Institución Educativa Departamental

Gerardo Valencia Cano

2020

Proyecto Entornos Saludables

San Zenón, Magdalena

 PROYECTO ENTORNOS SALUDABLES

JUSTIFICACION

En la actualidad, el cuidado de nuestro medio se convertido en una

prioridad debido a la importancia que reviste para nuestra salud y demás
especies que habitan el planeta, en ese sentido, diferentes organizaciones
mundiales y regionales, publicas y privadas, han procurado realizar
campañas tendientes a crear conciencia sobre las diferentes problemáticas
que amenazan nuestro planeta, tanto en lo social como en lo ecológico o
natural.

Por otro lado, también se han analizado las problemáticas de índole sociales
como la violencia, el problema de las drogas, entro otras, situaciones que
han llamado la atención de diferentes organismos multilaterales como la
Organización de las Naciones Unidas ONU. Álvarez (2016), Organización
Panamericana de la Salud OPS, La Organización Mundial de la Salud OMS y
estados, los cuales han formulado políticas tendientes a minimizar los
impactos negativos que generan la violencia, las drogas, últimamente el
COVID-19y otras acciones del hombre en la sociedad. Dentro de esas
políticas, apelan a la educación como la herramienta eficaz para
implementar dichas acciones y alcázar los objetivos para un verdadero
desarrollo sostenible y sustentable.

Bien es sabido que es la escuela el sitio ideal para lograr verdaderas

trasformaciones personales, familiares y sociales, por ello se hace necesario
revisar el currículo en todos sus componentes, a fin de resignificarlos e
incluirles planes, proyectos o programas que permitan crear conciencia
sobre la importancia de generar ambientes y entornos saludables.

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Por todo lo anterior, la Institución Educativa Departamental Gerardo

Valencia Cano de San Zenón, Magdalena formula el presente proyecto de
entornos saludables para nuestra comunidad educativa.

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OBJETIVOS.

GENERAL

• Propiciar las condiciones necesarias para que docentes, estudiantes,

administrativos y comunidad en general generen una cultura de
protección, preservación y conservación de un entorno saludable.

ESPECIFICOS.

• Crear hábitos de aseo, ornato, embellecimiento, descontaminación

en el aula e institución.
• Concientizar a estudiantes y docentes a través de charlas sobre la
importancia de generar ambientes sanos y saludables.
• Crear comités de vigilancias para minimizar riesgos de consumo de
bebidas alcohólicas y sustancias psicoactivas en los entornos
educativos.
• Desarrollar en los estudiantes competencias psicosociales en
consonancia con una sana convivencia con su entorno social y
natural.
• Implementar protocolos de bioseguridad para evitar el contagio y
propagación del COVID – 19.

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MARCO CONCEPTUAL

ESCUELAS SALUDABLES

Cuando hablamos de ESCUELA SALUDABLE, hacemos referencia a la

estructura física de la Institución Educativa y a las relaciones interpersonales
y de comunicación entre todos los integrantes de la comunidad educativa.

Este ambiente favorecerá o restará viabilidad y eficacia a la labor formativa

de la Institución Educativa, en tanto establece las condiciones básicas para
el desarrollo de las actividades pedagógicas y las posibilidades de
aprendizaje de los estudiantes.

Para que un ESCUELA sea favorable a la salud y sea propicio para el

aprendizaje, es necesario que la Institución Educativa cuente con
instalaciones en buenas condiciones, aulas espaciosas, áreas de
recreación, instalaciones sanitarias completas y en funcionamiento, etc.

También es necesario que se promuevan relaciones interpersonales

constructivas, armónicas y respetuosas entre estudiantes, docentes, padres
de familia y directivos, creando un ambiente psicosocial agradable para
aprender.

El entorno saludable también se refiere a aquellos servicios, programas o

proyectos en los que la escuela responde a las necesidades de los
estudiantes y favorece los aspectos de su salud integral. Algunos servicios,
programas y proyectos de esta línea son: desayuno escolar, comedor
escolar, huertas, asesoría y consejería psicológica, educación física,
deportes, recreación, y apoyo a pequeños emprendimientos productivos,
tales como: granjerías escolares, enseñanza de artes u oficios, entre otros.

