UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO

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FORMATO PLAN DE ESPACIO ACADÉMICO

PREGRADO O POSGRADO
MACROPROCESO DOCENCIA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA DE SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO

I. INFORMACIÓN GENERAL. IDENTIFICACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO

Nombre del espacio académico FACTORES DE RIESGO FÍSICO I (RUIDO Y

VIBRACIONES)
Categoría de la actividad académica1 A.A.P.
Categoría del Espacio Académico TEÓRICO - PRÁCTICO
Aspectos administrativos HABILITABLE - VALIDABLE - HOMOLOGABLE
Porcentaje de virtualización (opcional)
Número de encuentros presenciales (para Programas de la CUATRO
Metodología a Distancia)
Código 150520404
Área, dimensión o núcleo al cual pertenece el espacio HIGIENE
académico según la estructura curricular
Ubicación en la malla curricular IV
Requisito(s) FÍSICA GENERAL
Créditos académicos2 3
Número de horas de encuentros presenciales por semana 1
(teóricas o prácticas)
Número de horas de asesoría dedicadas al espacio académico 4
(reconocidas en la agenda profesoral) por semana
Número de horas de trabajo independiente por semana 8

1 Para el caso de programas académicos de pregrado, la política académica curricular (Acuerdo Consejo Superior No. 018/2003), establece 4
categorías de Actividades Académicas: Básicas, Profesionales, Obligatorias Institucionales y Electivas Complementarias y profesionales. Para
Programas de Posgrado se proponen dos divisiones: obligatorias y electivas.
2
Cada espacio académico tendrá una distribución por créditos académicos, de acuerdo con su naturaleza (teórica, teórico-práctica, práctica) y su
descripción en la Estructura analítica para la administración del Plan de Estudios. Esta distribución debe comprender lo pertinente según el tipo
de trabajo del docente y el estudiante:
o Horas prácticas, Horas teóricas, Horas teórico-prácticas, Horas de trabajo independiente, Horas de asesoría.
Esto se traduce en:
o Horas de docencia directa, Horas de trabajo orientado o práctica guiada, Horas de trabajo independiente, Horas de práctica independiente
La distribución depende del número de créditos de la asignatura y del cálculo del tipo de trabajo según la siguiente fórmula general:
CA = 16 (TTP + TTI)
48
Los créditos académicos (CA) dependen del tiempo de trabajo presencial (TTP) y del tiempo de trabajo independiente del estudiante (TTI),
siguiendo la recomendación de 16 horas TTP y 32 horas TTI, para un total de 48 horas de trabajo del estudiante en las 16 semanas típicas por cada
crédito. Este cálculo depende de la naturaleza de la asignatura. (Indicaciones para organizar los planes de estudio, según créditos académicos. Serie
Calidad de la Educación 2. Universidad del Quindío.2003)

Si bien la formula mencionada sugiere dos horas de trabajo independiente por cada hora de trabajo presencial, las facultades y los programas deben
tener claridad sobre la distribución de las horas en concordancia con la naturaleza de cada espacio académico, es decir, deben realizar el análisis de
cuántas horas de trabajo independiente corresponden por espacio teórico, teórico-práctico o práctico; será posible entonces encontrar espacios
académicos en los cuales la relación de horas presencial e independientes sea diferente.
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MACROPROCESO DOCENCIA

II. JUSTIFICACIÓN

El desarrollo industrial de nuestro país ha contribuido a la creación de diferentes empresas en las cuáles
se genera tanto ruido como vibraciones y en algunas muy específicas presiones anormales (altas y
Bajas), que pueden afectar la salud de los trabajadores, por tal motivo el profesional en seguridad y
salud en el trabajo debe adquirir los conocimientos necesarios para identificar, valorar y controlar estos
riesgos debido a que los encontraran en su desarrollo laboral, es por esto que su estudio se agrupa en el
espacio académico de riesgos físicos I.

Los factores de riesgo laborales o peligros cuando no son interviene a tiempo por la empresa pueden
afectar la salud integral de la población trabajadora. Sí estos controles no se realizan, las empresas
pueden empezar a tener grandes responsabilidades civiles y laborales contra el empleado y penales
contra el estado; ocasionando grandes pérdidas económicas, humanas y sociales para las compañías. El
ambiente laboral en el que interactúa el trabajador dentro de la empresa debe ser el más agradable
posible para lograr una confortable labor y por consiguiente un aumento en la productividad de la
compañía es así, como el profesional en seguridad y salud en el trabajo debe empezar a conocer
conceptos sobre cómo evitar enfermedades laborales por ejemplo la hipoacusia, sordera profesional
(pérdida auditiva), provocada por la maquinaria que genera ruido en el ambiente laboral. Con los
Riesgos físicos I (energía mecánica), el estudiante tendrá las herramientas para identificar el peligro,
evaluar (cualitativa y cuantitativa), valorar el riesgo y tomar medidas preventivas de las enfermedades
ocasionadas por el ruido, las presiones anormales y las vibraciones por medio de técnicas utilizadas
bajo normas establecidas por el estado Colombiano.

