SESIÓN

DE APRENDIZAJE CON VILLAPLANET

I. TITULO DE LA SESIÓN : CONSTRUIMOS SECUENCIAS JUGANDO EN
VILLAPLANET.

II. DATOS GENERALES
• INSTITUCIÓN EDUCATIVA : IE 22240 FRANCISCO CORBETTO ROCCA
• GRADO Y SECCIÓN : 1° “A”
• CICLO : III
• N° ALUMNOS : 30
• DOCENTE :
• AREA : MATEMÁTICA
III. DATOS DE LA SESIÓN.
• PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Ordena patrones y construyen secuencias de
imágenes de objetos.

IV. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:
Competencias/capacidades Desempeños ¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizaje?
Resuelve problemas de • Traduce problemas de Ordena patrones y
regularidad, equivalencia y equivalencias entre dos construyen secuencias
cambio grupos de hasta 10 objetos, de imágenes de objetos
regularidades con objetos, cotidianos y sus diversas
• comunica su comprensión colores, diseños, sonidos o representaciones.
sobre las relaciones movimientos, con Utiliza el aplicativo
algebraicas. cantidades que aumentan Villaplanet
de forma regular; a Utiliza material concreto
• Usa estrategias y igualdades que contienen y reciclable.
procedimientos para encontrar adiciones, a patrones de
reglas generales: repetición o a patrones
aditivos; al plantear y
resolver problemas
• Expresa cómo continúa el
patrón de repetición (de un
criterio perceptual) y el
patrón aditivo creciente
hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en
2); expresa también su
comprensión de la
equivalencia. Para esto, usa
lenguaje cotidiano y
diversas representaciones.


VI. RECURSOS Y MATERIALES

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o

materiales se
utilizarán en esta
sesión?
• Coordinar con el docente del centro de • Villaplanet
recursos tecnológicos que cuente con todo • Laptop xo, Proyector
 el material disponible para la sesión multimedia,
(Laptops xo, Internet, Proyector y Parlantes
Parlantes, aplicativo Villaplanet). • reporte villaplanet
• Prepárate con anticipación sobre los • Tres papelotes
retos y desafíos que presenta Villaplanet • Un plumón para papel
con referencia a la competencia. (ver • Una cinta masking
Anexo 1). tape o limpiatipos
• Prepara algunos patrones de secuencia en
la que puedas reforzar después.
• Es importante recordar las contraseñas y
usuarios que utilizaran en la aplicación
Villaplanet.

VII. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA COMUNICACIÓN
FASE ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES TIEMPO
INICIO • Haz un breve recuento sobre lo trabajado 15 MIN
en la clase anterior y recordarle que para
iniciar su trabajo deben utilizar sus
cuentas de estudiante. en la sesión
anterior, recuérdales lo bien que la
pasaron y cómo a través de actividades
divertidas han podido conocerse un poco
más. Resalta lo agradable que es encontrar
en nuestra aula a compañeros/as, amigos/as
que se cuiden entre sí y colaboren unos
con otros.
• Forma pequeños grupos para que puedan
apoyarse y comentar el trabajo, y que
permitan tener contacto entre ellos.
• Para recoger los saberes previos de los
estudiantes se les presentara un papelote
con secuencias de figuras ordenadas.
• Después se les pedirá que completen los
recuadros en blanco, y se les preguntara
¿qué figuras han puesto?, ¿por qué?; ¿hay
figuras que se repiten?, ¿cuántas?,
¿cuáles?, ¿cómo?; ¿es una secuencia
gráfica?, ¿por qué?
• Coméntales que harán uso de Villaplanet y
que necesitarán resolver retos y desafíos
similares al presentado.
• Comunica el propósito de la sesión: “hoy
recordaran como construir secuencias
jugando a través del aplicativo
Villaplanet de forma gráfica e
interactuando con la laptop xo.
Con los estudiantes recordaremos las normas
de convivencia dentro del Centro de
recursos tecnológicos.

