Plandeestudios 10 Filosofia

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ALFONSO LOPEZ PUMAREJO GRADO DECIMO SEMANAS 1a
PLAN DE AREA BIMESTR

1 INTENSIDAD HORARIA
PLAR-FILOSOFIA-GR10 E
ASIGANTURA: FILOSOFIA
ESTANDAR REQUISITOS MINIMOS
Acceder al conocimiento previo. Crear imágenes m

importantes. Organizar ideas claves. Reconocer e iden
EL FUNDAMENTO Y PRINCIPIO DE LA REALIDAD. EL HOMBRE Y SU RELACION CON EL MUNDO SOCIAL Y
analizar un problema. Monitorear el avance y el logro de
CULTURAL conceptuales. Enunciar conclusiones.Explorar material
Elaborar escritos pensando ejemplos, contraejemplos
COMPETENCIAS LOGROS Y DESEMPEÑOS DE AREA UNIDADES DE APRENDIZ
1. ¿PARA QUE SIRVE LA FILOSOFIA?: ¿Por qué se h

ciencia, Inicios del saber humano (Estructura del conocim
de la filosofía (ámbitos), Del mito a
INTERPRETATIVA SER: Explica la importancia que tiene para su vida la

filosofía en la solución de los diferentes problemas de la cotidianidad. Expresa
2. DEVELANDO LA NATURALEZA: filóso
de manera concreta lo que piensa o desea en relación con la clase de
filosofía. Valora la utilidad que puede encontrar en el estudio de la filosofía
como ciencia.
ARGUMENTATIVA HACER: Elabora mapas comparativos entre el 3. FILOSOFIA CLÁSICA: Sócrates y Los Sofistas: po
conocimiento científico y el conocimiento empírico. Indica la universalidad, Comprende la naturaleza y la utilidad de la escéptica.Platón: Metafísica, teoría del conocimiento
racionalidad y sistematicidad del conocimiento filosófico. Comprende la filosofía mediante la indagación por su sentido, política. Aristóteles: Metafísica, teoría del conocimient
hacer y su lenguaje. política.
necesidad de la filosofía para el hombre común.
- Establece relaciones entre las diversas
concepciones de los filósofos presocráticos.-
Identifica los problemas fundamentales de la 4. LAS ESCUELAS HELENISTICAS Y EL PROBLEMA
PROPOSITIVA SABER: Establece la importancia de la filosofía como
filosofía Platónica y Aristotélica realizando Epicureísmo, Estoicismo, Escepticismo. Helenismo Cie
actividad diaria y como un proceso descriptivo de la ciencia. Arquímedes, Aristarco, Eratóstenes, Cla
comparaciones entre ambas posturas.
- Asume una posición crítica frente a la
concepción antropológica, ética y epistemológica INTELIGENCIAS MULTIPL
SOCIAL: Interactúo con mis compañeros utilizando el lenguaje oral o escrito de la antigüedad helenística.
como el instrumento que le permite manifestar su punto de vista divergente; Inteligencia lingüística: redacta textos sencillos com
desarrollar oraciones simples que recogen los temas
en un ambiente de responsabilidad, respeto y tolerancia. comprende textos y los sabe explicar a lo
Inteligencia interpersonal: Repartir el aprendizaje en

grupo de manera que cada uno aprenda de los demás
aprendizajes mayores (interdependen
filosofía Platónica y Aristotélica realizando
comparaciones entre ambas posturas.
- Asume una posición crítica frente a la
concepción antropológica, ética y epistemológica
de la antigüedad helenística.
Inteligencia interpersonal: RepartirFILOSOFIA
ASIGANTURA: el aprendizaje en
Inteligencia espacial: se presenta la información en

destreza de pensamiento "compara y contrasta".expre
terminar la explicación del profesor con una expresión
grupo
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACION

