optimización y Mejoramiento, actualizado 05/05/2017.

 FR–AI–A–505
Formato plan analítico de las asignaturas
Versión 3 Página 9 de 9

Madrid: Pirámide.
– Pierce W., D. & Cheney, C. D. (2013). Behavior Analysis and Learning (5th Ed). New York: Psychology Press is an imprint of the
Taylor & Francis Group
-Smith, T. (2013). What is evidence-based behavior analysis?. The behavior analyst, 36, 7-33.

FUENTES ESPECIALIZDAS EN INTERNET

Journal of Applied Behavior Analysis http://onlinelibrary.wiley.com/journal/10.1002/(ISSN)1938-3703/issues
Journal of the Experimental Analysis of Behavior http://onlinelibrary.wiley.com/journal/10.1002/(ISSN)1938-3711/issues
The Behavior Analyst http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/journals/557/
Behavior Analysis in Practice http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/journals/1182/
The Analysis of Verbal Behavior http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/journals/609/
The Psychological Record http://opensiuc.lib.siu.edu/tpr/
Behavior and Social Issues http://journals.uic.edu/ojs/index.php/bsi
B.F. Skinner Foundation http://www.bfskinner.org/
PARCELACIÓN DE EVALUACIONES
CORTE DEL 40% CORTE DEL 60%
Taller 1 (8%) Taller 2 (8%)
Parcial 1 (12%) Seminario (10%)
Parcial 2 (12%) Parcial 3 (12%)
Quices (8%) Parcial 4 (13%)
Quices (7%)
Examen Final (10%)
RESPONSABILIDAD
FUENTE DE FECHA PERIODICIDAD FACTOR
DE LA INDICADOR S.I.I.I.
INFORMACIÓN DILIGENCIAMIENTO ACTUALIZACIÓN ASOCIADO
INFORMACIÓN
Semestral

Oficina de Optimización y Mejoramiento, actualizado 05/05/2017.