MUNICIPIO DE APARTADO

SECRETARIA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ JOAQUÍN VÉLEZ
Resolución de Aprobación 520 del 13 de marzo de 2013
NIT. 900591681-5 DANE 105045000318
Telefax: 8156868 – 8156854

“Una mentalidad optimista es el mejor estimulante que conocerás jamás”

¡JUNTOS PODEMOS!

1. IDENTIFICACIÓN.

FECHA:14 – 08 -2020 ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas

GRADO: 9°c GRUPO: A, B y C SEDE: Central JORNADA: Mañana
10° y 11°
NOMBRE DEL DOCENTE: Xavier Smit Salazar Córdoba
CONTACTO PARA INQUIETUDES RELACIONADAS CON EL TALLER: 3148355590
FECHA ENTREGA DEL TALLER: 26 – 03-2021
NOMBRE Y APELLIDO DEL ESTUDIANTE:
Correo electrónico: Xavier.salazar@iejjvelez.edu.co

2. INDICADORES DE CALIDAD.

2.1. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)…

• Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma
magnitud.
• Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas de estimación.

2.2. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)…

• Utiliza escalas apropiadas para representar e interpretar planos, mapas y maquetas
• Representa en el plano cartesiano la variación de magnitudes (áreas y perímetro) y con base en la
variación explica el comportamiento de situaciones y fenómenos de la vida diaria con diferentes
unidades.

2.3. COMPETENCIAS (SER, SABER, HACER) …

• Se apropia de sus saberes matemáticos y plantea diferentes estrategias para resolver problemas con
proporcionalidades.
● Desarrolla y aplica diferentes estrategias para la solución de un problema.
● Justifica el cómo y por qué para llegar a una solución.

3. DESEMPEÑOS (TEMA ESPECÍFICO).

Repaso de:
• Razones y proporciones
• Reglas de tres directa e inversa
• Regla de tres compuesta
• Porcentajes

“GESTORES DE SABIDURÍA Y PAZ”

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4. INSTRUCCIONES Y/O RECOMENDACIONES PARA EL DESARROLLO Y PRESENTACIÓN DEL TALLER.

4.1. Recurso o medio para la entrega del taller:
a. Digital (entorno virtual) utilizado: WhatsApp, email, plataforma institucional (Colegio en línea), otro,
¿cuál?
b. Físico (Cajas marcadas en la institución para la recepción de este). Nota: Cada vez que entregue un
taller de esta manera debe solicitar el formato para firmar la entrega de su taller.

Observaciones:

• Estar atentos a los diferentes grupos de WhatsApp del grupo, ya que se subirán por este medio.
• Utilizar la plataforma colegio en línea, para el descargar los talleres y el envío de este.
• Si usted no puede enviar el taller por medio de la plataforma colegio en línea, póngase en contacto con el
docente para que se le indique por cual medio enviarlo.
• Entregar el taller en los tiempos propuestos, en caso de presentar dificultad para enviarlo, contactar al
docente.

5. PRESENTACIÓN DEL TALLER.

Razones y proporciones

Razón: Para hacerte una idea clara frente a lo que son las razones te daré un ejemplo práctico, veamos: Si Andrés,
necesita hacer un arroz y le pregunta a la mamá por la cantidad de agua que debe agregar por cada taza de arroz,
a lo cual la madre le contesta: Debes agregar por cada taza de arroz, dos tazas de agua. Si analizas la situación te
darás cuenta de que matemáticamente hablando esto se representaría como una relación entre las tazas de arroz
1 𝑡𝑎𝑧𝑎 𝑑𝑒 𝑎𝑟𝑟𝑜𝑧
y la cantidad de agua, es decir: , esto se lee 1 es a 2, es decir, las razones se utilizan en diferentes
2 𝑡𝑎𝑧𝑎𝑠 𝑑𝑒 𝑎𝑔𝑢𝑎
contextos de la vida cotidiana.

Ahora que ya entiendes lo que es una razón te daré la definición: Una razón es el cociente entre dos números o
dos cantidades comparadas entre sí, expresado como fracción.