METODOLOGÍA
SEMANAS SER
FORTALEZA: toma conciencia de que la filosofia se produce

en contextos históricos determinados. comprende la
importancia de la reflexion filosofica sobre el hombre para la
ACTIVIDADES formación personal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DEBILIDAD: poco reconoce la conciencia de la filosofia

que se produce en contextos históricos determinados.
RECOMENDACIONES: elaborar una cartelera donde se

tenga en cuenta el contexto histórico de la filosofia.
ESTRATEGIAS: Implementación del trabajo colaborativo. El

empoderamiento de sus responsabilidades personales e
Explicación de los
institucionales. Reflexión y análisis de situaciones y casos
conceptos por parte del X X X X X
reales. Implementación de diferentes técnicas que posibiliten
profesor
el ejercicio de la libre expresión. Resolución de problemas
cotidianos. Realización de actividades donde se den
situaciones cotidianas que los estudiantes puedan solucionar
según su formación.
SABER
FORTALEZA: Identifica las características básicas de los
Contrastación entre las diferentes tipos de saberes, especialmente el saber filosófi
ideas previas de los co y el científico. Reconoce los métodos fi osóficos y los
X X X X X X X X X X
estudiantes y los contrasta con el método científico
conceptos anteriores Explicación de los conceptos por parte
DEBILIDAD: no comprende la importancia de la reflexion
filosofica sobre el hombre para la formación personal
del profesor. Contrastación entre las
ideas previas de los estudiantes y los
Realización de lecturas
RECOMENDACIONES: elaborar una cartelera donde se conceptos anteriores. Realización de
Síntesis de la información X X X X X lecturas Síntesis de la información
tenga en cuenta el contexto histórico de la filosofia
recogida
recogida. Construcción de conceptos
por los estudiantes Realización de
talleres.
Explicación de los conceptos por parte
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ALFONSO LOPEZ PUMAREJO del profesor.
GRADO DECIMOContrastación
SEMANAS entre las 1a
PLAN DE AREA ideas previas de los estudiantes y los
BIMESTR
PLAR-FILOSOFIA-GR10 conceptos
E
anteriores.
1 Realización
INTENSIDADdeHORARIA
lecturas Síntesis de la información
ESTRATEGIAS: Implementación del trabajo cooperativo. por los estudiantes Realización de
Construcción de
Análisis y validación de los conocimientos previos. talleres.
Construcción y escritura del propio saber del estudiante.
conceptos por los X X X X X
Evaluación de procesos según los logros por período.
estudiantes
Retroalimentación y confrontación de saberes.
HACER
FORTALEZA: Diferencia entre el saber filosófico y el saber

Realización de talleres X X X X X científico, estableciendo comparaciones argumentadas
Formula preguntas filosóficas que lo llevan a reconstruir
el origen de la filosofía
DEBILIDAD: recoger opiniones sobre la conciencia de la

filosofia sobre el ser humano. investigar acerca de la
Simulacro Pruebas ICFES importancia de la reflexion filosofica
X
SABER
RECOMENDACIONES: investigar acerca de la importancia
de la reflexion filosofica
ESTRATEGIAS: Intercambio de información con sus

pares.Toma de decisiones y puesta en práctica de lo
aprendido. esarrollo o aplicación de actividades que faciliten
Retroalimentación y Plan la observación y experimentación, para que los estudiantes,
X
de Mejoramiento formulen hipótesis, establezcan relaciones, comprendan y
apliquen el conocimiento en las diferentes situaciones de su
vida. Elaboración de ensayos sobre temas que respondan a
las necesidades de su proceso.
PLAR-FILOSOFIA-
1 a 10 GR10
INTENSIDAD HORARIA 2 V 001
REQUISITOS MINIMOS
Acceder al conocimiento previo. Crear imágenes mentales. Seleccionar ideas

importantes. Organizar ideas claves. Reconocer e identificar un problema. Definir y
analizar un problema. Monitorear el avance y el logro de los objetivos. Elaborar mapas
conceptuales. Enunciar conclusiones.Explorar material para formar ideas mentales.
Elaborar escritos pensando ejemplos, contraejemplos, analogías, comparaciones
UNIDADES DE APRENDIZAJE
1. ¿PARA QUE SIRVE LA FILOSOFIA?: ¿Por qué se hace filosofía?, La filosofía como
ciencia, Inicios del saber humano (Estructura del conocimiento), Clases de saber, Ramas
de la filosofía (ámbitos), Del mito a la razón.
2. DEVELANDO LA NATURALEZA: filósofos presocráticos.
3. FILOSOFIA CLÁSICA: Sócrates y Los Sofistas: postura universalista, relativista y

escéptica.Platón: Metafísica, teoría del conocimiento, antropología, lógica, ética y
política. Aristóteles: Metafísica, teoría del conocimiento, Antropología, lógica, ética y
política.
4. LAS ESCUELAS HELENISTICAS Y EL PROBLEMA ETICO: Hedonismo, Cinismo,

