PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

SEGUNDO III 04/08 3

TITULO DE LA SESIÓN
Conociendo el efecto de la cantidad de luz del Sol sobre el tamaño de las plantas

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Problematiza situaciones. • Formula una hipótesis
considerando la relación entre
las variables, que responden al
problema seleccionado por el
estudiante.
• Justifica su respuesta a partir de
sus conocimientos previos.
Diseña estrategias para  Elabora un procedimiento que
hacer una indagación. permita manipular variables y
Indaga, a partir del dar respuesta a su pregunta.
método científico,  Selecciona técnicas para recoger
sobre situaciones que información que se relacione con
pueden ser investigadas las variables estudiadas en la
por la ciencia. indagación.
Analiza datos o información.  Contrasta y complementa su
respuesta con información de la
indagación y el uso de fuentes de
información confiables.
 Extrae conclusiones a partir de la
relación entre sus hipótesis y los
resultados obtenidos en la
indagación o de otras
indagaciones científicas.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (10 minutos)
Presentación de la actividad a los estudiantes precisando los aprendizajes que deben lograr
y las estrategias que van a emplear. Seguidamente organiza a los estudiantes en equipos de
trabajo y establece las normas de convivencia para una comunicación efectiva y las buenas
relaciones interpersonales.

Se inicia la sesión con la presentación del caso “Los tomates de Ana”, para lo cual se
distribuye a los estudiantes la guía de la actividad de indagación denominada “El efecto de
la cantidad de luz del Sol sobre el tamaño de las plantas”, la misma que lleva al estudiante a
hacer un recorrido por el desarrollo de algunas capacidades de la competencia de
indagación.
Desarrollo (115 minutos)

Los estudiantes, guiados por el docente, leen el caso “Los tomates de Ana” y observan la
imagen. Luego de la lectura, comentan con sus compañeros acerca del tema.
Los tomates de Ana

El crecimiento de las plantas en general, depende de los cuatro factores siguientes: la luz del
Sol, el agua (riegos), el aire y la tierra donde crecen. Ana plantó en su jardín cinco plantas de
tomates a diferentes distancias de su casa y quiere indagar el efecto de la cantidad de luz del
Sol sobre el tamaño de las plantas.

La figura representa también cómo se mueve el Sol sobre el jardín de Ana desde las 8:00 de la
mañana hasta el mediodía. Debido a la orientación de la casa, las plantas más cercanas a la
casa reciben menos horas.

Basado en la experiencia de Ana en su jardín, el docente hace la pregunta de indagación y

pide a los estudiantes que identifiquen las dos variables principales involucradas. En
función de ello, los estudiantes hacen sus comentarios en grupos pequeños. Se espera que
los estudiantes identifiquen las variables(cantidad de luz del Sol y tamaño de las plantas).

Seguidamente, el docente formula la siguiente pregunta: ¿cuál sería la descripción más

exacta de la hipótesis que Ana podría probar? Se da un tiempo para que los estudiantes
realicen sus anotaciones. Luego el docente les presenta las posibles respuestas:
Fuente: Ítems liberados. Instituto Nacional de Evaluación Educativa
a) Las plantas más cercanas de la casa crecerán más porque reciben más luz y las más
alejadas crecerán menos.
b) Las plantas más alejadas de la casa crecerán más porque reciben más luz y las más
cercanas crecerán menos.
c) Las plantas más cercanas a la casa crecerán menos porque reciben más luz y las más
alejadas crecerán más.
d) Las plantas más alejadas de la casa crecerán menos porque reciben menos luz y las
más cercanas crecerán más.

Los estudiantes, organizados en equipos, analizan, comentan y justifican sus respuestas. Se

apoyan con información de diversas fuentes para dar razones de sus apreciaciones.

Siguiendo la guía de la actividad de indagación, el docente expresa lo siguiente: para validar

sus hipótesis, Ana llevó a cabo observaciones durante la experimentación y realizó las
 siguientes anotaciones :

 Alguna planta no ha crecido nada.

 La planta más lejana a la casa es la que más ha crecido.
 La planta más cercana a la casa es la que más ha crecido.
 La planta más cercana a la casa es la que menos ha crecido.

Los estudiantes analizan las anotaciones realizadas por Ana, contrastan con sus
conocimientos previos y buscan información en fuentes confiables para elaborar sus
respuestas

El docente dialoga con sus estudiantes y les dice: puesto que el desarrollo de las plantas
depende de varios factores (luz, agua, aire y tierra), para que la demostración de Ana pueda
ser válida con toda certeza, ¿qué debería hacer con todos estos factores?

 Cuidarse de instalar un sistema de riego automático.

 Cuidar que las plantas no tengan diferencias en cuanto al agua, el aire y la tierra.
 Nada, debe olvidarse de ellos porque no influyen sobre su propósito.
 Instalar una valla que proteja las plantas frente a las rachas de viento.

Los estudiantes organizados en equipos dialogan, buscan información de diversas fuentes y

registran sus acuerdos.

El docente se dirige a los estudiantes y les pide que observen bien en la figura, la altura que
alcanzan las cinco plantas de tomates de Ana y les formula la siguiente pregunta: ¿qué
conclusión razonable puede sacar Ana de ello?

