Plan de clase semanal

TERC ER PERIODO
Mt Saberes y Pensamiento Científico. Matemáticas

Semana 33
Campo Saberes y Pensamiento Científico - Matemáticas Fecha Páginas Integra 181-183

Lecció Procesos de Desarrollo de Aprendizajes Contenidos

n
Problemas de valor A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes Relaciones de
faltante contextos, determina valores faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor unitario y proporcionalidad.
en otras no.
Área de Utiliza instrumentos geométricos para trazar polígonos regulares. Figuras geométricas y sus
triángulos características.
transformando
en rectángulos

Materiales Orientaciones
didácticas
Hojas cuadriculadas, juego de Para el inicio
geometría, regla, tijeras y lápices de • A modo de repaso, habrá que revisar los temas de “Comparación de razones” (semana 10),
colores. “Identificación y aplicación del factor constante de proporcionalidad” (semana 20) y “Valores
Transversalida faltantes en situaciones de proporcionalidad directa” (semana 21).
• Puede recurrirse nuevamente a los triángulos recortados de lecciones anteriores; esta vez se usarán para
d conseguir rectángulos a partir de ellos. Registrar las dimensiones de los triángulos mientras se trabaja
en ellos será importante para el desarrollo de los ejercicios. Es conveniente recordar los términos
perpendicular y paralelo.
Interdisciplina
Para el desarrollo
• Se debe definir, para cada ejercicio contenido en el texto y para los propuestos por el profesor, el valor
unitario y/o la constante de proporcionalidad, a fin de que el alumno sepa discernir entre ambos
conceptos y sepa cuál es necesario aplicar.
• Para el caso de los triángulos, un método muy usado para que el alumno comprenda en su
totalidad la transformación de triángulos en rectángulos es el método físico; se pueden usar los
recursos obtenidos en lecciones anteriores, en este caso los triángulos de papel, para recortarlos
tratando de obtener con ellos rectángulos (como su nombre lo indica, es importante que los
recortes sean en ángulo recto).

Para cierre y reforzamiento

• Referente al tema de valor faltante, se invita a realizar, a partir de las tablas, una gráfica de barras
con los datos obtenidos. Se debe observar la relación que existe entre los datos y las barras dibujadas,
de manera que el alumno reconozca que puede predecir el valor de la altura de la barra en cualquier
punto del gráfico.
• Las siguientes preguntas pueden detonar una lluvia de ideas ¿Cualquier triángulo puede convertirse
en rectángulo? ¿Cualquier polígono puede descomponerse en triángulos? ¿Cualquier polígono
puede transformase en rectángulo?

Evaluació
n
Indicadores de Evaluación Formativa Momentos Instrumentos de evaluación
• Calcula la constante de proporcionalidad o el valor unitario, • Durante las lecciones. • Cuadernos de los alumnos.
dependiendo el contexto, de manera correcta. • Al término de cada lección. • Guía de observación.
• Identifica qué requiere para calcular el valor faltante, y realiza la • Portafolio de evidencias.
operación exitosamente.
• Transforma triángulos diversos en rectángulos y calcula
correctamente sus áreas.
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