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PLAN DE AULA
Pág.
Presentación……………………………………………………………………………….3
Identificación institucional………………………………………………………………...4
Identificación del profesor………………………………………………………………...5
Proyecto Educativo Institucional PEI……………………………………………………6
Proyectos pedagógicos…………………………………………………………………...7
Comités académicos……………………………………………………………………...9
Plan de Mejoramiento Institucional…………………………………………………….11
Directorio Estudiantil…………………………………………………………………….24
Directorio de padres, madres, acudientes y responsables………………………….26
Directorio de docentes y directivos docentes…………………………………………28
Calendario………………………………………………………………………………...29
Cronograma de actividades académicas 2016……………………………………….30
Horario escolar…………………………………………………………………………...34
Calendario de celebraciones……………………………………………………………35
Cuadro de deserciones………………………………………………………………....36
Gobierno escolar…………………………………………………………………………37
Estadística general del curso……………………………………………...……………38
Salidas pedagógicas………………………………………………………………….....39
Plan de Clase…………………………………………………………………………….41
Anexos…………………………………………………………………………………….
No.
Jornada Completa No. Cursos 15 17
Profesores
Rep. Legal Bermúdez Guerrero José Ignacio
Tel. 7771202 - 5752784
Rectora Phathio Rey Lady Aydee
Coordinado Acad. Charry García Jorge Enrique Cel. 3043758897
r Conv. Flórez Segura Edilberto
Psicología Pérez Saldarriaga Diana Marisol
Cel. 7771202
Secretario Amaya Guerrero Eddy Sergio
Serv. G/les Ramírez Moreno Sandra Patricia
Estudios
Pregrado Institución
Cursos /
talleres /
seminarios
Notas
Proyectos pedagógicos
Comité Académico
Objetivos
Modelo pedagógico
Plan de estudios
Evaluación del aprendizaje
Acción frente a resultados deficientes
A. Gestión Pedagógica Modelos evaluativos
Toma de decisiones
Política educativa en relación con los procesos pedagógicos
Criterios metodológicos (métodos y técnicas)
Investigación en el aula
Otros factores del desarrollo pedagógico
Limitaciones y fortalezas en el manejo de la información financiera
Manejo e inversión de recursos económicos (criterios)
Acciones de mantenimiento y cuidado
B. Administrativa y
Criterio para el manejo de espacios institucionales
Financiera
Estrategias de sistematización
Opiniones sobre administración del colegio
Sugerencias para el mejoramiento
Mecanismos de comunicación y socialización de la rectoría
Campo de gestión en la dirección institucional
Concepción de gobierno escolar (Acciones)
Acciones con intencionalidad formativa
Estrategias en la resolución de conflictos
Niveles de participación en la toma de decisiones
Características del PEI. Criterios de la implementación
Tipo de persona que quiero formar en la Institución
C. Gestión Directiva Elementos que caracterizan la evaluación institucional
Acciones realizadas de acuerdo a la evaluación
Participación de la comunidad en la evaluación
Procesos d planeación institucional
Caracterización de la dirección institucional
Resultados de dicha dirección
Mecanismos de veeduría
Acciones (presentar) y planes (futuro)
Sugerencias de mejoramiento
Acciones que la afectan (von docentes, estudiantes y comunidad)
Comunicación interestamentos
Criterios de formación de docentes y administradores
Toma de decisiones de convivencia
Características del Manual de Convivencia
D. Convivencia y Clima
Prácticas institucionales del Manual de Convivencia
Institucional
Acciones para mejorar la convivencia y resolución de conflictos
Estrategias de inducción por estamentos
Orientación psicopedagógica (características y acciones)
Acciones de solidaridad de la institución
Sugerencias de mejoramiento
Objetivo:
Aprovechar los elementos humorísticos para lograr la animación (motivación) a la
lectura, y a la vez, el desarrollo de la “competencia literaria”.
Sesiones:
- Lectura colectiva
- Lectura en voz alta y silenciosa a la vez
- Colocados de forma que todos puedan verse
Ejecución:
Preescolar: 6:40am – 7:00am
EBP: 10:20am – 10:50am
EBS y Media: 6:40am – 7:00am
Efecto:
Las y los estudiantes mantienen la atención y comparten las emociones que les
proporciona una divertida historia que logra aficionarlos a la lectura.