Los términos de una razón son los siguientes: Los términos de una razón son, antecedente y consecuente.

Antecedente: Es el numerador o dividendo.

Consecuente: Es el denominador o divisor.

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Expresemos por medio de razones las siguientes situaciones:

a) En un salón de clases hay 15 mujeres por cada 8 hombres

b) En un hospital, 15 de cada 60 enfermos se recuperan de enfermedades cardiovasculares.
c) Para preparar una torta la receta dice: Por cada 1kg de harina, se agregan 8 unidades de huevo.

Solución:

a) Para solucionar esta situación debes identificar cual es el antecedente y cual es el consecuente de la
proposición: si leemos bien sabríamos que para que el salón tenga 8 hombres, debe antes tener 15
mujeres, por lo tanto, el antecedente seria las mujeres y el consecuente los hombres. Numéricamente
15 𝑚𝑢𝑗𝑒𝑟𝑒𝑠
esto sería: , se lee 15 mujeres es a 8 hombres.
8 ℎ𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒𝑠

b) Para esta situación haríamos lo mismo que en el ejercicio anterior, pero aquí notamos que dice que
hay 15 recuperados de cada 60 enfermos, por lo tanto, ya nos están diciendo que hay 15 recuperados,
es decir, que estos serían el antecedente, ya que si no se dan esta cantidad de recuperados es porque
15 𝑟𝑒𝑐𝑢𝑝𝑒𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠
el hospital no cuenta con la cantidad de enfermos. Numéricamente esto sería: , se lee
60 𝑒𝑛𝑓𝑒𝑟𝑚𝑜𝑠
15 es a 60.

c) En esta situación te reto a que la analices tu. Espero tu respuesta…

SERIE DE RAZONES IGUALES

Se denomina serie de razones iguales a la igualdad de dos o más razones, para aclararte esto veamos el
siguiente ejemplo:
Luis y Lucas, fueron a la pizzería y cada uno se compró una pizza personal del mismo tamaño, Luis le dice
al vendedor que la pizza de él se la divida en 4 porciones, de las cuales se comió dos, mientras que Lucas
le dice al vendedor que la pizza de él la divida en 8 porciones, de las cuales se comió 4 porciones. ¿Quién
comió más pizza? Para ayudarte realizaremos un gráfico de la situación.

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Solución:

Si observamos la imagen notamos que a pesar de que dividieron las pizzas de una manera diferente, ambos
comieron los mismo, ya que, se comieron la mitad de la pizza. Matemáticamente esto se representaría:
2 4
= 8 , si te fijas si simplificamos ambas fracciones, el resultado será el mismo, Veamos:
4

Primero saquemos mitad en ambas razones, así:

Ahora nos queda :

Si observas todavía las expresiones no son iguales por ende debemos simplificarla razón que aun se puede
descomponer es decir 2/4, entonces saquémosle mitad:

Por último, notamos que se produjo una igualdad:

A esto se le llama serie de razones iguales, pero para darnos cuenta de que dos o mas igualdad de razones, se
puede utilizar la propiedad fundamental de una serie de razones que dice:

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Propiedad fundamental de una serie de razones iguales: en toda serie de razones iguales, la razón entre la suma
de los antecedentes y la suma de los consecuentes es equivalente a una cualquiera de las razones de la serie,

2 4
Veamos el ejemplo anterior: =
4 8

Si observamos 2/4 pertenece a la serie de

razones por ende las razones son iguales.

Actividad 1
1. Invento 10 problemas de mi contexto, como compras, viajes, ventas… etc., y las represento
en forma de razones e identifico en ellas el antecedente y el consecuente.

2. Investigo sobre la producción de plátano en mi municipio, para luego realizar algunas

hipótesis sobre la misma, donde utilice las razones. Como mínimo 5 situaciones. Ya sean
por ventas, producción, importación, etc.…

3. Con la información obtenida de la producción de en el municipio, inventa 4 situaciones en

donde se involucren las series de razones iguales y demuéstralas mediante la propiedad
fundamental.

