ASIGNATURA

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “SOLIDARIDAD” CICLO ESCOLAR 2021– 2022

ZONA ESCOLAR: 02 SECTOR: 002 GRADO: 4° GRUPO: “B”
PLANEACIÓN DEL 27 DE JUNIO AL 1 DE JULIO DE 2022
GRADO
ASIGNATURA Español y 4° TIEMPO Semana 4
GRUPO
TIPO
PARTICIPACIÓN
ÁMBITO
SOCIAL
DE Descriptivo BLOQUE 5
TEXTO
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE Escribir notas periodísticas para publicar.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica los datos incluidos en una nota Búsqueda y manejo de información
periodística (sucesos y agentes involucrados). • Información que aportan las notas periodísticas.
Propiedades y tipos de textos
• Jerarquiza la información al redactar una • Estructura y función de las notas periodísticas.
nota periodística. • Organización de la información en forma de
pirámide invertida (estructura para escribir
• Identifica la organización de la información organizando la información con datos de mayor a
y el formato gráfico en las notas periodísticas. menor importancia, responde al qué, quién, cuándo,
dónde, por qué y cómo).
• Redacta notas periodísticas breves. • Uso de tercera persona para redactar notas
periodísticas.
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografía
• Segmentación convencional de palabras.
• Mayúsculas, puntos y comas enumerativas.
• Ortografía convencional de palabras de una misma
familia léxica.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Garantizar que los alumnos:
•Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y
conocimiento.
•Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
 Revisar nuevamente la información de las páginas 150 y 151 del libro de
Español acerca de las características y estructura de la nota periodística.
DESARROLLO:
 Realizar la actividad “Organización de la información en una nota
periodística” del Cuadernillo de Ejercicios , en donde organizarán la

información de una nota periodística dando respuesta a las preguntas ¿qué?,
¿cuándo?, ¿dónde?, ¿cómo?, ¿quiénes? y ¿por qué?
CIERRE:
 Con la información que organizaron en la actividad anterior, redactar en el
cuaderno una nota periodística siguiendo la estructura de la pirámide
invertida.
INICIO:
 Explicar que las noticias buscan siempre mantener el interés de los lectores
proporcionando información veraz y actual sobre los acontecimientos más
relevantes del mundo. Reflexionar acerca de si ¿podrías armar alguna noticia
relevante de tu comunidad o de la escuela?
DESARROLLO:
 Elegir un acontecimiento que haya ocurrido recientemente en tu comunidad
o escuela, algunos ejemplos pueden ser: los alumnos que sacaron los
primeros lugares en cada salón, obras nuevas que hayan realizado en la
Sesión 2
escuela o colonia, la reparación de algún espacio, un accidente, un conflicto,
etc.
 Investigar acerca del acontecimiento elegido para recabar la mayor cantidad
de información posible.
CIERRE:
 Con la información que recabaron, realizar la actividad “Redacto una nota
periodística (Parte 1)” del Cuadernillo de Ejercicios , en donde
responderán a las preguntas ¿qué?, ¿cuándo y dónde?, ¿cómo?, ¿quiénes? y
¿por qué o para qué?
INICIO:
 Recordar que al redactar una nota periodística, es importante tener presente
la jerarquización de la información en pirámide invertida. Revisar el ejemplo
de la página 154 del libro de Español para tomar en cuenta las partes de la
nota periodística, y leer la información de la página 155 del mismo libro en
donde se brindan algunas recomendaciones para redactar la nota
periodística.
Sesión 3 DESARROLLO:
 Realizar la actividad “Redacto una nota periodística (Parte 2)” del
Cuadernillo de Ejercicios, en donde comenzarán la redacción del borrador
de la noticia apoyándose en las respuestas a las preguntas que contestaron
en la sesión anterior.
CIERRE:
 Terminado el borrador, dar lectura en voz alta para revisar que la redacción
de la nota sea correcta.
INICIO:
Sesión 4  Solicitar a un familiar o si es posible intercambiar con un compañero su
borrador para darle revisión partir de lo siguiente: Uso adecuado de la

