PROTOCOLO ENCUENTROS EN LA ESCUELA

Talca, Septiembre 2020.

En tiempos de crisis, cualquiera sea la índole de ésta, en nuestro caso, de crisis 12

sanitaria, es normal que todos manifestemos aprensiones e inseguridades.

Es por esto que en la redacción de este protocolo se trabajó al menos en base a

tres áreas que impactarán el proceso de regreso a la escuela para este 2020:
condiciones sanitarias, contención anímico-espiritual y planificación pedagógica.

Si la situación de emergencia sanitaria se extendiera para el próximo año 2021,

se trabajará con más detalle sobre este mismo protocolo para integrar las medidas
necesarias que exige trabajar en el interior de las aulas.

Los principios centrales para este proceso de retorno a la Escuela son cuatro:

1.-Seguridad y protección

Entendemos seguridad como la condición de vivir libre de temor y libre de

necesidad, en un marco amplio que contempla un abanico de amenazas que pueden
atentar contra la vida y contra el bienestar de las personas: desastres ambientales,
guerras, conflictos comunitarios, inseguridad alimentaria, violencia política, amenazas
a la salud y delitos. (Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, 1994)

En el contexto actual, el concepto se centra en las personas y en las acciones a

implementar para reducir o controlar los riesgos y amenazas ocasionados por la
pandemia y que puedan afectar a los miembros de nuestra Escuela.

La noción de seguridad no se refiere solo al manejo ambiental y a las acciones

para limpiar y desinfectar los diferentes espacios de nuestra Escuela, sino, reforzar
el desarrollo de una cultura preventiva y protectora en la Escuela, que permita
que la comunidad educativa, y especialmente los niños, niñas y jóvenes, sean
capaces de conocer y anticiparse a los riesgos, y a valorar las relaciones de
respeto, el autocuidado y el cuidado de los demás, de los bienes públicos, del

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entorno natural y del planeta como aprendizajes transversales a reforzar,

instalando y desarrollando una ética colectiva del cuidado que es construida en
conjunto por toda la comunidad educativa.
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Desde el enfoque de protección de la infancia, generar condiciones de
seguridad en el espacio escolar requiere, necesariamente, brindar protección especial
a los niños, niñas y jóvenes, reconociendo la importante función que desempeña la
educación en la mitigación de los efectos psicosociales provocados por cualquier tipo
de emergencia, representada en este caso por la pandemia de COVID-19, brindando
mayor estabilidad, estructura y esperanza para el futuro, lo que no implica desconocer
los efectos de la pandemia, sino darles significado y generar aprendizajes a partir
de la experiencia.

2.-Contención anímico-espiritual y social.

Para brindar condiciones de seguridad se requiere contener y cuidar, y la

primera prioridad la constituye la protección y cuidado de todas las condiciones que
nos ayudarán en la contención de nuestros niños, niñas y jóvenes: trabajo rítmico,
actividades acordes a lo que su etapa evolutiva requiere, atención y observación
atenta de su estado anímico, además del resguardo de su salud física, todas estas
condiciones necesarias para el desarrollo de su proceso formativo, tanto en lo físico,
anímico como espiritual.

La contención en este contexto se entiende como todas las acciones tendientes

a brindar tranquilidad emocional y confianza en los integrantes de la comunidad
educativa, creando condiciones e instancias que faciliten la elaboración de ideas y
emociones, promoviendo un entorno acogedor en el que la escuela sea significada como
una experiencia emocionalmente positiva. (La escuela como contexto de contención
social y afectiva, Ascorra et al (2003).

Desde el enfoque de protección de la infancia, el deber de cuidado recae

siempre en los adultos, aun cuando se hace necesario formar a los niños, niñas y
jóvenes para el autocuidado y el cuidado de los demás y del entorno.

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3.-Flexibilidad y gradualidad

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En una crisis sanitaria de estas dimensiones es importante ajustar el proceso
de retorno a la Escuela, para que se realice de manera gradual y flexible.

