Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres"

“Año de la Universalización de la Salud”

Ministerio de
PERÚ Educación DREA UGEL CORONGO

Corongo, 24 de junio del 2020

INFORME N° 015 -2019-ME/RA/DREA/UGEL-CORONGO/AGP/ESP.CONVIVENCIA

A: Lic. Hildebrando Paico Sedan

JEFE DEL AREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
UGEL CORONGO
DE: Lic. Camilin Maikel Vega Ló pez
ESPECIALISTA EN CONVIVENCIA ESCOLAR
UGEL CORONGO
ASUNTO: Solicito Reconocimiento del Proyecto de innovació n de Soporte
Socioemocional para las Familias de la Ugel Corongo
Referencia: - RESOLUCIÓ N MINISTERIAL 093-2020-MINEDU
- RESOLUCIÓ N MINISTERIAL 097-2020-MINEDU
- D.S – 004-2018-MINEDU

_________________________________________________________________________

Es sumamente grato dirigirme a su Despacho para saludarle

cordialmente y al mismo tiempo hacerle llegar el Proyecto de Innovació n Clima
Socioemocional y Espiritual de las Familias para generan ambientes
académicos en tiempos de la Pandemia COVID – 19, dirigido a las familias de la
comunidad educativa de la jurisdicció n de la Ugel Corongo; para solicitarle por su
intermedio la gestió n del reconocimiento con RD. Y autorice su implementació n de
acuerdo al cronograma de actividades 2020.

Sin otro particular hago propicia la ocasió n para expresarle los

sentimientos de mi especial consideració n y estima.

A
tentamente,

_______________________________________
Lic. Camilin Maikel vega López
Especialista en Convivencia Escolar
Ugel Corongo

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PROYECTO SOCIOEMOCIONAL PARA LAS FAMILIAS DE LA PROVINCIA DE CORONGO

I. DATOS GENERALES:
UGEL : Corongo
DIRECTORA : Dra. Madeleine Arroyo Rosales
JEFE AGP : Lic. Hildebrando Paico Sedan
DATOS DEL EQUIPO RESPONSABLE:

N Correo
Apellidos Nombres Celular
°
Electrónico
1 MUÑOZ GAMBINI MARTHA ERCILIA 920560415 martitaer@hotmail.com
2 CALDAS CAÑARI ROMEL DAVID 943975316 rom_el19@hotmail.com
3 NAMAY AVILA SANTOS LEONARDO 948500229 santosnam@hotmail.com
martinjaimesa752@gmail.c
4 JAIMES MARTÍN 955439497
om
5 VEGA LOPEZ CAMILIN MAIKEL 944781172 scamilo3@gmail.com
RODRIGUEZ
6 LILIANA 949495750 rodriguezcl26@gmail.com
CONTRERAS
7 MORENO FLORES MILENY RUTH 955097492 psicologamileni@gmail.com
8 SALINAS SOTO JUAN 942197332 jsalinassoto@hotmail.com
9 SANCHES HERRERA SAUL LORENZO 927825520
10 DE LA CRUZ GALARZA GAVINA 995589196 gaby0501_9@hotmail.com

II. TITULO DEL PROYECTO

Clima socioemocional y espiritual de las familias para generar ambientes
académicos en tiempos de la pandemia COVID19

III. RESUMEN EJECUTIVO DEL PROYECTO

En la actualidad, nos encontramos frente a una situación mundial de pandemia
debido al COVID -19, nuestro país y nuestra provincia no son ajenos a esta
situación de emergencia sanitaria. En esta situación, la educación de los
estudiantes no puede detenerse, es así, que en nuestro país se ha implementado
una estrategia de educación a distancia denominada “Aprendo en casa” y nuestros
estudiantes de la provincia acceden en su mayoría a las clases emitidas por
televisión, en el desarrollo de esta estrategia los principales aliados son los padres
y madres de familia quienes también requieren un soporte emocional para seguir
acompañando en el aprendizaje de sus hijos.
En el marco de esta situación de emergencia sanitaria producida por el COVID- 19,
la UGEL Corongo, lanza un proyecto denominado “SOPORTE SOCIO EMOCIONAL A

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LAS FAMILIAS DE CORONGO” que tiene como propósito brindar un soporte

emocional a las familias de los estudiantes consistente en el fortalecimiento de las
cinco competencias socio emocionales.

