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Esta Unidad Didáctica pretende trabajar el tema del agujero de la capa de


ozono. Para ello se proporcionan contenidos y un conjunto de actividades
para conocer y reflexionar sobre este tema medioambiental.

TABLA DE OBJETIVOS, CONTENIDOS, ACTITUDES Y


METODOLOGÍA

PROPUESTA DIDÁCTICA

MATERIAL PARA EL PROFESORADO

PARA SABER MÁS Realizado por


   .
EVALUACIÓN

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 =  Conocer las características y la gran importancia de la capa


 c   ozono. Además el alumno/a aprenderá qué sustancias son
las que destruyen el ozono. Por otra parte también se
fomentará el conocimiento de las medidas que se han y se
están adoptando por parte de la comunidad mundial para
proteger la capa de ozono.

 =  Al finalizar esta Unidad Didáctica los alumnos/as habrán de




 ser capaces de:
    

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a) Conocer qué es el ozono y distinguir los diferentes tipos qu

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existen.
  
b) Aprender qué es el agujero de ozono y qué causan han
contribuido a su formación.
c) Reflexionar sobre el tema y aportar soluciones y
alternativas.
d) Respetar el medio ambiente y considerarlo como un valor
de gran importancia en nuestra sociedad.
e) Saber trabajar de forma individual y también en grupo.

  Secundaria: Naturaleza, Historia y Lengua y Literatura




  

  Educación para el medio ambiente, Educación en Valores.


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  Esta Unidad Didáctica está pensada para ser trabajada con
= c =   alumnos de Secundaria. Nosotros recomendamos que el
profesor utilice como pretexto el Día Mundial de la Capa de
Ozono para llevar a cabo las actividades que se sugieren en
el desarrollo de esta Unidad. Sin embargo cualquier actividad
puede utilizarse de manera independiente en función de las
necesidades de cada docente.
 
c 1.   : Se valorarán los conocimientos previos que
muestre el alumno sobre el tema en cuestión mediante las
actividades propuestas en el desarrollo de la Unidad.

2.  ! :

a) Realización y seguimiento de las actividades planteadas.


b) Corrección de los trabajos realizados en clase y también
de los que se lleven a cabo en casa.
c) Nivel de participación y de aportación de comentarios e
ideas durante el desarrollo de todas las actividades.

3.  ! :

a) Nivel o grado de manifestación de una concienciación


sobre los problemas medioambientales.
b) Aceptación de las normas establecidas.
c) Participación individual y colectiva.
d) Capacidad de Reflexión y análisis sobre los temas y
problemas planteados en clase.

 =    ": lápices, lápices de colores, bolígrafos y papel,


cartolinas, pegamento y cinta adhesiva.

c#": ordenadores conectados a Internet,


fotocopiadora, enciclopedias, libros de consulta y de
ampliación.

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Tutorial en Power Point:  
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Si no tienes Power Point, bájate su visualizador


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1) Para introducir el tema del ozono empezaremos con una actividad previa donde analizaremos uno de los
carteles del Día Mundial de la Capa de Ozono.

- Observa atentamente el cartel y describe lo que en él se ve.

- ¿Cuáles son los colores que predominan en el cartel?

- ¿Qué os sugieren dichos colores?

- ¿Qué es lo que más llama la atención?

- ¿Qué sensación te causa el cartel?

- ¿Cuáles son los principales elementos visuales que aparecen?

- ¿Qué imágenes aparecen o palabras aparecen destacadas?

- ¿Guarda algún tipo de relación el título con la imágen?

- ¿Que quiere decir la frase "Save our sky"? Si lo necesitas utliza un diccionario.

- ¿Qué mensaje crees que nos ha querido transmitir la persona que ha hecho este cartel?

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1) Indica en cada caso si la afirmación es verdadera o falsa. Luego construye una definición de atmósfera.
¿Cuál crees que es su principal función?

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Definición:

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Misión:

________________________________________________________________________

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2) ¿Averigua cuáles son las principales partes en que se divide la atmósfera? Indica sus características y
realiza un gráfico situándolas respectivamente.

3) La atmósfera de la Tierra está compuesta principalmente por tres gases: oxígeno, nitrógeno y otros gases.
Indica el porcentaje en que se encuentra cada uno. Luego colorea el gráfico en función de tu resultado.

