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VALORES DE VIDA

Maltrato Cero
Orientaciones sobre el
Acoso Escolar
¿Como lo llamas?

Acoso Escolar = Abuso entre iguales =


Violencia escolar = “Bullying”
Concepto.

“Un estudiante es
acosado o victimizado
cuando está expuesto de
manera repetitiva a
acciones negativas por
parte de uno o más
Dan Olweus Ake
estudiantes.” (psicólogo)
Especializado en la investigación
de violencia escolar
¿Qué formas de acoso escolar o “buylling podemos observar?

 MALTRATO VERBAL: Son insultos, motes, hablar mal de alguien o difamar,

sembrar rumores o bulos.


 INTIMIDACIONES PSICOLÓGICAS: Se trata de amenazas para provocar miedo,

lograr algún objeto o dinero y también para obligar a hacer cosas contra su voluntad,
chantaje y burlas públicas, pintadas alusivas, notas , cartas, mensajes a móviles y
correos electrónicos amenazantes.
 MALTRATO FÍSICO: • Directo: Palizas, lesiones con diferentes objetos, agresiones

en forma de patadas, “collejas”.... • Indirecto: Robo y destrozo de material escolar, ropa


y otros objetos personales.
 AISLAMIENTO SOCIAL: Ignorar y no dirigir la palabra, impedir la participación

con el resto del grupo, coaccionar a amigos y amigas de la víctima para que no
interactúen con la misma. Rechazo a sentarse a su lado en el aula.
¿Dónde se producen?

En el propio centro escolar:

Pasillos (cambio de clases),baños,


vestuarios, entradas y salidas,
comedor, transporte escolar y en
lugares apartados del patio de recreo.

Fuera del centro escolar, en los


aledaños del propio centro
escolar y de camino a casa del
acosado/a.
AGRESORES
¿QUIÉNES PARTICIPAN?

 Físicamente fuerte.

 Necesita dominar, tener poder, sentirse superior.

 Fuerte temperamento, fácilmente enojable.

 Impulsivo

 Baja tolerancia a la frustración.

 Desafiante y agresivo hacia los adultos.

 No suelen mostrarse ansiosos ni inseguros.

 Comportamientos antisociales tempranos.

 Poco populares entre sus compañeros y compañeras, sólo algunos les siguen.

 Actitud negativa hacia la escuela.


VICTIMAS
¿QUIÉNES PARTICIPAN?
INDICADORES:
FACTORES DE RIESGO:
 A menudo solos, excluidos del grupo.
 Vulnerabilidad psicológica y

biológica.  Repetidamente ridiculizados, degradados,

 Experiencias previas negativas con motes.

 Poco populares en el centro escolar.  Escasa habilidad para los juegos y deportes.

 Poca facilidad para hablar de si  Dificultad para hablar en clase, inseguros.

mismos  Tristeza, llanto, inquietud, ansiedad

 Estrategias de afrontamiento  Deterioro en el interés por la escuela

inadecuadas: aislamiento y  Auto concepto negativo.


resignación.
 Muestran moratones, rasguños, heridas....
ESPECTADORES
¿QUIÉNES PARTICIPAN?

Alumnado que:
Profesorado y familias que:
 Tolera el maltrato con inhibición.
No dan importancia a señales claras
 Conocen bien al agresor/a, a la
de alerta, tendiendo a inhibirse ante
víctima, el lugar y los hechos... pero la resolución del conflicto.
callan.

 El espectador/a del abuso puede

verse moralmente implicado/a

cuando impera la ley del silencio y

participa de ciertas normas y falsas

convenciones referidas a la

necesidad de callar.
¿Qué consecuencias tiene?

