Proyecto: “Navidad en mi salón”
Fecha; lunes de diciembre
Competencia/
Aprendizaje esperado
EXPRESA SU
SENSIBILIDAD,
IMAGINACIÓN E
INVENTIVA AL
INTERPRETAR O CREAR
CANCIONES Y MELODÍAS.
 Distingue la altura,
intensidad o duración,
como cualidades del
sonido en melodías
conocidas.
OBTIENE Y COMPARTE
INFORMACIÓN MEDIANTE
DIVERSAS FORMAS DE
EXPRESIÓN ORAL.
 Evoca y explica las
actividades que ha
realizado durante una
Actividad de aprendizaje: “Me voy de vacaciones”
Recursos Formas de Espacio Tiempo
didácticos organización:
Proyecto: “Navidad en mi salón”
Honores a la Bandera.
(Únicamente apoyo a la educadora)
Inicio:
Canto Navideño
Desde antes de que los niños ingresen a la escuela pondré un CD con
música navideña instrumental (sin voces), para que al momento de Equipos de 6
entrar al salón los niños comiencen con la intriga de por qué hay Canto. integrantes. Salón de
música de ese tipo. clases.
Con el canto de “El árbol de la Navidad, mi corazón alegra”,
dividiré a los niños en cuatro equipos y haremos un juego.
Los equipos iniciarán el canto en diferentes momentos y cada equipo
tendrá que iniciar el canto con un tono diferente (muy alto, alto,
medio y bajo).
Dialogaré con los niños acerca d si todos cantamos igual.
Tres de los niños pasarán al frente para cantarnos y con ayuda de los
niños identificaremos quien canta más fuerte de los tres y quien más
bajo.
Para finalizar indicaré a los niños que nos colocaremos por equipos
de acuerdo a como ya estábamos organizados.
Desarrollo: Maleta. Grupal Salón de
La maleta Hojas. clases
Comenzaré diciendo a los niños que como ya vienen las vacaciones Marcador
de fin de año tengo planeado salir.
Haré preguntas a los niños:
¿Por qué las personas salen de vacaciones a fin de año?
¿A dónde van?
 experiencia concreta, así ¿Qué debo llevar para irme de vacaciones?
como sucesos o eventos, Con las preguntas pretendo llegar a que los niños me digan que debo
haciendo referencias llevar una maleta y con ello dar paso a la siguiente actividad.
espaciales y temporales Cuando lo hagan sacaré una maleta. Con ayuda de los niños meteré a
cada vez más precisas. la maleta todo aquello que me digan ya sea con objetos reales o
escribiendo las palabras y metiéndolas después.
UTILIZA LOS NÚMEROS EN La maleta 2
SITUACIONES VARIADAS Dentro de la maleta voy a meter ropa para mi viaje.
QUE IMPLICAN PONER EN Y pediré a los niños que me ayuden a elegir aquella que se adecuada
PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS para esta temporada.
2 maletas
DE CONTEO. En una maleta colocaremos la ropa de verano y en otra la de invierno.
Ropa de
 Compara colecciones, ya Cuando la ropa haya quedado separa de acuerdo a la temporada les verano
sea por correspondencia pediré que me ayuden a contar cuantas prendas tengo en cada maleta. Ropa de
o por conteo, e identifica Haremos comparaciones (en cuál grupo hay más, etc.). Salón de
invierno Grupal.
donde hay “más que”, Para finalizar daré a los niños una hoja con el dibujo de una maleta y clases
Copia con
“menos que”, “la misma les pediré que elijan de un montón de imágenes que tendré el dibujo
cantidad que”. preparadas aquellas cosas que se llevarían si fueran de viaje en esta
de una
temporada.
maleta.
Durante todo el tiempo iré haciendo preguntas a los niños sobre ¿por
qué llevan tal o cual cosa?
¿Por qué no llevar otra?
¿Para qué la usarían?
ESTABLECE RELACIONES Vacaciones pasadas
ENTRE EL PRESENTE Y EL Leeré a los niños la página del diario de una niña (yo inventaré la
PASADO D SU FAMILIA Y historia) en ella se relatan las últimas vacaciones de la protagonista.
COMUNIDAD MEDIANTE Al finalizar la historia preguntaré a los niños:
OBJETOS, SITUACIONES ¿A dónde se fue de vacaciones la protagonista?
COTIDIANAS Y PRÁCTICAS ¿Qué cosas empacó? Historia
CULTURALES. Mediante la historia entablaré una conversación con los niños acerca sobre la Salón de
Grupal.
 Comparte anécdotas de de sus últimas vacaciones. última clases.
su historia personal a Elegiré al azar a tres niños para que pasen al frente y nos cuenten: Navidad.
partir de lo que cuentan ¿A dónde fueron en sus últimas vacaciones?
sus familiares y, de ser ¿Con quiénes fueron?
posible, con apoyo de ¿Qué actividades hicieron durante sus vacaciones?
fotografías y diarios Para finalizar esta actividad indicaré a los niños que jugaremos
personales o familiares.
OBTIENE Y COMPARTE Cierre: Carteles Grupal Salón de
INFORMACIÓN MEDIANTE
DIVERSAS FORMAS DE
EXPRESIÓN ORAL.
 Evoca y explica las
actividades que ha
realizado durante una
experiencia concreta, así
como sucesos o eventos,
haciendo referencias
espaciales y temporales
cada vez más precisas.
Evaluación:
-Observación Directa.
Descripción y reflexiones
Identifico el nuevo mes con el mes clases
Mostraré a los niños carteles con el mes de noviembre y diciembre. de
Pediré que me identifiquen de una serie de imágenes (altar, calaveras, Noviem-
revolucionarios, etc.) del pizarrón aquellas que tengan actividades bre y
realizadas durante el mes que termina. Diciembre
Con cada imagen seleccionada solicitaré que me digan qué fue lo que Imágenes
hicieron con ella (por ejemplo; para el altar a lo mejor lo formaron en de
grande o con la rielera hicieron una canción). situaciones
Pegaré debajo del mes de Noviembre éstas imágenes. represen-
Para finalizar preguntaré a los niños que actividades realizaremos en tativas de
el mes que inicia (Diciembre), haré preguntas como: cada mes y
¿Sí en Noviembre había calaveras, en Diciembre que habrá? objetos.
Debajo del cartel del mes de Diciembre colocaré imágenes más o
menos de lo que los niños me digan.
 Fecha: Martes de Diciembre

Actividad de aprendizaje: “Mi piñata casera”