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ÕÕÕÕÕ ÕÕÕÕÕ ÕÕÕÕÕ

3) ¿Cuál de los componentes de la atmósfera es vital para respirar? ¿Todos los seres vivos tienen respiración
pulmonar? Averigua cómo respiran los animales terrestres, los peces y las plantas.

4) La actividad del hombre sobre la Tierra está siendo devastadora. Hoy en día existen diferentes formas de
degradación del medio ambiente. A continuación te indicamos diferentes tipos de contaminación. Rellena el
cuadro indicando en qué consiste cada uno de los tipos de contaminación.

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5) El Sol no sólo produce luz y calor, sino también formas de radiación como los rayos utravioleta que son
perjudiciales para la vida en la Tierra. Afortunadamente estas radiaciones no suelen afectarnos porque son
filtradas por la capa de ozono. ¿Podrías citar alguno de los efectos de los rayos ultravioleta? ¿Qué
consecuencias puede tener una exposición prolongada a los rayos ultravioleta?

6) Define con tus propias palabras qué es el ozono.

7) ¿Cuál es la fórmulación química del ozono?

8) ¿Qué diferencia existe entre el ozono superficial y el ozono estratosférico?

10) ¿En qué capa de la atmósfera se encuentra el ozono estratosférico? ¿Por qué es importante la capa de
ozono?

11) Si la capa de ozono continúa disminuyendo, ¿qué consecuencias puede tener este fenómeno?

12) Indica si la siguiente afirmación es verdadera o falsa. En caso que la afirmación sea verdadera, indica qué
elementos de la Naturaleza pueden contribuir a la destrucción de la capa de ozono.

"La capa de ozono puede reducirse por obra de la misma Naturaleza y también por la mano del hombre"

13) ¿Qué son los CFCs? ¿Por qué esta sustancia es uno de los principales agentes destructores de la capa de
ozono? Haz un listado de productos que contienen esta peligrosa y dañina sustancia. Texto 1

14) ¿Qué alternativas existen para reemplazar los CFCs? Texto 2

15) Observa y comenta el siguiente gráfico. ¿A qué se deberá el aumento del uso de productos con CFCs?

16) Dibuja el logotipo que indica en un spray o aerosol que ese producto no altera la capa de ozono.
17) ¿Cuáles crees que han sido las medias que han adoptado muchos países para prevenir la destrucción
progresiva de la capa de ozono? ¿Qué puedes aportar tú? Texto

18) ¿Por qué el agujero más grande de ozono se encuentra en la Antártida si éste es un continente helado y en
él no hay contaminación alguna? ¿Qué consecuencias ha tenido este fenómenos para el ecosistema antártico?

19) Durante la primavera en algunas zonas de la Antártida desaparece el 40% del ozono generando un agujero
tan grande como Estados Unidos y tan profundo como el Everest. Averigua las proporciones de este gran
agujero.

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1) El inicio de la contaminación atmosférica se inció con la Revolución Industrial. Durante esta época se dejó
de quemar leña y se utilizó el carbón. Responde a las siguientes preguntas:

- ¿En qué país se inició la Revolución Industrial?

- ¿En qué tipo de industrias se llevaron a cabo las mayores innovaciones técnicas?

- La máquina de vapor fue el verdadero motor de los cambios producidos en esta nueva era. ¿Quién
fue su inventor? Y, ¿mediante que principios físicos funciona este recolucionario invento?

- ¿Cuál era la fuente de energía del nuevo sistema de producción? ¿Que energías se habían utilizado
anteriormente? Averigua de dónde proviene, hoy en día, la energía que utilizan las fábricas.

- ¿Cuáles fueron las principales innovaciones técnicas que se desarrollaron durante la Revolución
Industrial?

- Durante la Revolución Industrial los campesinos se fueron a trabajar a las fábricas. A continuación te
presentamos un fragmento del poema = 
. Coméntalo.

Pueblo plácido, el más delicioso de la llanura.


Tus juegos han terminado, tus encantos han desaparecido;
Sobre tus bosques pesa una mano tiránica (...)
Un sólo amo te usurpa por completo (...)
Temblando, retrocediendo ante el expoliador,
Tus hijos abandonan el país y se marchan, muy lejos (...)
Los ricos se reparten esta tierra sin vallas.

Oliver Goldsmith, = 


.

- ¿Ques sistemas de comunicación se utilizaban antes de la industrialización? ¿Y después?

- La nueva organización industrial creó nuevas clases sociales: los obreros y los burgueses. Infórmate
sobre ellos e indica los principales rasgos de cada una de estas clases sociales.

