CONTENIDO

✔ Agenda de actividades para los trabajos de esta sesión y de la semana.

✔ Apartado de la semana intensiva.

✔ Ley de Educación del Estado de Puebla

✔ Programa sectorial de Educación

✔ Referencias

✔ Anexos
 Agenda de actividades para los trabajos de esta sesión y de la semana

Se presentan los apartados a tratar en la semana intensiva de Consejos Técnicos

Escolares.

TIEMPO DE
APARTADOS TEMA FECHA
TRABAJO
De regreso a la “Nueva”
normalidad; lineamientos
00 de julio
1 generales de la semana Intensiva, 2 horas
de 2020
Ley General de Educación y
Programa Sectorial De Educación.
Taller de padres, madres de familia
00 de julio
2 y/o tutores y evaluación 2 horas
de 2020
diagnóstica.
Regreso a la “nueva” normalidad,
protocolos, medidas de higiene y 00 de julio
3 salud. 3 horas
de 2020

Curso de compensación e 00 de julio

4 4 horas
inducción. de 2020
Estrategias de planeación de clase
bajo la “Nueva” normalidad,
organización de regreso a clases 00 de julio
5 5 horas
semipresenciales y orientaciones de 2020
para la elaboración de las guías de
actividades.
Presentación de programas de 00 de julio
6 3 horas
quinto semestre. de 2020
APARTADO 1

DE REGRESO A LA “NUEVA” NORMALIDAD; LINEAMIENTOS GENERALES

DE LA SEMANA INTENSIVA, LEY GENERAL DE EDUCACIÓN PROGRAMA
SECTORIAL
PROPÓSITO: Dar a conocer la forma de trabajar durante la semana intensiva,
revisar la Ley General de Educación y El Programa Sectorial de Educación.
TEMA GUÍA DE ACTIVIDADES TIEMPO
Bienvenida Actividad 1: Bienvenida. 5 min.

Mensaje del
Dr. Melitón
Actividad 2: Ver el video con el mensaje del Secretario
Lozano Pérez, 10 min.
Secretario de
de Educación.
Educación

Actividad 3: Explicar a los participantes que ante el

Reflexión COVID-19 todos tenemos que asumir las
Institucional responsabilidades que nos tocan, cuidarnos entre
todos, de manera particular, a docentes, personal de 15 min
“Yo cuido apoyo y alumnos en situación de mayor riesgo. El éxito
del otro” de la Nueva Normalidad en las instituciones educativas
es responsabilidad de todos.
Actividad 4: Exponer la agenda de actividades para
Encuadre llevar a cabo cada una de las sesiones que comprende 5 min.
la semana intensiva.

Semana intensiva apartados.

Actividad 5: Presentar los cinco apartados que se

Introducción 10 min.
llevarán a cabo durante la semana intensiva.
Actividad 6: Dar a conocer a los participantes la Nueva
Ley de Educación del estado de Puebla y, a través de
Lectura una lluvia de ideas, solicitar sus opiniones sobre el 60 min
cómo impacta en el nivel medio superior y en su
contexto, finalmente redacten sus conclusiones.(Anexo 1)
Actividad 7: Revisión del Programa Sectorial de
Lectura Educación y reflexionar sobre su impacto en el nivel 30 min
medio superior y en su contexto. (Anexo 2)
 ANEXO 1