Competencia/ Recursos Formas de Espacio Tiempo
didácticos organización:
Aprendizaje esperado Proyecto: “Navidad en mi salón”
Inicio:
¿De dónde vienen las piñatas?
OBTIENE Y COMPARTE Como tarea habré dejado a los niños investigar cómo se elaboran
*Investiga-
INFORMACIÓN MEDIANTE las piñatas.
ción acerca
DIVERSAS FORMAS DE Pediré que saquen su libreta y la coloquen sobre la mesa.
de la elabo-
EXPRESIÓN ORAL. Con una lluvia de ideas iré haciéndoles preguntas acerca de su
ración de
 Evoca y explica las investigación.
piñatas.
actividades que ha En un papel bond dibujaré una piñata y lo pegaré en el pizarrón, Salón de
*Piñata Grupal.
realizado durante una ahí anotaré los datos que los niños me mencionen. clases.
dibujada
experiencia concreta, así Mencionaré a los niños que veremos un video en donde aparece
sobre el
como sucesos o eventos, como se elaboran las piñatas y que deben poner atención porque
papel bond.
haciendo referencias haré preguntas y quien contesté obtendrá un premio.
*Marcado-
espaciales y temporales Mostraré a los niños un video acerca de la elaboración de piñatas
res
cada vez más precisas. en México.
Durante la presentación del video iré mencionando a los niños
algunos datos relevantes para que no se les olviden.
EXPRESA SU Desarrollo:
SENSIBILIDAD, “Cantamos para formar equipos”
IMAGINACIÓN E Mediante el canto de “Funga Alafia…”, formaremos equipos.
INVENTIVA AL Indicaré a los niños que nos colocaremos alrededor del salón un
INTERPRETAR O CREAR círculo primero enseñaré a los niños el canto, luego les pediré que
CANCIONES Y MELODÍAS. lo repitan las veces que sea necesario hasta corroborar que se lo
 Distingue la altura, hayan aprendido y al final añadiremos el ritmo para que lo canten,
Salón de
intensidad o duración, cuando observe que lo han comprendido haremos los En fila grupal.
Canto. clases.
como cualidades del movimientos. Trabajaremos el canto con diversos tonos de voz
sonido en melodías (las niñas cantarán agudo y los niños fuerte fingiendo voz de
conocidas. miedo).
Cuando ya se han aprendido el canto con movimiento mencionaré
que al dar el abrazo yo diré entre cuantos compañeros; primero de
2, luego 3 y así hasta llegar a 6.
Para finalizar indicaré a los niños que nos sentaremos en nuestro
 lugar junto con los compañeros a los que dimos el último abrazo y
ese será nuestro equipo del día de hoy.

“¿De que hablaba el video?”

Cuando ya estemos acomodados en equipos comenzaré a hacer
preguntas. Cada equipo tendrá oportunidad de contestar y
dependiendo de las respuestas correctas que den será el número de
bolsitas de premios que cada equipo tenga.
Las preguntas pueden ser:
¿En dónde se inventaron las piñatas?
*Video
¿Quién las inventó?
sobre la
¿De qué estaban rellenas?
elabora-ción
¿Qué se utilizaba para decorarlas? Equipos de 6 Salón de
UTILIZA LOS NÚMEROS EN de piñatas
Al finalizar veremos cuantas bolsitas tiene cada equipo yo integrantes. clases.
SITUACIONES VARIADAS en México.
preguntaré ¿cuántas bolsas tiene el equipo 1?
QUE IMPLICAN PONER EN *Bolsitas de
¿Cuántas bolsitas tiene el equipo 2?
PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS premios.
Y así con cada equipo.
DE CONTEO.
Luego diré:
 Compara colecciones,
¿Qué equipo tiene más bolsitas?
ya sea por
¿Qué equipo tiene menos bolsitas?
correspondencia o por
Para finalizar diré a los niños que deben repartirse los premios
conteo, e identifica
que hay en cada bolsita y que les debe de tocar la misma cantidad
donde hay “más que”,
y observaré que estrategia utilizan.
“menos que”, “la misma
cantidad que”. “Pasos para elaborar una piñata”
Imágenes
Mostraré a los niños imágenes sobre el proceso de elaboración de
del proceso
una piñata y pediré que me ayuden a ordenarlos de acuerdo a lo
de
que se vio en el video.
elaboración Equipos de 6 Salón de
De acuerdo a las imágenes trataremos de elaborar una lista de
de una integrantes. clases.
materiales que necesitamos para elaborar nuestra propia piñata.
piñata.
Preguntaré a los niños la cantidad que ocuparemos de cada
Papel bond.
material.
Marcadores
Y haremos comparaciones: ¿De qué material ocuparemos más?
¿Qué material ocuparemos menos?
ESTABLECE RELACIONES Cierre: 1 piñata Equipos de 6 Salón de
ENTRE EL PRESENTE Y EL “Piñatas antes y después” moderna y 1 integrantes. clases.

PASADO D SU FAMILIA Y
COMUNIDAD MEDIANTE
OBJETOS, SITUACIONES
COTIDIANAS Y PRÁCTICAS
CULTURALES.
 Comparte anécdotas de
su historia personal a
partir de lo que cuentan
sus familiares y, de ser
posible, con apoyo de
fotografías y diarios
personales o familiares.
Evaluación:
-Observación Directa.
Descripción y reflexiones
Mostraré a los niños dos piñatas; una tradicional (con picos) y una
de figura (algún personaje animado).
Pediré que me digan algunas de las diferencias que encuentran
entre las dos piñatas.
Si es necesario las pasaré a cada equipo para que las observen
más cerca.
Les preguntaré para guiarlos: piñata
¿De qué está elaborada la piñata tradicional? tradicional.
¿De qué material está elaborada la piñata moderna?
¿Creen que este personaje (refiriéndome a la moderna) existía
cuando se inventaron las piñatas?
¿Recuerdan el video? ¿De qué se llenaban antes la piñatas? ¿De
qué se rellenan actualmente las piñatas?
 Fecha; miércoles

Actividad de aprendizaje: “Un Resistol diferente”

Competencia/ Recursos Formas de Espacio Tiempo
Aprendizaje esperado Proyecto: “Navidad en mi salón” didácticos organización

UTILIZA TEXTOS Inicio: Trenecito. Grupal. Salón de

DIVERSOS EN “Los días de la semana” Imágenes. clases.
ACTIVIDADES GUIADAS O En el pizarrón pegaré el Trenecito “Ayer, hoy y mañana”, en ésta
POR INICIATIVA PROPIA E ocasión utilizaremos imágenes.
IDENTIFICA PARA QUE Guiaré a los niños para que me digan los días que corresponden
SIRVEN. precisamente a ayer, hoy y mañana.
 Distingue la escritura Como tarea habré pedido que traigan en su libreta ilustrada con
convencional de los una imagen la actividad que más les gusto del día de ayer.
nombres de los días de ¿Qué día fue ayer?
la semana al registrar ¿Qué actividad recuerdan de lo que hicimos ayer?
con ayuda de la maestra Pegaré la imagen de lo que ellos me digan o lo dibujaré.
eventos colectivos. Para el día de hoy mostraré imágenes del clima y les indicaré para
que coloquemos la imagen del que corresponda.
Leeré a los niños los días de la semana y pediré que me digan los
que corresponden a los días de ayer, hoy y mañana.
Para finalizar indicaré a los niños que les daré unos papeles con
palabras escritas, deben recibirlas y colocarlas sobre su mesa.
 Colocación de la Fecha
Indicaré a los niños que colocaremos la fecha. Les diré que hoy
íbamos a colocarla pero, en mi bolsa se revolvieron las partes que
la integran y les preguntaré sí pueden ayudarme a ordenarla. Partes de la
Pegaré en el pizarrón las partes de la fecha de ese día y se las leeré fecha en
Salón de
en desorden. papeles. Grupal
clases
Luego haré preguntas que guíen el orden de la fecha: Cinta
¿Qué día es hoy? adhesiva.
¿Qué número representa el día de hoy?
¿Qué año es?
¿Qué día de los que están en el pizarrón corresponde al de hoy?

“Pegamento casero”
OBTIENE Y COMPARTE Como tarea habré pedido a los niños que traigan engrudo
INFORMACIÓN MEDIANTE (aproximadamente 100 gr de harina) y anotados en su libreta los Video sobre
DIVERSAS FORMAS DE ingredientes y procedimiento de elaboración. elaboración
EXPRESIÓN ORAL. Mostraré a los niños un video sobre la elaboración del engrudo y de engrudo.
 Evoca y explica las al finalizar haré preguntas a los niños: Investiga-
actividades que ha ¿Qué ingredientes usaron ustedes para elaborar su engrudo? ción. Salón de
Grupal
realizado durante una ¿Lo hicieron igual que la persona del video? Papel bond. clases
experiencia concreta, así ¿Por qué? Marcadores
como sucesos o eventos, ¿Por qué creen que las personas usaban engrudo para las piñatas y Imágenes
haciendo referencias no resistol como el que tenemos en el salón? (solo en caso
espaciales y temporales Para finalizar pediré que me ayuden a elaborar en el pizarrón la necesario).
cada vez más precisas. receta del engrudo, yo fungiré como maestra escribana mientras
ellos me dictan los pasos.