- ¿Por qué surgieron los movimientos obreros? ¿Qué reivindicaban?

- ¿Qué doctrina política apareció para resolver las injusticias obreras? Cita el nombre de los ideólogos
más importantes de este movimiento.

- Escribe un informe sobre la vida de los trabajadores durante la revolución industrial en Inglaterra.
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1) DÍA MUNDIAL SIN COCHES: Los automóviles son una de las principales causas de la contaminación
atmosférica. Los gases que desprenden los coches son perjudiciales para la salud. (Texto)

- Por qué el título del artículo es: "Contaminación


producida por coches mata más que accidentes de
tránsito"?

- ¿Qué tipo de enfermedades producen los humos de los


coches?

- Averigua qué alternativas existen para que los coches


contaminen menos.

- ¿Los coches sólo contaminan mediante los humos del


tubo de escape? Justifica tu respuesta.

- Haz un listado de posibles soluciones para reducir los


humos producidos por los coches en las grandes ciudades.

- Los automóviles son una de las principales causas de la contaminación atmosférica. A continación
te indicamos los gases que se expulsan por los tubos de escape. Investiga e indica en cada caso el
porqué estos gases son perjudiciales.

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1) Busca el significado de las siguientes palabras o conceptos:

Aerosol, calentamiento global, capa de ozono, clorofluorocarbonos, ecosistema,


efecto invernadero, estratosfera, radiación y protocolo de Montreal.

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: Realiza un mural que informe a la gente sobre el peligro que corre la capa de ozono y de lo que puede
ocurrir si continúa su destrucción.

- Un titular impactante que encabece el cartel

- Un dibujo que ilustre el motivo del cartel

- Un pequeño texto que complemente el titular

- Una columna con propuestas que puede hacer cada uno de nosotros para reducir los efectos de la
destrucción de la capa de ozono.

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: España, al igual que muchos países, va retrasada en la eliminación de productos y sustancias que dañan el
Medio Ambiente. Escribe una carta al Presidente del Gobierno donde le pidas que se realicen más esfuerzos
en los temas medioambientales y en concreto el que hace referencia al agujero de la capa de ozono.

: En verano mucha gente pasa sus vacaciones en zonas donde hace buen tiempo. Durante esos días se
pasa mucho tiempo expuestos al Sol en playas y piscinas. ¿Sabes qué precauciones se deben tomar para
estar mucho rato al Sol?
: En Gran Bretaña, cuando empezó la Revolución Industrial el hollín de la fábricas ennegreció los árboles.
Esto hizo que las polillas blancas fueran una presa fácil para los pájaros. Ello estuvo a punto de acabar con
esta especie. ¿De qué otras formas la industrialización ha afectado el medio ambiente? Razona tu respuesta y
pon ejemplos.


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1) El Sol nos proporciona calor. Generalmente una parte de este calor vuelve al espacio. Algunos gases como
el dióxido de carbono (CO2) retiene el calor. En las últimas décadas el hombre ha producido una gran cantidad
de CO2 que se ha concentrado en la atmósfera. Esto está produciendo un calentamiento de nuestro planeta ya
que no permite que parte de la radiación solar escape de la Tierra. Esto es lo que se conoce como efecto
invernadero. ¿Cuáles pueden ser las principales consecuencias del efecto invernadero? Pensad en posibles
soluciones para reducir este fenómeno.

2) Lee el siguiente texto:

"No soy un experto. Soy sólo el padre de cuatro hijos que no desea que ellos, ni otros, hereden un mundo
donde el aire no es adecuado para respirarse, ni en el que deban buscar refugio cada vez que el Sol salga. Lo
políticos de este planeta deben actuar pronto o se quedarán sin planeta deben actuar pronto o se quedarán sin
un mundo para practicar su política."

Paul MCarney

- ¿A qué tema hace P.M. en esta declaración? ¿Qué opinas al respecto?

 
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- Se tendrá en cuenta los conocimientos previos así como la actitud positiva ante el aprendizaje.

- Se valorará el grado de participación en las actividades.

- Los trabajos deberán presentarse limpia y ordenadamente.

- Se evaluará el grado de adquisición de los conocimientos mediante el uso de un cuestionario.

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Ofrecemos a continuación un test interactivo para que el alumnado pueda comprobar, por sí mismo, los
conocimientos adquiridos con esta Unidad Didáctica:
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