GUÍA PRÁCTICA DE LA

EXPERIENCIA CURRICULAR DE
CULTURA AMBIENTAL

SESIÓN 8
RECURSO AIRE

PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA

SEMESTRE 2020-1
 Recurso Aire

a. Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de acciones relacionadas al

cuidado y defensa del ambiente con el fin de garantizar un bienestar ecológico, valorando el
equilibrio entre la persona y su entorno social.
b. Capacidad: Analiza la problemática ambiental global y local, y propone alternativas de
solución.
c. Indicador de logro: Formula acciones para minimizar los impactos negativos de la
contaminación del aire en un afiche decálogo
____________________________________________________________________________
1. OBSERVA EL VIDEO: ¿Qué es la LLUVIA ÁCIDA? y responde
LINK: https://www.youtube.com/watch?v=myad29yNm44

a. ¿La lluvia ácida es un peligro ambiental natural o antrópico? ¿Por qué sucede?

b. ¿Cuáles son los impactos negativos de la lluvia ácida?

c. ¿Qué relación existe entre la lluvia ácida y la contaminación del aire?

2. RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN
Recabe información de manera grupal, en la biblioteca virtual, links, etc., luego resuelve lo que
se solicita en el cuadro:

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SEMESTRE 2020-1
 a. Identifique un problema que afecte la calidad del aire con 2 causas que lo provocan, 2
agentes contaminantes, 2 consecuencias y 2 alternativas de solución a nivel personal y
comunitario.

Problemática elegida

CAUSAS AGENTES CONSECUENCIAS SOLUCIONES-ACCIONES

CONTAMINANTES
PERSONAL COMUNITARIO

- - - - -

- - - -
-

b. Elabore un afiche-decálogo, creativo, donde coloque las acciones que proponen para
minimizar los impactos negativos de la contaminación del aire. Las 10 acciones propuestas
deben llamar a la reflexión a los que lo visualicen o cuando lo comparta en su campaña
ambiental.
Tenga presente:

1. Puede emplear cualquier aplicación que le sea fácil para hacer un afiche decálogo, virtual,
como el canvas o un ppt con el decálogo lo convierte en imagen. Debe revisar los criterios de
la rúbrica.

2. Luego la guía resuelta la aloja en el drive del grupo.

3. Solo cuando el docente revise el producto: AFICHE-DECÁLOGO

3. GLOSARIO
- Huella de Carbono
- Los clorocarbonados
- Combustibles fósiles

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SEMESTRE 2020-1
 TRABAJO DE INVESTIGACIÓN 08

Recolección de datos

1° Revisión del instrumento de recolección de datos

Luego de la revisión y aprobación agrega una introducción al instrumento con las indicaciones
para los participantes, completa el siguiente esquema:

INTRODUCCIÓN:

El presente instrumento forma parte del trabajo de investigación titulada:…………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Por lo que solicitamos su participación, desarrollando cada pregunta de manera objetiva y veraz.
La información es de carácter confidencial y reservado; ya que los resultados serán manejados solo
para la investigación.
Redacta en formato
Agradezco establecido
anticipadamente la partecolaboración.
su valiosa Material y Métodos teniendo en cuenta la rúbrica de tu
Bitácora de IF, para su revisión.
La ficha técnica y el cuadro lo colocas en anexos al terminar tu investigación, no colocar en
INSTRUCCIONES:
Bitácora.
A continuación se le presenta ………….preguntas que deberá responder:
- Marcando con un aspa (x) en el casillero o alternativa donde indique la respuesta que más
se acerca a su modo de …………. (Preguntas: 1, ………………………).

EDAD: ………………….. SEXO: …………

DISTRITO: ……..........………... GRADO DE INSTRUCCIÓN:……………..

Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS
biblioteca UCV
MAE 001.42 Castañeda J. (2011) Metodología de la investigación. (2.a ed.) México, D.F.:
C34 2011 Mcgraw-Hill Interamericana Editores.

333.716 g39 Corvales J. (2011). Gestión y conservación de ecosistemas. Madrid.:

Ej2 Universidad de Extremadura. Editorial Cáceres.
577.7 A68 Arenas Y. (2006). Ecosistemas en el Perú. Lima.
333.714 E92 Garmendia Alfonso. (2009). Evaluación de impacto ambiental. Madrid:
Pearson Educación.

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