Epicureísmo, Estoicismo, Escepticismo. Helenismo Científico: Euclides de Alejandría
Arquímedes, Aristarco, Eratóstenes, Claudio Ptolomeo
INTELIGENCIAS MULTIPLES
Inteligencia lingüística: redacta textos sencillos como síntesis del tema. Es capaz de
desarrollar oraciones simples que recogen los temas principales del tema. Lee y
comprende textos y los sabe explicar a los compañeros.
Inteligencia interpersonal: Repartir el aprendizaje entre los diferentes miembros del

grupo de manera que cada uno aprenda de los demás y se necesiten para llegar a
aprendizajes mayores (interdependencia positiva).
PLAR-FILOSOFIA-
1 a 10 GR10
Inteligencia espacial: se presenta la información en un organizador gráfico de la

destreza de pensamiento "compara y contrasta".expresar conceptos con imágenes,
terminar la explicación del profesor con una expresión artística visual a elegir por el
grupo
RECURSOS
Acceder al conocimiento
previo. Crear imágenes
mentales. Seleccionar ideas
importantes. Organizar ideas
claves. Reconocer e identificar
un problema. Definir y analizar
un problema. Monitorear el
avance y el logro de los
objetivos. Elaborar mapas
conceptuales. Enunciar
conclusiones.Explorar material
para formar ideas mentales.
Elaborar escritos pensando
ejemplos, contraejemplos,
analogías, comparaciones
PLAR-FILOSOFIA-
un1 problema.
a 10 Definir y analizar
GR10
ASIGANTURA: FILOSOFIA objetivos. Elaborar mapas

importantes. Organizar ideas claves. Reconocer e iden
¿PUEDE PROBARSE POR LA VÍA DEL ARGUMENTO LA EXISTENCIA DE DIOS? analizar un problema. Monitorear el avance y el logro de
conceptuales. Enunciar conclusiones.Explorar material
El renacimiento: una etapa de t

INTERPRETATIVA SER: Valora el papel desempeñado por la historia - La Edad Media y el problema d
San Agustín: Dios y el mundo; Juan Escoto de E
y el reconocimiento del pasado para poder proyectarnos en la vida. - Se San Anselmo y el argumento on
interroga sobre el sentido del universo y del hombre en términos de la Santo Tomas: las cinco vías para demostrar l
naturaleza.- Valora el aporte de la razón como elemento fundamental en la
filosofía. - Genera espacios de reflexión en relación con la filosofía y la
teología en el Medioevo.
COMPRENDE LAS DIFERENTES REFLEXIONES
ARGUMENTATIVA HACER: Construye relaciones entre la filosofía y la FILOSÓFICAS DEL MEDIOEVO EN TORNO AL
historia. Comprende el influjo del cristianismo en el Medioevo. PROBLEMA ONTOLÓGICO. - ESTABLECE La Edad Media y el problema del co
RELACIONES ENTRE LAS DIFERENTES San Agustín, Juan Escoto de Erigena y Santo Tomás de A
POSTURAS EPISTEMOLÓGICAS Y La navaja de Occam.
ANTROPOLÓGICAS DADAS POR LOS
PROPOSITIVA SABER: Comprende la relación de la filosofía
FILÓSOFOS MEDIEVALISTAS. - CONFRONTA
con las circunstancias y la realidad en cada momento.
LAS REFLEXIONES FILOSÓFICAS DEL
MEDIOEVO Y LAS ACTUALES, CON RESPECTO INTELIGENCIAS MULTIPL
SOCIAL: Interactúo con mis compañeros utilizando el lenguaje oral o escrito AL PROBLEMA DE DIOS

LAS REFLEXIONES FILOSÓFICAS DEL
MEDIOEVO Y LAS ACTUALES, CON RESPECTO
AL PROBLEMA DE DIOS


grupo
AL PROBLEMA DE DIOS

ASIGANTURA:
destreza de pensamiento "compara yFILOSOFIA
contrasta".expre
grupo

METODOLOGÍA
SEMANAS SER
FORTALEZA: Selecciona las ideas más relevantes
explicadas en clase y las reporta por escrito.
ACTIVIDADES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DEBILIDAD: no comprende las ideas más relevantes