Según Bisquerra y Pérez (2007). Consideran las competencias

socioemocionales a las siguientes:

1. Auto regulación de emociones.

La auto regulación emocional no solo tiene que ver con la capacidad de
disminuir el estrés o el control de impulsos, sino que también implica la
capacidad de provocarse deliberadamente una emoción, aunque ésta sea
desagradable. Canalizando adecuadamente sus emociones, mostrando
tolerancia a la frustración.
La Universidad de Buenos Aires (2020), señala que la situación nueva de
pandemia global dispara estados de ansiedad. El elevado nivel de
incertidumbre que acompaña esta situación precipita y mantiene un estado de
captación ansiosa que constituye la preparación frente a una amenaza nueva y
desconocida.
La situación vinculada con la pandemia del COVID – 19 en la actualidad es un
estresor que incide en nuestra calidad de vida. Algunos sentimientos y
emociones que podemos estar sintiendo ante esta situación son: miedo,
frustración, enojo, desorganización, aburrimiento, sentimiento de soledad,
tristeza, ansiedad, irritabilidad e insomnio. Superar estas situaciones como
emociones y pensamientos negativos, es necesario desarrollar la resiliencia en
las familias para que puedan sobreponerse a la adversidad y dolor emocional.
El padre o madre de familia que logra desarrollar esta competencia responde
de forma adecuada al contexto modulando su respuesta emocional a los
diferentes estresores que puedan presentarse en el entorno familiar o laboral.

2. Perseverancia.
La perseverancia es la capacidad de seguir adelante a pesar de los obstáculos,
dificultades, desánimo, aburrimiento, frustración, o los propios deseos de
rendirse. La persona perseverante termina lo que ha empezado, vuelve a

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intentarlo tras un fracaso inicial, persigue sus objetivos y se mantiene

concentrada y trabajando en su tarea.
El padre o madre de familia que logra desarrollar la competencia puede
apoyar la educación de sus hijos a pesar de no ser docente, su motivación se
centrará en el logro de aprendizajes de sus hijos y puede llegar a la meta con
alta motivación.

3. Trabajo en equipo.
Un equipo de trabajo es un conjunto de personas que se organizan de una
forma determinada para lograr un objetivo común. Los equipos de trabajo
están formados por personas, que aportan a los mismos una serie de
características diferenciales (experiencia, formación, personalidad, aptitudes,
etc), que van a influir decisivamente en los resultados que obtengan esos
equipos.
El padre o madre de familia que logra desarrollar la competencia puede
organizar a la familia para el apoyo en el desarrollo de las tareas escolares,
distribuyendo roles y responsabilidades a los diferentes miembros de la
familia.

4. Adaptabilidad.
Esta competencia hace referencia a la versatilidad en el comportamiento, a la
emisión de conductas adaptativas y no tanto a los cambios de tipo cognitivos o
en los sistemas de valores, expectativas o creencias.
El padre o madre que logra desarrollar la competencia es una persona flexible
y presto a afrontar los cambios en los entornos a los que está habituado y
asumir con responsabilidad los nuevos retos en el acompañamiento en la
educación de sus hijos.

5. Tolerancia.
Se refiere a la acción y efecto de tolerar, es un valor moral que implica el
respeto íntegro hacia el otro, hacia sus ideas, prácticas o creencias,
independientemente de que choquen o sean diferentes de las nuestras.
El padre o madre que logra desarrollar esta competencia se sentirá cómodo en
la mayoría de grupos de trabajo ya sea en entorno familiar o con los docentes

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de la institución educativa al cual pertenece su hijo, valorando especialmente

la contribución de los mismos a través de los medios de comunicación.

Las competencias socioemocionales se definen como “el conjunto de

capacidades, conocimientos, habilidades y aptitudes necesaria para
comprender, expresar y regular de forma apropiada las emociones” (Bisquerra
y Pérez 2007).

Con la ejecución del proyecto se pretende contribuir a generar un clima libre de

estrés y violencia en el entorno familiar que favorezca el aprendizaje de sus hijos y
que este aprendizaje se consolide con alegría y como producto de la interacción
armoniosa con sus padres, madres y otros miembros de la familia, para lo cual, el
proyecto contempla la aplicación de diversas estrategias y actividades
seleccionadas cuidadosamente con el único fin de brindar un soporte emocional a
las familias en este contexto del estado de emergencia y la educación a distancia.

IV. JUSTIFICACIÓN

En la Jurisdicción de la UGEL Corongo, luego de la aplicación de una encuesta a

los padres de familia, se obtienen como resultados que el 59% presenta un
desequilibrio en el control de sus emociones, ante esta situación el 99% de
padres solicitan recibir orientaciones, charlas, ánimo para controlar sus
emociones de manera adecuada, para generar una buena relación en su familia,
el 41% de familias dedica menos de una hora para dialogar y orientar
aprendizajes de sus hijos; así mismo, el 74% de las familias manifiesta tener
dificultades, sentirse cansados, con recarga de tareas, se sienten mal al momento
de apoyar en el aprendizaje de sus hijos; mientras que un 26% se siente bien y
alegres al acompañar en esta etapa.
Del mismo modo en cuanto al aspecto espiritual religioso el 76% de las familias
hacen oraciones, escuchan misa virtual, leen textos religiosos, como soporte
espiritual ante la situación de aislamiento social.