III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Transmitir al estudiante de Seguridad y salud en el trabajo los conceptos básicos teóricos y prácticos
para el estudio del ruido, las vibraciones y las presiones anormales en las empresas y generar
procesos de identificación, evaluación cualitativa y control.
 Analizar la Higiene Ocupacional como principio básico de los Riesgos Ambientales.
 Identificar los factores de riesgos físicos (peligro físico) de las presiones anormales, Vibraciones y
Ruido.
 Evaluar cualitativamente y valorar el riesgo físico de ruido, vibración y presiones anormales.
 Conocer las técnicas básicas de evaluación cuantitativa de los riesgos físicos (presiones anormales,
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Vibraciones y Ruido).
 Determinar los controles a nivel de la fuente, medio y persona requeridos; así como también las
medidas de intervención de: eliminación, sustitución, ingeniería, administrativos y elementos de
protección personal.
 Conocer la legislación vigente en Colombia en materia de riesgos físicos (presiones anormales,
Vibraciones y Ruido).

IV. COMPETENCIAS COGNITIVAS, PEDAGÓGICAS Y AFECTIVAS3

Las competencias a desarrollar en el área son la interpretativa, argumentativa y propositiva, en tanto el

estudiante se apropia de elementos teóricos, prácticos y de habilidades del pensamiento, para
comprender los componentes de Riesgos físicos 1. Teniendo en cuenta el conocimiento para propiciar
mejores condiciones humanas desde lo personal, profesional y social, así mismo el estudiante estará en
condiciones de analizar los ambientes térmicos presentes en la industria y proponer medidas de control
con el fin de minimizar los efectos negativos sobre la salud y bienestar en los trabajadores y asesorar a
los diferentes partes involucradas en el proceso de producción.

V. ESTRATEGIAS DE ARTICULACIÓN DOCENCIA-INVESTIGACIÓN-EXTENSIÓN

Y PARA EL FOMENTO DEL BILINGÜISMO Y LA INTERDISCIPLINARIEDAD

El espacio académico coloca a disposición del estudiante la oportunidad de proponer nuevas estrategias
para enfrentar las diferentes situaciones de riesgo por ruido, vibración y presiones anormales, que se
presentan en muchos ambientes laborales y no laborales. En todo caso, dicha búsqueda supone la
consulta de diferentes fuentes de información de referencia que con frecuencia se encuentran en inglés,
producto de sociedades que mucho antes que la nuestra, tienen en la seguridad y la salud en el trabajo,
una de las premisas más importantes en el desarrollo del ser humano.

Los riesgos por ruido, vibración y presiones anormales extremas no son un tema aislado, suponen el
trabajo articulado con otras disciplinas que permiten llevar a cabo una correcta gestión de los riesgos,
detectando, evaluando y controlando los diferentes tipos de factores que se puedan encontrar,
proyectándose a la comunidad trabajadora y direccionando las estrategias y acciones que permitan
proporcionar las condiciones de trabajo ideales para el empleado, conservando su salud, integridad
física y mental.

VI. CONTENIDOS

PRIMER ENCUENTRO TUTORIAL

Higiene Industrial
Metodología de la higiene industrial
División de la higiene industrial.

3
www.colombiaaprende.edu.co
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RUIDO
Definición y generalidades del sonido
Características de las ondas sonoras
Unidades de medida
Tipos de Ruido
Efectos del Ruido I
Instrumentos y técnicas de medición

SEGUNDO ENCUENTRO TUTORIAL

RUIDO
Procedimiento para la evaluación ambiental (Ruido continuo, variable, impacto y de fondo
Técnicas de control (fuente, medio y protección personal)
Método para seleccionar un protector auditivo

TERCER ENCUENTRO TUTORIAL

PRESIONES ANORMALES
Condiciones normales
Presiones de oxígeno alveolar a diferentes alturas
Efectos de respirar oxígeno puro
Enfermedades profesionales
Medidas preventivas

CUARTO ENCUENTRO TUTORIAL

VIBRACIONES
Se desarrollara el tema de vibraciones mecánicas:
Definición
Clasificación
Efecto de las vibraciones en el hombre
Equipos de medición
Límites máximos permisibles
Sistemas básicos de control y las recomendaciones generales aplicables.

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Exposiciones:
Clases magistrales del docente, de forma sistemática, dando claridad a los conceptos. El docente
utilizará cuando lo considere necesario videos para facilitar la comprensión de dichos conceptos. La
actividad es desarrollada por el tutor o docente en temas específicos. También los estudiantes realizan
exposiciones de los trabajos asignados durante la tutoría. Esta estrategia favorece el desarrollo de las
habilidades comunicativas de los estudiantes.