UTILIZA LOS NÚMEROS EN Desarrollo Lámina con Grupal. Salón de

SITUACIONES VARIADAS
QUE IMPLICAN PONER EN
PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS
DE CONTEO.
 Compara colecciones, ya
“Preparamos engrudo” mi receta de clases.
Mostraré a los niños una lámina con la receta de mi engrudo y engrudo
pediré que revisen si seguí los pasos correctamente.
Iré palomeando cada paso para saber si está o no correcto.
De manera gráfica se encontrarán los ingredientes en la lámina,

sea por correspondencia
o por conteo, e identifica
donde hay “más que”,
“menos que”, “la misma
cantidad que”.
ESTABLECE RELACIONES
ENTRE EL PRESENTE Y EL
PASADO D SU FAMILIA Y
COMUNIDAD MEDIANTE
OBJETOS, SITUACIONES
COTIDIANAS Y PRÁCTICAS
CULTURALES.
 Comparte anécdotas de
su historia personal a
partir de lo que cuentan
sus familiares y, de ser
posible, con apoyo de
fotografías y diarios
personales o familiares.
EXPRESA SU
SENSIBILIDAD,
IMAGINACIÓN E
INVENTIVA AL
INTERPRETAR O CREAR
CANCIONES Y MELODÍAS.
por ejemplo:
Si ocupé dos tazas de agua éstas estarán dibujadas, así mismo, las
cucharadas de harina o tazas dependiendo lo que use.
Preguntaré a los niños ¿Cuál de los ingredientes use más?
¿Cuál use menos? ¿Por qué?
Para finalizar cuestionaré a los niños acerca de:
¿Qué pasará si se pongo más agua que harina a mi engrudo?
¿Qué pasará si lo dejo sin coser al fuego?
¿Cómo hago una piñata?
Recordando el video visto preguntaré a los niños los materiales
que se ocupan para elaborar una piñata.
Los tendré previstos para mostrarlos cuando los mencionen.
En una lámina iré escribiendo los pasos a seguir para la
elaboración.
Otra tarea que los niños traerán el molde para la piñata elaborado
con un globo, periódico y engrudo. *Globo.
Preguntaré a los niños los pasos que siguieron para traer su tarea y *Lazo o
lo anotaré en la lámina por si alguno de los pequeños no trajo su cordón.
tarea. Engrudo.
Salón de
Comenzaremos por tomar un poco de engrudo y colocarlo en el *Lámina Individual
clases.
molde que ya trajeron los niños, luego aplicaremos periódico sobre el
rasgado. proceso de
Observaré la facilidad de manipulación que los niños tienen al creación de
realizar la actividad. una piñata.
Cuando se hayan colocado 5 o 6 capas de periódico daré la
indicación de que los niños coloquen sus moldes al sol para que
sequen y usarlos en otro día. Se irán a lavar las manos.
Regresando comentaremos acerca de lo que hicimos hoy,
revisaremos en la lámina los materiales que debimos haber usado
y el procedimiento. Cada niño irá identificando de manera
personal si cumplió o no con lo que ya habíamos hecho.
Cierre: Canto. Grupal. Salón de
“El canto para romper la piñata” clases.
Para seguir con la tradición de la piñata utilizaré el canto de
“Dale, dale...” y trabajaré artísticas.
Preguntaré a los niños cual es el canto que usamos al romper una
piñata y pediré que uno de ellos pase al frente y lo canté,
 repetiremos el canto las veces necesarias para corroborar que
todos los niños ya lo hayan reconocido.
Mientras los niños cantan yo abriré y cerraré mi mano, cuando
esté abierta significa que debe escucharse el canto y cuando la
 Distingue la altura,
cierre deben cantar en su mente sin mover labios ni que se
intensidad o duración,
escuche.
como cualidades del
Nuevamente con mis manos señalaré en que momento deben subir
sonido en melodías
la voz y en qué momento bajarla hasta quedar cantando en
conocidas.
silencio.
Para finalizar indicaré a los niños que se levantarán por sus cosas
y regresarán a su lugar para esperar a que lleguen los papás.
Primero lo harán las niñas y luego los niños.
Evaluación:
-Observación Directa.
Descripción y reflexiones
 Fecha; Jueves

Actividad de aprendizaje: “La flor Navideña”

Competencia/ Recursos Formas de Espacio Tiempo
Aprendizaje esperado Proyecto: “Navidad en mi salón” didácticos organización:

Inicio:
ESTABLECE RELACIONES
“La última piñata que rompí fue…”
ENTRE EL PRESENTE Y EL
Como tarea dejaré a los niños que pregunten en casa o busque
PASADO D SU FAMILIA Y
imágenes de la última piñata que rompieron.
COMUNIDAD MEDIANTE
En su libreta intentaran hacer un dibujo o pegarán la fotografía de esa
OBJETOS, SITUACIONES Investiga-
última experiencia.
COTIDIANAS Y PRÁCTICAS ción. En equipos
En el salón de clases elegiré a dos o tres niños al azar para que pasen Salón
CULTURALES. 1 piñata de 6
al frente y nos cuenten como era la última piñata que rompieron. de
 Comparte anécdotas de tradicional y 1 integran-
Durante su explicación les haré preguntas acerca de las clases.
su historia personal a piñata tes.
características de la piñata que rompieron como:
partir de lo que cuentan moderna.
*Color.
sus familiares y, de ser
*Materiales con las que estaba hecha.
posible, con apoyo de
*Forma.
fotografías y diarios
Para finalizar con ayuda de la piñatas usadas en clases anteriores los
personales o familiares.
niños deberán ubicar su piñata de acuerdo a sí fue tradicional o
moderna.
OBTIENE Y COMPARTE Desarrollo Investiga- Equipos de ´Salón
INFORMACIÓN MEDIANTE ción. 6 integran- de
DIVERSAS FORMAS DE “La flor de invierno” Grabadora. tes. clases.
EXPRESIÓN ORAL. De tarea a los niños habré dejado que pregunten en casa cuál es la Audio.
 Evoca y explica las flor que más se da en esta temporada.
actividades que ha En su libreta harán un dibujo de la respuesta que les den y escribirán
realizado durante una lo que les hayan contado.
experiencia concreta, así En el salón de clases colocaré en la grabadora un audio acerca de la
como sucesos o eventos, Flor de Nochebuena, éste audio me servirá para adentrar a los niños
haciendo referencias al tema del que hablaremos ese día.
espaciales y temporales Indicaré a los niños que escuchen con atención para que averigüen de
cada vez más precisas. qué hablaremos ese día.
 Al concluir el audio preguntaré:
¿De qué hablaba la música que escucharon?
¿Dónde dice la canción que fue hecha?
Pediré que saquen su tarea y al azar elegiré a dos o tres niños que
pasen al frente a comentarnos lo que les dijeron en casa.
Preguntaré a los niños del frente:
¿A quién le preguntaron?
¿Qué les contó?
“Los pétalos de mi flor”
Daré a cada equipo una Flor de Nochebuena.
Les contaré una historia acerca de que me las regalaron para ponerlas
en mi cuarto y se viera bonito.
*Flores de
Pediré que cada equipo me diga la cantidad de pétalos que tiene su
Noche-buena.
nochebuena.
*Azúcar
Las pasaré al frente e indicaré a los niños que me ayuden a identificar
glass.
UTILIZA LOS NÚMEROS EN cuantos pétalos tiene cada flor. Después de haberlos contado les
*1 lata de
SITUACIONES VARIADAS preguntaré:
leche
QUE IMPLICAN PONER EN ¿Cuál de las flores tiene más pétalos?
condensada.
PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS ¿Cuál de las flores tiene menos pétalos?
*Jugo de
DE CONTEO. ¿Habrá alguna que tenga los mismo pétalos que otra?
limón. Equipos de Salón
 Compara colecciones, ya Diré a los niños que ahora elaboraremos nuestra propia Flor de
*Platos de 6 integran- de
sea por correspondencia Nochebuena pero, será comestible.
unicel o tes. clases.
o por conteo, e identifica Para ello necesitamos revisar la receta.
plástico.
donde hay “más que”, Pegaré una lámina con los ingredientes (puesto de manera gráfica) y
*Colorantes
“menos que”, “la misma el procedimiento.
rojo, verde y
cantidad que”. Pediré a un representante de cada equipo que me ayude a ir
amarillo.
dirigiendo a sus compañeros para que podamos tener al mismo
*1 recipiente
tiempo nuestra flor.
hondo.
Para finalizar indicaré a los niños que coloquen sobre su mesa todas
*Papel
sus nochebuenas terminadas. Les diré que cuenten cada uno cuantos
encerado.
pétalos colocó a su flor.
Luego que busquen si alguien más de su equipo tiene la misma
cantidad de pétalos en su Nochebuena.
OBTIENE Y COMPARTE Cierre: Video. Grupal en
INFORMACIÓN MEDIANTE “La leyenda de la Flor de Nochebuena” Proyector. semicír- Salón
DIVERSAS FORMAS DE Mostraré a los niños un video sobre la leyenda de la Flor de culo frente de
EXPRESIÓN ORAL. Nochebuena. al pizarrón. clases.
 Al finalizar el video preguntaré a los niños:
 Evoca y explica las
¿De qué trato el video?
actividades que ha
¿Cuáles eran los personajes principales?
realizado durante una
¿Para qué utilizaban la Flor de Nochebuena?
experiencia concreta, así
Para finalizar indicaré a los niños que recortaremos unas imágenes
como sucesos o eventos,
que les traje en una copia acerca de la leyenda de la Flor de
haciendo referencias
Nochebuena y las ordenaremos de acuerdo a como fueron
espaciales y temporales
apareciendo.
cada vez más precisas.
Evaluación:
-Observación Directa.
Descripción y reflexiones