Ley de Educación del Estado de Puebla

El 18 de mayo del presente el Honorable Congreso del Estado, expidió la Ley de

Educación del Estado de Puebla. A continuación, se mencionan algunos artículos
relativos al Derecho a la Educación y a la Educación Media Superior.
Esta Ley en su título primero Del derecho a la Educación, artículo 1° garantiza
el derecho a la educación reconocido en el artículo 3º de la Constitución Política de
los Estados Unidos Mexicanos y en su artículo 3° de la Ley de Educación del Estado
de Puebla menciona que: “La educación es factor determinante para la adquisición
de conocimientos, el desarrollo armónico de todas sus capacidades y para formar
mujeres y hombres que tengan sentido de solidaridad social”. El artículo 6 indica
que: “las autoridades educativas estatal y municipales en el ámbito de su
competencia, garantizarán a las personas el acceso a una Educación con equidad
y excelencia; la Autoridad Educativa Local debe apoyarse en las siguientes
dimensiones de las “4 A” del Derecho a la Educación”.
En el capítulo II Del ejercicio al derecho de la Educación en su artículo 7°
establece “Toda persona tiene derecho a la Educación, la cual es un medio para
adquirir, actualizar, completar y ampliar sus conocimientos, capacidades,
habilidades y aptitudes que le permitan alcanzar su desarrollo personal y
profesional; y, como consecuencia de ello, contribuir a su bienestar, a la
transformación y el mejoramiento de la sociedad de la que forma parte”, y en el
artículo 8° menciona “Todas las personas del Estado de Puebla deben cursar la
Educación obligatoria”.
El capítulo III de la Educación en el estado de Puebla, artículo 9 “La autoridad
educativa estatal buscará la equidad, la excelencia y la mejora continua en la
Educación, para lo cual colocará al centro de la acción pública el máximo logro de
aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes”. En el artículo 10°
menciona “la prestación de los servicios Educativos se impulsará el desarrollo
humano integral para que todas las personas en el Estado de Puebla puedan:
I. Contribuir a la formación del pensamiento crítico, a la transformación y al
crecimiento solidario de la sociedad, enfatizando el trabajo en equipo y el
aprendizaje colaborativo;
II. Propiciar un diálogo continuo entre las humanidades, las artes, la ciencia,
la tecnología y la innovación como factores del bienestar y la
transformación social;
III. Fortalecer el tejido social para evitar la corrupción, a través del fomento de
la honestidad y la integridad, además de proteger la naturaleza, impulsar
el desarrollo en lo social, ambiental, económico, así como favorecer la
generación de capacidades productivas y fomentar una justa distribución
del ingreso;
IV. Combatir las causas de discriminación y violencia en las diferentes
regiones del país, especialmente la que se ejerce contra la niñez y las
mujeres, y
 V. Alentar la construcción de relaciones sociales, económicas y culturales
con base en el respeto de los derechos humanos”.
En su artículo 13° de la LEEP determina “los fines de la Educación impartida en el
Estado de Puebla,
I. Contribuir al desarrollo integral y permanente de las y los educandos, para
que ejerzan de manera plena sus capacidades, a través de la mejora
continua del Sistema Educativo Estatal;
II. Promover el respeto irrestricto de la dignidad humana, como valor
fundamental e inalterable de la persona y de la sociedad, a partir de una
formación humanista que contribuya a la mejor convivencia social en un
marco de respeto por los derechos de todas las personas y la integridad
de las familias, el aprecio por la diversidad y la corresponsabilidad con el
interés general;
III. Inculcar el enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva, y
promover el conocimiento, respeto, disfrute y ejercicio de todos los
derechos, con el mismo trato y oportunidades para las personas;
IV. Fomentar el amor a la Patria, el aprecio por sus culturas, el conocimiento
de su historia y el compromiso con los valores, símbolos patrios, las
instituciones nacionales, estatales y municipales;
V. Formar a las y los educandos en la cultura de la paz, el respeto, la
tolerancia, los valores democráticos que favorezcan el diálogo
constructivo, la solidaridad y la búsqueda de acuerdos que permitan la
solución no violenta de conflictos y la convivencia en un marco de respeto
a las diferencias;
VI. Propiciar actitudes solidarias en el ámbito Internacional, en la
independencia y en la justicia para fortalecer el ejercicio de los derechos
de todas las personas, el cumplimiento de sus obligaciones y el respeto
entre las naciones;
VII. Promover la comprensión, el aprecio, el conocimiento y enseñanza de la
pluralidad étnica, cultural y lingüística de la Nación, Estado y sus
municipios; el diálogo e intercambio Intercultural sobre la base de equidad
y respeto mutuo, así como la valoración de las tradiciones y
particularidades culturales de las diversas regiones del país y del Estado
de Puebla;
VIII. Inculcar el respeto por la naturaleza, a través de la generación de
capacidades y habilidades que aseguren el manejo integral, la
conservación y el aprovechamiento de los recursos naturales, el
desarrollo sostenible y la resiliencia frente al cambio climático;
IX. Fomentar la honestidad, el civismo y los valores necesarios para
transformar la vida pública del País y del Estado de Puebla, y
X. Todos aquellos que contribuyan al bienestar y desarrollo del país, del
Estado de Puebla y sus municipios”.
En el título segundo de la LEEP Capítulo III Del tipo de Educación Media Superior
nos dice que “El bachillerato tendrá las siguientes características y finalidades:
I. Desarrollar las habilidades necesarias para adquirir los conocimientos
básicos de las ciencias, las humanidades, las tecnologías y para acceder a
estudios de tipo superior;
II. Promover el uso de métodos adecuados como base para continuar la
formación de las y los educandos, ya sea en la educación de tipo superior o
en el desempeño laboral, así como para la interpretación de la cultura de su
tiempo;
III. Propiciar el desarrollo de una conciencia valorativa y crítica que permita
adoptar actitudes responsables;
IV. Formar actitudes y aptitudes que motiven, preparen y orienten para el
autoaprendizaje;
V. Fortalecer la identidad Estatal y Nacional a través del aprecio por la cultura,
la historia, las costumbres y las tradiciones del Estado y del País;
VI. Fomentar la práctica continua de los valores humanos en la convivencia
social;
VII. Proporcionar capacitación y adiestramiento que respondan a las
necesidades sociales y productivas de las regiones del Estado;
VIII. Vincular al educando con el sector productivo de bienes y servicios, y
IX. Perfeccionar el idioma inglés”.