 Se siente solo, infeliz, atemorizado,


Para la victima o maltratado.
pierde autoestima y la confianza en si
mismo o en si misma y en los demás
 Puede llegar a sufrir problemas de salud

somática y emocional en grados


variables: en algunos casos ansiedad y/o
depresión...
 Fobia a ir al centro escolar

 Reacciones agresivas e intentos de

suicidio.
 El hecho supone una pérdida de libertad

y derechos del alumno que limita su


desarrollo personal.
¿Qué consecuencias tiene?
 Su actitud y conducta son la antesala de

futuros hechos delictivos. Las amenazas y las


Para el agresor o agresiones físicas de hecho ya lo son y

pueden ser denunciables.


maltratador
 Instaura una creencia en sí mismo o en si

misma y en su entorno de que se puede

lograr poder y liderazgo mediante la

violencia, la prepotencia y la sumisión de

otros/as.

 Es probable que quién ha sido agresor/a, en

su infancia/juventud perpetúe conductas

agresivas y violentas en las relaciones

adultas.
¿Qué consecuencias tiene?

 Acabarán valorando la
Para el Espectador o Comunidad
Escolar
agresividad y la violencia como
forma de éxito social.

 Sufren un proceso de
desensibilización ante los
continuados episodios de
sufrimiento que están
contemplando.

 Todo el entorno social sufre


una sensación de indefensión y
de incapacidad de reacción
similar a la de la víctima.
A C O S O ES C O L A R
Situación venezolana
ACOSO ESCOLAR: REFLEJO DE LA VIOLENCIA SOCIAL
QUE EL ESTADO VENEZOLANO DEBE COMBATIR DE
INMEDIATO
Martes, 02 de mayo, 2017

«La violencia entre compañeras y compañeros de clase, mejor conocido


como acoso escolar o “bullying”, es un fenómeno que ha estado silente dentro
de las aulas de clases por mucho tiempo, que hoy ha tomado dimensiones tan
contraproducentes que está haciendo que, en el peor de los casos, las niñas,
niños y adolescentes piensen en quitarse la vida o agredir de forma mortal a
sus pares. Tales son los casos, que en la prensa nacional han salido a la luz
horribles asesinatos entre compañeros y compañeras de clases.» Daniela Damiano

Fuente:
https://www.amnistia.org/ve/blog/2017/05/2145/acoso-escolar-reflejo-de-la-violencia-social-que-el-estado-v
enezolano-debe-combatir-de-inmediato
ACOSO ESCOLAR: REFLEJO DE LA VIOLENCIA SOCIAL QUE EL ESTADO VENEZOLANO DEBE COMBATIR DE
INMEDIATO
Martes, 02 de mayo, 2017

Por su parte, Carlos Trapani, Coordinador General de los Centros Comunitarios de


Aprendizaje (Cecodap), organización que trabaja por los derechos de niñas, niños y
adolescentes, expresó:

«Se hace cada vez más inminente la necesidad de diseñar políticas públicas
efectivas, oportunas y que cuenten con recursos técnicos, humanos y financieros
para su ejecución y sistematización; que además requiere el compromiso del
Estado y las autoridades».

Fuente:
https://www.amnistia.org/ve/blog/2017/05/2145/acoso-escolar-reflejo-de-la-violencia-social-que-el-
estado-venezolano-debe-combatir-de-inmediato
Violencia evidente pero sin cifras.

«La cifras de acoso escolar son tan altas que las Naciones Unidas
para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) anunció en un
informe publicado este año que dos de cada diez alumnos en el
mundo sufren acoso y violencia escolar, es decir, que más de 240
millones de menores sufren este tipo de violencia.»

ONU, Informe 2017.


Violencia evidente pero sin cifras.

 No es cuenta con cifras oficiales que estimen el nivel de acoso escolar

existente en Venezuela.

 El Instituto Autónomo Consejo Nacional de Derechos de Niños,

Niñas y Adolescentes (IDENA), guiados por un estudio llevado a


cabo por la organización civil Centro Gumilla, indica en su portal
web que uno de cada tres niñas y niños venezolanos son víctimas del
acoso dentro de sus centros educativos.

Fuente: Amnistía Internacional, Publicación de 02/05/2017.


