Lateralidad y Procesamiento Fonológico un

Aporte al Fortalecimiento de la
Lecto-escritura
 OBJETIVO GENERAL
➔ Fortalecer los procesos
relacionados con la conciencia
fonológica y lateralidad asociados
a las dificultades académicas de
lecto- escritura en los niños de
grado primero del colegio Ciudad
Patio Bonito.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
➔ Evaluar a los niños de Colegio Ciudad Patio Bonito que
presentan dificultades en la lectura y escritura.
➔ Afianzar la conciencia fonológica con el fin de
apoyar y mejorar el proceso lector.
➔ Vincular técnicas lúdicas que permitan optimizar
los procesos psicoeducativos de los niños.
 MARCO TEÓRICO
Este proyecto de investigación pretende

● Evaluar e intervenir en las posibles dificultades de la lecto-escritura

de los niños de primero de primaria de Ciudad Patio Bonito.
● Se implementará desde el área de psicoorientación un proyecto
basado en los aspectos relacionados con la lateralidad, la
conciencia fonológica y la zona de desarrollo próximo
● Reconocer la lateralidad como un factor importante en la
coordinación motora, la capacidad de orientación y percepción
espacio-temporal implicado en los procesos de aprendizajes
● La conciencia fonológica que permite reconocer los
fonemas y grafemas aspectos indispensables para el
desarrollo del proceso lectoescritor.
● La zona de desarrollo próximo es la que interviene en la
ejecución de tareas de manera autónoma, apoyado del
acompañamiento de padres y cuidadores.
● La metodología de este proyecto se basó en la utilización de
técnicas sensoriales, así como orientación espacial y
coordinación visomotora con el objetivo de afianzar los
conocimientos adquiridos.
 METODOLOGÍA
Población: Está representada por cuatro (4)
estudiantes de primero de educación básica
primaria, rango de edad entre 5 y 7 años; con
dificultades de aprendizaje asociados a la
lecto-escritura, del Centro Educativo Ciudad
Patio Bonito, de la ciudad de Bogotá.
 FASES DEL PROYECTO-
1. DETECCIÓN DE NECESIDADES
 2. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Esta fase busca tener una evidencia clara del
grado de dificultad que tienen los estudiantes
focalizados con respecto a la lateralidad y
conciencia fonológica, que inciden en sus
procesos de aprendizaje. Se realizó en un ciclo
de dos sesiones, donde se desarrollaron las
siguientes actividades.
a. “Test para la
detección temprana
de las dificultades en
el aprendizaje de la
lectura y escritura”
b. Observó,
Construyó y
Leo
c. Evaluación de la lateralidad

Permite evaluar:

● La orientación espacial y coordinación

viso-motora
● El sentido espacio temporal,

Necesario para diferenciar grafemas tan

similares como “b-d” “p-d-b” entre otros.

Para la direccionalidad que requiere

seguir la lectura y la escritura
3. INTERVENCIÓN
En los primeros años de vida, los sentidos son el
medio que permite a los niños y niñas conocer el
mundo que les rodea. A medida que van
desarrollando sus sentidos, van progresando en el
conocimiento y la construcción de un mundo físico y
social cada vez más completo. De ahí, la importancia
de trabajar en el aula de educación infantil la
estimulación y desarrollo sensorial. (citado en Cardo
y Vila, 2005, p. 6)
a. Técnica Sensorial
Por medio de esta Técnica se Pretende:

● Activar los sentidos de los niños y

niñas
● Por medio del juego aprender a
observar e imitar
● Mediante el sistema sensorial
procesar información para el
fortalecimiento lectoescritor
b. Conciencia Fonológica
Mediante la regulación de las
estructuras silábicas se identifica las
sílabas del lenguaje escrito; para esta
actividad se pretende trabajar bajo 2
ejercicios:

1.Conciencia Silábica: Se pretende el

reconocimiento de fonemas con
actividad emparejamiento.

2. Conciencia fonémica: Se realiza

ejercicio para comprender que las
palabras están constituidas por sílabas y
fonemas
c. Lateralidad
Por medio de esta técnica se trabaja
con el juego ¨Twister¨ en donde se
pretende trabajar lateralidad.
Se relaciona el juego con el dominio
de las partes del cuerpo en donde se
integra los hemisferios del cerebro y
de esta manera la respuesta ante una
instrucción
 4. CONCLUSIÓN
Una conclusión que podemos sacar sobre los problemas de
aprendizaje es que son causados por las diversas maneras
que tiene el cerebro de funcionar, y la forma en la cual éste
procesa la información, esto pasa de manera común y se
manifiestan por lo general en los primeros años de edad
escolar.
GRACIAS!!