Hola amigos, si me acordé de quien me llevaba al jardín

¿Quién?
Mi abuelo Ruperto. Viste, yo te dijo que te ibas a acordar, como no te
vas a acordar.
Siempre hay un adulto que te lleva al jardín porque para la familia el
jardín es el primer espacio en el cual tienen que entregar al hijo,
tienen que llevarlo, dejarlo ahí y eso se vive de manera muy distintas
dentro de las familias. Para algunas familias es un desafío poder
desprenderse y a veces hay que pedirles por favor que dejen al nene en
el jardín y que se vayan. A veces piden más tiempo de adaptación y
quedarse, invadir la sala. Y en otras al contrario, el jardín es una
necesidad porque salen a trabajar, porque necesitan hacer otras cosas
y a veces no eligen el jardín por el proyecto pedagógico que tengan
sino porque necesitan que en cierta hora del día los chicos estén en
otro lado y eso a veces es visto desde las escuelas con cierta bronca
hacia las familias porque pareciera que la familia mira el jardín como
un depósito y siempre es preferible que una familia diga fui porque me
quedaba cerca y necesitaba dejar a los pibes ahí y que después a fin de
año diga: la verdad valió la pena porque le ofrecieron un montón de
experiencias que yo no hubiera podido ofrecerle en mi casa y no a la
inversa que es lo llevé al jardín con muchas expectativas y al final era
sólo un depósito. Las familias esperan cosas muy distintas y a veces
dentro de una familia pueden esperar distintos miembros cosas
distintas. Pensemos también que cuando un chico nace, la familia es
todo eso que se reúne en torno al nacimiento de un chico, en torno a la
adopción, en torno a la llegada de un chico. La familia es todo aquello
que se reúne en torno a la crianza de un chico. Que nuestra imagen es
el papá, la mamá y los abuelos pero a veces son los vecinos, los
primos, los hermanos, el novio de mamá, la novia de papá, el novio de
papá, la novia de mamá.
¿Qué pasa en el Jardín con esto? ¿se sigue sosteniendo, el modelo de
familia que se quiere seguir sosteniendo mamá, papá, cuando nos
formamos como maestros y como educadores teníamos la imagen de
nuestra propia familia? Todos teníamos la imagen de lo que nos
parecía que tenía que ser una familia incluso para muchos maestros y
maestras su propia familia era como una familia disfuncional.
Cuando trabajamos este tema empiezan a ver que en realidad no es
que ellos tenga un problema sino que en general había una diversidad
enorme y creo que es valioso que una maestra, que un maestro puedan
mirar también sus propias configuraciones familiares y que eso les
sirva para entender lo que le pasa al otro. El jardín es el espacio
público donde por primera vez se empieza a construir lo público, lo
político. Cuando un chico entra a la salita de 2 o de 3 con quién se
encuentra no es con la segunda mamá se encuentra con el primer
agente público y eso es importante que ustedes lo vayan viendo. Un
chico ha vivido hasta ahí en su grupo familiar en la intimidad donde
hay un modo de buscar la felicidad, hay un modo de vivir, hay unas
tradiciones culturales es un estilo de vida y cuando llega al jardín se
encuentra con la diversidad que es lo que la familia no le puede
ofrecer.
Nuestro hogar está compuesto por Gaspar, mi mujer Bárbara y yo,
Javier. Yo me levanto antes, porque entró antes a trabajar.
Generalmente me voy a trabajar y quedan Gaspar con la mamá. Se
queda en casa generalmente por la mañana, desayuna, es de
levantarse tarde.