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En nuestro entorno es necesario generar responsabilidad, cuidado de

nuestra comunidad y garantizar intimidad, independencia y una sana
convivencia, a partir del acceso a espacios adecuados.

Establecer sinergia constructiva entre la institución como sistema abierto y la

comunidad a la cual pertenece, tratando de prevenir que los problemas
que se dan dentro de la sociedad tales como el consumo de bebidas
alcohólicas, el consumo de sustancias psicoactivas, la prostitución y la
violencia intrafamiliar lleguen hasta nuestra institución.

INSTITUCION EDUCATIVA SALUDABLE

La Institución Educativa como ámbito físico y social, establece vínculos con

los diferentes organismos de su entorno y pone a disposición sus instalaciones
para el desarrollo de actividades extracurriculares y comunitarias,
preservando los fines y objetivos educativos, así como las funciones
específicas del local institucional.

La Institución Educativa representa la célula más importante de la sociedad,

es creada para generar el desarrollo de conocimientos y propiciar una línea
axiológica concordante con los lineamientos de política educativa
pertinentes.

La Institución Educativa como ámbito físico y social, establece vínculos con

los diferentes organismos de su entorno y pone a disposición sus instalaciones
para el desarrollo de actividades extracurriculares y comunitarias,
preservando los fines y objetivos educativos, así como las funciones
específicas y misionales de la institución.

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CARACTERISTICAS FISICAS DE UNA INSTITUCION EDUCATIVA SALUDABLE:

• Los espacios de la escuela deben ser amplios y ventilados.

• Los salones de clase, cocinas escolares, quioscos escolares y los sitios
como salas de informática deben proveer estantes aseados para
separar y organizar los objetos.
• Aulas o salones de clase que prevengan accidentes por: instalaciones
inadecuadas de energía eléctrica, ubicación insegura de envases
con químicos u objetos de laboratorio.
• Cocinas escolares ventiladas, con chimeneas y con un adecuado
espacio para el almacenamiento, preservación y manipulación de
alimentos.
• Salones decorados con afecto, armonía, estética que refleje los
valores, derechos y responsabilidades de la comunidad educativa.
• los lugares de juego y clase deben ser cercados para evitar riesgos en
la seguridad de los niños y niñas.

LOS ACCIDENTES FRECUENTES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Los accidentes de mayor frecuencia son las caídas, cortaduras y

quemaduras, por eso es importante:

• Hacer buen uso de las escaleras (no correr, saltar en ellas, empujarse,
o usar los pasamanos como resbaladero).
• No introducir ganchos, latas, papeles en los tomacorrientes para
curiosear y observar lo que allí pasa.
• Caminar y pasear por corredores con precaución, cuidando no
tropezar y empujar a otros.
• No utilizar las cercas y árboles para colgarse o saltar.
• Usar los laboratorios en presencia de los profesores y con las normas
suficientes para evitar accidentes.
• No leer mientras se camina o cuando se sube o bajan las escaleras.
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• Tener mucho cuidado al usar cuchillas, bisturís o navajas, para sacar

puntas a los lápices.  Evitar los juegos violentos y aquellos que sean
bruscos.
• No llevar fósforos, encendedores o líquidos inflamables a la escuela.
• No pararse sobre sillas, pupitres o escritorios.
• Abrir las puertas y ventanas con suavidad y precaución.

PROBLEMAS SOCIALES QUE REPRESENTAN AMENAZA.