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Nota: esta actividad debes enviarlas por los diferentes canales de

entrega mencionados anteriormente, la fecha limite de entrega es
hasta el 16 de marzo de 2021.

Actividad 2
Proporciones
Una proporción es una igualdad entre dos razones como lo viste en el ejemplo anterior de las pizzas. Debes tener en cuenta
𝒂 𝒄 𝒂 𝒄
que en una proporción entre las razones 𝒚 𝒄𝒐𝒏 𝒃 ≠ 𝟎 𝒚 𝒅 ≠ 𝟎 𝒔𝒆 𝒆𝒔𝒄𝒓𝒊𝒃𝒆 = 𝒐 𝒂: 𝒃 =
𝒃 𝒅 𝒃 𝒅
𝒄: 𝒅 𝒚 𝒔𝒆 𝒍𝒆𝒆 𝒂 𝒆𝒔 𝒂 𝒃 𝒄𝒐𝒎𝒐 𝒄 𝒆𝒔 𝒂 𝒅 .

Los términos a y d reciben el nombre de extremos y los términos b y c reciben el nombre de medios.

Propiedad fundamental de las proporciones: Para verificar si un para de razones son iguales, se debe
cumplir que el producto de los medios es igual al producto de los extremos. Simbólicamente seria:
𝒂 𝒄
= 𝒆𝒏𝒕𝒐𝒏𝒄𝒆𝒔 𝒂 ∗ 𝒅 = 𝒃 ∗ 𝒅
𝒃 𝒅

Veamos un ejemplo:

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Propiedades de las proporciones:

Mediante el siguiente ejemplo vamos a definir las propiedades de las proporciones:
Ana se encuentra en el centro comercial nuestro Urabá de Apartadó, observa que la tienda Vélez, está
vendiendo unos zapatos con un precio de 130000 pesos y se dirige hacia la tienda a comprar 7 pares
de zapatos para revenderlos y a si obtener ganancias. Pero al hacer las cuentas no sabe cuánto le
valdrán los zapatos.
Solución:

• Si observamos en el problema se establecen algunas relaciones entre el precio del zapato y el

numero de zapatos que se compra, así que tenemos.

• Planteamos el problema en forma de proporciones:

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• Si observas hace falta un extremo, a partir de aquí se forman las demás propiedades de las
proporciones:
1. Cuando hace falta un extremo, se multiplican los medios entre si y se divide entre el otro
extremo, así:

2. Cuando hace falta un medio, se multiplican los extremos entre si y se divide entre el otro
extremo:

3. Cuando hacen falta todos los medios, se extrae la raíz cuadrada de la multiplicación de los
extremos:

Teniendo en cuenta las propiedades, solucionemos el problema:

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Actividad 3
Objetivo: Lograr que las familias de la iejjvelez, se concienticen sobre el ahorro de
energía, mediante registro de los medidores de energía y agua, utilizando las razones y
proporciones.
1. De acuerdo con lo investigado en la producción de plátanos en el municipio, planteo situaciones en
donde se involucren dos variables con propiedades de las proporciones y le encuentro solución
2. El estudiante deberá verificar el medidor de energía y de agua que hay en su casa y luego de que
pasen por lo menos 6 horas deberá registrar el nuevo dato y con ello predecir cuanto sería el gasto
en 15 y 30 días de dichos servicios, además observara los recibos del mes y predecir cuánto dinero
se gastaran en la casa pagando dichos servicios. Todos los problemas deberán ser construido en
base a las propiedades de razones y proporciones.
La actividad 2 se debe enviar por los diferentes canales de entrega
mencionados anteriormente, la fecha límite de entrega es hasta el 22 de
marzo de 2021.
ACTIVIDAD 3
Objetivo: Emplear la regla de tres simple y compuesta para resolver problemas sobre peso, masa, duración,
rapidez y temperatura.

1. El estudiante deberá junto con la familia realizar rutinas como correr, montar bicicleta, entre otras,
donde deberá medir la distancia a recorrer y el tiempo que se gastaron recorriendo dicha distancia y

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luego encontrar la velocidad que llevaban al recorrer dicha distancia, todo esto mediante reglas de
tres. Esta actividad debe evidenciarse a través de un video.