DESARROLLO INDIVIDUAL 60 MIN
Antes de jugar
• Retomo el propósito de la sesión, entregar
una laptop XO a cada estudiante.
• Doy a conocer las reglas del juego en el
aplicativo y las pautas para resolver los
retos y desafíos en la aplicación
Villaplanet.
• Les indico que deben estar atentos a cada
pregunta que formula el doctor incognito.
¿Empezamos a jugar?






Durante el juego
• Se presenta el
primer reto de
secuencias (Anexo
N°1), Ejercicio N°
14, ¿Qué hay más,
hojas o limones?,
acompaña a los
estudiantes junto a
la proyección de
Villaplanet,
indícales que
señalen su
respuesta en el
recuadro.

• Solicita la opinión de un estudiante que
trate de explicar su idea del porqué de su
respuesta.

• Presiona el botón evalúame para verificar
nuestras respuestas y pasar al siguiente
reto.








• Ejercicio N°15,
Observa las Siguientes
imágenes ¿Qué piensas
 que pasó después?,
sugiere que elijan la
imagen que ellos
consideren adecuada.

• Solicita la opinión de
un estudiante que
explique su respuesta.

• Ejercicio N° 16,
Arrastra al mismo
cajón los limones que
pienses que debe ir
juntos, pide la
participación a un
estudiante diferente
para que explique su
respuesta.



• Ejercicio 17. ¿Cuál es
el vaso que sigue en
la serie? Arrástralo
al recuadro. Solicita
la participación de
tus estudiantes.





• Ejercicio 18, Une con
una línea cada plato
con el número de
limones que le
corresponde. Según la
secuencia de imagen.



• Se les motivara y guiara para que
elaboren y apliquen sus propias
estrategias realizándoles las siguientes
preguntas:
• Observa las Siguientes imágenes ¿Qué
piensa que pasó después?, Elige la imagen.
• Brinda el tiempo necesario para que
analicen la parte de la secuencia mostrada.
Solicita que trabajen en parejas. Pide que
representen gráficamente, en un papelote,
 lo que continúa en el diseño.
• Si se observa alguna dificultad para
desarrollar el reto se les brindara la
ayuda necesaria.

• Se promoverá la verbalización para
describir la regla y explicar en qué
consiste.

Después del Juego

• Se les indicara que utilicen el material

concreto para elaborar patrones de
repetición aplicando la regla de formación.
Por ejemplo, con las regletas de colores,
se les mostrará una secuencia de números y
se les indicará que escriban los valores
numéricos de ellas. Luego, se pregunta:
¿cuál es la secuencia numérica?

• Se solicitará a algunos estudiantes que
expliquen cómo hicieron para continuar el
diseño. Los demás pueden intervenir, si es
necesario, para aclarar o ampliar la
información.

GRUPO CLASE

Formalización y reflexión de los aprendizajes.

• Para formalizar lo aprendido. Se muestra
una secuencia gráfica y se pide que señalen
la regla de formación. Se preguntará ¿qué
es lo que se repite?, ¿cuántas veces se
repite?
• Para reflexionar con los estudiantes sobre
la representación de patrones y las
estrategias utilizadas. Se preguntará:
¿cuál ha sido la mejor experiencia durante
la sesión?, ¿por qué?; ¿fue fácil encontrar
la respuesta a la situación planteada?,
¿qué hicieron primero y qué después?; ¿han
tenido alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿la han
superado?, ¿cómo?



CIERRE • Propicia el recuento de las acciones y 15 MIN
plantea volver a las preguntas del
problema para reflexionar acerca de cómo
lo resolvieron y qué usaron en las
diferentes secuencias de patrones
 • Puedes formular otras preguntas como:
¿Qué hiciste para superar las
dificultades?, ¿por qué crees que algunos
tienen una respuesta diferente?, ¿qué
patrones usaste?, ¿cuáles fueron las que
más fáciles que encontraste?
• Ahora invítalos a reflexionar sobre si
cumplieron con las normas que habían
acordado al iniciar la sesión. Si hay
algo que mejorar y cómo pueden hacerlo.