Fecha; Viernes

Actividad de aprendizaje: “El árbol de invierno”

Competencia/ Recursos Formas de Espacio Tiempo
Aprendizaje esperado Proyecto: “Navidad en mi salón” didácticos organización
:
Inicio:

EXPRESA SU “Árbol de Navidad”

SENSIBILIDAD,
IMAGINACIÓN E Utilizaré la estrategia del radio para jugar con los niños.
Grabadora.
INVENTIVA AL Colocaré en la grabadora el audio de la canción “Árbol de Navidad” les
Canto.
INTERPRETAR O CREAR mostraré una caja con forma de radio antiguo y comenzaré a simular que
Caja con Salón de 30
CANCIONES Y MELODÍAS. estoy escuchando música pero subo y bajo el volumen. Grupal.
forma de clases minutos
 Distingue la altura, Cuando termine invitaré a uno de los niños a intentarlo.
radio
intensidad o duración, Tomaremos un pequeño fragmento de la canción para jugar al radio.
antiguo.
como cualidades del “Navidad, Navidad, ya llegó la Navidad (x2)…”
sonido en melodías Primero haré yo la simulación y después pasaré al frente a uno o dos
conocidas. niños a intentarlo.
Para finalizar indicaré a los niños que en orden regresarán a sus lugares
y se sentarán para seguir con las actividades del día.
 Desarrollo:
“Manos de algodón”

