Alumna: Echevest Stella Maris

DNI: 32.226.536
Carrera: Profesorado de Educación Secundaria en Matemática.
Curso: 2do. Turno: Vespertino.
Ciclo Lectivo: 2021.
Materia: Campo de la Formación en la Práctica Profesional II.
Docente: Prof. González, Mariana

Actividad práctica: La OBSERVACIÓN 1

A partir de la lectura interpretativa del texto les pido:

1) Enunciar al menos 5 razones por las cuales las autoras sostienen que la observación
de clases es importante para la formación docente.

2) Para realizar este punto les adjunto un archivo con dos registros de observaciones
de clases de matemática, les pido que los lean y analicen si en estos dos registros
pueden identificar alguna/s de las “dificultades frecuentes” que mencionan las autoras
cuando analizan diferentes registros en la bibliografía a partir de la página 78 del texto.
Justifique su respuesta.

Respuestas:

1) Las autoras sostienen que la observación de clases es importante para la

formación docente para:
 Tomar conciencia de los marcos de interpretación propios y de los sujetos a
los que se observa. Dicha toma de conciencia debe formar parte de la
formación.
 Explicitar el sentido de la observación, es decir, dejar en claro el por qué de
la observación, el cómo se va a procesar la información revelada y qué se va
a hacer con esa información.
 Tener presente el tiempo destinado a la observación.
 Tener presente la ubicación del observador en el espacio, lo recomendable es
que el observador se posicione en diferentes lugares y así obtener una mejor
y mayor calidad de observación.
 Que el observador no se involucre en la situación a observar, el observador
debe ser lo más objetivo posible. Aunque toda observación tiene una cuota
de subjetividad.
Alumna: Echevest Stella Maris
DNI: 32.226.536
Carrera: Profesorado de Educación Secundaria en Matemática.
Curso: 2do. Turno: Vespertino.
Ciclo Lectivo: 2021.
Materia: Campo de la Formación en la Práctica Profesional II.
Docente: Prof. González, Mariana

2) En la observación I, se puede identificar que el registro expresa muy poco sobre

la situación observada.

Si bien se dan algunas pautas de la situación observada hay datos que no están, y
esto provoca una escasa posibilidad de poder llegar a entender la situación
observada.

En la observación II, el registro descriptivo contiene esencialmente valoraciones.

En ésta observación hay contenidos sobre la valoración de la docente, se relata casi

todo el tiempo el cómo la docente realiza las actividades y de cómo los alumnos van
cumpliendo con lo que los docentes les van proponiendo a los alumnos.