Explicación de los
profesor
SABER
FORTALEZA: Clasifica y jerarquiza ideas por medio de
Contrastación entre las mapas conceptuales. Diferencia entre la antigua lianza y la
ideas previas de los que representa a cristo como lagos de Dios
X X X X X X X X X X
estudiantes y los Explicación de los conceptos por parte
conceptos anteriores
DEBILIDAD: no comprende la importancia de la reflexion del profesor. Contrastación entre las
filosofica sobre el hombre para la formación personal ideas previas de los estudiantes y los
conceptos anteriores. Realización de
Realización de lecturas
Síntesis de la información X X X X X
RECOMENDACIONES: elaborar una cartelera donde se lecturas Síntesis de la información
tenga en cuenta el contexto histórico de la filosofia recogida. Construcción de conceptos
recogida
ESTRATEGIAS: Implementación del trabajo cooperativo. talleres.
Análisis y validación de los conocimientos previos.
Construcción de
estudiantes
conceptos anteriores. Realización de
talleres.
HACER
Proyección de Recursos
X X X FORTALEZA: Contrasta y compara ideas por medio de
Audiovisuales
cuadros comparativos y clasificativos.
X
SABER

X
PLAR-FILOSOFIA-
1 a 10 GR10
REQUISITOS MINIMOS

El renacimiento: una etapa de transición.

- La Edad Media y el problema de Dios:
San Agustín: Dios y el mundo; Juan Escoto de Erigena y el panteísmo
San Anselmo y el argumento ontológico
Santo Tomas: las cinco vías para demostrar la existencia de Dios.
La Edad Media y el problema del conocimiento:

San Agustín, Juan Escoto de Erigena y Santo Tomás de Aquino: el problema de razón-fe.
La navaja de Occam.

PLAR-FILOSOFIA-
1 a 10 GR10

grupo
PLAR-FILOSOFIA-
1 a 10 GR10
RECURSOS
PLAR-FILOSOFIA-
1 a 10
GR10
ejemplos,
INTENSIDAD HORARIA contraejemplos,
2 V 001

¿ES LA CIENCIA UNA POSIBILIDAD DE CONOCIMIENTO Y TRANSFORMACIÓN DE LA NATURALEZA? importantes. Organizar ideas claves. Reconocer e iden
¿ES POSIBLE CONSTRUIR UNA ORGANIZACIÓN SOCIO-POLÍTICA QUE GARANTICE EL BIENESTAR A TODOS LOS analizar un problema. Monitorear el avance y el logro de
SERES HUMANOS? conceptuales. Enunciar conclusiones.Explorar material
Filosofía moderna época de transició

Montaigne, Giordano bruno, Copernico Keple
Hacia una nueva reflexión filosófica: inicios
- Antropología filosófica:
INTERPRETATIVA SER: Identifica el Renacimiento Voltaire
como una etapa de transición entre las ideas de la fe cristiana, Rousseau
a la renovación de los elementos nuevos de la ciencia. - Pensadores destacados de la contemporaneidad.
política y legal:
Montesquieu
ARGUMENTATIVA HACER: Explica por qué un fundamento del Maquiavelo
Renacimiento es la negación del teocentrismo de la cultura Medieval. Thomás More
Thomas Hobbes
PROPOSITIVA SABER: Valora en esta etapa Renacentista el humanismo IDENTIFICA LAS PRINCIPALES DISCUSIONES Teoría del conocimiento:
que destaca al hombre en las artes, la pintura y la escultura. Reconoce la Descartes
MODERNAS SOBRE ANTROPOLOGÍA
Kant
importancia del desarrollo de la ciencia y la experimentación en la filosofía FILOSÓFICA. Hegel
Moderna a través de los planteamientos de Descartes, Rousseau, Kant, etc. - ANALIZA CRÍTICAMENTE LA CAPACIDAD
HUMANA DEL PENSAMIENTO Y SUS INTELIGENCIAS MULTIPL
SOCIAL: Interactúo con mis compañeros utilizando el lenguaje oral o escrito CONDICIONAMIENTOS.


