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Resumen PRONOEI
Resumen PRONOEI
Brindar atención educativa flexible, 2.1 ¿Por qué existen los PRONOEI del ciclo II
pertinente e integral a niños y niñas de 3 a 5 del entorno Comunitario?
años que viven en comunidades rurales que
Los PRONOEI surgen hace más de 40 años
no cuentan con oferta educativa,
(1967) en la región Puno, por iniciativa de la
promoviendo su aprendizaje y desarrollo con
organización Cáritas del Perú, quien apoyó
la participación activa de las familias y
en la creación de los servicios conocidos
comunidad.
como “Wawa Wasi”, para la zona quechua, y
Finalidad “Wawa Uta” para la zona aimara, que
significan “Casa de niños”. Estos servicios
Promover prácticas de crianza que
surgieron frente a la necesidad de contar con
contribuyan al desarrollo integral y
espacios de cuidado diurno para los niños y
aprendizajes de los niños y niñas, tomando
niñas que posibilite que grupos de madres de
en cuenta principalmente su desarrollo
familia de contextos rurales puedan
motor, socioemocional, cognitivo,
desarrollar sus actividades económicas.
comunicacional y el respeto de sus derechos.
2.2 ¿Qué es un Programa del Ciclo II de
¿Cómo son los niños y niñas de zonas rurales
Entorno Comunitario?
que asisten a los PRONOEI?
Los PRONOEI de Ciclo II de Entorno
En las zonas rurales del Perú encontramos
Comunitario, son servicios educativos
comunidades con niños y niñas de 3 a 5 años
dirigidos a niños y niñas de 3 a 5 años que
que se encuentran en situación de
viven en comunidades rurales, funcionan 4
precariedad. Debido a la enorme pobreza, no
días a la semana. Las actividades se llevan a
pueden satisfacer adecuadamente sus
cabo en un espacio dentro de un local cedido
necesidades básicas, por lo que se genera
por la comunidad en la que se involucran la
una desnutrición crónica en estos niños.
participación activa de las familias y
De tal manera que en esta ruralidad comunidad participando en la
encontramos a: implementación de los ambientes, recursos,
materiales y en la selección de un Promotor
Niños y niñas con rasgos propios, Educativo Comunitario. Se desarrollan las
intereses y particularidades propias siguientes formas de trabajo:
de su edad.
Niños y niñas impregnados de un Actividades con niños y niñas.
acervo cultural propio de cada Actividades con niños y familias.
comunidad. Actividades con niños y comunidad
Niños y niñas que participan Encuentros con padres y madres
activamente en diversas actividades
Características de los Programas del Ciclo II
cotidianas de sus ámbitos sociales.
de Entorno Comunitario
Este taller permite fortalecer habilidades Se dice que es libre porque los niños
comunicativas relacionadas a su capacidad deciden a que jugaran, con quien lo harán, y
para expresarse oralmente, comprender e que materiales utilizaran.
interrogar y producir textos utilizando
El adulto es el que planifica, diseña e
símbolos, signos o grafías convencionales o
implementa los sectores dentro o fuera la
no convencionales. Acercar al niño al mundo
Institución Educativa o del Programa No
escrito y promover el uso de nuevos
Escolarizado de Educación Inicial (PRONOEI),
lenguajes, estás experiencias parten de
atendiendo los intereses y necesidades de
situaciones reales de comunicación. Este
juego de los niños.
momento es de especial importancia para
aprovechar los cuentos y materiales de la
biblioteca.
Tiene una duración aproximada de 60 el juego en los sectores se lleve a cabo bien.
minutos diarios. Entre todos decimos que es importante
respetar…” (Espera que los niños mencionen
Se acuerdan algunas reglas para que el
las normas que consideren importantes
desarrollo del juego transcurra con armonía.
como “Hay que compartir los materiales”,
Participan todos los niños. Según su edad, “Hay que jugar con cuidado para no
su madurez o su personalidad preferirán golpearnos”, etc.).
jugar solos, en paralelo o en grupo.
SEGUNDO MOMENTO: DESARROLLO DEL
No es considerada una actividad de JUEGO.
espera, por el contrario para implementar la
secuencia metodológica solo puede hacerse Los niños de manera autónoma, juegan en el
cuando todos los niños están en el aula. espacio elegido durante 35 minutos
aproximadamente. Un proyecto de juego
PRIMER MOMENTO: PLANIFICACION Y autónomo supone que el niño inicia,
ORGANIACION desarrolla y plasma una idea y la convierte
Se inicia con una asamblea. Adulto, niños y en acción. En este momento, los niños
niñas se ubican formando un círculo en un realizan negociaciones respecto de los
lugar cómodo del salón. Dialogan materiales que usaran y los roles, que
aproximadamente 10 minutos sobre tres representaran; por ejemplo, pueden decir:
aspectos: “Yo soy la tía”, “Y yo seré la mama” o “Yo soy
el hijito que jugaba”.
La elección de los sectores: Brinda a los niños
la posibilidad de expresar que les gustaría ROL DEL ADULTO COMO PROMOTOR DEL
jugar, en qué sector, conque materiales JUEGO SIMBÓLICO EN LA HORA DEL JUEGO
desean hacerlo y con quien les interesaría LIBRE EN LOS SECTORES.
compartir el juego. Es válido que en algunas Acompañar el juego del niño no es un acto
ocasiones los niños quieran jugar solos. Por pasivo. En un sentido amplio, supone asumir
ejemplo: “Ahora nos toca el momento del roles que incidan de manera directa en sus
juego libre en los sectores. Vamos a pensar aprendizajes. Al promover el juego, se
¿a qué les gustaría jugar hoy? ¿Con quién les identifican cuatro roles básicos para
gustaría jugar?” desempeñar: o Preparar los momentos para
El tiempo y el espacio: Acuerda con los el juego. Observar el momento del juego. o
niños el tiempo y el espacio donde van a Acompañar y dar soporte. o Profundizar en
jugar. Por ejemplo: “Vamos a tomar unos los detalles del juego para ampliar la
minutos para planificar y organizarnos. imaginación y creatividad.
Recuerden que die minutos antes de PREPARAS LOS ESCENARIOS PARA EL JUEGO
terminar el juego les voy a visar para que Esta es una tarea fundamental a la que debes
sepan que es tiempo de ir terminando lo que brindarle tiempo; es importante analizar y
están jugando”. reflexionar sobre las mejores opciones y
Las normas de convivencia: Conversa con posibilidades de organización de los espacios
los niños para recordar las normas de y materiales., aquí tienes algunos criterios
convivencia durante el juego. Por ejemplo: básicos:
“Vamos a recordar algunas normar para que Incluir el punto de vista de los niños.
Ofrecer acceso a ambientes ricos y implementarán en el aula. Pueden estar que
desafiantes. no sea peligroso para los niños.