Sobre una hoja los niños intentarán marcar sus manos de manera que
nos sirvan después como las hojas del árbol que haremos.
Con la técnica de algodón en relieve y delineado de estambre los niños
decoraran las manos dibujadas.
Daré a cada niño un metro de estambre verde y pediré que sin pegar aún
UTILIZA LOS NÚMEROS EN
lo lleven por el contorno de una de sus manos, harán una marca para
SITUACIONES VARIADAS
saber el tamaño del estambre que van a utilizar.
QUE IMPLICAN PONER EN
Indicaré que sobre la mesa coloquen sus estambres y que observen quien
PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS
ocupará más estambre, quién ocupará menos y si hay alguno que ocupe *Algodón.
DE CONTEO.
la misma cantidad. *Estambre.
 Compara colecciones, ya 30
Indicaré que recorten cada una de sus manos por la línea que marcaron, *Hojas
sea por correspondencia minutos
cuando ya las tengan recortadas comenzarán a rellenar con algodón y blancas o
o por conteo, e identifica
luego colocarán el contorno de estambre. cartulina.
donde hay “más que”,
Colocarán pintura en su dedo índice y comenzarán a dar pequeños
“menos que”, “la misma
toques al algodón para que se pinte un poco.
cantidad que”.
Para finalizar pediré a los niños que sobre el suelo coloquen sus trabajos
pero, de un lado las manos que son de niña y del otro las que son de
niño.
Haré preguntas:
¿Hay más manos de niñas o de niños?
¿Por qué?
¿Cómo lo supieron?
Yo iré realizando la actividad a la par de los niños para que observen la
manera de realizarla.
 “Un árbol diferente”
Como tarea habré dejado a los niños que observen los árboles que
colocan las personas en esta temporada y elaboren un dibujo en una
cartulina (sin colorear) del árbol que colocan en su casa o de alguno que
hayan observado.
Observarán la forma, color, materiales con los que lo adornan.
En el salón pediré que saquen su libreta y en equipo compartan si sus Observa-
árboles son iguales. ción de los
Después de haber conversado en equipos colocarán sus dibujos en un niños. Salón de 30
Individual
lugar visible del salón. Dibujo clases. minutos
Indicaré que observen la variedad de árboles que trajeron sus sobre la
OBTIENE Y COMPARTE compañeros le haré preguntas: cartulina.
INFORMACIÓN MEDIANTE ¿Todos los árboles son iguales?
DIVERSAS FORMAS DE ¿Por qué?
EXPRESIÓN ORAL. ¿Las familias que viven en las casas donde se colocan éstos árboles son
 Evoca y explica las iguales?
actividades que ha ¿Qué árbol es más valioso, el de Joaquín o el mío?
realizado durante una ¿Por qué?
experiencia concreta, así “Todos tenemos un árbol”
como sucesos o eventos, Presentaré a los niños un árbol en miniatura de los que se colocan
haciendo referencias comúnmente en casa.
espaciales y temporales Preguntaré a los niños:
cada vez más precisas. ¿Han visto este árbol en algún lugar?
¿Dónde?
¿Para qué ocasión lo ponen?
Árbol de
¿Cómo lo consiguen? ¿Lo compran? Salón de 30
Navidad Grupal.
¿Qué pasa con los árboles que usamos y ya no queremos? clases. minutos
miniatura.
¿Qué pasaría si alguien no tuviera dinero para comprar un árbol? ¿Cómo
podría conseguirlo?
¿Nosotros en éste momento tenemos dinero para comprar un árbol y
colocarlo en nuestro salón?
¿Qué podríamos hacer para tener un árbol sin comprarlo?
Mediante las preguntas guiaré a los niños para que propongan adornar
uno de los árboles de la escuela.
ESTABLECE RELACIONES Cierre: Dibujo en Individual Salón de 30
ENTRE EL PRESENTE Y EL “Un adorno nuevo” cartulina. clases. minutos
PASADO DE SU FAMILIA Y
COMUNIDAD MEDIANTE
OBJETOS, SITUACIONES
COTIDIANAS Y PRÁCTICAS
CULTURALES.
 Comparte anécdotas de
su historia personal a
partir de lo que cuentan
sus familiares y, de ser
posible, con apoyo de
fotografías y diarios
personales o familiares.
Evaluación:
-Observación Directa.
Descripción y reflexiones
Competencia/
Aprendizaje esperado
OBTIENE Y COMPARTE
INFORMACIÓN MEDIANTE
DIVERSAS FORMAS DE
EXPRESIÓN ORAL.
 Evoca y explica las
actividades que ha
realizado durante una
Mostraré a los niños un árbol adornado como en la actualidad y otro
como en épocas antiguas y pediré que observen como era que decoraban
sus árboles antes y como lo hacen ahora.
Preguntaré a los niños:
¿Por qué creen que antes decoraban el árbol de esa manera?
¿Por qué creen que el decorado ha cambiado? Colores.
¿Qué materiales utilizaban las personas para decorar su árbol?
¿Con qué materiales podríamos decorar nuestro árbol?
Para finalizar indicaré a los niños que dibujen sobre su árbol los adornos
que les gustaría elaborar de acuerdo a los que ya observamos.
Fecha; Lunes de Diciembre
Actividad de aprendizaje: “Las fiestas de fin de año”
Recursos Formas de Espacio Tiempo
didácticos organización:
Proyecto: “Navidad en mi salón”
Honores a la Bandera
(Únicamente apoyo a la educadora)
Papel bond. Grupal Salón de
Historia. clases
Inicio: Marcadores
¿Qué celebraremos en ésta temporada?
Con ayuda de un títere contaré a los niños la historia de “La
Navidad de Ana”
Al finalizar a los niños preguntaré:
¿Qué celebraba Ana en la Historia?
¿A dónde fue a celebrar Navidad?
¿Con quién celebró Navidad?
 experiencia concreta, así ¿Qué adornos colocaron en casa de Ana para que todos se dieran
como sucesos o eventos, cuenta que ya era Navidad?
haciendo referencias ¿Por qué para Ana es importante que llegue Navidad?
espaciales y temporales Como tarea habré dejado a los niños que investiguen con algún
cada vez más precisas. familiar Qué es Navidad.
Al azar iré preguntando a los niños qué les contaron que era la
Navidad.
En el pizarrón pegaré un papel bond que tendrá escrito en el centro
la palabra navidad y anotaré todas las ideas que los niños me den.
“¿Qué me gustaría conocer de la Navidad?”
Indicaré a los niños que el día de hoy tendremos la visita de la
abuelita de un compañero, ella nos viene a contar acerca de cómo
celebran la Navidad en casa, qué actividades realizan y con quién
celebran esta fecha. Padre o
Equipos de 6 Salón de
Preguntaré a los niños si en casa alguna vez han celebrado madre de
integrantes. clases.
Navidad si me contestan que sí preguntaré cómo, qué hacen, cómo familia.
visten, a dónde van, etc. En caso de que los niños no respondan
replantearé la pregunta a ¿Sí quisiéramos celebrar Navidad aquí en
el salón ¿Qué tendríamos que hacer?
¿Qué actividades realizaríamos?
ESTABLECE RELACIONES Desarrollo:
ENTRE EL PRESENTE Y EL “Navidad en casa”
PASADO D SU FAMILIA Y Iniciaré presentando a la persona que nos acompaña este día para
COMUNIDAD MEDIANTE contarnos acerca de cómo celebra Navidad en casa, para ella qué
OBJETOS, SITUACIONES significa Navidad y qué es lo más importante de la Navidad.
Semicírculo
COTIDIANAS Y PRÁCTICAS Pediré a la persona que nos acompañe que prevenga algún material Padre o
frente a la
CULTURALES. gráfico con el cual apoye su explicación, puede ser una fotografía, madre de Salón de
persona que
 Comparte anécdotas de objetos, una carta, etc.) familia. clases.
cuenta la
su historia personal a Al finalizar la historia preguntaré a los niños: Historia.
historia.
partir de lo que cuentan ¿Qué actividades realiza la persona que nos acompaña durante la
sus familiares y, de ser Navidad?
posible, con apoyo de ¿Para ella que significa la Navidad?
fotografías y diarios Daré un espacio para que los niños hagan preguntas a la persona
personales o familiares. sobre algo que les interese conocer.
“¿Qué cantaban en Navidad?” Canto. Grupal. Salón de
Pediré a la persona que nos enseñe un canto de los que ella Audio. clases.
escucha o canta durante la celebración de la Navidad.

UTILIZA LOS NÚMEROS EN
SITUACIONES VARIADAS
QUE IMPLICAN PONER EN
PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS
DE CONTEO.
 Compara colecciones, ya
sea por correspondencia
o por conteo, e identifica
donde hay “más que”,
“menos que”, “la misma
cantidad que”.
EXPRESA SU
SENSIBILIDAD,
IMAGINACIÓN E
INVENTIVA AL
INTERPRETAR O CREAR
CANCIONES Y MELODÍAS.
 Distingue la altura,
intensidad o duración,
como cualidades del
sonido en melodías
conocidas.
Evaluación:
-Observación Directa.
Repasaremos varias veces el canto hasta que para los niños haya
quedado claro.
Incluso si los niños prestan disposición pediré a la persona que nos
muestre más de un canto para que los conozcamos.
Al final colocaré el audio de un canto moderno de Navidad y
pediré a los niños que me digan en que son diferentes.
“El cubo Navideño”
Daré un cubo a cada equipo, el cubo en cada cara tendrá una figura
navideña diferente.
Cada integrante tendrá la oportunidad de tirar 2 veces el dado,
En una hoja irán registrando las veces que cada figura sale
Dado de
utilizando alguna línea o .
figuras. Equipos de 6 Salón de
Pasaré con cada uno de los equipos e iré preguntando a los niños:
Copia para integrantes. clases.
¿Qué figura ha salido más veces?
registros.
¿Cómo lo saben?
Daré 20 de los 30 minutos para que los niños jueguen un poco con
el dado y sus registros y al final revisaremos entre todos cuál de las
6 figuras en salió más ocasiones, sí alguna salió en las mismas
ocasiones que otra.
Cierre:
“Cantemos a la Navidad”
Retomaremos el canto o alguno de los cantos que nos haya
enseñado la persona que nos acompañó.
Primero repasaremos el canto para comprobar que todos los niños
lo hayan comprendido.
Luego dividiré a los niños en cuatro equipos cada equipo cantará
con un tono diferente. Equipos de 6 Salón de
Canto.
El uno como ratón, el dos como león, el tres como pájaro y el integrantes. clases.
cuatro silencioso.
Platicaré con los niños por qué no se escucha el canto de la misma
manera y si es que podemos hacer otros sonidos con el mismo
canto.
Para finalizar indicaré a los niños que por equipos irán
levantándose para tomar sus cosas y regresarán a su lugar hasta
que sus papás lleguen por ellos.
Descripción y reflexiones

Fecha; Martes de Diciembre

Actividad de aprendizaje:” ¿Cuántas navidades hay?”