grupo

METODOLOGÍA
METODOLOGÍA
SEMANAS SER
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES explicadas en clase y las reporta por escrito.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Explicación de los empoderamiento de sus responsabilidades personales e
profesor
SABER
Contrastación entre las mapas conceptuales. tiene visión de conjunto acerca de los
ideas previas de los problemas implicados en e l ejercicio de la filosofia como
X X X X X X X X X X vocación y oficio en nuestro medio
estudiantes y los
conceptos anteriores Explicación de los conceptos por parte
filosofica sobre el hombre para la formación personal
Realización de lecturas conceptos anteriores. Realización de
Síntesis de la información X X X X X
tenga en cuenta el contexto histórico de la filosofia
recogida recogida. Construcción de conceptos
ESTRATEGIAS: Implementación del trabajo cooperativo.
Construcción de
estudiantes
HACER
Audiovisuales
X
SABER
Simulacro Pruebas ICFES ASIGANTURA: FILOSOFIA
X
SABER

X
PLAR-FILOSOFIA-
1 a 10 GR10
REQUISITOS MINIMOS

Filosofía moderna época de transición: Tomas Moro

Montaigne, Giordano bruno, Copernico Kepler Galileo, Descartes.
Hacia una nueva reflexión filosófica: inicios de la modernidad.
- Antropología filosófica:
Voltaire
Rousseau
- Pensadores destacados de la contemporaneidad. Teoría
política y legal:
Montesquieu
Maquiavelo
Thomás More
Thomas Hobbes
Teoría del conocimiento:
Descartes
Kant
Hegel


grupo
RECURSOS
PLAR-FILOSOFIA-
1 a 10 GR10
RECURSOS
PLAR-FILOSOFIA-
1 a 10 GR10
PLAR-FILOSOFIA-
1 a 10 GR10
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ALFONSO LOPEZ PUMAREJO GRADO DECIMO SEMANAS 1 a 10
Acceder al conocimiento previo. Crear imágenes mentales. Sele

importantes. Organizar ideas claves. Reconocer e identificar un pr
¿CUÁLES SON LOS LÍMITES DE LA CIENCIA? analizar un problema. Monitorear el avance y el logro de los objetivo
conceptuales. Enunciar conclusiones.Explorar material para forma
Elaborar escritos pensando ejemplos, contraejemplos, analogías,
COMPETENCIAS LOGROS Y DESEMPEÑOS DE AREA UNIDADES DE APRENDIZAJE
Filosofía Contemporanea. Diferentes corrientes posm

- El positivismo
- Fenomenología
- Filosofía del lenguaje
- Estructuralismo
- Hermenéutica
- Teoría crítica
- Pragmatismo
INTERPRETATIVA SER: Entiende como el
- Marxismo
hombre moderno dominó la naturaleza y conoció las leyes que explican el - Existencialismo
universo de una manera lógica y racional. - Identifica al hombre - Vitalismo
contemporáneo como un ser total (racional, libre, histórico y sexuado). - Historicismo
ARGUMENTATIVA HACER: Analiza las dimensiones fundamentales

que definen al hombre como un ser pluridimensional (libertad, Filosofía Latinoamericana. Repercusiones de la modernidad
COMPRENDE EL ESPÍRITU DE RENOVACIÓN (siglo XVIII):
sexualidad, espiritualidad, etc.) QUE ORIENTA LOS PLANTEAMIENTOS Sor Juan Inés de la Cruz
POLÍTICOS DE LA MODERNIDAD. Diego José Abad
PROPOSITIVA SABER: Valora el Personalismo de Mounier frente a la crisis - ANALIZA LAS POSIBILIDADES DEL CONOCER José Agustín Caballero
de valores contemporáneos. - Época independentista (siglo XIX):
HUMANO CON RESPECTO A LA REALIDAD Andrés Bello
CIRCUNDANTE. Juan Bautista Alberdi
- RELACIONA LOS PLANTEAMIENTOS - Principales problemas filosóficos a partir del siglo X
Augusto Salazar Bondy
SOCIAL: Interactúo con mis compañeros utilizando el lenguaje oral o escrito TEÓRICOS, SOBRE LAS CONCEPCIONES
Leopoldo Zea
como el instrumento que le permite manifestar su punto de vista divergente; FILOSÓFICAS, CON ASPECTOS COTIDIANOS DE - Pensamiento filosófico colombiano:
en un ambiente de responsabilidad, respeto y tolerancia SU ENTORNO SOCIAL. Fernando González Ochoa
Estanislao Zuleta
. Inteligencia lingüística: redacta textos sencillos como síntesis de