La gradualidad irá acompañada de un componente importante de flexibilidad

para que todos los integrantes de nuestra Escuela puedan ser parte de los
encuentros, de acuerdo con las condiciones particulares de cada familia.

Bajo la convicción de que surgirán diversidad de dificultades, estas se

resolverán en cada ciclo de trabajo: jardín de infancia, primer ciclo básico y segundo
ciclo básico, ya que cada uno de estos ciclos requiere de distintas soluciones de
acuerdo con la edad y condiciones de los niños, niñas y jóvenes que lo conforman.

Entendemos flexibilidad como la capacidad para adecuar los procesos que

ocurren y conforman nuestra Escuela: en lo administrativo, en lo pedagógico y en la
infraestructura, para así responder de la mejor manera posible al desafío de iniciar
con los encuentros en ella.

No existen soluciones rígidas iguales para todos, por lo que se hace necesario
establecer el máximo de flexibilidad posible en el proceso de reingreso a la Escuela,
resguardando la salud física y mental de los integrantes de la comunidad y poniendo el
bienestar anímico-espiritual de nuestros niños, niñas y jóvenes al centro.

Planificar un retorno en condiciones seguras y protectoras requiere contemplar

un criterio de gradualidad, dado que establecer medidas graduales para el retorno
contribuye a ir adaptando las condiciones al nuevo escenario, así como a recomponer
las confianzas con maestros, estudiantes y familias, probablemente afectados por el
clima de incertidumbre y temor social.

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4.-Del proceso pedagógico

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Todos coincidimos en que la importancia de la escuela va mucho más allá de la
transmisión de contenidos, por lo cual es importante destacar que los encuentros en la
Escuela serán de carácter anímico–espiritual y de fortalecimiento y contención social
y que la entrega del contenido pedagógico en enseñanza básica y jardín de infancia
continuará realizándose bajo las características y planes curriculares realizados hasta
la fecha.

Cabe destacar que el plan de retorno a la Escuela está basado en encuentros al

aire libre, propiciando actividades como: caminatas, clases de carpintería, música,
huerta, movimiento o actividades artísticas propias del uso de espacios abiertos y
ventilados.

Vale especificar que en los encuentros en que se realicen actividades artísticas

guiadas por nuestro Maestro de arte, Paul Becerra, y en el caso de que algún
estudiante no pudiese asistir a dicho encuentro, este será transmitido on line por
plataforma virtual para que el niño, niña o estudiante también sea parte de dicha
actividad.

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PARA COMENZAR EL PROCESO DE ENCUENTROS AL AIRE

LIBRE EN LA ESCUELA SE PRESENTAN A CONTINUACIÓN UNA
SERIE DE MEDIDAS SANITARIAS Y DE PROTECCIÓN EN POS
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DEL BIENESTAR DE TODA LA COMUNIDAD.

Medidas sanitarias y de protección de la salud

Previo al retorno se deberá implementar una serie de medidas que otorguen

seguridad y confianza en la comunidad.

1.- Protocolo de limpieza y desinfección

Los responsables de realizar la limpieza y desinfección previa a iniciar los

encuentros son todos los maestros y maestras de la escuela, sin desmedro de la
cooperación y apoyo de todas las familias, ya sea en el proceso de limpieza o de
artículos de limpieza y desinfección que se utilizarán.

Artículos de Limpieza

- Jabón

- Papel secante desechable

- Paños de limpieza

- Envases vacíos para realizar diluciones de productos de limpieza y desinfección.

Productos Desinfectantes

- Soluciones de Hipoclorito de Sodio al 5%

- Alcohol Gel

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Artículos de Protección Personal

- Mascarillas.

- Protectores faciales 12

- Guantes para labores de aseo desechables o reutilizables.

