MUNICIPIO DE APARTADO

SECRETARIA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ JOAQUÍN VÉLEZ
Resolución de Aprobación 520 del 13 de marzo de 2013
NIT. 900591681-5 DANE 105045000318
Telefax: 8156868 – 8156854

“Una mentalidad optimista es el mejor estimulante que conocerás jamás”

¡JUNTOS PODEMOS!
1. IDENTIFICACIÓN.

FECHA: Agosto 3 ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLÉS

GRADO: 6° Y GRUPO: A, B Y C SEDE: AMBAS JORNADA: AMBAS
CES 1
NOMBRE DEL DOCENTE : Ledis Yaneth Dorado S
CONTACTO PARA INQUIETUDES RELACIONADAS CON EL TALLER: 3116136837/ledis.dorado@iejjvelez.
edu.co
FECHA ENTREGA DEL TALLER: según fecha de entrega de cada producto.
NOMBRE Y APELLIDO DEL ESTUDIANTE:

2. INDICADORES DE CALIDAD.

 Promover el bienestar estudiantil mediante píldoras motivacionales en cada una de las sesiones
sincró nicas y asincró nicas para mantener el interés, el esfuerzo y la persistencia en la diná mica
escolar.
 Fortalecer las competencias de empatía y colaboració n entre pares, con el fin de sostener
ó ptimos desempeñ os en la població n estudiantil.
 Cumplir con cada uno de los compromisos propuestos para este período, mediante el
seguimiento de cada uno de los productos esperados.

2.1.ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC

 Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre
otras asignaturas y mi entorno social.
 También sostengo monó logos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla
mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses.

2.2.DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

 D.B.A # 3: Comprende y utiliza palabras familiares y frases cortas sobre rutinas, actividades
cotidianas y gustos.
 D..B.A # 6. Responde a preguntas relacionadas con el “qué, quién y cuá ndo” después de leer o
escuchar un texto corto y sencillo.

“GESTORES DE SABIDURÍA Y PAZ”

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2.3. COMPETENCIAS (SER, SABER, HACER)

SER SABER SABER- HACER

Demuestra una actitud positiva Comprende información básica sobre Responde con frases cortas a preguntas
y motivadora para el temas relacionados con mis actividades sencillas sobre temas que me son familiares
aprendizaje en casa en el cotidianas y con mi entorno.
periodo de formación remota.

Participa activamente y con
interés en el proceso de
desarrollo, socialización y
evaluación de actividades en
formación remota.
Identifica en un texto información Narra o describe de forma sencilla hechos y
básica relacionada con actividades del actividades que me son familiares.
tiempo libre.

3. DESEMPEÑOS (TEMA ESPECÍFICO).

 HABILIDADES E INTERESES.
 PALABRAS INTERROGATIVAS.
 ADVERBIOS DE FRECUENCIA.
 PRESENTE SIMPLE.

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4. INSTRUCCIONES Y/O RECOMENDACIONES PARA EL DESARROLLO Y PRESENTACIÓN DEL TALLER.

4.1. Recurso o medio para la entrega del taller:

El taller se recibirá de manera Física, en la portería de la institución, sede central o de manera virtual
cargado a la plataforma https://jjvelez.colegioenlinea.app/seguridad/login o en su defecto al correo
electrónico institucional.
El taller debe ser presentado como BITÁCORA, con las siguientes especificaciones:
La bitácora de trabajo es un cuaderno, folleto o un espacio virtual, donde se anotan los puntos
importantes de un trabajo, conforme se van desarrollando. Es importante organizarla para que tenga
los siguientes elementos básicos:
• Portada: En ella se anotará el nombre del proyecto o trabajo, y el nombre de quien lo realiza.
• Tabla de contenido: Al comenzar a escribir una bitácora de trabajo, no siempre tenemos claro
qué temas y contenido específico tendrá el trabajo, por lo que al comenzar dejaremos una o dos hojas
para ir anotando los contenidos relevantes y el número de página en que se encuentran.
• El espacio de trabajo: Son las hojas donde se harán las anotaciones. Es recomendable que estén
foliadas (numeradas) y se les deje márgenes para poder hacer anotaciones y glosas. El cuerpo del
trabajo debe contener por lo menos los siguientes datos:

Anexos.
Aquí se puede anexar las actividades resueltas del trabajo.

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5. PRESENTACIÓN DEL TALLER.

TEMA 1: ABILITIES AND INTEREST.

Actividad explorativa: LECTURA DEL TEXTO “LEISURE TIME”.

Antes de leer: ¿qué significará leisure time?____________________________________.

What is talking about story?
____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Mientras lees: señala las palabras desconocidas, escríbelas en el cuaderno y busca su significado. Con color
resalta las palabras que conozcas su significado.

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Actividad de estructuración:
A. De acuerdo a la lectura completa las oraciones:

1. Teenagers often________________________ they´re bored.

2. Lots of them live their lives on ________________sites.
3. It is ______________________to make real friends.
4. You can __________________________ your free time interestingly if you want.
5. You can _____________________________ a lot of things in your free time.

B. Are the statements true ( ), false (X) or doesn´t it say ( )?

1. Johnny has a lot of friends.
2. He is often bored
3. He and his friends like doing sports.
4. At the home he helps a lot.
5. He likes listening rock music.
6. He plays a musical instrument.
7. He has a Facebook profile.
8. He is addicted to the internet.
9. In the evenings he´s usually at home.
10. He never goes out at the weekend.