EL desarrollo ontogenético de la psiquis del hombre está determinado por

los procesos de apropiación de las formas histórico-sociales de la cultura; es
decir Vygotsky articula los procesos psicológicos y los socio-culturales
(Matos, 1996), es decir, que muchos de los hábitos, comportamientos,
actitudes, aptitudes, habilidades, están determinados por la sociedad y la
cultura don de el niño, la niña o el adolescente se desenvuelve y por ello es
indispensable prevenir o evitar problemáticas como:

• El consumo de alcohol.
• El consumo de sustancias psicoactiva.
• La violencia intrafamiliar.
• La contaminación en sus diferentes manifestaciones.
• La violencia social.
• La prostitución.
• Coronavirus SARS COVID 19

Qué podemos hacer desde la escuela

1. A través de la educación ambiental y con el desarrollo de proyectos

ambientales escolares y de prevención, se pueden identificar factores
de riesgo y factores protectores, para promover en los niños y niñas
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actitudes y responsabilidades para cuidar su entorno y prevenir

enfermedades y accidentes. Se entiende por factor protector "un
aspecto o elemento que reduce el riesgo o que evita que una
enfermedad o accidente pueda hacer daño en la salud.
El factor puede ser físico, psicológico, químico, social o biológico. Por
ejemplo, un factor protector es la educación sanitaria, los hábitos
higiénicos seguros, la disponibilidad de agua de buena calidad y el
manejo higiénico de los alimentos entre otros"
2. Se pueden promover en la institución educativa, a través de
campañas y proyectos escolares, la prevención de accidentes en la
vivienda, la escuela y los espacios de uso público, por hábitos
inadecuados en la higiene, el orden y organización de los espacios.
3. Promover en la escuela cursos de primeros auxilios y su aplicación en
las familias y en la comunidad en general. Para una mayor
aprehensión de esos conocimientos puede apoyarse en instituciones
de la localidad o municipio, encargadas de la prevención en salud.
Es importante, además, saber qué se puede y qué no se puede hacer,
para no agravar la situación y contribuir a estabilizar a la persona
afectada.
4. Establecer alianzas con s entidades de orden municipal, regional,
departamental y nacional tales como la policía nacional, hospital
local, defensoría de familia, parroquia, defensa civil, secretaria de
salud, ministerio de educación, secretaria de educación
departamental, alcaldía municipal, etc., para adelantar campañas
de promoción y prevención respecto a cada una de las
problemáticas antes descritas.

Algunas de las normas necesarias para la aplicación de primeros auxilios

son:

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• La persona que los aplique debe conocer muy bien los

procedimientos a realizar.
• Es necesario contar con un maletín de primeros auxilios completo.
• Actuar con rapidez y mantener la serenidad.
• Llamar de manera oportuna al Centro médico para que envíen
profesionales especializados. Evitar la presencia de muchas personas
alrededor del accidentado.
• No gritar ni actuar a las carreras para evitar el pánico de los demás y
del accidentado.
• No mover o trasladar al accidentado, pues se corre el riesgo de
agravar sus lesiones o fracturas. Solamente si el lugar en donde se
encuentra la persona
• está en riesgo, se recomienda su traslado a otro lugar.
• Revisar si el accidentado respira y tiene pulso. Si no es así es necesario
reanimar y dar respiración boca a boca.
• Aflojar la ropa del accidentado para que pueda respirar mejor.
• No suministrar medicamentos o drogas si no se tiene pleno
conocimiento de su condición. Atender con calidez y respeto a la
persona, tratando de tranquilizarla.

Derechos y deberes en relación con los entornos saludables.

Los principales derechos son:

Vivir y estudiar en entornos saludables que promuevan el auto cuidado y

la autoestima. Preservar el derecho a la vida, protegiéndola contra
amenazas provenientes de la naturaleza y de la misma sociedad.

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Los principales deberes son:

Promover en las comunidades y familias lo aprendido. Cuidar que nuestras

escuelas y viviendas estén fuera de riesgos por mala ubicación,
infraestructura inadecuada o mala organización de los espacios de
convivencia.

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Referencias
Álvarez, A. M. (2016). Retos de América Latina: Agenda para el
Desarrollo Sostenible y Negociaciones del siglo xxi. Problemas del
desarrollo, 47(186), 9-30.
Carrera, B., & Mazzarella, C. (2001). Vygotsky: enfoque
sociocultural. Educere, 5(13).
Ramos, P., Pasarín, M. I., Artazcoz, L., Díez, E., Juárez, O., & González, I.
(2013). Escuelas saludables y participativas: evaluación de una estrategia
de salud pública. Gaceta sanitaria, 27(2), 104-110.

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