Competencia/ Recursos Formas de Espacio Tiempo
Aprendizaje esperado didácticos organización:
Proyecto: “Navidad en mi salón”
Inicio:
“Dominó Invernal”
UTILIZA LOS NÚMEROS Daré a cada equipo un juego de dominó que tendrá en lugar de
EN SITUACIONES puntos pequeños flores de nochebuena.
VARIADAS QUE Indicaré que coloquen boca abajo todas las tarjetas.
IMPLICAN PONER EN A la cuenta de tres cada niño elegirá una de las tarjetas y la
PRÁCTICA LOS volteará para que todos los integrantes del equipo la puedan
PRINCIPIOS DE CONTEO. ver. Dominó con
Equipos de 6 Salón de
 Compara colecciones, Cada uno contará la cantidad de flores de nochebuena que copos de
integrantes clases.
ya sea por tenga en su tarjeta. Luego compararán cuál de todos los nieve.
correspondencia o por integrantes del equipo tiene la mayor cantidad de flores en su
conteo, e identifica tarjeta, quién tiene menos y si alguno tiene la misma cantidad
donde hay “más que”, que otro.
“menos que”, “la El ejercicio se repetirá de 3 a 4 veces.
misma cantidad que”. Para finalizar indicaré a los niños que digan al grupo de cada
equipo quién tuvo la mayor cantidad de flores en su tarjeta y
obviamente la cantidad.
 Desarrollo:
“¿Qué es Navidad?”
Como tarea habré pedido a los niños que investiguen con
alguna persona o en la fuente de información que decidan
acerca de qué es Navidad y algunos datos relevantes acerca de
la fecha.
Retomaremos la lámina de la clase anterior en la cual habíamos
OBTIENE Y COMPARTE registrado sus primeras impresiones acerca del significado de la Investiga-
INFORMACIÓN MEDIANTE Navidad. ción.
DIVERSAS FORMAS DE Revisaremos los conceptos o ideas clave que me habían dictado
EXPRESIÓN ORAL. y los compararemos con las de su nueva investigación.
 Evoca y explica las Entre todos reelaboraremos los conceptos y nos pondremos de
actividades que ha acuerdo para formular un concepto grupal.
realizado durante una Para finalizar el concepto será anotado en un lugar visible del
experiencia concreta, aula, por ejemplo la puerta.
así como sucesos o Dirá:
eventos, haciendo “Para el grupo de 2º “B”, la Navidad significa….”
referencias espaciales y
temporales cada vez “Navidad en países diferentes”
más precisas. Mostraré a los niños dos imágenes cada una corresponderá a un
país de los vistos en el video.
Entre todo el grupo encontraremos las diferencias de cómo
Imágenes.
celebran Navidad. Salón de
Papel bond. Grupal.
Inclusive si le nombran de la misma manera. clases.
Marcadores.
En un papel bond divido por la mitad pegaré cada imagen e iré
anotando las repuestas de los niños.
Para finalizar pediré a los niños que pongan un nombre al
trabajo.
ESTABLECE RELACIONES “Navidades iguales” Video. Semicírculo Salón de
ENTRE EL PRESENTE Y EL Mostraré a los niños un pequeño video acerca de la celebración frente al clases.
PASADO D SU FAMILIA Y de Navidad en diversos países del mundo, los más pizarrón
COMUNIDAD MEDIANTE significativos y donde encuentre mayor diferencia.
OBJETOS, SITUACIONES Al finalizar preguntaré a los niños:
COTIDIANAS Y De todas las imágenes que vimos en el video, ¿todas fueron
PRÁCTICAS CULTURALES. iguales?
 Comparte anécdotas de ¿Por qué?
 su historia personal a
partir de lo que cuentan ¿Por qué no todos celebran Navidad de la misma manera?
sus familiares y, de ser En nuestro grupo todos celebraremos la Navidad de la misma
posible, con apoyo de manera?
fotografías y diarios ¿Por qué?
personales o familiares.
Cierre:
“Canto navideño”
Indicaré a los niños que nos colocaremos por parejas.
EXPRESA SU
En un primer momento uno de los dos integrantes de la pareja
SENSIBILIDAD,
le cantará al otro al oído Navidad, Navidad, ya llegó la
IMAGINACIÓN E
Navidad, y enseguida daré la indicación de que se alejarán al
INVENTIVA AL
menos diez pasos del compañero y repetirán el canto.
INTERPRETAR O CREAR
Repetiremos el ejercicio de tres a cuatro veces. Equipos de 6
CANCIONES Y MELODÍAS. Canto. Patio.
Dialogaré con los niños acerca de: integrantes.
 Distingue la altura,
¿En qué momento se escucha más fuerte el canto? ¿Cuándo
intensidad o duración,
estamos cerca de quien canta o cuándo estamos lejos?
como cualidades del
¿En qué momento se escucha más débil el canto? ¿Cuándo
sonido en melodías
estamos cerca o cuando estamos lejos?
conocidas.
Sí es necesario repetiremos el ejercicio.
Para finalizar indicaré a los niños que regresaremos al salón y
tomaremos nuestras cosas para esperar a los padres de familia.
Evaluación:
-Observación Directa.
Descripción y reflexiones

Fecha; miércoles

Actividad de aprendizaje: “Te regalo una piñata”

Competencia/ Recursos Formas de Espacio Tiempo
Aprendizaje esperado Proyecto: “Navidad en mi salón” didácticos organización:

OBTIENE Y COMPARTE
INFORMACIÓN MEDIANTE
DIVERSAS FORMAS DE
EXPRESIÓN ORAL.
 Evoca y explica las
actividades que ha
realizado durante una
experiencia concreta, así
como sucesos o eventos,
haciendo referencias
espaciales y temporales
cada vez más precisas.
UTILIZA LOS NÚMEROS EN
SITUACIONES VARIADAS
QUE IMPLICAN PONER EN
PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS
DE CONTEO.
 Compara colecciones, ya
sea por correspondencia
o por conteo, e identifica
donde hay “más que”,
“menos que”, “la misma
cantidad que”.
Inicio:
“Regalo una piñata”
Diré a los niños que el día de hoy les tengo un regalo.
Será una piñata pero, para que yo se las pueda regalar ellos deben
jugar conmigo a pregunta y respuesta.
Los cuestionaré:
¿Qué pegamento utilizamos para elaborar una piñata?
1 piñata. Salón de
Díganme tres ingredientes de ese pegamento. Grupal.
Marcadores clases.
¿Con que rellenaban las piñatas los prehispánicos?
¿Qué color es el más usado en la decoración de piñatas?
Para finalizar pediré que alrededor de la piñata cada niño escriba
su nombre y con ello todos en la escuela sabrán que es del
segundo “B”.
Edulcolo- Individual. Patio.
“Tarjeta Navideña” rante de
Preguntaré a los niños que regalos se dan las personas en Navidad. agua.
Algunas de las características de éstos regalos. Agua.
Indicaré que para tener un regalo muy especial elaboraremos una Jabón.
tarjeta navideña. Resistol.
Como tarea habré pedido a los niños que traigan una cartulina Pintura.
doblada a la mitad y dibujado en la parte de afuera un árbol de Tarjeta.
navidad y dentro escrito feliz navidad en grande. Yo daré el Pincel.
ejemplo a los padres de familia.
Haremos pintura rasca huele.
En un recipiente indicaré que coloquen agua, colorante vegetal
verde y una sobre de endulcolorante de agua de algún sabor.
Cuando hayan mezclado con ayuda de un pincel repasarán el
contorno de las letras de feliz navidad.
Para el árbol haremos pintura de jabón.
Colocaremos jabón, agua, resistol y pintura verde.
Revolveremos y esparciremos por todo nuestro árbol.
Para finalizar indicaré a los niños que sacaremos al sol nuestros
trabajos para que se sequen.