ortografía, puntuación, que no haya ideas repetidas, coherencia en la
redacción, que la información este completa, etc.
DESARROLLO:
 De acuerdo a las observaciones recibidas, realizar las correcciones
necesarias.
 Escribir en el cuaderno la versión final de la nota periodística incluyendo ya
las correcciones finales.
CIERRE:
 Buscar imágenes que puedan incluir en su nota periodística; si no encuentran
imágenes relacionadas, pueden dibujar una imagen alusiva en hojas blancas
para incluirla cuando pasen a limpio la nota.
INICIO:
 Realizar una última revisión de la versión final de la nota periodística para
decir si hay algo que agregar o modificar.
DESARROLLO:
 Copiar en hojas blancas la versión final de la nota. Es importante organizar la
disposición gráfica, es decir la distribución que le darán a la información en la
Sesión 5
hoja blanca, identificando dónde colocarán las imágenes y los colores o tipos
de letra que emplearán.
CIERRE:
 Realizar la Autoevaluación de la práctica social del lenguaje que se encuentra
en la página 156 del libro de Español.
 Contestar la Evaluación del bloque 5 de la página 157 del libro de Español.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto de Español. Páginas 150 a la 157.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno.
Hojas blancas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Actividades “Organización de la información en una nota periodística”, “Redacto una nota periodística
(Parte 1)” y “Redacto una nota periodística (Parte 2)” del Cuadernillo de Ejercicios.
Borradores de notas periodísticas sobre algún acontecimiento en la comunidad, que cumplan con las
siguientes características:
--Encabezado.
--Ortografía y puntuación convencionales.
--Redacción en tercera persona.
Producto final
Nota periodística.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 4° TIEMPO Semana 4
105. ¡Pasteles, pasteles!
DESAFÍOS
106. Cuando la moda se acomoda.
BLOQUE 5
EJE CONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA
Análisis y representación Que los alumnos:
Manejo de la
información
de datos  Identifiquen en un conjunto de datos, el que se

• Identificación y análisis de la presenta con más frecuencia y lo nombren moda.
utilidad del dato más frecuente  Analicen diferentes conjuntos de datos e
de un conjunto de datos identifiquen la utilidad de conocer la moda.
(moda).
Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos contenidos en
imágenes, textos, tablas, gráficas de barras y otros portadores para comunicar información o para
responder preguntas planteadas por sí mismos o por otros. Elijan la forma de organización y
representación (tabular o gráfica) más adecuada para comunicar información matemática.
Resolver problemas de manera autónoma.
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
INICIO:
 Observar el video “Cuarto grado, la moda” que se encuentra en el siguiente
enlace https://youtu.be/n0u27UIs100, en donde se explica qué es y cómo
obtener la moda.
DESARROLLO:
 Realizar las actividades que se presentan en el desafío #105 de las páginas
Sesión 1
195 y 196 del libro de Desafíos matemáticos, en donde identificarán en un
conjunto de datos, el que se presenta con más frecuencia y lo nombren
moda.
CIERRE:
 Elaborar en el cuaderno una definición del concepto de “moda”, explicar cuál
creen que es su utilidad y en qué situaciones cotidianas se puede usar.
Sesión 2 INICIO:
 Elaborar en el cuaderno un listado de las edades de sus compañeros del