La situación avanza desfavorablemente

Lo evidente es que el acoso escolar no


desaparece en las escuelas y liceos
venezolanos, más bien se va
introduciendo dentro de las aulas de
clase como un comportamiento
recurrente e inevitable que trae para el
niño, niña y adolescente graves
consecuencias.
Necesario el compromiso de todos

«es indispensable que los maestros y la familia trabajen en común


para que la niña, niño y adolescente no recurra a la violencia
como una válvula de escape de los problemas personales

o una manera de buscar atención.»  Trapani 


Medidas dirigidas a prevenir el acoso escolar.
De carácter general.

 Campañas enfocadas al rechazo de conductas de acoso.


 Guía de recursos educativos para sensibilizar y concienciar contra los
malos tratos en la escuela para el profesorado y para las familias.
 Decálogo del buen uso de las tecnologías de la comunicación y redes
sociales para adolescentes.
 Convocatoria de Premios a Proyectos de Innovación sobre prevención del
acoso escolar, para su posterior difusión en el resto de centros.
 Formación del profesorado y de todos los integrantes de la Comunidad
Educativa.
Medidas dirigidas a prevenir el acoso escolar.
De carácter general.

 Desarrollo de un manual de intervención en el acoso escolar con una


definición clara de las funciones del docente y del Equipo directivo ante una
situación de acoso escolar.
 El impulso del aprendizaje cooperativo y de las buenas prácticas
relacionadas con la mejora de la convivencia en los centros como son las
Comunidades de aprendizaje.
 Creación de una Unidad de convivencia a nivel regional junto a la de
atención al profesorado.
 Puesta en marcha de actuaciones en colaboración con la Consejería de
Bienestar Social: línea de atención a la infancia y adolescencia, programas
de atención especializada a menores y familias y desarrollo de campañas
regionales.
Medidas dirigidas a prevenir el acoso escolar.
A nivel del centro educativo .

1. Para concretar estas actuaciones de carácter general, cada centro educativo debe

recoger en el Proyecto Educativo y en la Programación General Anual las


actuaciones a realizar para prevenir y detectar las posibles situaciones de riesgo de
aparición de acoso escolar.

En este sentido, dentro de estas actuaciones podrán ser incluidas las siguientes:

Desarrollo de medidas dirigidas a potenciar la puesta en marcha de programas de

mediación, ayuda entre iguales y resolución positiva de conflictos.


Planificación y coordinación de actuaciones para la prevención y detección de

situaciones de riesgo del acoso escolar, desde la tutoría y áreas o materias del
currículo.
Medidas dirigidas a prevenir el acoso escolar.
A nivel del centro educativo .

Diseño de un plan de actividades, para aplicar durante el tiempo del recreo, para

favorecer la mejora de la convivencia.

Organización de actividades colectivas de dinámicas de cohesión de grupo.

Fomento la realización de actividades que potencien en el conjunto de la

comunidad educativa el sentimiento de pertenencia al centro escolar: excursiones

tutoriales, actividades culturales y deportivas, jornadas de convivencia, etc.

Desarrollo de campañas de sensibilización, a través de la tutoría, incluyendo la

participación de determinadas instituciones y entidades. Difusión de los derechos

y deberes del alumnado, en los términos que recoge la legislación vigente en

materia de menores.
Medidas dirigidas a prevenir el acoso escolar.
A nivel del centro educativo .

2. Gestión y mejora de la convivencia y prevención del acoso escolar.

Los centros educativos, en el ejercicio de su autonomía, podrán asignar al profesorado del centro

funciones de apoyo a la convivencia. Entre las funciones a desempeñar por este profesorado se podrán

incluir:

- Canalizar y colaborar en la planificación y desarrollo de las actuaciones de sensibilización en materia

de convivencia y prevención de acoso escolar. - Participar en la realización de tareas de análisis y

mejora del clima de convivencia. - Intervenir y colaborar como miembros de la Comisión de acoso

escolar en los casos que la dirección del centro determine. - Realizar actuaciones de tutoría

individualizada. - Formular propuestas de formación en materia de convivencia para incluir en el plan

de formación del centro. Las actuaciones a desarrollar por el profesorado con estas funciones serán

coordinadas por Jefatura de estudios, con el asesoramiento del responsable de orientación educativa

del centro.
Medidas dirigidas a prevenir el acoso escolar.
A nivel del centro educativo .