Desarrollo:
Cada estudiante tiene su propio libro o documento impreso (preferiblemente), los
capítulos son leídos en voz alta y seguida por los demás (lectura silenciosa), lo
que permite que exista una mejor disposición, mantiene y mejora el contacto visual
y auditivo, contribuye a una acústica más nítida y ayuda a mantener la atención.
Al poder verse entre ellos, los alumnos comparten fácilmente cualquier emoción
que la lectura les proporciona; cuando se hace alguna pausa para aclarar una
determinada expresión o para comentar alguna anécdota significativa, todo el
grupo participa, bien como oyente, bien con sus propias aportaciones.
Introducción:
Trabajo previo en la
asignatura de Lengua
Castellana
Todo ello unido a la conexión el humor como lo lúdico y a la importancia que tiene
como elemento motivador de la lectura, nos hace decantar por la lectura de textos
literarios con abundantes dosis de humos para lograr los objetivos propuestos.
Los libros, deben, ajustarse a las edades, intereses y características de las y los
estudiantes que van a leerlo y a trabajar con él, así, como su conexión con el plan
de estudio de humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros de la etapa
correspondiente. Las y los estudiantes isabelista deben estar en capacidad de
interpretar un texto literario en su mayor o menor complejidad, es leyendo y no a
través de los estudios teóricos, como se construye su competencia literaria.
Por otra parte, los niños, niñas y adolescentes están más habitados a la palabra
hablada que a la escrita, por lo que la lectura en voz alta del texto,
simultáneamente a la lectura silenciosa ayuda a mantener la atención y a “vivir lo
leído”. Esta forma de leer facilita la comprensión del texto escrito, hace que la
lectura llegue al aula de una manera más viva y, a su vez alimenta, la memoria de
los alumnos con la riqueza de los elementos verbales y para verbales del lenguaje
oral.
Plan de Aula de la Educación Preescolar 14
Institución Educativa Liceo Isabel Sarmiento 2016
Coordinación Académica
Propuesta:
Textos con los que se pretende ejecutar el Plan de Mejoramiento Institucional
(P.M.I.) en la Institución Educativa según el nivel educativo correspondiente:
Grado 1º y 2º de la E.B.P.
- LA VENTUROSA HISTORIA DE PETER, EL CARACOL de Stella A.
Accorinti
- CUENTOS DE VIAJES Y AVENTURAS de Nora Carbonell
- NUCANOMO QUIERE SABER de María Orfaley Ortíz M.
Grado 3º de la E.B.P.
- CUENTOS QUE VIENEN RODANDO de Gloria Lucía Fernández
- NIMBA, LA NUBESITA VIAJERA de Aníbal Tobón
- NATURALMENTE de Guillermo López Acevedo
- EL NIÑO QUE COMÍA PALABRAS de Norma Sturniolo
- ROSA ESTÁ HECHA UN LÍO de Juan Carlos Chandro
Grado 4º y 5º de la E.B.P.
- EL PIRTA GARRAPATA de Juan Muñoz Martín
- ANIMORES, ANIMALES Y AMORES de Celso Román
- SU-LIN, LA NIÑA ABANDONADA de Luisa Villar Liébana
Grado 6º y 7º de la E.B.P.
Plan de Aula de la Educación Preescolar 15
Institución Educativa Liceo Isabel Sarmiento 2016
Coordinación Académica
- ANGELITA de Carlos Gustavo Álvarez G.
- LA BIBLIOTECA DEL REY CIEGO de David Vásquez Hurtado
Si trabajamos estos textos, en el ámbito del lenguaje oral y con la ayuda del
profesor puede servirnos como elemento mediador para la consecución de los
objetivos planteados en lo relacionado con la competencia literaria.
Conclusión:
Es posible educar a las y los estudiantes de estas edades en la competencia
literaria, utilizando una serie de textos muy motivadores, con un lenguaje literario
accesible y realizando un trabajo amplio en el ámbito del lenguaje oral, y también
del lenguaje escrito intentando sobre todo que los alumnos sean capaces de crear
sus propias producciones.
Programa
“EJERCICIO EN CLASE”
- Nombre de la asignatura
- Grado o curso
- Título de la actividad
1. La entrada a un museo de la ciudad no tiene el mismo valor para todos los , pues para
los menores de edad hay una reducción de la tarifa a la mitad. De acuerdo con la
Constitución, la diferencia en la tarifa es
A. injusta, porque el museo invierte la misma cantidad de recursos en prestarles un buen
servicio a todos.
B. justa, porque los menores de edad generalmente no cuentan con recursos
económicos propios y su acceso a la cultura debe promoverse.