grupo e identificar la edad que más se repite. Solicitar apoyo al docente para
obtener las edades de los compañeros.
DESARROLLO:
 Realizar la actividad “La moda (parte 1)” del Cuadernillo de Ejercicios ,
en donde identificarán la moda en un conjunto de datos.
CIERRE:
 Responder en el cuaderno, ¿cuál es la moda de las siguientes calificaciones de
Gloria? 9.8, 8.9, 7.6, 9.8, 5.6, 7.6, 7.6, 6.3 Respuesta: ___________
INICIO:
 Observar su boleta con las calificaciones del primero y segundo trimestre, y
realizar en el cuaderno un listado de todas sus calificaciones obtenidas,
después identificar la moda en sus calificaciones.
DESARROLLO:
Sesión 3  Resolver las actividades que se presentan en el desafío #106 de las páginas
197 y 198 del libro de Desafíos matemáticos, en el cual aprenderán a analizar
diferentes conjuntos de datos e identificarán la utilidad de conocer la moda.
CIERRE:
 Escribir en el cuaderno las dificultades que presentaron al resolver el desafío
anterior.
INICIO:
 Revisar en la cocina las frutas y verduras que tienen. Realizar una lista con los
nombres de las frutas y verduras encontradas, repitiendo el nombre de estas
de acuerdo a su frecuencia. Identificar cuál es la moda en las frutas y
verduras de su casa.
Sesión 4 DESARROLLO:
 Realizar la actividad “La moda (parte 2)” del Cuadernillo de Ejercicios ,
en donde analizarán un conjunto de datos para identificar la moda.
CIERRE:
 Identificar en la taba de la actividad anterior cuál fue la moda de cada día en
la venta de tortas.
Sesión 5 INICIO:
 Recordar que la moda es el valor que tiene mayor frecuencia, es decir, qué
más se repite en una distribución de datos, el cual tiene muchas aplicaciones
prácticas en la vida cotidiana, como por ejemplo en un negocio para saber
cuál es el producto más vendido o cuál es del que se tiene mayor cantidad.
DESARROLLO:
 Resolver la actividad “La moda (parte 3)” del Cuadernillo de Ejercicios,
en donde pondrán en práctica la identificación de la moda en un conjunto de
datos y reflexionarán sobre la utilidad de conocer la moda.
CIERRE:
 Resolver en el cuaderno el siguiente problema:
Se les preguntó a varios niños en que colonia vivían y estas fueron sus
respuestas:
Santa Martha, Villas providencia, Arboledas, Punta diamante, Villas
providencia, Villas providencia, Arboledas, Loma bonita, Arboledas, Punta
diamante, Villas de oro, Santa Martha, Villas providencia, Villas de oro, Santa
Martha, Villas providencia, Villas de oro, Arboledas, Santa Martha, Punta
diamante, Villas providencia, Villas de oro, Arboledas, Villas providencia, Loma
bonita.
¿Cuál es el la colonia dónde más viven niños?
¿Cuál es la cantidad que indica la moda?
¿Cuál es la colonia que está más alejada de la moda?
¿Cuál cantidad está más cerca?
Libro de Desafíos Matemáticos. Páginas 195 a la 198.
Cuaderno.
Enlace sugerido.
Ejercicios en el cuaderno.
Resolución de desafíos del libro de texto.
Actividades “La moda (parte 1)”, “La moda (parte 2)” y “La moda (parte 3)” del Cuadernillo de
Ejercicios.
Ciencias GRADO y
ASIGNATURA 4° TIEMPO Semana 4
Naturales GRUPO
¿Cómo conocemos? El conocimiento científico y
BLOQUE 5 tecnológico en la vida diaria.
TEMA Proyecto: Péndulo electrostático.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación Proyecto estudiantil para integrar y aplicar
científica básica durante la planeación, el desarrollo, la aprendizajes esperados y las

comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en competencias.
el que integra contenidos del curso. ¿Por qué se atraen o rechazan los
cuerpos electrizados?
• Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en diversas
actividades humanas.
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos.
INICIO:
 Reunir los materiales para elaborar el péndulo.
DESARROLLO:
 Realizar el péndulo electrostático siguiendo la planeación realizada la sesión
anterior. Es importante emplear su creatividad y destreza, pero teniendo
Sesión 1
siempre la supervisión y ayuda de un adulto.
 Poner a prueba el funcionamiento del péndulo elaborado.
CIERRE:
 Redactar en el cuaderno sus observaciones con respecto a su trabajo y el
funcionamiento del péndulo electrostático.
INICIO:
 Realizar una exposición ante sus familiares y conocidos. Organizar el día y
lugar para llevarla a cabo.
DESARROLLO:
 Demostrar cómo el péndulo se mueve al acercarle el globo con carga
Sesión 2
eléctrica, y explicar los motivos de que ocurra éste movimiento.
CIERRE:
 Resolver la actividad “Electrización de materiales” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde resolverán una sopa de letras mediante los conceptos
del tema Electrización de materiales.
Libro de Ciencias Naturales. Bloque 4. Tema 2. (Revisar como apoyo).
Materiales para el péndulo (papel aluminio, hilo, globo).
Proyecto presentado por escrito y elaboración del Péndulo electrostático.
Actividad “Electrización de materiales” del Cuadernillo de Ejercicios.
GRADO
ASIGNATURA Historia y GRUPO 4° TIEMPO Semana 4
BLOQUE 5 El camino a la Independencia.
TEMA La Independencia y la búsqueda de una sociedad más igualitaria. Las
mujeres en el movimiento de Independencia.
Investiga aspectos de la cultura y de la Temas para analizar y reflexionar
vida cotidiana del pasado y valora su La Independencia y la búsqueda de una sociedad más
importancia. igualitaria.
Las mujeres en el movimiento de Independencia.
•Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente
los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.
•Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder a
preguntas sobre el pasado.
Comprensión del tiempo y de los espacios históricos. Manejo de información histórica. Formación de
una conciencia histórica para la convivencia.
INICIO:
 Leer las páginas 180 a la 182 del libro de Historia acerca de “La Independencia y la búsqueda
de una sociedad más igualitaria” y “Las mujeres en el movimiento de Independencia”.
DESARROLLO:
 Escribir en el cuaderno cuáles fueron las aportaciones de algunas mujeres en la
Independencia.
 Elegir una de las mujeres que participaron en la Independencia e investigar acerca de su vida.
CIERRE:
 Redactar en el cuaderno la biografía del personaje elegido, pero redactándola en primera
persona (yo) como si fueran a contar su propia vida.
Libro de Historia. Páginas 180 a la 186.
Cuaderno.
Listado de aportaciones de las mujeres en la Independencia.
Autobiografía de una mujer que participó en la Independencia.
GRADO
ASIGNATURA Geografía y 4° TIEMPO Semana 4
GRUPO
BLOQUE 5 Cuidemos nuestro país.
EJE TEMÁTICO Calidad de vida, ambiente
LECCIÓN Proyecto.
y prevención de desastres.
Aborde una situación relevante de interés • La localización de una situación relevante de interés local
local relacionada con el contexto nacional. relacionada con los retos de México.
• El análisis de información geográfica para la movilización
de conceptos, habilidades y actitudes geográfico.
• La representación de la información geográfica sobre la
situación seleccionada.
• La presentación de resultados y conclusiones en relación
con la situación analizada.
• Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la prevención
de desastres.
Participación en el espacio donde se vive.
INICIO:
 Realizar la investigación y consulta de fuentes y rescatar la información más importante.
DESARROLLO:
 Sistematizar la información investigada; pueden elaborar cuadros sinópticos, organizadores
gráficos, mapas conceptuales o mentales que les permita analizar la información y establecer
relaciones entre las variables del problema que están abordando.
CIERRE:
 Llevar a cabo el resto de las actividades planeadas en su proyecto.
 Elaborar los productos previstos en su planeación, cuidando que estos respondan al problema
seleccionado y cumplan con el propósito planteado.

Material para llevar las actividades y productos del proyecto.
Sistematización de la información investigada.
Realización de las actividades y productos del Proyecto.
Formación GRADO y
ASIGNATURA
GRUPO 4° TIEMPO Semana 4
CyE
BLOQUE SECUENCIA
3 Participo en la solución de problemas sociales y ambientales.

SESIÓN
En un ambiente democrático hay disensos y consensos.
3 A partir de las decisiones comunes, propongo soluciones.
INICIO:
 Leer la información de las páginas 135 y 136 del libro de Formación Cívica y Ética, acerca de
la construcción de acuerdos en un ambiente democrático.
DESARROLLO:
 Realizar la actividad “Nos informamos para opinar y tomar mejores decisiones” del
Cuadernillo de Ejercicios, en donde plasmarán su opinión y responderán diversos
cuestionamientos acerca de los alimentos naturales y procesados.
CIERRE:
 Escribir en hojas blancas una carta dirigida al director de su escuela o a los encargados de la
cooperativa escolar, en donde les informen, de acuerdo a lo aprendido, qué alimentos deben
consumirse preferentemente y les propongan acciones para mejorar el tipo de alimentos que
se venden en la escuela.
Libro de Formación Cívica y Ética. Páginas 135 a la 137.
Hojas blancas.
GRADO y
ÁREA Artes GRUPO 4° TIEMPO Semana 4
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Asiste o ubica espacios culturales, monumentos, zonas
Patrimonio y
arqueológicas y museos de la Secretaria de Cultura federal o
ARTES Y ENTORNO derechos
de las Secretarías de Educación y Cultura estatales,
culturales.
municipales u otros, e identifica su oferta infantil.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Montar cada una de las secciones que conformarán su museo.
 Revisar que todas las secciones o áreas estén listas para ser expuestas. No olviden brindar una
descripción de las pinturas o esculturas que presenten.
DESARROLLO:
 Llevar a cabo la apertura de su museo a las personas que puedan visitarlo.
 Estar al pendiente de cada sección del museo para vigilar que ninguna obra sea dañada y poder
explicar en caso de que existan inquietudes de los visitantes.
 Una vez terminadas las visitas al museo, recoger las obras expuestas y buscar un espacio para
guardarlas.
CIERRE:
 Realizar una autoevaluación de su museo y de la organización llevada a cabo durante la apertura.
Reflexionar sobre la importancia de la existencia y valoración de éste tipo de lugares.
Obras de arte para su exposición en el museo.
Autoevaluación.
GRADO
Educación
ÁREA y 4° TIEMPO Semana 4
Socioemocional GRUPO
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Contribuye a crear un ambiente de respeto y
COLABORACIÓN Interdependencia. colaboración, mostrando disposición para ayudar a
los demás.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar el video “Forthebirds Motivación y Trabajo en equipo” que se encuentra en el siguiente
enlace https://youtu.be/j3JeMRWAa2Q, acerca de un corto animado que muestra cómo puede