desarrollar oraciones simples que recogen los temas principales
comprende textos y los sabe explicar a los compañer
- RELACIONA LOS PLANTEAMIENTOS
TEÓRICOS, SOBRE LAS CONCEPCIONES
FILOSÓFICAS, CON ASPECTOS COTIDIANOS DE
SU ENTORNO SOCIAL.
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ALFONSO LOPEZ PUMAREJO GRADO DECIMO SEMANAS 1 a 10

. Inteligencia lingüística: redacta textos sencillos como síntesis de
desarrollar oraciones simples que recogen los temas principales
comprende textos y los sabe explicar a los compañer
Inteligencia interpersonal: Repartir el aprendizaje entre los difer

grupo de manera que cada uno aprenda de los demás y se necesi
aprendizajes mayores (interdependencia positiva)
Inteligencia espacial: se presenta la información en un organiza

destreza de pensamiento "compara y contrasta".expresar concepto
terminar la explicación del profesor con una expresión artística vis
grupo

METODOLOGÍA RECU
SEMANAS SER
ACTIVIDADES explicadas en clase y las reporta por escrito.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Explicación de los
profesor
SABER
Acceder al c
Contrastación entre las mapas conceptuales. tiene visión de conjunto acerca de los
problemas implicados en el ejercicio de la filosofia como previo. Cre
ideas previas de los
estudiantes y los
X X X X X X X X X X vocación y oficio en nuestro medio mentales. Se
conceptos anteriores importantes. O
claves. Recono
filosofica sobre el hombre para la formación personal un problema. D
un problema
Realización de lecturas conceptos anteriores. Realización de
RECOMENDACIONES: elaborar una cartelera donde se avance y e
Síntesis de la información X X X X X lecturas Síntesis de la información
recogida
tenga en cuenta el contexto histórico de la filosofia objetivos. El
conceptual
conclusiones.E
talleres.
para formar i
Elaborar escr
ejemplos, co
analogías, c
Acceder al c
previo. Cre
mentales. Se
importantes. O
claves. Recono
del profesor. Contrastación entre las
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ALFONSO LOPEZ PUMAREJO GRADO DECIMO SEMANAS un1 problema.
a 10 D
PLAN DE AREA BIMESTR un problema
conceptos anteriores.
4 Realización
INTENSIDADdeHORARIA
PLAR-FILOSOFIA-GR10 E avance y e
ASIGANTURA: FILOSOFIA objetivos. El
conceptual
ESTRATEGIAS: Implementación del trabajo cooperativo. conclusiones.E
Construcción de para formar i
Evaluación de procesos según los logros por período. Elaborar escr
estudiantes ejemplos, co
analogías, c
HACER
Audiovisuales
X
SABER

X
PLAR-FILOSOFIA-
1 a 10 GR10
2 V 001
REQUISITOS MINIMOS

Filosofía Contemporanea. Diferentes corrientes posmodernas:

- El positivismo
- Fenomenología
- Filosofía del lenguaje
- Estructuralismo
- Hermenéutica
- Teoría crítica
- Pragmatismo
- Marxismo
- Existencialismo
- Vitalismo
- Historicismo
Filosofía Latinoamericana. Repercusiones de la modernidad en Latinoamérica

(siglo XVIII):
Sor Juan Inés de la Cruz
Diego José Abad
José Agustín Caballero
- Época independentista (siglo XIX):
Andrés Bello
Juan Bautista Alberdi
- Principales problemas filosóficos a partir del siglo XX:
Augusto Salazar Bondy
Leopoldo Zea
- Pensamiento filosófico colombiano:
Fernando González Ochoa
Estanislao Zuleta
PLAR-FILOSOFIA-
1 a 10 GR10
2 V 001


grupo
RECURSOS
un1 problema.
a 10 Definir PLAR-FILOSOFIA-
y analizar
GR10
avance y el2 logro deV los001
ASIGANTURA: FILOSOFIA objetivos. Elaborar mapas


