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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 00537 “Matilde Del Águila Velásquez”


DIRECTOR : Segundo Absalón Díaz Uriol
SUBDIRECTORA : Leonor Minchán Góngora
DOCENTE : Leonor Minchán Góngora
GRADO Y SECCIÓN : Segundo “D”
FECHA : 19/08/2020
II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
❖ Construimos secuencias jugando en Villaplanet.
III. ÁREA CURRICULAR: Matemática

IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO


❖ Resuelve problemas de ❖ Comunica su ❖ Realiza representaciones
regularidad, equivalencia comprensión sobre las de patrones de repetición
y cambio. relaciones algebraicas. en forma concreta, gráfica
y simbólica.
❖ Expresa cómo continúa el
patrón de repetición
(desde un criterio
perceptual).
V. META:
❖ En esta sesión se espera que los niños y las niñas aprendan a ordenar patrones y
construir secuencias de imágenes.
VI. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EVIDENCIAS


VILLAPLANET
❖ Ejercicio 14: ¿Qué hay más, hojas o limones? ❖ Ordena patrones y
a) Señala tu respuesta en el recuadro. (3 pág.) construyen secuencias de
b) Arrastra la figura que sigue imágenes de objetos cotidianos
c) Arrastra la figura que sigue y sus diversas
❖ Ejercicio 17: ¿Cuál es el vaso que sigue en la serie? representaciones.
Arrástralo al recuadro. ❖ Utiliza el aplicativo Villaplanet.
❖ Ejercicio 18: Une con una línea cada plato con el ❖ Utiliza material concreto y
número de limones que le corresponde. reciclable.

VII. RECURSOS Y MATERIALES:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales


se utilizarán en esta
sesión?
❖ Coordinar con el docente del centro de recursos ❖ Proyector, Pcs.,
tecnológicos que cuente con todo el material disponible parlantes, la plataforma
para la sesión material disponible para la sesión como: Villaplanet.
PC, proyector, parlantes y el aplicativo Villaplanet. ❖ Reporte villaplanet.
❖ Prepararse con anticipación revisando en este caso la ❖ Tres papelotes.
actividad del planeta tierra sobre los retos y desafíos que ❖ Un plumón para papel.
presenta la actividad a trabajar con referencia a las ❖ Una cinta masking tape
competencias. o limpiatipos.
❖ Preparar algunos patrones de secuencia en la se pueda
reforzar después.
❖ Es importante recordar a los estudiantes las contraseñas
y usuarios que utilizaran en la aplicación Villaplanet.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS PROCESOS TIEMPO


❖ Hacemos un breve recuento de la clase anterior a 15´
través de la generación de preguntas.
❖ Presentamos un papelote con secuencias de figuras
ordenadas para recoger los saberes previos.
❖ Comentamos que hoy harán uso de Villaplanet para
INICIO resolver retos y desafíos similares a lo presentado.
❖ Comunicamos el propósito de la sesión:
“Hoy aprenderán a construir y representar
secuencias gráficas y simbólicas como jugando a
través del aplicativo Villaplanet, interactuando con las
PC convencionales.
Individual: 70´
Antes de empezar:
❖ Retomamos el propósito de la sesión, agrupamos a
los estudiantes en pares y se posicionan en una PC.
❖ Damos a conocer las reglas del uso del aplicativo y
las pautas para resolver los retos y desafíos de la
actividad.
❖ Les indicamos que deben estar atentos a cada
pregunta que formula el doctor incógnito. Luego
¿Empezamos a jugar?
En pares:
Durante el juego:
❖ Se presenta el primer reto,
¿Qué hay más hojas 0
DESARROLLO limones?, indicamos que
señalen la respuesta correcta y
en todo momento
acompañamos a los estudiantes.
❖ Se solicita la opinión de un estudiante sobre el por
qué de su respuesta.
❖ Luego indicamos que presionen el botón evalúame
para verificar su respuesta y pasar al segundo y
tercer reto.

❖ Se les motivará y guiará en el uso del aplicativo.


❖ Se les pide que observen y respondan a preguntas

❖ Se promueve loa comunicación para explicar la regla
de formación.
Después del juego:
❖ Se les pide que utilicen el material concreto para
elaborar patrones de repetición, aplicando la regla de
formación. Luego pedimos nos comuniquen a través
de la pregunta: ¿Cuál es la regla de formación en tu
representación?
En grupo clase:
❖ Para formalizar lo aprendido. Se muestra una
secuencia gráfica y se pide que señalen la regla de
formación. Se preguntará ¿qué es lo que se repite?,
¿cuántas veces se repite?, etc.
❖ Para reflexionar con los estudiantes sobre la
representación de patrones y las estrategias
utilizadas. Se preguntará: ¿cuál ha sido la mejor
experiencia durante la sesión?, ¿por qué?; ¿fue
fácil encontrar la respuesta en la situación
planteada?, ¿qué hicieron primero y qué después?;
¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿la han
superado?, ¿cómo?
❖ Propiciamos el recuento de las acciones y 5´
planteamos volver a las preguntas del problema para
reflexionar acerca de cómo lo resolvieron y qué
usaron en las diferentes secuencias de patrones.
CIERRE ❖ Formulamos otras preguntas como: ¿Qué hiciste
para superar las dificultades?, ¿por qué crees que
algunos tienen una respuesta diferente?, ¿qué
patrones usaste?, ¿cuáles fueron las más fáciles que
encontraste?
❖ invitamos a reflexionar si cumplieron con las normas
que habían acordado al iniciar la sesión. Si hay algo
que mejorar y cómo pueden hacerlo.

Leonor Minchán Góngora

Rioja, 19 de agosto de 2020

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