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FÍSICA:*Jugar a los matamoscas, los materiales que se ocupa son: matamoscas de plástico para
cada alumno, velcro, imágenes pequeñas de moscas en foamy o cartón, pegar pedazos de velcro
en las moscas por la parte de atrás y en el matamoscas. El juego se desarrolla de la siguiente
manera: Realizar una carrera donde se desarrollen habilidades básicas, por ejemplo, la primera
será correr de un punto de referencia a otro y cuando lleguen tratarán de matar una mosca que
estarán en una mesa (se tiene que adherir al velcro del matamoscas) después se devolverán a su
lugar y así sucesivamente, la siguiente ronda puede ser que se vayan gateando, caminando,
reptando, brincando, etc.
INGLÉS: Trabajar una lotería de insectos y bichos mencionando en inglés los nombres.
ACTIVIDADES DEL LIBRO MI ÁLBUM. PREESCOLAR
Libro de 2º: “Adivinanzas” ¿Quién avanza más? (si ya se trabajó esta actividad, se puede volver a
retomar, esta apoyará al tema porque el juego tiene imágenes de bichos e insectos).
Libro de 3º: “Mi registro de animales”.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
“Expertos en bichos y otros insectos”
INICIO:
*Mediante una asamblea grupal, recuperar saberes previos con respecto a lo que conocen acerca
de los bichos e insectos:
1. ¿Cuáles conocen?
2. ¿Cuáles son bichos e insectos?
2. ¿Cómo son?
3. ¿Qué comen?
4. ¿Dónde viven?
5. ¿Son seres vivos?
*Dibujar los insectos y bichos que conocen. Realizar un registro de lo que comenten qué les
gustaría aprender de estos animales (hábitat, alimentación, etc.).
DESARROLLO:
1. Investigar en libros o revistas científicas acerca de cuáles son los bichos e insectos, elegir
alguno para delimitar la investigación, los cuales pueden ser los más comunes. Elaborar
explicaciones propias de las siguientes preguntas ¿Por qué no todos los bichos son
insectos? ¿Por qué algunos insectos pueden ser dañinos para la salud de las personas,
como la mosca, cucaracha, mosco? ¿Qué insectos o bichos aportan un beneficio para las
personas?
2. Elaborar fichas de trabajo acerca de la información que se recupere de cada uno de los
bichos e insectos (cantidad de patas, cómo nacen, dónde viven, alimentación, si son
venenosos, mecanismo de defensa, entre otros datos interesantes). Clasificarlas en un
fichero separándolos por su tipo.
3. Realizar un cuadro de doble entrada sobre cuáles son bichos y cuáles son insectos, el cual
debe estar apoyado con imágenes o dibujos que los alumnos realicen.
4. Reunir algunos insectos y bichos, observar para después describir sus características físicas
y definir cuáles son bichos y cuáles son insectos. Elaborar explicaciones propias del por qué
creen que son de cada tipo, en qué se basan para definirlos.
5. Jugar a los bichos matemáticos, utilizando objetos, símbolos propios y números para
representar cantidades. Por ejemplo:
-Forma (1) insecto palo con palitos.
-Pegar (2) alas a la mariposa.
-Dibuja (3) saltamontes.
-Pintar (4) círculos a la Catarina.
-Escribir el número de grillos que hay en el frasco (5).
-Dibujar la cantidad de patas que corresponde a la hormiga (6).
-Coloca (7) abejas en un panal.
-Coloca la cantidad de patas que corresponde a la araña (8).
-Contar y escribir cuántos mosquitos vuelan alrededor de un niño (9).
-Formar una oruga con (10) círculos.
-Formar colecciones de insectos y bichos según el número que se indique.
6. Jugar a los entomólogos (quien estudia a los insectos), cuestionar ¿qué puede ocupar un
entomólogo para ver de cerca algunos insectos pequeños?, llevar una libreta y lápiz ya que
se registrará en esa área. Definir sobre lo que se va a buscar y observar (hábitat,
desplazamiento, alimentación, características físicas), resaltar el cuidado que se debe de
7. Salir a dar un recorrido por la escuela y levantar piedras o ramas para observar algunos
insectos o bichos que estén en su hábitat tratando de no molestarlos. Conversar en el salón
sobre la experiencia vivida en ese recorrido, intercambiar sus observaciones de los registros
realizados, manifestar sus impresiones y lo aprendido.
9. Ver la película de “bichos”, retroalimentar lo que observaron, confirmar y cambiar sus ideas
sobre lo que ellos mencionaron al inicio (tener presente la cartulina donde se registraron
sus saberes iniciales, contrastándolos con los que tienen ahora). Dibujar el bicho o insecto
que más les gusto y por qué.
10. Clasificar en una imagen insectos y bichos que se arrastran, vuelan o caminan, guiándose
con lo que se observó en la película.
12. Construir un hormiguero en una pecera reuniendo varias hormigas para observarlas.
Describir lo que observa que sucede durante el desplazamiento de las hormigas.
13. Observar el desplazamiento de las hormigas en un pedazo de cartulina negra, en una orilla
colocar poquita arena junto con unas hormigas, ver las huellas que dejan en ella y cómo se
desplazan.
14. Modelar con masa, arcilla o plastilina diferentes bichos e insectos. Elaborar una maqueta
con el hábitat de los animales que hicieron.
15. Dibujar alguna situación en la que tuvieron contacto con un bicho e insecto de manera
negativa o positiva. Intercambiar sus experiencias compartiendo sus trabajos en una
asamblea grupal.
16. Crear colectivamente un cuento donde los personajes serán insectos y bichos, para
después representarla.
CIERRE:
*Elaborar un álbum con imágenes de insectos y bichos.
*Presentar la obra.
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FIRMA
ALUMNO
INDICADOR
Jardín de Niños:
C.C.T: Entidad: Municipio:
ALUMNOS:
1. ¿Qué sabían del tema? (se retoma de los saberes previos que comentaron los niños)
2. ¿Qué aprendieron? (se registra lo que los niños comentan al final de la situación)
3. ¿Cómo lo aprendieron? (se registra lo que los niños comentan al final de la situación)
4. ¿Para qué lo aprendieron? (se registra lo que los niños comentan al final de la situación)
EDUCADORA:
Logros: Dificultades:
IMPREVISTOS:_________________________________________________________________
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