C. justa, porque únicamente debe promoverse el acceso a la cultura de las personas que
se encuentren en edad de aprender.
D. injusta, porque al haber tarifas reducidas el museo recibe menos ingresos de los que
recibiría si todos pagaran la tarifa completa.
En una noche sin luna, podemos reconocer 2.500 estrellas a simple vista; con la ayuda de
un telescopio, muchos millones. Excepto por los planetas de nuestro sistema solar como
Venus y Saturno, todas estas estrellas son soles lejanos, es decir esferas gaseosas, en
cuya superficie reinan temperaturas de muchos miles de grados Celsius y de hasta muchos
millones de grados en su interior.
Algunas de ellas brillan diez mil veces más fuerte que nuestro Sol, otras tienen menos luz
que nuestro astro central. Pero hay algo que todas las estrellas tienen en común: en lo
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Institución Educativa Liceo Isabel Sarmiento 2016
Coordinación Académica
profundo de su interior producen energía nuclear, principalmente a través de la
transformación de hidrógeno en helio. Esta fuente casi inagotable de energía les da una
vida muy larga: nuestro Sol vivirá 10.000 millones de años. La energía que se produce en
el centro de una estrella se transporta hacia fuera y desde la superficie de la estrella se
emite en forma de rayos UV, rayos X, radiaciones, luz, calor y ondas hertzianas.
Muchas estrellas mueren mediante violentas explosiones. De ellas quedan sólo pequeñas
esferas de materia extremadamente densa, a las que se conoce como “enanas blancas”,
“estrellas de neutrones” y “hoyos negros”. Nuestro Sol se convertirá algún día en una de
esas enanas blancas.
Tomado de: Überlacker, Erich. (2005). Física moderna. México. Altea
Direccionamiento estratégico
Componente Guías de Trabajo
Las Guías se diseñan de acuerdo a las Nueve (9) áreas fundamentales y obligatorias
Existencia (según Artículo 23 de la Ley 115 de 1994), y a las asignaturas planeadas, adoptadas y
dirigidas por la institución.
A lo largo de nuestros estudios nos veremos en la necesidad de elaborar diferentes
trabajos académicos (curso, final del grado, fin de máster, etc.) que servirán para
aplicar el conjunto de conocimientos adquiridos durante un determinado periodo de
formación.
La realización de este tipo de trabajos mejora nuestro aprendizaje y la comprensión de
Pertinencia los temas y de las ideas tratados en ellos. Además supone un estímulo para el
desarrollo de las habilidades necesarias para la investigación y la comunicación de los
resultados obtenidos, uno de los objetivos de la formación académica.
La adquisición de estas competencias durante nuestro periodo formativo nos ayudará
además a plantear con claridad nuestras ideas a la vez que contribuirá en gran
medida a promover nuestro espíritu crítico.
La puesta en marcha de procesos de mejoramiento escolar requiere del desarrollo de
Apropiación diferentes actividades en las que los y las estudiantes realizan ejercicios prácticos en
el que ejercitan su pensamiento con relación a unos temas particulares. La
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Institución Educativa Liceo Isabel Sarmiento 2016
Coordinación Académica
Institución Educativa por iniciativa propia decidió emprender un amplio y profundo
proceso de reforma integral con relación al diseño de las Guías de Trabajo, con el
propósito de lograr mayor calidad y pertinencia en el desempeño de competencias,
que orientan el cambio institucional hacia un nuevo modelo de "Escuela", que nos
plantea como reto fundamental:
Convertir al Liceo Isabel Sarmiento, en una institución innovadora, moderna,
democrática, crítica, propositiva, pertinente, humanista y socialmente
comprometida.
Las guías deben ser entregadas a los y las estudiantes los primeros cinco (5) días de
Mejoramiento cada mes. Sin embargo, para el año 2015 se pretende elaborar un material completo
continuo por cada grado y con relación a las áreas fundamentales y obligatorias (se conservará
el tipo de pregunta tipo PRUEBA SABER).
Programa
“Semillero de Investigación”
Programa
“Plan de Refuerzo Académico Isabelista (PRA-ISABELISTA)”
Programa
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Institución Educativa Liceo Isabel Sarmiento 2016
Coordinación Académica
“Escuelas: danzas y teatro”
La escuela de fútbol isabelista, está dirigida a niños, niñas (desde los 5 años de
edad) y adolescentes de la institución educativa e iniciar un aprendizaje sobre las
principales técnicas del fútbol.
