UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
AREA DE FORMACION CURSO IV Página. 1 de
BASICA GUIA N. 9
NOMBRE DE LA GUIA: Teoria triárquica de la inteligencia

BELLO SANTIAGO, CALDERÓN ALEJANDRA, ZAIDA DIAZ,

JARA JHASBLEIDY, VEGA ALEJANDRA
Autor de la guía; María Cecilia Méndez

I. PRESENTACION
Nombre del Docente María Cecilia Mèndez Grupo D
Temática Teoria triárquica de la inteligencia Fecha Mayo 2020
Objetivo analizar y comprender la teoría de Sternberg
Competencia a .Desarrollo de la capacidad de análisis y juicio crítico.
desarrollar
Metodología Trabajo grupal y socialización
Proceso evaluativo Coevaluaciòn heteroevaluaciòn
II. INSTRUCTIVO
En grupos de 3, contesten las siguientes preguntas orientadoras:
Qué es inteligencia, según Sternberg
Cuales son los componentes de la inteligencia para este autor
Realice un mapa conceptual que integre los componentes
Qué aplicaciones puede tener esta teoría en el campo educativo.
Si usted se arregla deliberadamente con el fin de causar una buena impresión en su
entrevista de trabajo, que clase de componente está utilizando?
Resuelva el acertijo que se encuentra en anexo. Una vez resuelto, identifique qué tipo
de componente o componentes utilizo ¿
III.
http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1248866651.pdf
http://portal.fachse.edu.pe/sites/default/files/a21_0.pdf
De Zubiria, J.(2006) Teorias contemporáneas de la inteligencia. Ed.Cooperativa Magisterio

Revisado por
1. ¿Qué es inteligencia?

Es la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla para resolver

problemas. Es la capacidad cognitiva del ser humano, en el que la inteligencia se desarrolla a
partir de la adaptación y selección de ambientes. La inteligencia es un acto consciente, es
modificable, y los contextos de la persona influyen en ella.

Para Sternberg la inteligencia es toda actividad mental que orienta a la adaptación consciente
al entorno y a la selección o transformación de éste con el propósito de predecir resultados y
ser capaz de provocar activamente la adecuación de uno al medio o del medio a uno. Se trata
del conjunto de capacidades de pensamiento que se utilizan en la resolución de problemas
más o menos cotidianos o abstractos. 

4. Qué aplicaciones puede tener esta teoría en el campo educativo.

Este concepto de inteligencia se podría aplicar al campo educativo en la medida en que se

calculen los componentes de la inteligencia esto desarrollando nuevas capacidad debido a que
se podrían generar nuevas aptitudes en todos los campos educativos también hay que ver qué
no todos somos buenos en todos los campos y de esta forma si facultamos la inteligencia
analítica en un estudiante él podría generar muy buenos textos o podrá generar muy buenas
lecturas pero si el estudiante tiene destreza para el arte sería muy bueno potenciar su
inteligencia creativa.
Entonces la idea es generar actividad en que se puedan desarrollar todos estos tipos de
inteligencia que indica Sternberg. (analítica, creativa, practica)

5. Si usted se arregla deliberadamente con el fin de causar una buena impresión

en su entrevista de trabajo, ¿qué clase de componente está utilizando?

En este caso se utilizan los tres componentes (analítico, creativo y practico),

 Analítico ya que planifica sus procesos de control, y genera la realización de dichos planes
establecidos como la capacidad de captar, almacenar y modificar la información que está
recibiendo. (Adquisición de conocimiento)

 Creativo porque pone las habilidades y actitudes necesarias para generar ideas y
productos que sean relativamente nuevos. (Automatizar procesos)

 Practica, Depende del contexto, en este caso la presentación personal (ya sea para cargo
administrativo u operativo) su vestimenta va de acuerdo con la situación que se presentara
permitiendo que la persona adapte sus habilidades de procesamiento de la información
(inteligencia componencial) con sus deseos personales y las demandas del medio.
2. Cuáles son los componentes de la inteligencia para este autor.

ANALITICA

Es la capacidad de captar, almacenar, modificar y trabajar con

la información. Es la más cercana a la concepción unitaria de la
inteligencia, refiriéndose a la capacidad de establecer planes y
gestionar los recursos cognitivos. También podemos realizar
operaciones mentales tales como definir, tomar decisiones y
generar soluciones.
Se refiere no solo a si capacidad empática con en el medio si no
también darle una nueva visión uno donde con los elementos
que le proporciona muera modificarla y generar nuevas
estrategias y soluciones

CREATIVA

Es aquel tipo de habilidad que nos permite aprender a partir de

la experiencia. También se vincula a la creatividad y a la
resolución de problemas no experimentados anteriormente.
Sternberg observa que resulta de importancia el grado de
novedad de las experiencias y tareas. Lo ideal resulta que la
tarea pueda resultar nueva en un grado moderado, de forma
que el sujeto pueda crear y reaccionar a estímulos nuevos a la
vez que posee alguna herramienta que le permita hacerle frente.

PRACTICA

Esta inteligencia hace referencia a la capacidad del ser humano

de adaptarse al entorno en el que habita. el organismo intenta
sobrevivir a partir de lo ya existente en el ambiente,
aprovechando las oportunidades que ofrece para adaptarse. si
esto no es posible la persona deberá establecer otros
mecanismos para lograr adaptarse y sobrevivir. Estos otros
procesos son la selección de ambiente y estímulos con el fin de
mejorar su situación y el moldeamiento del entorno en los casos
en que no es posible cambiar de ambiente, en este caso
haciendo modificaciones en el propio ambiente para ajustar
mejor sus posibilidades de sobrevivir.
3. Realice un mapa conceptual que integre los componentes