En el capítulo VI de la LEEP en la participación de madres y padres de familia,

tutoras o tutores en el proceso educativo, el artículo 77 comenta: “Las madres y
padres de familia, tutoras o tutores serán corresponsables en el proceso educativo
de sus hijas, hijos o pupilos menores de dieciocho años para lo cual, además de
cumplir con su obligación de hacerlos asistir a los servicios educativos, apoyarán su
aprendizaje, y revisarán su progreso, desempeño y conducta, velando siempre por
su bienestar y desarrollo”.
En el título cuarto del educando Capítulo II del fomento de estilos de vida saludables
en el entorno Escolar, en el artículo 86 dicta que “dentro de las escuelas queda
prohibida la distribución y comercialización de los alimentos que no favorezcan la
salud de las y los educandos, así como las bebidas energizantes. Las autoridades
educativas Estatal y Municipales promoverán ante las autoridades
correspondientes, la prohibición de la venta de alimentos con bajo valor nutritivo y
alto contenido calórico en las inmediaciones de los planteles escolares”.
En el título quinto de la LEEP de la revalorización de las maestras y los maestros
CAPÍTULO II de los procesos de admisión, promoción y reconocimiento en
educación básica y en educación media superior, artículo 97 “para ejercer la
docencia en instituciones establecidas por las autoridades educativas del Estado de
Puebla, en educación básica y media superior, las promociones en la función y en
el servicio, así como para el otorgamiento de reconocimientos, se estará a lo
dispuesto por Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los
Maestros”.
En el título séptimo de LEEP de la mejora continua de la Educación Capítulo único
del proceso de mejora continua de la Educación en el Estado de Puebla artículo 115
establece “con objeto de contribuir al proceso al que se refiere este Capítulo, la
Secretaría tendrá a su cargo elaborar un Programa Educativo Estatal para
garantizar el acceso a la Educación con equidad y excelencia para todos. El
Programa Educativo Estatal de Puebla, tendrá un carácter plurianual y contendrá
de manera integral aspectos sobre la infraestructura y el equipamiento de la
infraestructura educativa, el avance de los planes y programas educativos, la
formación y prácticas docentes, la carga administrativa, la asistencia de las y los
educandos, el aprovechamiento académico, el desempeño de las autoridades
educativas y los contextos socioculturales, entre otros”.
 ANEXO 2

Programa Sectorial de Educación

La visión de este plan es: Ser una Entidad que garantice el derecho a la educación
de las niñas, niños, de los adolescentes y jóvenes, al colocarlos en el centro de sus
decisiones, con el fin de formar ciudadanía para la transformación. Con estándares
pertinentes de calidad, siempre que respondan al respeto a la dignidad de las
personas, promueva la formación ética con perspectiva social y de inclusión. Una
Educación que logre impulsar aprendizajes a lo largo de la vida, contribuya a
recuperar los saberes, capacidades locales y vocaciones productivas y sean
congruentes a las particularidades.

Este plan se presenta por Estado y posteriormente por cada una de las
regiones (1 Xicotepec, 2 Huauchinango, 3 Zacatlán, 4 Huehuetla, 5 Zacapoaxtla, 6
Teziutlán, 7 Chignahuapan, 8 Libres, 9 Quimixtlán, 10 Acatzingo, 11 Ciudad Serdán,
12 Tecamachalco, 13 Tehuacán, 14 Sierra Negra, 15 Izúcar de matamoros, 16
Chiautla, 17 Acatlán, 18 Tepexi de Rodríguez, 19 Atlixco, 20 San Martín
Texmelucan, 21-31Ciudad de Puebla, 32 Tepeaca) los indicadores:

● Población Hombres/mujeres por rango de edad.

● Rezago Educativo.
● Grado promedio escolar.
● Población analfabeta.
● Escuelas totales por nivel educativo.
● Índice de reprobación por nivel.
● Eficiencia terminal.
● Deserción.
El Programa Sectorial de Educación contribuye al logro de los objetivos del
Plan Estatal de Desarrollo a través de 7 estrategias específicas en el Eje de
Gobierno 4, además de 4 estrategias de vinculación con otras Dependencias en los
Ejes 1, 2 y 3, asimismo, 4 que contribuyen a los Enfoques transversales.