Se queda en casa jugando un rato, mirando un poco de tele después ya
almuerza y ya se viene acá para el jardín. Bueno si son dudas que uno
tiene a partir de que edad empezar a mandarlo, y por qué. En ese
momento resolvimos los tres que era un buen momento por ahí
propicio para que empezará. Y como todo cuando recién empiezan, la
integración no es sencillo requiere del acompañamiento nuestro, lo
requirió en ese momento. Empieza a tener cosas del jardín, nociones
de que uno no está atento, como compartir, dibujar, pintar. Los juegos
que trae, las canciones que trae, las anécdotas que cuenta. Si eso uno
se da cuenta, interpreta o entiende que son cosas que de haberse
quedado en su casa no las hubiera experimentado. Y eso a uno lo
satisface mucho sí.
Cuando uno ve, que la respuesta del nene es de felicidades, empieza a
nombrar a sus compañeros, las actividades que hacen el jardín y eso
lo empieza a trasladar a tu casa, como que te das cuenta que es algo
que nos gusta a todos.
Mi experiencia es vivir la institución sobre todo porque uno no tiene
mucho tiempo trata de participar pero a veces no puede ir a todas las
actividades que le plantean. Pero entonces lo que más rescato siempre
es la devolución que me hace mi hijo. Y en toda esta etapa si bien es
prematura pero no tengo más que palabras de satisfacción y
agradecimiento.
Muchas veces para los estudiantes del profesorado el vínculo que las
familias no es un problema están muy preocupados por los
contenidos, por las disciplinas, por pensar como son los chicos.
Notros si ves que nosotros si.
Si por eso me parece raro que me vengan con estas preguntas porque
después cuando uno se encuentra con los que egresan ahora o dentro
de 4 o 5 años, el tema prioritario es las familias que hacemos con las
familias, no sabemos qué hacer con las familiares, estamos
preocupados por las familias y entonces necesitamos ir dialogando
sobre esto en el momento de formación de los maestros para poder
pensar cómo nos posicionamos ante las familia y cómo
transformamos nuestras representaciones. A veces la sociedad cambia
más temprano que las leyes. Durante mucho tiempo en la Argentina la
gente se separada pero la ley no lo reconocía recién a mediados de los
80 apareció la ley del divorcio. Ahora nos pasa al revé, hay
matrimonio igualitario mucho antes de que el conjunto de la sociedad
pueda aceptar, acompañar, entender y ahí el trabajo de la escuela es
fundamental.
Del otro lado a veces hay familias que tienen situaciones muy duras
no es fácil para las familias estar sin trabajo o en situaciones de
separación, situaciones de duelo, situaciones de distanciamiento. No
siempre las familias están con las pilas puestas como para acompañar
al jardín. A veces lo que la familia necesita que los chicos estén en el
jardín y que puedan en ese momento que están en el Jardín, estar
cuidados, puedan aprender, etcétera. Hay modos muy diferentes de
acompañar no necesariamente yendo todo el tiempo porque el jardín
lo pide entonces necesitamos poder entender que hay una dinámica
propia del grupo familiar que es muy semejante la que nos pasa a
nosotros también, a nuestras familias, a veces podemos y a veces no.
No porque una escuela esté en un lugar todas las familias de ese lugar
van a ser de cierto modo, no porque una familia sea de cierta clase
social allí no vamos a encontrar violencia o allí no vamos a encontrar
descuido, a veces también nos manejamos con muchos prejuicios y
suponemos que el maltrato está en unos sectores, suponemos que el
abandono está en algunos sectores. Me parece que es un desafío
interesante del rol del maestro preguntarse por la sociedad a la cual
está educando y eso implica estudiar y no sólo quedarnos con las
primeras impresiones que a veces se miran desde adentro de la
escuela, a veces hay que salir a patear un poco el barrio, patear un
poco las calles por las que andan los chicos para para entender cuál es
el lugar donde viven y cómo son las familias.
Son cuatro chicos Maribel que tiene 7 años, Valentin que tiene 5 años y
Dalila que tiene 4 años y Daiana que tiene 2 años.
Nosotros vinimos aquí a Iruya porque ahí en La Mesada es lejos para
la escuela, para llevar a los chicos y, por ahí no se los puede hacer
estudiar bien en el Jardín y en el prejardin, directamente tendrían que
haber ido primero y si hacen jardín tendrían que estar todos los días
haciendo distancias de 4 horas, 5 horas a la escuela.