- Botiquín básico: termómetros, gasa esterilizada, apósitos, tijeras, cinta adhesiva,

guantes quirúrgicos, mascarillas, alcohol gel, vendas, tela en triángulos para hacer
diferentes tipos de vendajes, parches curitas.

Materiales Desinfectantes

Es importante señalar que el protocolo de desinfección del MINSAL tiene una

leve orientación a privilegiar el uso del cloro doméstico, ya que habitualmente, es un
producto de fácil acceso. La concentración de Hipoclorito de Sodio del cloro comercial
varía, por lo tanto, es muy importante observar la concentración que se señala en la
etiqueta del envase. Habitualmente el cloro comercial bordea el 5%.

Este protocolo de limpieza se aplicará cada 24 horas, y se realizará por los

Maestros tutores de cada curso, poniendo especial énfasis en el aseo y desinfección
de las áreas comunes de nuestra Escuela.

2.-Inducción a equipo de maestros y maestras en medidas de cuidado y

protección

(SOLICITUD ENVIADA A ACHS)

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3.-Actuación en caso de sospecha o confirmación de casos con contagio en la

Escuela

Los casos sospechosos o eventualmente confirmados, así como sus respectivos

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contactos estrechos dentro de la Escuela deberán permanecer aislados y no reanudar
su asistencia hasta que se cumplan las condiciones establecidas por la autoridad
sanitaria de acuerdo a cada caso.

Cabe mencionar que se debe mantener la privacidad de cualquier persona

contagiada, tal como lo requiere la Ley sobre Protección de la Vida Privada del
Ministerio Secretaría General de la Presidencia (Ley 19.628).

FLUJOGRAMA DE DETECCIÓN Y PRIMERA RESPUESTA EN EDUCACIÓN

1.-Información de posible contagio a Maestro tutor de cada curso

2.-Informar y coordinar con autoridades locales de salud ante la posibilidad de

contagio (Cesfam y MINSAL. Este punto debe ser realizado por la familia)

3.-En el contexto de la Escuela , elaborar listado de personas con las que el niño, niña
y joven tuvo contacto estrecho e informarles a estas de dicha situación, para tomar
precauciones de aislamiento y cuidados necesarios.

3 A.- Caso sin Covid-19

Personas aisladas pueden retomar sus labores y actividades.

3 B.- Caso confirmado con Covid-19

Contactos estrechos deben continuar aislados y realizar test PCR.

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4.-Respecto a la asistencia

Habrá niños, niñas y jóvenes que presenten dificultades que les impidan asistir 12

a los encuentros al aire libre en la escuela, tales como: vivir en el mismo techo con una
persona que es positiva para Covid-19, estar en proceso de recuperación por contagio,
vivir con personas que sean parte de grupos de riesgo o por decisión de cada familia.

Cada Maestro tutor deberá conocer y determinar qué estudiantes se

encuentran en condiciones de asistir y cuáles, por diversos motivos, presentarán
dificultades, para así realizar un proceso de acompañamiento y contención más atento
y cercano con estas familias.

Como ya se señaló todos los estudiantes seguirán recibiendo los contenidos

pedagógicos bajo los mismos planes y lineamientos hasta ahora realizados en cada
ciclo.

Los maestros, maestras, ayudantes de jardín y trabajadores de la escuela que

se encuentran dentro de la población de riesgo (mayores de 70 años, enfermos
crónicos, inmunodeprimidos y embarazadas), se les asignará la misión de continuar
apoyando el proceso de acompañamiento de manera remota.

5.-Organización para los encuentros

- Implementar horarios diferidos de entrada y salida de los niños, niñas y jóvenes:

En base a la distribución de la matrícula de la Escuela y con el propósito de evitar

aglomeraciones, se establecerán horarios diferidos para entradas y salidas de la
Escuela según los distintos ciclos o cursos.

- Implementar horarios diferidos de recreos por ciclos o cursos:

Se definirán horarios de recreos (puede ser por ciclos o cursos) que eviten
aglomeraciones, y será responsabilidad de cada maestro tutor la supervisión de su
grupo durante toda la jornada de encuentro.