Se puede concluir que la mayoría de los padres de familia muestran dificultades

en el control de las habilidades socioemocionales de forma adecuada, para
afrontar el aislamiento social y el acompañamiento para la mejora de los

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aprendizajes de sus hijos, en la estrategia nacional Aprendo en Casa, en este

contexto también la encuesta permitió conocer que las familias usan como un
recurso de apoyo espiritual la comunicación con Dios mediante diversas
actividades.

Con la ejecución del presente proyecto se pretende fortalecer las habilidades

socioemocionales de las familias a través de reuniones, conversatorios, paneles,
prácticas de autocuidado, catequesis y la difusión de videos, audios, infografías
entre otros, para generar ambientes académicos favorables en casa para la mejora
del aprendizaje en los estudiantes.

V. BENEFICIARIOS Y METAS
DIRECTOS:
 Familias de la jurisdicción de la UGEL de Corongo, que cuentan con hijos
en edad escolar (Inicial – Primaria – Secundaria) y conectividad
INDIRECTOS:
 Directores de las IIEE.
 Los docentes que laboran en la provincia de Corongo

METAS: El número de familias que participen en el proyecto por distrito: La

Pampa, Corongo, Cusca, Aco, Yánac, Yupán, Bambas.

La Cusca Aco Yupán Bambas Corongo Yánac

Pampa
Padres de 184 510 50 65 38 283 79
familia o
tutor
Estudiante 195 720 60 90 60 350 100
s

VI. ALIADOS ESTRATEGICOS:

 Gobiernos Locales
 Parroquia “Apóstol San Pedro”
 Centro de Emergencia Mujer
 Centro de Salud
 Comisaría

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 Suprefectura
 Ministerio Público
 Poder Judicial

VII. OBJETIVOS:
5.1 GENERAL
Contribuir a las familias de la provincia de Corongo con habilidades socioemocionales
y espirituales para generar un clima de convivencia saludable que favorezca la mejora
de los aprendizajes de sus hijos.
5.2 ESPECÍFICOS

a. Fortalecer las habilidades socioemocionales de las familias a través de reuniones

virtuales
b. Orientar a las familias para generar ambientes académicos favorables en casa
c. Desarrollar jornadas espirituales con las familias para conservar la fe y esperanza
en esta época de cuarentena.

VIII. METODOLOGÍA DE LA INNOVACIÓN

Este proyecto parte de un enfoque basado en la psicología positiva y el formativo como

acompañamiento socioafectivo a estudiante con la participación activa de las familias,
basándose en una metodología globalizada y activa que permite fortalecer la dinámica familiar
para la construcción de aprendizajes emocionales, significativos y funcionales en los
estudiantes. Es importante, la necesidad de crear experiencias emocionales a partir de los
conocimientos previos de los padres de familia, de sus intereses y necesidades. Para ello se
desarrollará diversas estrategias como: Reuniones, foros, reflexiones y dinámicas de grupos,
con un conjunto de experiencias vivenciales que les ayuden a identificar las emociones propias
y ajenas como un conjunto de habilidades socioemocionales.

Partiremos de los diferentes centros de interés de las familias-estudiantes y de las situaciones

cotidianas que vive en el día a día, para facilitar su motivación a saber enfrentar o sobrellevar
en esta época de confinamiento, así como de los conflictos que puedan aparecer en la
interacción con sus iguales a lo largo de su vivencia, que dan origen a diferentes situaciones y
emociones.
El papel del equipo de tutoría y convivencia escolar es el de mediador en el proceso de
fortalecimiento de las competencias socioemocionales de las familias. Como tal,

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constantemente proporcionará modelos de actuación que los padres interiorizarán, motivará a

la participación y dinamizará el grupo, generando seguridad en el momento de compartir
experiencias.

Todas las actuaciones que se elaboren a lo largo del proyecto teniendo como referencia el
hogar, estarán orientadas al desarrollo emocional de las familias y estudiantes. Partimos de la
idea que, al trabajar las habilidades emocionales ayuda a conseguir un mayor grado de
bienestar, una mejor autoestima y mejores ambientes académicos en el hogar; por tanto,
estaríamos poniendo las bases para conseguir en los estudiantes a través de las familias otros
aprendizajes más complejos y el éxito escolar.