Se espera que los estudiantes enuncien respuestas tales como:

a) Las plantas que reciben más luz crecen más.

b) No está claro que las plantas que reciben más luz crezcan más.
c) La tierra de la parte central del jardín puede ser mejor que la del resto.
d) Las plantas pueden haber recibido diferente cantidad de agua de lluvia.

Cierre (10 minutos)

Para culminar la sesión, el docente pide a los estudiantes que redacten un breve informe
sobre el proceso de indagación realizado por Ana y les indica que deben colocar un título al
informe y justificar las razones de su elección.

A modo de ejemplo:

a) Los tomates de Ana.

b) Necesidad de riego de las plantas del jardín.
c) Influencia de la luz en el crecimiento de las plantas.
d) Producción de tomates en los jardines de las viviendas.

Los estudiantes en forma individual responden la pregunta, luego socializan en los equipos
y eligen una de ellas, culmina la sesión cuando los estudiantes comunican y justifican su
elección.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
En la temporada siguiente, Ana decidió repetir su experimento anterior, pero esta vez usando
100 plantas de tomates en lugar de cinco. Escribe la razón que justifica usar muchas plantas en
lugar de unas pocas para su propósito.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do grado de
Educación Secundaria. 2012. Grupo Editorial Norma.
 Lectura “Los tomates de Ana”.
 Guía de la actividad de indagación.
 Áreas verdes del colegio o del parque.
 Guía de la actividad de indagación

Conociendo el efecto de la cantidad de luz del Sol sobre el tamaño de las plantas

 Lee la lectura sobre “los tomates de Ana”, observa la imagen. Después, comenta con tus
compañeros acerca del tema y anota tus apreciaciones.
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 Identifica dos variables principales involucradas en la indagación.

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2.__________________________________________________________

 Haz tus comentarios en grupos pequeños

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 ¿Cuál sería la descripción más exacta de la hipótesis que Ana podría probar?
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 Analiza, comenta y justifica tus respuestas.

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 Para validar sus hipótesis, Ana llevó a cabo observaciones durante la experimentación e
hizo las siguientes anotaciones:

 Alguna planta no ha crecido nada.

 La planta más lejana de la casa es la que más ha crecido.
 La planta más cercana a la casa es la que más ha crecido.
 La planta más cercana a la casa es la que menos ha crecido.

Analiza las anotaciones de Ana, luego contrástalas con tus saberes previos y busca
información en fuentes confiables, luego escribe tus respuestas.

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 Teniendo en cuenta que, el desarrollo de las plantas depende de varios factores (luz, agua,
aire y tierra). Para que la demostración de Ana pueda ser válida con toda certeza, ¿qué
debería hacer con todos estos factores?

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 Observa en la figura la altura que alcanzan las cinco plantas de tomates de Ana. ¿Qué
conclusión razonable puede sacar Ana de ello?
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 Redacta un breve informe sobre el proceso de indagación realizado por Ana
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 Coloca un título al informe y justifica las razones de su elección.
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Evaluación

A continuación se les presenta varios ítems. Encierra la alternativa correcta:

1. ¿cuál sería la descripción más exacta de la hipótesis que Ana podría probar?
a) Las plantas más cercanas de la casa crecerán más porque reciben más luz y las más
alejadas crecerán menos.
b) Las plantas más alejadas de la casa crecerán más porque reciben más luz y las más
cercanas crecerán menos.
c) Las plantas más cercanas a la casa crecerán menos porque reciben más luz y las más
alejadas crecerán más.
d) Las plantas más alejadas de la casa crecerán menos porque reciben menos luz y las
más cercanas crecerán más.

2. Para validar sus hipótesis, Ana llevó a cabo observaciones durante la experimentación.
¿Qué ha observado Ana?
a) Alguna planta no ha crecido nada.
b) La planta más lejana a la casa es la que más ha crecido.
c) La planta más cercana a la casa es la que más ha crecido.
d) La planta más cercana a la casa es la que menos ha crecido.

3. Puesto que el desarrollo de las plantas depende de varios factores (luz, agua, aire y tierra),
para que la demostración de Ana pueda ser válida con toda certeza, ¿qué debería hacer
con todos estos factores?
a) Cuidarse de instalar un sistema de riego automático.
b) Cuidar que las plantas no tengan diferencias en cuanto al agua, el aire y la tierra.
c) Nada, debe olvidarse de ellos porque no influyen sobre su propósito.
d) Instalar una valla que proteja las plantas frente a las rachas de viento.

4. ¿qué conclusión razonable puede sacar Ana de ello?

a) Las plantas que reciben más luz crecen más.
b) No está claro que las plantas que reciben más luz crezcan más.
c) La tierra de la parte central del jardín puede ser mejor que la del resto.
d) Las plantas pueden haber recibido diferente cantidad de agua de lluvia.

5. ¿Qué título le pondría al informe? Justifica las razones de tu elección.

a) Los tomates de Ana.
b) Necesidad de riego de las plantas del jardín.
c) Influencia de la luz en el crecimiento de las plantas.
d) Producción de tomates en los jardines de las viviendas.