C. Answer the questions:

1. What do Johnny and his friends do outside?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. When do they go to the sports center?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. What´s his opinion about teens who are addicted to the internet?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4. What kind of films does he like?

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_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Actividad de
1. Buscar en internet la siguiente página: https://agendaweb.org/vocabulary/hobbies-sports-
exercises.html. Observa el video que encuentras en esa página y realiza los dibujos del
vocabulario en el cuaderno y debajo de cada dibujo escribe significado en inglés. Realiza los
ejercicios 1,2,3 y 4 de ésta página. Si no alcanzas ver el video, entonces búscalo en youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=jrqJnhZjLwc&feature=emb_logo.

2. Contesta estas preguntas, graba un video en inglés dando respuesta a estas preguntas:

Tema 2: wh question words

Actividad explorativa: LOOK AT THE PICTURE, READ AND ANSWER THE QUESTION.

SEARCH FOR STORY ABOUT Rory Blackwell and write in your notebook.

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Look at the picture and answer the question:

WHAT ACTIVITIES ARE THEY PRACTICING AT THE PICTURE?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________

Actividad de estructuración:

WH QUESTION WORDS. ESCRIBE EN EL CUADERNO.

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VERBS THAT COLLOCATES WITH SPORTS AND FREE TIME ACTIVITIES

GO DO PLAY

Cycling Aerobics Baseball.

Dancing Archery Basketball
Fishing Exercise Chess
Jogging Gymnastic Football
Riding karate Hockey
Running Taekwondo Rugby
Sailing Yoga Tennis
Skating Soccer
Swimming Volleyball.

GO is used for activities and sports that end in ing, whit an individual sports too.
DO is used with noun team sports in which any equipment is not used.
PLAY is used for team sports that need objects such as a ball o disc.
WE DON´T USE MAKE TO TALK ABOUT SPORT.

Actividad de transferencia

Elabora un album, donde día a día describas en inglés lo que haces en tu tiempo libre, acompáñalo con
fotografías o imágenes.

Tema 3: simple present

Actividad explorativa:
Ver el video varias veces repitiendo el vocabulario: https://www.youtube.com/watch?v=L9AWrJnhsRI.

Actividad de estructuración:
Escribir en el cuaderno la estructura y forma del presente simple del video.
Completa según la indicación:

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Resolver los ejercicios propuestos

https://agendaweb.org/exercises/verbs/present/affirmative-forms-pronouns

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Actividad de transferencia
Resolver el task question :https://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=2066

Presentar el trabajo final como bitacora.

6. MATERIALES Y/O RECURSOS NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DEL TALLER .

Para el desarrollo de este taller necesitarás:
Block sin rayas, lapicero, colores y lápiz.

7. EVALUACIÓN.

Después de terminar las exposiciones, evalúen los siguientes aspectos:

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Rúbrica:

DIMENSIÓN CRITERIOS DE INDICADOR O SEÑAL

EVALUACIÓN 4.6 - 5.0 4.0 - 4.5 3.0 - 3.9 1.0 – 2.9
SER Demuestra una actitud Demuestra Demuestra Demuestra Demuestra
positiva y motivadora para actitud actitud actitud actitud positiva
el aprendizaje en casa en positiva y positiva y positiva y y motivadora en
el periodo de formación motivadora en motivadora motivadora en el desarrollo
remota. el desarrollo en el el desarrollo actividades de
actividades de desarrollo actividades de formación
formación actividades formación remota en una
remota en de formación remota en un que otra de las
todas las remota en un 60% de las sesiones de
sesiones de 70% de las sesiones de trabajo.
trabajo. sesiones de trabajo.
trabajo.
PARA LOS Acompaña Acompaña a Acompaña Acompaña
ACUDIENTES: activamente a su acudido en algunas veces pocas veces a su
su acudido en el proceso de a su acudido acudido en el
Acompaña y participa el proceso de aprendizaje en el proceso proceso de
activamente en el proceso aprendizaje remoto. de aprendizaje aprendizaje
de aprendizaje de su hijo remoto. remoto. remoto.
en casa, en la modalidad
de formación remota.
SABER Sustenta el Sustenta el Sustenta el Sustenta en un
80% de las 70% de las 60% de las 50% las
Demuestra capacidad para respuestas a respuestas a respuestas a respuestas a las
las preguntas las preguntas preguntas en preguntas en
expresar con coherencia
en inglés sobre en inglés inglés sobre inglés sobre los
sus ideas, hechos y los textos que sobre los los textos que textos que lee.
vivencias; empleando un lee. textos que lee.
vocabulario adecuado. lee.
Habla con Habla con Habla con Habla con
propiedad en facilidad en alguna mucha
inglés en un inglés en un dificultad en dificultad inglés
80% de las 70% de las inglés en un en un 50% o
actividades actividades 60% de las menos de las
que hace en su que hace en actividades actividades que
tiempo libre. su tiempo que hace en su hace en su
libre tiempo libre tiempo libre.
SABER HACER Participa activamente y Desarrolla Desarrolla el Desarrolla Desarrolla
con interés en el proceso efectivamente ágilmente en parcialmente pocas veces en
de desarrollo, los productos un 70% los en un 60% de menos de un
programados productos. los productos 50% de los
socialización y evaluación
en su programados. productos
de actividades en totalidad. programados.

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formación remota.

8. BIBLIOGRAFÍA Y/O WEBGRAFÍA.

NEW CHALLENGES, ACTIVE TEACH, SOFTWARE.

WWW.AGENDAWEB.ORG.
WWW.SATRFALL.COM

ANEXOS.

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