EXPRESA SU
SENSIBILIDAD,
IMAGINACIÓN E
INVENTIVA AL
INTERPRETAR O CREAR
CANCIONES Y MELODÍAS.
 Distingue la altura,
intensidad o duración,
como cualidades del
sonido en melodías
conocidas.
ESTABLECE RELACIONES
ENTRE EL PRESENTE Y EL
PASADO D SU FAMILIA Y
COMUNIDAD MEDIANTE
OBJETOS, SITUACIONES
COTIDIANAS Y PRÁCTICAS
CULTURALES.
Desarrollo:
“Piñatas en mi salón”
Repartiré a cada niño el cascarón de su piñata que han estado
elaborando.
Con papeles de colores terminarán de decorarla.
Cuando ya hayan terminado todos colgarán su piñata en una
especie de tendedero dentro del aula para poder observarlas. Papel de
Haremos dos grupos: colores. Salón de
Individual.
Las piñatas que elaboraron niños y las piñatas que elaboraron Resistol. clases.
niñas. Lazo o cinta.
Preguntaré a los niños:
¿De qué lado hay más piñatas, del lado de los niños o de las niñas?
¿Cómo lo saben?
¿Qué pasa si cambio una piñata del otro lado?
Para finalizar colgaremos un lazo o cinta fuera del salón y de la
misma forma las piñatas para que todos puedan observarlas.
“Rompamos la piñata”
Indicaré a los niños que romperemos la piñata que les regalé, la
llenaré con dulces de colores.
Piñata.
Cada uno tendrá la oportunidad de darle a la piñata pero, cuando
Canto.
cantemos haremos otros ejercicios. Grupal en
Lazo para Patio.
Yo diré cantaremos bajito y el niño o niña que tenga el turno de círculo.
colgar la
golpear golpeará lentamente la piñata y cunado yo diga
piñata.
cantaremos alto el niño golpeará con más fuerza la piñata.
Para finalizar veremos con que golpes la piñata se rompió más
fácil cuando cantamos bajito o cuando cantamos fuerte.
Cierre: Niños Grupal Salón de
“Una piñata en la fiesta” clases.
Indicaré a los niños que ahora vamos a conversar acerca de las
ocasiones en las que se ha roto una piñata.
Les preguntaré:
¿En qué ocasiones rompen piñatas aparte de Navidad?
¿De qué rellenan las piñatas?
¿Todas las personas participan al romper la piñata?
  Comparte anécdotas de
su historia personal a
partir de lo que cuentan
sus familiares y, de ser ¿Todas hacen lo mismo al romper la piñata?
posible, con apoyo de ¿Qué precauciones debemos tener al romper una piñata?
fotografías y diarios
personales o familiares.

Evaluación:
-Observación Directa.
Descripción y reflexiones

Fecha; Jueves

Actividad de aprendizaje: “Una pequeña Navidad”

Competencia/ Recursos Formas de Espacio Tiempo
Proyecto: “Navidad en mi salón” didácticos organización:
Aprendizaje esperado
Inicio:
UTILIZA LOS NÚMEROS EN “¡Papá!, te enseño a jugar”
SITUACIONES VARIADAS Indicaré que por equipos cada padre de familia trabajará con su
QUE IMPLICAN PONER EN hijo o hija.
Dado
PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS A cada equipo le prestaré un material de los usados en clases
navideño.
DE CONTEO. anteriores (dado navideño, dominó navideño).
Hoja de Salón de
 Compara colecciones, ya Los niños explicarán a sus papás la manera en la que se juega para 2 equipos.
registro. clases.
sea por correspondencia que todos puedan trabajar.
Dominó
o por conteo, e identifica Mientras ellos lo hacen yo, apoyaré por si alguna indicación no es
navideño.
donde hay “más que”, la adecuada.
“menos que”, “la misma Al igual que con los niños los papá elaborarán sus registros en el
cantidad que”. caso del dado y observarán en el caso del dominó.
Al final compartiremos entre todo el grupo la experiencia.
OBTIENE Y COMPARTE Desarrollo: 1 manzana
INFORMACIÓN MEDIANTE “En equipo trabajamos mejor” picada por
DIVERSAS FORMAS DE El grupo quedará dividido en 4 equipos. cada niño.
EXPRESIÓN ORAL. Cada equipo tendrá una actividad diferente y contarán con 30 Azúcar.
  Evoca y explica las Crema.
actividades que ha Malvaviscos
minutos para desarrollarla.
realizado durante una Recipiente.
EQUIPO1:
experiencia concreta, así Cuchara.
Se encargará de la realización de una receta navideña (ensalada de
como sucesos o eventos, Vasos y
manzana). Tendrán que anotar en un papel bond los ingredientes
haciendo referencias cucharas
(con cantidades gráficas) así como el procedimiento de la
espaciales y temporales para repartir.
realización.
cada vez más precisas. Papel bond.
Marcadores
ESTABLECE RELACIONES EQUIPO 2:
ENTRE EL PRESENTE Y EL Se encargará de elaborar con la ayuda de un Edrecuento
PASADO D SU FAMILIA Y precisamente un cuento acerca de la piñata navideña.
Edrecuento
COMUNIDAD MEDIANTE Los niños ya antes han trabajado con cuentos y esta es una buena
Cartulinas.
OBJETOS, SITUACIONES opción para que inventen con ayuda de sus papás uno propio.
Marcadores
COTIDIANAS Y PRÁCTICAS El cuento debe contener: introducción, desarrollo y desenlace y de
Papel.
CULTURALES. ser posible debe será actuado por los niños y sus papás.
 Comparte anécdotas de Si los papás y niños deciden actuar su cuento tendrán disponible
su historia personal a papel para improvisar sus vestuarios.
partir de lo que cuentan Cascarón de
sus familiares y, de ser EQUIPO 3: la piñata.
posible, con apoyo de Se encargará de terminar la elaboración de una piñata con papel de Material
fotografías y diarios colores o con material que entre todos elijan. diverso
personales o familiares. La piñata servirá de apoyo para contar la historia de las Piñatas y (cartón,
su proceso de creación. papel,
EXPRESA SU En una lámina entre papás y niños harán dibujos que representen resistol, etc.)
SENSIBILIDAD, cada uno de los pasos y los materiales que se realizan. Papel bond.
IMAGINACIÓN E Marcadores Equipos de 6 Salón de
INVENTIVA AL Canción. integrantes clases
INTERPRETAR O CREAR Diversos
EQUIPO 4:
CANCIONES Y MELODÍAS. materiales
Se encargará de realizar una breve presentación de televisión.
 Distingue la altura, Con la canción del “Árbol de Navidad” idearán una pequeña
para elaborar
intensidad o duración, vestuarios.
coreografía con ayuda de sus niños.
como cualidades del Cascarón
Podrán disponer de papel y diversos materiales para improvisar
sonido en melodías que simule
sus vestuarios de participación.
conocidas. una
televisión.
“Presentamos nuestro trabajo al grupo” 4 aros. Equipos de 12 Patio.
 Para sortear el orden de participación jugaremos a El aro loco nos
sentaremos intentando formar un círculo, el orden será NIÑO (A)-
integrantes
PAPÁ-NIÑO (A)-PAPÁ; cada equipo se tomará de las manos y a
Papás y (contando a
la cuenta de tres comenzarán a pasar el aro, pierde el equipo que
niños. los padres de
se suelte de la mano para pasar el aro.
familia)
Se eliminará a los equipos que se vayan soltando y ese será el
orden de participación.
Después de haber destinado el orden de participación cada equipo
irá pasando al frente. Las acciones que realizará cada equipo
serán:
EQUIPO1:
Mediante la lámina elaborada nos presentarán la receta de
Ensalada Navideña, mientras los papás van leyendo a los demás la
receta los niños irán realizándola para que todos podamos verla.
EQUIPO 2:
*Lámina con
Una opción es que me entreguen un cuento escrito en una hoja y
la receta e
que yo lo vaya leyendo para que el equipo lo actué y otra opción
ingredien-
es que vayan presentando pequeños carteles en cartulina o
tes.
guiándose con el Edrecuento.
*Carteles.
EQUPO 3:
*Canción.
Con ayuda de la piñata nos presentarán la historia, les prestaré la
*Cascarón
piñata moderna para que hagan las comparaciones ante todo el
de la piñata.
grupo.
*Pantalla
EQUIPO 4:
que simule
Colocaré una pantalla que simule una televisión detrás de ella se
la televisión.
colocarán los niños con sus papás.
Comenzará la canción de Árbol de Navidad y los padres de
familia con los niños cantarán.
Moveré los botones de la televisión para que se suba y baje el
volumen (como en la estrategia del radio), y después daré la
oportunidad a uno de los padres de familia.
Para finalizar indicaré a los padres de familia que apagaremos la
televisión y se terminarán todos los movimientos, cada uno debe
regresar a su lugar.
OBTIENE Y COMPARTE Cierre: Hojas de Individual. Salón de
INFORMACIÓN MEDIANTE “¿Qué me gustó más de lo que hicimos hoy?” color. clases.
DIVERSAS FORMAS DE Conversaré con niños y padres de familia sobre las actividades del Lapiceros o
 día de hoy.
Les haré preguntas como:
EXPRESIÓN ORAL. ¿Qué actividad les pareció más divertida?
 Evoca y explica las ¿Por qué?
actividades que ha ¿Qué fue lo más chistoso?
realizado durante una ¿Qué fue lo que más les dio pena hacer?
experiencia concreta, así ¿Creen que es importante que trabajemos en equipo con nuestros marcadores.
como sucesos o eventos, hijos?
haciendo referencias Para finalizar en una hoja de color los papás escribirán una palabra
espaciales y temporales que describa a sus hijos y les mostraré como hacer un corazón con
cada vez más precisas papiroflexia.
Ese corazón quedará guardado para el día en que sus hijos lean su
primera palabra.
Evaluación:
-Observación Directa.
Descripción y reflexiones