La Comisión de Convivencia del Consejo Escolar:

tiene la responsabilidad de canalizar las iniciativas de todos los sectores de

la comunidad educativa para fomentar la mejora de la convivencia. Al

finalizar el curso escolar, esta comisión elaborará un informe, que será

incluido en la Memoria anual del Centro, en el que se recoja el análisis y

seguimiento de las actuaciones realizadas en materia de prevención,

detección e intervención en situaciones de acoso escolar durante el curso

escolar.
Medidas dirigidas a prevenir el acoso escolar.
A nivel del centro educativo .

3. Apoyo y colaboración de otros profesionales, entidades o


instituciones: los centros educativos podrán contar con la
colaboración de otros agentes para el adecuado desarrollo
del plan de convivencia.
Medidas dirigidas a prevenir el acoso escolar.
A nivel del centro educativo

4. Formación del profesorado relacionada con la convivencia y el acoso escolar: los centros educativos

incluirán dentro de sus respectivos planes de formación actuaciones dirigidas a dotar al profesorado

de recursos y herramientas para gestionar y promover de forma adecuada la convivencia en las aulas.

Entre estas actuaciones se incluirán:

Orientaciones para manejar las clases durante todo el proceso y cómo hacer el seguimiento de las

actuaciones derivadas de la aplicación del protocolo de acoso escolar.

Orientación sobre indicadores para la detección e intervención en situaciones de acoso escolar.

Orientaciones sobre el desarrollo de habilidades socio-emocionales.

Pautas sobre el manejo de situaciones que alteren la convivencia.

Pautas para mejorar la convivencia dentro del aula desde un enfoque positivo y proactivo.

Recursos para incorporar a su práctica docente la prevención del acoso escolar.


Maltrato cero
TENEMOS UN PLAN / PROPUESTA
DE VALOR
El plan de actuación

1. Actuaciones con los alumnos afectados:

a. Con la víctima: desarrollo de actuaciones de apoyo y protección,


programas específicos de apoyo personal y social; derivación, en su caso, a
servicios externos.

b. Con el agresor: desarrollo de programas de ayuda personal y social,

pertinencia de aplicación del RRI, posible derivación a servicios externos y,


en su caso, valoración de a sistema judicial.

c. Con los compañeros: Información básica; desarrollo de programas de


favorecimiento de la convivencia pacífica y sensibilización.
El plan de actuación

2. Con las familias:

a. Del alumno víctima: orientaciones sobre indicadores relevantes de

comportamiento y pautas de atención y apoyo, seguimiento del caso,


orientaciones sobre posibles apoyos externos al alumno.

b. Del alumno agresor: orientaciones sobre indicadores relevantes de

comportamiento y pautas de atención, apoyo y control de conductas,


seguimiento del caso, orientaciones sobre posibles apoyos externos al
alumno.

c. Del resto de compañeros: campañas de información y sensibilización.


El plan de actuación

3. Con el profesorado:

a. Sensibilización

b. Formación para la prevención y detección de situaciones

de maltrato entre iguales y favorecimiento del desarrollo


de patrones de convivencia pacífica y democrática.
4. Del Plan y de todas las actuaciones realizadas se

detallarán en un Informe específico a recaudo de la


Jefatura de Estudios.
El seguimiento del plan

1. Del caso en concreto.

2. De las actuaciones desarrolladas a nivel de aula en todo el

centro.

3. De las actuaciones de sensibilización y formación del

profesorado.

4. Del proceso de reflexión, análisis y sensibilización con las

familias y el resto de la Comunidad Educativa.

5. Del proceso de seguimiento se recogerán todas las actuaciones

llevadas a efecto en un Informe, incorporando éste al expediente


abierto sobre el caso en cuestión.
Motivar
Aliados

Organismos Públicos:

Ministerio Público.
 CPNNAP

Otros Organismos:

Amnistía internacional Venezuela. Programa: “Creciendo


con mis Derechos”. Contacto:  edh@aiven.org
Gracias.

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