Programa
“Propuesta de asignatura”
Matemática Financiera
Para la Institución Educativa Liceo Isabel Sarmiento IELIS la Matemática
Financiera será una asignatura que hace parte del área de las matemáticas
aplicadas, que presenta como finalidad analizar, valorar y calcular materias
relacionadas con los mercados financieros, y especialmente, el valor del dinero en
el tiempo.
Estudios afrocolombianos
De acuerdo al Ministerio de Educación Nacional, la cátedra de Estudios
Afrocolombianos “comprende un conjunto de temas y actividades pedagógicas
relativos a la cultura propia de las comunidades afrocolombianas, afroamericanas
y africanas”; por lo tanto, hace parte del área de Ciencias sociales, historia,
geografía, constitución política y democracia que se orienta en el Liceo Isabel
Sarmiento.
En este sentido, para el MEN, la catedra tiene como objetivo “conocer y exaltar los
aportes histórico-culturales, ancestrales y actuales de las comunidades
afrocolombianas a la construcción de la nación colombiana y aportar al debate
pedagógico nacional nuevos enfoques sobre las posibilidades conceptuales y
metodológicas de asumir la multiculturalidad e interculturalidad desde el quehacer
educativo”.
Formación Investigativa
En la IELIS, la Formación Investigativa se entiende como la actividad vinculada en
la cotidianidad de la práctica-pedagógica y desde el enfoque curricular, orientada a
estructurar actitudes y habilidades investigativas en las y los estudiantes, lo cual
se facilita desde la construcción de ensayos, análisis de problemas, estudios de
caso, y desde el mismo proceso pedagógico de trabajo dentro y fuera del aula,
potenciando la estrategia metodológica que ofrece la política de créditos
académicos, esto es, trabajo académico presencial, con seguimiento tutorial y
trabajo independiente del estudiante.
Teatro
La asignatura de Teatro (del área de Educación Artística y Cultural) en la IELIS,
pretende ser un método destinado a niños, niñas y adolescentes del Liceo Isabel
Sarmiento, provocar la creatividad, su desarrollo expresivo y comunicativo. Por
ello, se considera como un método práctico, donde está incluida una teoría
imprescindible para la comprensión y desarrollo del mismo.
Según el mismo Decreto 1038 “la Cátedra de la Paz deberá fomentar el proceso
de apropiación de conocimientos y competencias relacionados con el territorio, la
cultura, el contexto económico y social y la memoria histórica, con el propósito de
reconstruir el tejido social, promover la prosperidad general y garantizar la
efectividad los principios, derechos y deberes consagrados en la Constitución”.
Cód E-mail
Apellidos y nombres Dirección Teléfonos EPS RH
.
1 Alfonso Herrera Dana Sofía
2 Aponte Herrera Nicole Mariana
3 Arámbulo Valencia Keyla Youleen
4 Beltrán Espejo Valery Lorena
5 Buitrago Malagón Laura Catalina
6 Cantor Camelo Nicol Daniela
7 Casallas Monsalve Holman Yesid
8 Castro Marín Fabián David
9 Charry Arevalo Natalia Isabela
10 Cortes Buitrago Shirley Dayana
11 Cortes López Nicol Stefany
12 Díaz Calderon Tania Estefanía
13 Gil Guzmán Kilder Aidan
14 Guisao Cantor Valentina
15 Gutiérrez Lemus Jose David
16 Hernández López David Santiago
17 Hernández López Derly Valentina
18 Herrera Cabrera Danna Ximena
19 Jaramillo Chavarría Juan David
20 Marín Cantor Mariana
21 Melo Amador Jizell Valentina
22 Naranjo Reyes Valeria
23 Olaya Zambrano Valeri Sofía
24 Puentes Arrieta Dilan Santiago
25 Ramírez Castiblanco Erik Sebastián
26 Rodríguez Apolinar Kevin Alexander
