Los orígenes de la representación deben buscarse en el primer año de vida

El punto de vista de Piaget Alrededor de los nueve meses, los niños construyen su esquema del objeto permanente

La función semiótica lleva a cabo cinco conductas

La imitación diferida es la actividad cuya presencia anuncia el paso de la inteligencia sensorio-motora a la

Inteligencia representativa, esta se caracteriza por que el sujeto a interiorizado la conducta que reproduce

Vygotsky considera que la actividad mental de las personas tiene un origen social que permite al niño

realizar operaciones más complejas

La formación de la Función simbólica y sociabilización La internalización es un proceso implicado en la transformación de los fenómenos sociales en fenómenos

Función semiótica psicológicos

El lenguaje es el exponente más significativo de la representación simbólica

La categorización y la jerarquización son dos rasgos básicos de la representación simbólica

Los niños aprenden a representar el mundo sobre el que ejercen su acción, a través de la acción, la imagen

y el símbolo

El juego simbólico se caracteriza por la ficción que el mismo niño le reconoce

El juego simbólico Los temas representados en el juego por el niño son frecuentemente aspectos de su vida real

Este juego sucede a los juegos sensorio-motores de ejercicio y precede a los de reglas

En la construcción de este juego se modifican los esquemas de acción inicial en esquemas imitativos y simbólicos

Tiene un papel crucial en la evolución psíquica del niño tanto en la construcción de la función simbólica como en el desarrollo afectivo