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- Organizar uso de baños:

Se establecerá capacidad máxima del uso de baños durante la jornada de encuentro
asegurando el distanciamiento social de al menos 1 metro. Se supervisará que su uso se
ajuste a la capacidad definida, evitando aglomeraciones, especialmente durante los 12
recreos. Los baños deberán disponer de jabón, y contar con imagen y señalética que
refuerce el lavado de manos.

-Organizar el uso de espacios comunes abiertos:

Asegurar el distanciamiento social de al menos 1 metro entre las personas de la

escuela.

-Demarcar de manera visible la distancia de al menos 1 metro:

En los lugares de espera, tales como los servicios higiénicos, entrada a la escuela,
terrazas, entre otros.

-Utilizar y señalizar vías exclusivas de acceso y salida de la Escuela:

-Informar a todas las familias respecto de los protocolos establecidos para el

funcionamiento de la Escuela en contexto Covid-19

- Evitar reuniones presenciales de padres y apoderados.

-Controlar la temperatura de los niños, niñas y jóvenes diariamente por parte de

los padres:

Se le solicita a cada familia que antes de salir del domicilio pueda controlar la
temperatura de sus hijos, evaluando además la presencia de síntomas
respiratorios. Si presenta temperatura sobre 37,8° C o síntomas respiratorios,
acudir a un centro asistencial y no asistir a la Escuela hasta que sea evaluado por
un médico. No se realizará control de temperatura al ingreso de la Escuela para
no generar aglomeraciones innecesarias.

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6.-Medidas preventivas

-En el caso de que eventualmente se usaran salas de clases y espacios comunes 12

cerrados: cada Maestro tutor realizará ventilación de estos espacios al finalizar el

encuentro. Realizando el aseo y la desinfección correspondiente.

-Eliminar los saludos con contacto físico entre personas que impliquen besos, abrazos
o cualquier contacto, reemplazándolos por rutinas de saludo a distancia.

-Disponer de soluciones de alcohol gel en las salas de clases y en zonas abiertas

comunes de la Escuela.

-Implementar rutinas de lavado de manos frecuente y antes de cada ingreso a la sala

de clases.

-Retirar la basura: disponer de la mayor cantidad posible de basureros con bolsas

plásticas en su interior eliminando la basura en forma diaria y segura.

7.-Comunicación y cuidado de la comunidad educativa

Para el retorno se debe considerar como primera prioridad generar las

condiciones de cuidado y contención que permitan recuperar las confianzas necesarias:

-Comunicación constante y refuerzo de los vínculos con las familias , el trabajo en

conjunto nos conducirá a realizar un proceso de retorno calmo, confiado y apropiado
para nuestros niños, niñas y jóvenes.

-Resulta especialmente importante cuidar a los que cuidan,

Adoptar conductas de comprensión y flexibilidad en aquellos casos de maestros que

necesiten de flexibilidad laboral o incluso continuar con el teletrabajo.

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Orientar y transmitir confianza a los maestros, apoyándolos en su reintegración a las

labores habituales y estando abiertos a escuchar sus necesidades y desafíos.

Asegurar que todos los adultos conozcan y cumplan con las medidas sanitarias que
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corresponda, como el uso de mascarillas, distanciamiento social, etc. En la misma línea,
es importante que cada uno tenga conocimiento y claridad respecto de las funciones
que deberá cumplir durante los primeros días del regreso de los niños, niñas y jóvenes.

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Medidas prácticas para bajar los estados de estrés

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1. Evita la intoxicación por información: Es decir, la saturación de información. La
Organización Mundial de la Salud ha reconocido que la crisis actual está causando
estrés público y una forma de reducir el impacto es evitar estar expuesto las 24
horas del día a las noticias y los datos que salen cada segundo. Tenemos que estar
informados, sí. Pero no obsesionarse.