IX. MATRÍZ DE IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO

Programa de soporte emocional basado en talleres de escucha y reflexión dirigido a las

familias

N° OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABL CRONOGRAMA

ES j j a s o n d
ESPEFICOS
1 Fortalecer Elaboración del Equipo x
las diagnóstico provincial responsabl
habilidades sobre la situación de las e y de
socioemocio familias en esta época de apoyo
nales de las aislamiento social
familias a (elaboración encuesta,
través de aplicación,
reuniones sistematización,
virtuales. descripción del
diagnóstico)
Reunión virtual para el Equipo x x x x x
reconocimiento y gestión responsabl
de las emociones de las e y aliados
familias (3) estratégico
s
Conversatorio sobre el Equipo x x x x x x X

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desarrollo de habilidades responsabl

socio afectivas. 3 e y aliados
estratégico
s
Desarrollo de prácticas de Equipo x x x
autocuidado responsabl
e y aliados
estratégico
s
Difusión de videos, Equipo x x x x x x
audios, infografías sobre responsabl
prácticas de autocuidado. e y aliados
estratégico
s

Orientar a las Brindar orientaciones Equipo x x x

familias para sobre cómo generar responsabl
generar hábitos de estudio e y aliados
ambientes estratégico
académicos s
Conversatorio con las Equipo x x x x x x
favorable en
familias sobre las responsabl
casa
orientaciones de e y aliados
acompañamiento a sus estratégico
hijos en estrategia s
nacional aprendo en casa.
Panel con representantes x x x
de la provincia de
Corongo

Desarrollar Jornadas de reflexión x x x x x x

jornadas doctrinal
Cataquesis (sacramentos) x x x x x x
espirituales
con las
familias para
conservar la

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fe y
esperanza en
esta época
de pandemia
- Consolidar un equipo Comisión x x x
Evaluar los colegiado para el de
resultados e análisis de evidencias evaluación
- Realizar un informes Comisión x x
impacto del
técnico sobre el de informe
proyecto en
impacto de la final
las familiar
estrategia

X. MATRIZ DE PRESUPUESTO DEL PROYECTO

FINANCIAMIENTO
PRECI
CARACTERISTICAS/TIPO/ (marca con X)
UNIDAD DE CANTI OX PRECIO
BIEN/SERVICIO DESCRIPCION/JUSTIFICACION TAMAÑO/COLOR/MEDID autoge
MEDIDA DAD UNIDA TOTAL
A stiona Otras
D
  do fuentes

Objetivo especifico 1°
Elaboración del
diagnóstico provincial
sobre la situación de las
Objetividad/dat
familias en esta época de
os Docume
aislamiento social 1
concretos/visión nto
(elaboración encuesta,
Fortalecer las clara
aplicación, sistematización,
habilidades
descripción del
socioemocional
diagnóstico) 10 10 x  
es de las
1.1 Reunión virtual para el Comunicación
familias a
reconocimiento y gestión simultánea
través de Reunión 3
de las emociones de las bidireccional de
reuniones
familias (3) audio y video 2 6 x  
virtuales Conversatorio sobre el Resolver
Conversa
desarrollo de habilidades dudas,intercam 6
torio
socio afectivas. 3 bio de ideas 2 12 x  
Desarrollo de prácticas de
Orientación Accion 5
autocuidado
2 10 x  
Difusión de videos, audios, Publicaciones Ejemplar 18 2 36 x  

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infografías sobre prácticas distribuid

de autocuidado. o
x
Guiar,
instrucciones,
Brindar orientaciones
Innovadora,
sobre cómo generar Accion 6
motivadora,
hábitos de estudio
Orientar a las estructuradora,

familias para formativa 2 12 x  

Conversatorio con las
generar Introducción/
familias sobre las
2.1 ambientes apoyo en el
orientaciones de Asesora
académicos proceso de 6
acompañamiento a sus miento
favorables en enseñanza
hijos en estrategia nacional
casa -aprendizaje
aprendo en casa. 2 12 x  
Conjuntos de Informac
Panel con representantes expertos, ión/
3
de la provincia de Corongo hablan sobre un Especiali
tema especifico stas 2 6 x  
x
Desarrollar Jornadas de reflexión Proceso de
Acción 3 2 6 x  
jornadas doctrinal análisis
espirituales con
las familias para Reflexiones, Actividad
3.1
conservar la fe oraciones, es/acció
Catequesis (sacramentos) 24
y esperanza en unión (iglesia n
esta época de virtual ) virtuales
cuarentena 2 48 x  

BIBLIOGRAFÍA:

Unknown. (2016).Competencias Socio Emocionales. Recuperado el 16/06/2020 de

http://murayarizegarra4d.blogspot.com/2016/04/competencias-socioemocionales.html

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Park, Nansook, Peterson, Christopher, & Sun, Jennifer K. (2013). La Psicología Positiva:
Investigación y aplicaciones. Terapia psicológica, 31(1), 11-19.
https://dx.doi.org/10.4067/S0718-4808201300010000204342303969

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