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INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ALFONSO LOPEZ PUMAREJO GRADO DECIMO SEMANAS 1a

PLAN DE AREA BIMESTR

Acceder al conocimiento previo. Crear imágenes m

COMPETENCIAS LOGROS Y DESEMPEÑOS DE AREA UNIDADES DE APRENDIZ

1. ¿PARA QUE SIRVE LA FILOSOFIA?: ¿Por qué se h

INTERPRETATIVA SER: Explica la importancia que tiene para su vida la

Inteligencia interpersonal: Repartir el aprendizaje en

Inteligencia espacial: se presenta la información en

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACION

FORTALEZA: toma conciencia de que la filosofia se produce

DEBILIDAD: poco reconoce la conciencia de la filosofia

RECOMENDACIONES: elaborar una cartelera donde se

ESTRATEGIAS: Implementación del trabajo colaborativo. El

FORTALEZA: Diferencia entre el saber filosófico y el saber

DEBILIDAD: recoger opiniones sobre la conciencia de la

ESTRATEGIAS: Intercambio de información con sus

INTENSIDAD HORARIA 2 V 001

Acceder al conocimiento previo. Crear imágenes mentales. Seleccionar ideas

2. DEVELANDO LA NATURALEZA: filósofos presocráticos.

3. FILOSOFIA CLÁSICA: Sócrates y Los Sofistas: postura universalista, relativista y

4. LAS ESCUELAS HELENISTICAS Y EL PROBLEMA ETICO: Hedonismo, Cinismo,

Inteligencia interpersonal: Repartir el aprendizaje entre los diferentes miembros del

INTENSIDAD HORARIA 2 V 001

Inteligencia espacial: se presenta la información en un organizador gráfico de la

Acceder al conocimiento previo. Crear imágenes m

COMPETENCIAS LOGROS Y DESEMPEÑOS DE AREA UNIDADES DE APRENDIZ

El renacimiento: una etapa de t

Inteligencia interpersonal: Repartir el aprendizaje en

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ALFONSO LOPEZ PUMAREJO GRADO DECIMO SEMANAS 1a

Inteligencia espacial: se presenta la información en

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL ALFONSO LOPEZ PUMAREJO GRADO DECIMO SEMANAS 1a

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACION

RECOMENDACIONES: elaborar una cartelera donde se

ESTRATEGIAS: Implementación del trabajo colaborativo. El

ESTRATEGIAS: Intercambio de información con sus

INTENSIDAD HORARIA 2 V 001

Acceder al conocimiento previo. Crear imágenes mentales. Seleccionar ideas

El renacimiento: una etapa de transición.

La Edad Media y el problema del conocimiento:

Inteligencia interpersonal: Repartir el aprendizaje entre los diferentes miembros del

INTENSIDAD HORARIA 2 V 001

Inteligencia espacial: se presenta la información en un organizador gráfico de la

INTENSIDAD HORARIA 2 V 001

Acceder al conocimiento previo. Crear imágenes m

COMPETENCIAS LOGROS Y DESEMPEÑOS DE AREA UNIDADES DE APRENDIZ

Filosofía moderna época de transició

Inteligencia interpersonal: Repartir el aprendizaje en

Inteligencia espacial: se presenta la información en

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACION

ESTRATEGIAS: Implementación del trabajo colaborativo. El

ESTRATEGIAS: Intercambio de información con sus

INTENSIDAD HORARIA 2 V 001

Acceder al conocimiento previo. Crear imágenes mentales. Seleccionar ideas

Filosofía moderna época de transición: Tomas Moro

Inteligencia interpersonal: Repartir el aprendizaje entre los diferentes miembros del

Inteligencia espacial: se presenta la información en un organizador gráfico de la

INTENSIDAD HORARIA 2 V 001

INTENSIDAD HORARIA 2 V 001

INTENSIDAD HORARIA 2 V 001

Acceder al conocimiento previo. Crear imágenes mentales. Sele

COMPETENCIAS LOGROS Y DESEMPEÑOS DE AREA UNIDADES DE APRENDIZAJE

Filosofía Contemporanea. Diferentes corrientes posm

ARGUMENTATIVA HACER: Analiza las dimensiones fundamentales