Por medio de la alineación del Programa Sectorial de Educación 2019- 2024

con el Plan Nacional de Desarrollo 2019-2024, se contribuye a garantizar una
educación humanista que impacte en el desarrollo social de los poblanos, a la
disminución de la pobreza y a las desigualdades regionales.

El Programa Sectorial de Educación se centra en acciones encaminadas a

garantizar el derecho a la educación en el estado, bajo el modelo de las 4A, mismo
que propone cuatro dimensiones: asequibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y
adaptabilidad. Este Modelo Educativo da importancia al trabajo conjunto y
corresponsable de las instancias de Gobierno, Escuelas y Ciudadanos. De esta
manera, se suma con 11 estrategias y 61 Líneas de Acción a los esfuerzos
Internacionales para reforzar la atención en los sectores con pocas oportunidades
de desarrollo, se armoniza en sus acciones con los objetivos de desarrollo
sostenible de la agenda 2030.

En lo referente a la temática Educación cuyo objetivo es: Generar las

condiciones Educativas que permitan mejorar el bienestar integral de las personas.
Se presentan las siguientes estrategias:

 Estrategia 1. Incrementar el acceso a la Educación de niñas, niños,

adolescentes, jóvenes y población adulta en todos los Niveles Educativos.
 Estrategia 2. Impulsar la formación integral de los estudiantes del Sistema
Educativo que permita la movilidad social y crecimiento económico en el
estado.
 Estrategia 3. Promover la cultura física, el deporte y el deporte adaptado
como elementos de esparcimiento y desarrollo de capacidades para
contribuir al bienestar individual y social.
 Estrategia 4. Incentivar la participación social mediante la corresponsabilidad
de los diferentes sectores de la sociedad.
 Estrategia 5. Promover la formación de ciudadanas y ciudadanos éticos con
humanismo cívico y reflexivo en favor de la construcción de comunidades
justas.
 Estrategia 6. Establecer esquemas de coordinación entre los Sectores
Público, Académico, Privado y Social para garantizar la pertinencia del capital
humano con las necesidades económicas regionales.
 Estrategia 7. Incorporar la investigación como elemento fundamental en la
educación y el desarrollo regional.
 Estrategia Transversal de Infraestructura: Fortalecer los mecanismos de
gestión escolar para mejorar la infraestructura y equipamiento en todos los
niveles, con énfasis en las localidades de alta y muy alta marginación.
 Estrategia Transversal de Pueblos Originarios: Impulsar el enfoque
intercultural en el sistema educativo para garantizar la educación inclusiva,
equitativa y de calidad para el desarrollo del estado.
 Estrategia Transversal de Igualdad Sustantiva: Impulsar la educación
inclusiva y con perspectiva de género en todos los niveles, que permita
potencializar las capacidades de las personas.
 Estrategia Transversal Cuidado Ambiental y Atención al Cambio Climático:
Promover una cultura del cuidado del medio ambiente y cambio climático en
el estado.
 En lo que respecta a Media Superior menciona “El modelo educativo más
extenso en media superior es el Bachillerato General, atiende a 258,460 jóvenes, el
cual tiene un carácter propedéutico que permite a los estudiantes continuar sus
estudios en el Nivel Superior. El bachillerato tecnológico es el segundo en cuanto a
matrícula registrada con 31,966 alumnos, éste además de obtener el esquema de
media superior, permite formar al estudiante en una carrera tecnológica. El
Profesional Técnico, tiene un carácter terminal, en el ciclo escolar de referencia
atendió a 9,109 jóvenes. Por último, la modalidad de profesional técnico bachiller,
es considerada con el menor peso por el número de su matrícula de 7,310 alumnos.
(SE Puebla, ciclo escolar 2017-2018)”.
Todos los desafíos educativos que se marcan están bajo los criterios de la
Nueva Escuela Mexicana

 Equidad
 Inclusión
 Interculturalidad
 Educación Integral
 Educación Excelencia
 Principio de Justicia Social
REFERENCIAS

Ley General de Educación del Estado de Puebla (2020). Consultado el 24 de junio

en https://ojp.puebla.gob.mx/index.php/leyes.

Programa Sectorial de Educación (2020). Consultado el 24 de junio en

http://planeader.puebla.gob.mx/pdf/ProgramasSectoriales2020/09%20Programa%
20Sectorial%20de%20Educacion.pdf.r-sus-hijos-durante-coronavirus