Estudios de caso:
Son desarrollados de manera teórica y práctica, permitiendo hacer una comparación entre los resultados
teóricos-prácticos que la experiencia arroja y así cotejar la importancia de la toma de decisiones. Esta
confrontación con la realidad permite el aprendizaje significativo y la integración de los conceptos,
además aumenta la posibilidad de discusión.
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Aprendizaje basado en problemas:

Mediante el análisis y resolución de casos, se permite el desarrollo e implementación de las temáticas
vistas en la tutoría. Ayuda al desarrollo de habilidades de análisis, síntesis, reflexión, búsqueda de
información, trabajo individual y en grupo.

VIII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

La evaluación se realizará mediante un proceso cuantitativo de conformidad con el estatuto estudiantil. En

todo caso, la evaluación es el resultado del desarrollo pedagógico. Los talleres, práctica, los debates,
trabajos de consulta, darán calificaciones permanentes. Se realizarán evaluaciones en la segunda, tercera y
cuarta sesión.

El estudiante debe asumir su responsabilidad académica, pero lo central está en la adquisición, desarrollo
y confrontación de sus conocimientos con la realidad, que debe llevar al estudiante a un permanente cambio
de actitud, coherente con la filosofía de la Universidad y los requerimientos de su perfil profesional.

El docente informará en la primera tutoría cual es el porcentaje asignado a cada una de las evaluaciones
que realice.

IX. BIBLIOGRAFÍA

Libro guía:
 HENAO ROBLEDO, Fernando. Riesgos Físicos 1: Ruido, vibraciones y presiones anormales. 2a
edición. Bogotá: ECOE Ediciones. 2014.

Textos complementarios:

 FUNDACIÓN MAPFRE S.A., Manual de Higiene Industrial, Tercera Edición, Madrid 1996.
 CORTÉS DÍAZ, José María. Seguridad e higiene del trabajo: técnicas de prevención de riesgos
laborales. 3ª edición. Bogotá: Alfaomega. 2006.
 MANCERA FERNANDEZ, Mario. Seguridad e higiene industrial: Gestión de riesgos. 1a edición.
Bogotá: Alfaomega. 2012.
 OIT. Enciclopedia de la salud y la seguridad en el trabajo. Capítulo 42: Calor y frio.
X. TUTORES

NOMBRE CELULAR EMAIL

Carlos Alberto Londoño Cardona
Erick Sierra Castillo
Faber Mosquera Álvarez
Jorge Mosquera Álvarez
Liliana Patricia Nieto Suarez
Víctor Hugo Rodríguez Ávila
315-8374955 calondono@uniquindio.edu.co
300-8169043 eesierra@uniquindio.edu.co
313-7591214 fmosquera@uniquindio.edu.co
314-8881876 jhmosquera@uniquindio.edu.co
316-2421737 lpnieto@uniquindio.edu.co
311-6052310 vhrodriguez@uniquindio.edu.co
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ACTA DE CONCERTACIÓN ACADÉMICA4

FACULTAD ______________________

PROGRAMA _____________________

Nombre del Espacio Académico _________________________________________________________

Semestre _________ Grupo________ Jornada ___________________
Nombre del profesor ____________________________________________________________
Nombre del representante estudiantil del grupo _______________________________________
Código ____________
Período Académico ___ de 20____
Fecha Armenia, ___ de____________ de 20____

______________________________ en calidad de profesor del espacio académico indicado y ___________________ en

calidad de representante de los estudiantes del curso, nos permitimos suscribir el acta de concertación académica, haciendo
constar que:

1- Durante la primera semana de actividades académicas, el profesor dio a conocer a los estudiantes el plan de
asignatura del espacio académico.

2- El profesor socializó la metodología que utilizaría en el desarrollo del espacio académico y notificó la bibliografía
básica.

3- El grupo y el profesor acordaron el plan de evaluación del espacio académico (se definió el tipo, número de
evaluaciones y el valor porcentual respectivo, según cuadro número 1).

4- El grupo y el profesor determinaron fechas probables de entrega de trabajos escritos, lecturas y otras actividades,
según consta en el plan de asignatura.

5- El profesor comunicó el horario de asesoría externa o seguimiento extra -clase a los estudiantes.

6- El profesor entregó guía académica para el desarrollo del espacio académico y/o para la realización del trabajo
integrador (aplica para los Programas que lo consideren pertinente).

7- El profesor recordó la normatividad pertinente sobre evaluaciones supletorias y su respectivo trámite, según
Estatuto Estudiantil vigente.

_4
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ACTA DE CONCERTACIÓN ACADÉMICA (2)

Cuadro No. 1 PLAN DE EVALUACIÓN __ Período de 20 __

ESTRATEGIAS EVALUATIVAS O FORMAS DE EVALUAR PORCENTAJE

TOTAL 100 %

OBSERVACIONES:___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________

Firmas:

______________________________ _________________________________

Representante de Estudiantes Profesor