2. Con un termómetro para comidas medir la temperatura de alguna preparación de alimento que
hacen en la casa y con esta medida estimar a través de reglas de tres la temperatura que esta
preparación podría tener en 15 minutos, 1hora, 2horas y 3horas] Esta actividad debe evidenciarse a
través de un video.

Nota: La actividad 3 se debe enviar por los diferentes canales de entrega

mencionados anteriormente, la fecha límite de entrega es hasta el 26 de
marzo de 2021.

6. MATERIALES Y/O RECURSOS NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DEL TALLER.

Físicos: Material impreso, textos PTA, material didáctico de apoyo para el aprendizaje, materiales del contexto
con los que dispone el estudiante para el estudio en casa.
Tecnológicos: Dispositivos con los que el estudiante cuenta o la Institución ha facilitado: Computadores
portátiles y Tablet. Plataformas digitales, Colegio en línea, redes sociales (WhatsApp, Facebook, email) y canal
de YouTube (Matemáticas con Xavier).

7. EVALUACIÓN.
Rúbrica:
ASPECTOS PARA NIVELES DE VALORACIÓN
EVALUAR 4.6 - 5.0 4.0 - 4.5 3.0 - 3.9 1.0 – 2.9
Puntualidad Entrega el taller Entrega el taller a Entrega el taller No entrega el
en la fecha tiempo o hasta dos después de la producto o lo hace
acordada o días después de la fecha del después de la
hasta con de fecha acordada. calendario. fecha acordada.
anticipación.
Participación e interés Participa Participa con La participación No demuestra
activamente y interés en el y el interés se participación e
con interés en el proceso de evidencian de interés en el
proceso de desarrollo, manera pasiva proceso de

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desarrollo, socialización y en el proceso de desarrollo,

socialización y evaluación del taller. desarrollo, socialización y
evaluación del socialización y evaluación del
taller. evaluación del taller.
taller.

Presentación, orden y Se evidencia la Se evidencia la La presencia de Mucho copie y

organización pertinencia en pertinencia en el errores de pegue.
el contenido, contenido, párrafos redacción y Hay errores de
párrafos bien bien construidos, se ortografía no es redacción y
construidos, se aplican las normas tan significativa. ortografía como
aplican las de puntuación y palabras repetidas,
normas de ortografía a lo largo falta de signos de
puntuación y del taller, mínimos puntuación y
ortografía a lo errores. Ello indica acentos, entre
largo del taller. que el trabajo fue otros detalles por
Ello indica que bien revisado antes mejorar.
el trabajo fue de entregarlo para
bien revisado su evaluación.
antes de
entregarlo para
su evaluación.

Argumentación Expresa de Expresa más de tres Registra algunos No hace entrega

manera clara sus argumentos argumentos del taller. Las ideas
argumentos fundamentados en pertinentes con expuestas no son
fundamentados fuentes creíbles la temática del argumentos bien
en fuentes referenciadas taller, pero hay estructurados y
creíbles adecuadamente y algunas tienen debilidades
referenciadas pertinentes con el debilidades en la en su
adecuadamente tema presentado en formalización de formalización.
y pertinentes el taller. su Solo un argumento
con el tema referenciación. cumple las
presentado en el condiciones
taller. solicitadas de
pertinencia y
formalización en su
presentación
Redacción y análisis La redacción del La redacción del La redacción de No entrega el
trabajo es trabajo es la mayor parte taller.
excelente. del taller está en

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predominantemente forma Hay muchas

impersonal. impersonal. debilidades en la
redacción, la
mayoría del
trabajo está
escrito en forma
personal y
evidencia ausencia
de análisis.

Pertinencia con el EBC - Evidencia Evidencia Evidencia poca No evidencia

DBA amplia pertinencia en el pertinencia en el resultados.
pertinencia en el contenido con el contenido con el
contenido con el EBC, DBA y LAS EBC, DBA y LAS
EBC, DBA y LAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS
COMPETENCIAS

8. BIBLIOGRAFÍA Y/O WEBGRAFÍA.

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