Fecha; viernes

Actividad de aprendizaje: “Recuento de la Experiencia”

Competencia/ Recursos Formas de Espacio Tiempo
Proyecto: “Navidad en mi salón” didácticos organización:
Aprendizaje esperado
UTILIZA TEXTOS
Inicio:
DIVERSOS EN
Colocación de la Fecha
ACTIVIDADES GUIADAS O
Colocaré la fecha escrita en el pizarrón con el orden de:
POR INICIATIVA PROPIA E
Día/número del día/Mes y Año Marcadores
IDENTIFICA PARA QUE
Daré a cada equipo un trozo de la fecha. Pizarrón
SIRVEN. Equipos de 6 Salón de
Indicaré a los niños que observen la palabra que les tocó, y vean en Fecha escrita
 Distingue la escritura integrantes. clases
el pizarrón a cual se parece. en hojas de
convencional de los
En orden indistinto cada equipo irá pasando a colocar su palabra papel.
nombres de los días de la
debajo de las que ya están en el pizarrón.
semana al registrar con
Para finalizar yo iré leyendo la fecha y las palabras que hay debajo
ayuda de la maestra
para corroborar que estén en el lugar correcto.
eventos colectivos.
“La experiencia de ayer”
Mostraré a los niños un video elaborado por mí en donde se
OBTIENE Y COMPARTE mostrarán imágenes del día anterior.
INFORMACIÓN MEDIANTE Mientras el video corra iré preguntando a los niños:
DIVERSAS FORMAS DE ¿Qué estábamos haciendo en ésta imagen? Salón de
Video. Grupal.
EXPRESIÓN ORAL. ¿Qué personas estaban aquí? clases.
 Evoca y explica las ¿Qué materiales estábamos ocupando?
actividades que ha Para finalizar preguntaré a los niños qué actividad les agradó más,
realizado durante una en cuál se divirtieron más y por qué.
experiencia concreta, así
como sucesos o eventos, “Esferas recicladas” Esfera de
haciendo referencias Como tarea habré pedido a los niños que traigan al salón una material
espaciales y temporales esfera para nuestro árbol elaborada con material reciclado. reciclado.
Salón de
cada vez más precisas. Cada uno pasará al frente y nos dirá como es que la realizó, quién Clips para Individual.
clases
le ayudó a elaborarla y los materiales que utilizaron. colgar la
Par finalizar cada uno colocará su nombre a la esfera y la iremos a esfera en el
colgar en el árbol que habíamos elegido. árbol.
UTILIZA LOS NÚMEROS EN Desarrollo: Árbol de Grupal Salón de
SITUACIONES VARIADAS “Las esferas del árbol de Navidad” Navidad clases
QUE IMPLICAN PONER EN Con las manos que hicimos en la primera semana formaré un árbol Esferas
PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS de Navidad, lo pegaré al frente en el pizarrón.
DE CONTEO. Presentaré a los niños algunas esferas elaboradas con diversos

 Compara colecciones, ya
sea por correspondencia
o por conteo, e identifica
donde hay “más que”,
“menos que”, “la misma
cantidad que”.
ESTABLECE RELACIONES
ENTRE EL PRESENTE Y EL
PASADO D SU FAMILIA Y
COMUNIDAD MEDIANTE
OBJETOS, SITUACIONES
COTIDIANAS Y PRÁCTICAS
CULTURALES.
 Comparte anécdotas de
su historia personal a
partir de lo que cuentan
sus familiares y, de ser
posible, con apoyo de
fotografías y diarios
personales o familiares.
EXPRESA SU
SENSIBILIDAD,
IMAGINACIÓN E
INVENTIVA AL
INTERPRETAR O CREAR
CANCIONES Y MELODÍAS.
 Distingue la altura,
intensidad o duración,
como cualidades del
sonido en melodías
conocidas.
materiales y jugaremos a colocarlas sobre el árbol.
Preguntaré a los niños:
¿Cuántas esferas hay en el árbol?
¿Qué pasa si le quito una y se la pongo al que tenemos afuera?
¿Quién tendrá más?
¿Por qué?
Para finalizar pediré a los niños que me ayuden a colgarle las
esferas al árbol y lo pegaremos en la puerta del salón.
“Los juguetes que yo quiero”
Pediré a los niños que platiquen con algún familiar acerca de los
juguetes que recibían antes durante estas fechas o si no recibían
nada.
Traerán uno de esos juguetes al salón.
Les mostraré uno de los juguetes que a mí me traían y uno de los
que ahora les regalan a los niños.
De cada equipo 1 o 2 niños nos explicarán que le contó su familiar Salón de
Juguete. Grupal.
acerca de ese juguete. clases.
Cuestionaré a los niños:
¿De qué materiales eran los juguetes que regalaban antes las
personas a los niños?
¿Cómo son ahora os juguetes que los niños reciben?
¿Qué pasa con los niños que no reciben algún regalo en éstas
fechas?
¿Qué podrías hacer tú para que ese niño recibiera un regalo?
Cierre: Sonidos Grupal. Salón de
“Los sonidos diferentes” diversos. clases.
Indicaré a los niños que debemos poner a tención para escuchar Papel bond.
una serie de sonidos. Marcadores
Colocaré a los niños diversidad de sonidos (carro, violín, mugido
de una vaca, sirena de ambulancia, trueno), pediré que me digan
cuál de ellos es el más fuerte y cual el más débil; cuál dura más
tiempo y cual menos).
Para finalizar en una lámina anotaremos:
El sonido más fuerte es:
El sonido más débil es:
El sonido que dura más tiempo es:
El sonido que dura menos tiempo es:
 Para finalizar indicaré a los niños que recojan sus cosas y se
queden en orden sentados para esperar a que lleguen los papás.
Evaluación:
-Observación Directa.
Descripción y reflexiones