Decidimos vivir para acá, no para el campo, que es feo, también tener
animal, tener que criar, les decía, corderos, vacas, todo eso, ¿ve?. Con
los chicos es un sacrificio porque allá no tenemos con quien dejarlos. Y
es un día, dos días de camino para venir y volver de vuelta y el día
para parar acá, entonces decidimos quedarse por acá nomas.
Se levanta, se viste, ríe, juega, pregunta todo, se apura, y toma el té
también ligero y ya… ya nos venimos.
La seño la saluda con un beso. Hola Neli ¿cómo estás?
En el Jardín ella juega, aprende canciones, está aprendiendo a hacer
su nombre, los números, a contar… hasta 10 ya cuenta.
Señorita y niños cantan
Se está moviendo, mi nariz está moviendo, mi nariz se está moviendo.
Ahora la lengua, mi lengua se está moviendo, mi lengua se está
moviendo…
Eh encontrado un corral de ovejas. ¿Y qué necesitaba? Un amigo.
Para robarse… los chivitos
Ella ve, ella va viendo en la escuela, conociendo, adaptarse con los
chicos, con sus compañerito, con el resto, con las señoritas también,
ya va conociendo desde chiquitina. A mi me gustaría que ellas
estudien, por eso es que yo procuro que vayan al jardín, que hagan el
prejardin y que, se vayan adaptando. Lo más importante que a mí me
gustaría es que ella vaya aprendiendo. Todo aprender, ya porque
vaya a adaptarse y así, porque vaya ya más inteligentes para
primero, segundo, tercero porque ella es costosa.
En una época se celebraba el día de la madre, el día del padre, el día
del abuelo y en muchos jardines decidieron ahora hacemos un único
día que es el día de la familia y toda la familia tiene que venir y
celebrar. Pero las familias a veces atravesamos situaciones duras no
en todas las familias estamos con ganas de festejar y a veces hay
papás que están en situación judicial que no se hablan que está en una
situación muy difícil pero tienen que venir al jardín y si no vienen
pensamos que no nos acompañan y tienen que hacer juntos la tarea de
plástica y ves al papá y la mamá que se dicen pásame la plásticola,
toma la tijera, porque los violentamos a hacer como que no hay
conflictos en las familias si en todas las familias hay conflictos. A
veces se habla de la alianza entre las familias y la escuela y yo creo
que la alianza es un poco engañosa porque una alianza es entre dos
partes que deciden estar juntas. La alianza es un símbolo del
matrimonio para una pareja que decide casarse pero muchas veces las
familias no eligieron el jardín lo llevan a los hijos porque es el que les
queda más cerca o es al que pueden, no, en muchos lugares del país
hay muchos menos jardines de los que efectivamente se necesitan y el
que puede entra a un jardín los papás no eligieron a la maestra que les
toca a sus hijos, la maestra tampoco elige a los padres, tampoco elige
la familia con la que trabaja, entonces yo creo que más que estar
aliados estamos enyuntas, como la bueyes que estamos agarrados por
la misma madera y nos toca tirar del mismo carro y ahí tenemos que
decidir en todo caso si este que tengo al lado porque estoy enyunta voy
a estar tirando para un lado distinto o voy a tratar de acordar con las
familias para ir en la misma dirección cuando los bueyes están
enyuntas cuando uno se manca el otro tiene más peso si los dos tiran
para lodos distintos van a tardar mucho en llegar ahora si logran más
o menos entender que están juntos porque les tocó estar juntos y
pueden construir un ritmo de ir avanzando me parece que la van a
pasar mejor los dos. Puede ser muy valioso si aprendemos a trabajar
con las familias y si entendemos que forma parte del trabajo docente
ese diálogo con las transformaciones culturales que está viviendo la
sociedad a través de los grupos familiares.