afectar cuando no se logra crear un ambiente de colaboración.
 Reflexionar sobre la importancia de contar con una buena relación con las personas que nos rodean,
y sobre cómo pueden ser de gran apoyo cuando tenemos algún problema.
DESARROLLO:
 Adoptar la postura cuerpo de montaña.
 Solicitar a un adulto, guiar la siguiente práctica con voz clara y pausada:
1. Cierra los ojos y presta atención a tu espacio interior. Observa qué está sucediendo en tu cuerpo
[pausa de 15 segundos].
2. Al inhalar, nota la sensación del aire entrando por tu nariz a tu cuerpo, siente cómo se infla tu
abdomen. No tienes que hacer nada, tu cuerpo se mueve solo al respirar. Observa cómo se
mueve mientras inhalas.
3. Al exhalar, presta atención a la exhalación; si se va a otra parte, como a los sonidos del exterior
o a los pensamientos, tráela de vuelta. Enfoca tu atención en los movimientos del cuerpo al
respirar.
4. Permanece atento, observa cómo se siente inhalar, cómo se siente exhalar, qué parte de tu
cuerpo se mueve. Nota cómo se siente tu cuerpo ahora, ¿está más relajado?
5. Solicitar que realicen tres respiraciones profundas, abran los ojos lentamente, muevan el cuerpo
y se estiren si es necesario.
 Describir su experiencia con una palabra: ¿Cómo se sintieron al hacer esta práctica?
CIERRE:
 Observar el video “Ayudar a los demás” del enlace https://youtu.be/PylAX6sEXnM, acerca de un
niño que ayuda a una niña en situación de pobreza.
 Reflexionar acerca del impacto que puede tener una simple acción en los demás.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Enlaces sugeridos.
HEROICA PUEBLA DE ZARAGOZA, A 27 DE JUNIO DEL 2022
Vo. Bo
EL MAESTRO DEL GRUPO LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
AGUSTIN DOMINGUEZ LIMON ALEJANDRA CUELLAR SANDOVAL

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “SOLIDARIDAD” CICLO ESCOLAR 2021– 2022

periodística” del Cuadernillo de Ejercicios , en donde organizarán la

borrador para darle revisión partir de lo siguiente: Uso adecuado de la

de datos  Identifiquen en un conjunto de datos, el que se

 Elaborar en el cuaderno un listado de las edades de sus compañeros del

científica básica durante la planeación, el desarrollo, la aprendizajes esperados y las

seleccionado y cumplan con el propósito planteado.

3 Participo en la solución de problemas sociales y ambientales.

Libro de Formación Cívica y Ética. Páginas 135 a la 137.

enlace https://youtu.be/j3JeMRWAa2Q, acerca de un corto animado que muestra cómo puede

HEROICA PUEBLA DE ZARAGOZA, A 27 DE JUNIO DEL 2022

EL MAESTRO DEL GRUPO LA DIRECTORA DE LA ESCUELA

AGUSTIN DOMINGUEZ LIMON ALEJANDRA CUELLAR SANDOVAL

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