27 Rodríguez Espinosa Juan David
Plan de Aula de la Educación Preescolar 24
Institución Educativa Liceo Isabel Sarmiento 2016
Coordinación Académica
28 Rodríguez Gómez Nicole Sayury
29 Romero Duran Edward Alejandro
30 Ruiz Leon Leidy Lorena
31 Saavedra Rodríguez Andres Leonardo
32 Sícua Ramírez Juan Felipe
33 Sierra Segura Miguel Ángel
34 Taffur Gómez Laura Sofía
35 Torralba Sierra Sebastián Yobany
36 Urrego Yepes Juan Sebastián
37 Valero Garzón Samuel Fernando
38 Vargas Henao Erick Santiago
39 Vega González Andrey Santiago
Horario Escolar
Hora clase
101° 201° 301° 401° 501°
Ingreso 6:30 – 6:40am Ingreso
T. de Leer 6:40 – 7:00am Tiempo de leer
1 7:00 – 7:50am
Informática Música Español
Ed. Ética Matemáticas
2 7:50 – 8:40am (Sánchez)) (Cortés) Democracia
(Tavera)
1
Red /Ort C. Ed. Religiosa
3 8:40 – 9:30am
(Tavera) (Covaleda) C. Naturales C. de la Paz
Naturales
Descanso 9:30 - 10:20am Descanso
C. C. Ed. Religiosa
4 10:20 – 10:50am Red /Ort (Tavera)
(Covaleda) C. Naturales
Naturales Naturales
5 10:50 – 11:40am
Inglés Ed. Física
Matemática Matemática Español
6 11:40 – 12:30m (Covaleda) (Moreno)
7 12:30 – 1:20pm
Ed. Artística Danzas
Ed. Ética Matemática Español
8 1:20 – 2:00pm (López) (Díaz)
Salida 2:05pm Salida
Ingreso 6:30 – 6:40am Ingreso
T. de Leer 6:40 – 7:00am Tiempo de leer
1 7:00 – 7:50am Ed. Ambiental
Informática Danzas Español
C. Sociales
2 7:50 – 8:40am (Sánchez) (Díaz) Red / Ort (Tavera)
C. Sociales Ed. Religiosa
3 8:40 – 9:30am
(Covaleda) Matemática Red / Ort (Tavera) Geometría
Descanso 9:30 - 10:20am Descanso
2
C. Ciudadanas Geometría
4 10:20 – 10:50am Ed. Ambiental Ed. Ambiental
Ed. Físca (Covaleda) (Tavera)
5 10:50 – 11:40am
Ed. Arística Música
Español Matemática C. Naturales
6 11:40 – 12:30m (López) (Cortés)
C. Ciudadanas
7 12:30 – 1:20pm
Ed. Física Informática (Reina)
Español C. Naturales
8 1:20 – 2:00pm (Noreno) (Sánchez) Ed. Ambiental
(López)
Salida 2:05:00pm Salida
Ingreso 6:30 – 6:40am Ingreso
T. de Leer 6:40 – 7:00am Tiempo de leer
1 7:00 – 7:50am
Danza Español Ed. Ética Informática
4 Matemáticas
2 7:50 – 8:40am (Díaz) (Sánchez)
Matemática Español
3 8:40 – 9:30am Español C. Sociales C. Sociales
Descanso 9:30 - 10:20am Descanso
Calendario de celebraciones
Cuadro de deserciones
Gobierno escolar
Consejo Directivo
Nombres y apellidos Dirección Tel. Cargo
Lady Aydee Phathii Rey Calle 46B No. 20-71 7771202 Rector
Consejo Académico
Nombres y apellidos Dirección Tel. Cargo
Lady Aydee Phathio Rey Calle 46B No. 20-71 7771202 Rector
Calle 34 No. 2 – 15 San
Bohórquez Perilla Nidia Amparo 3208222933 Docente (CN y EA)
Mateo
Personero de estudiantes
Nombres y apellidos Dirección Tel. Cargo
Personero
Personero
Transición
Características Género Total
M F M F
Sexo
Matriculados
Nuevos
Repitentes
Deserción
Promovidos
No promovidos
Totales
Notas:
Salidas pedagógicas
Lugar
Dirección y
teléfono
Actividad a
desarrollar
Responsables
Observaciones
Plan de clase Isabelista 2016 – Curso 401° EBP Periodo académico Primero
Área: Ciencias naturales y educación ambiental Fecha: Miércoles 3 Feb 16 a Viernes 8 Abr 16
Asignatura: Ciencias Naturales
Unidad: 1. (Escriba el nombre de la unidad)
Intensidad horaria Cinco (5) horas semanales
Pregunta
problematizadora
Indicadores de
Contenidos temáticos Estándares Metodología Recursos Evaluación
desempeño
Actividades de exploración Criterios:
Actividades de confrontación
Actividades de construcción
conceptual
Anexos
Lista de asistencia
Planilla de notas
Indicadores de desempeños
Memorandos Informativos