La enseñanza de la división en los primeros

años
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Claudia Broitman plantea dichas interrogantes a partir de las operaciones
anteriores; suma, resta y multiplicación
interrogantes

 ¿Cuáles son los diferentes tipos de problemas de división para trabajar en

primer ciclo?
 ¿Cómo iniciar la enseñanza de la división?
 ¿Cómo hacer evolucionar los conocimientos de los alumnos sobre esta
operación en cada año?

En primer año es posible “dividir” sin saber “dividir”

es posible dividir sin saber dividir
“La enseñanza de la división puede iniciarse desde primer año escolaridad, este
tipo de problemas les permite, aprender a elaborar estrategias propias de
resolución de problemas cuando no tienen aún disponible un recurso económico
Tengo 25 caramelos para repartir en partes iguales entre 5 niños. ¿Cuántos para
cada uno?
ejemplo
Tengo 25 caramelos para repartir en partes iguales entre 5 niños. ¿Cuántos para
cada uno?

 ● Por medio de representación gráficamente y luego dibujan un caramelo

o marca, repartiendo de 1 en 1 entre 5 niños.
 Y finalmente cuentan los caramelos de cada niño.
 ● otros utilizan materiales como palitos, tapitas.

 ● Algunos con diferentes sumas sucesivas buscando el resultado y otros

restan un número a 25 varias veces hasta encontrar que es 5+5+5+5+5

El objetivo de que los niños resuelvan un problema como este es que aprendan
a enfrentarse a situaciones para las cuales no tienen un procedimiento experto
y por lo tanto tienen que producir estrategias propia a partir de lo que saben.
primer grado los niños podrán resolver problemas similares a través del conteo,
reparto de uno a uno, de sumas y de restas.
Durante segundo y tercero, los niños irán reconociendo como la multiplicación
es un conocimiento útil para la resolución de problemas de la división
Las particiones no son siempre justas
Es interesante proponer a los niños que resuelvan diversos problemas de
repartición desde 1r grado en lo que no sea siempre un requisito que las partes
sean iguales. Por ejemplo un problema como el siguiente:
Strategy
“Un señor tiene 18 caramelos y quiere dárselos a sus 4 hijos, Laura, Malena,
Renata y juan. ¿Cuantos le dará a cada uno?”
un señor tiene 18 caramelos y quiere repartirlo entre sus 4 hijos, dandole los
mismos a cada uno. ¿cuantos caramelos les puede dar?
La finalidad está en lograr que los niños analicen frente a los enunciados de los
problemas, si hay o no una restricción de reparto equitativo. Leer enunciados,
revisarlos, transformarlos, considerar la cantidad de soluciones posibles, etc.
forma parte de la tarea de aprender a resolver un problema
El objetivo de incluir problemas de este tipo es analizar luego de su resolución
que las posibilidades de distribución son variadas. Algunos niños responderán
que le dará 6, 6,5y1 y argumentaran que a los más grandes se les puede dar
más. etc.