2. Racionalizar frente a los pensamientos negativos para combatir la ansiedad:

Tener miedo es lógico y humano. Pero este miedo debe ser racional, por ejemplo:
Tengo miedo de ser infectado, ¿qué debo hacer entonces?: Tomar medidas
preventivas. Me temo que mi padre o mi abuelo se enfermarán ¿Qué puedo hacer?
Protégelos.

3. Frente a la incertidumbre y la ansiedad, lo único que nos ayuda es la rutina: La

ansiedad por coronavirus es alimentada por la incertidumbre. La realidad es esta:
estamos lidiando con algo que nunca hemos enfrentado antes. Todo esto lleva a un
estado de incertidumbre que no todos pueden manejar. ¿Qué podemos hacer al
respecto? Es mejor centrarse en el momento presente, el aquí y el ahora. Lo ideal en
estos casos es establecer una rutina que requiera que nos enfoquemos en el momento
presente.

4. Comparte tus emociones para vivir mejor y evita la ansiedad: La ansiedad es un

sentimiento común, sentir que no nos debilita. Es hora de aceptar todas nuestras
emociones y compartirlas con otros para encontrar un equilibrio. No se trata de
aumentar el miedo, sino de manejarlo juntos, creando espacios donde podamos
alimentarnos de la esperanza, la energía y la estabilidad emocional.

5. Sea realista: El riesgo no debe ser minimizado o maximizado: Una forma de

controlar la ansiedad por coronavirus es ser realista en todo momento. No debemos
minimizar el riesgo, diciéndonos que porque somos jóvenes o porque estamos en un
área donde la tasa de personas afectadas es baja, tenemos menos riesgo. Por otro
lado, no debemos maximizar el riesgo y sufrir insomnio y dejar que COVID-19 sea
nuestro único pensamiento. Existe un riesgo real y debe ser aceptado. Se trata
esencialmente de adaptarnos a esta realidad al ser responsables de nosotros mismos y

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de los demás. Si entro en pánico, no ayudo. Si lo subestimo, me pongo en peligro y

pongo a otros en peligro. Entonces, actuemos con equilibrio y sentido común.

6. No controlo lo que está sucediendo, pero puedo controlar mis reacciones y

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acciones: Para lidiar con la ansiedad por coronavirus, hay otra realidad a tener en
cuenta: no tengo control sobre lo que hace COVID-19. Sin embargo, puedo controlar
mis reacciones y comportamientos. Es hora de preguntarme cómo quiero recordarlo
mañana, cuando termine esta crisis. Idealmente, quiero verme a mí mismo como alguien
que mantenga la calma, que sea responsable, que se cuide a sí mismo y que pueda
cuidar a los demás.

7. Objetivos diarios y enlaces: Nadie podría haber predicho la situación actual, pero
la vemos y sin duda la enfrentamos. Sin embargo, hasta que llegue el día en que
podamos reducir la curva de infección puede llevar semanas. Hasta la fecha, hay dos
cosas que nos ayudarán a reducir la carga de la ansiedad por el coronavirus:
establecer objetivos y estar en contacto con las personas que amamos . Los objetivos
deben ser a corto y largo plazo. Cuando se despierta todos los días, es aconsejable
establecer una meta (leer un libro, hacer algo nuevo con quien esté confinado, jugar,
limpiar su casa, escribir, pintar, etc.). Los objetivos a largo plazo deberían
recordarnos que los objetivos de nuestras vidas siempre están ahí, nos guían y nos dan
esperanza. Por otro lado, es esencial mantener contacto con los nuestros. Hoy más que
nunca WhatsApp y las videollamadas son nuestro medio de vida diario. Úselos y
mantengamos entre todos la esperanza. Nuestra actitud en el contexto actual es
esencial.

(Fuente: Revista “Nospensées” – 20 marzo 2020 https://nospensees.fr/anxiete-face-

aucoronavirus-7-strategies-qui-peuvent-aider/)

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