GUÍA PRÁCTICA DE

LA EXPERIENCIA
CURRICULAR DE
CULTURA
SESIÓN 05 AMBIENTAL
Gestión de
riesgo

Recuperado https://aquafondo.org.pe/:

https://www.google.com/search?q=PELIGRO

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

LIMA NORTE

PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA

SEMESTRE 2020-1
 Cultura Ambiental

a. Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de acciones relacionadas al cuidado y

defensa del ambiente con el fin de garantizar un bienestar ecológico, valorando el equilibrio entre la
persona y su entorno social.
b. Capacidad: Propone estrategias para la reducción de los riesgos ambientales con un enfoque
sostenibilidad ambiental.

c. Indicador de logro Diseña un mapa de riesgo como estrategia para reducir riesgos ambientales en
zona de estudio.

1. Observan y comentan sobre el vídeo: Caída de huaico en Tacna

https://www.youtube.com/watch?v=cNUJh1x0N4Q
Responde:

¿Cuáles son los factores del flujo de detrito en ¿Cuáles fueron las consecuencias del flujo de detrito?
la ciudad de Tacana?
La consecuencia fue el desborde y los daños materiales
Esto se debió a las 5 horas de lluvia que azoto que causo en Tacna.
esta localidad y por ende se desbordó la
quebrada el diablo.

¿Qué medidas de control estructural y no estructural se podría contemplar para prevenir, mitigar,
controlar y / o compensar?

Una de las medidas sería controlar el caudal del agua, mejorar y planificar el recorrido de estas aguas
ya que así será menos propenso a que esta zona sufra un desborde.

2. Recopilación de Información

Con apoyo internet, consultan referencias bibliográficas, links, entre otros, recopile información de
conceptos básicos sobre Riesgos ambientales y completa:

a) Identifique 2 peligros ambientales, el tipo de vulnerabilidad y el riesgo, señalando sus

causas y posibles consecuencias, en su comunidad:

PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA

SEMESTRE 2020-1
 PELIGRO TIPO DE RIESGO CAUSAS CONSECUENCIAS
AMBIENTAL VULNERABILIDAD
(natural o
antropogénico)
INUNDACION POR
DESBORDE DEL RIO - - RIESGO
 Lluvias Intensas  Inundación de
PIURA VULNERABILIDAD ALTO
 Falta de casas y
NATURAL Y limpieza y principales
ECOLOGICA descolmatación avenidas
(VULNERABILIDAD de cauces.  Pérdidas
ALTA)  Reforzar las materiales.
defensas Ejemplo:
ribereñas Casas, ropas.
Revisión a los  Perdidas de
sistemas de cultivos
drenaje y canales Brote de
de riego. enfermedades:
Dengue,
Chikungunya.

Contaminación del - - RIESGO Vehículos obsoletos

Aire por el parque VULNERABILIDAD ALTO Emisiones de gases
Automotor MEDIA ALTA por el tubo de  Afectación a la
escape. calidad de aire
Congestión de Piura
Vehicular.  Incremento de
Falta de control por enfermedades
parte de las respiratorias
Smog
autoridades.
Fotoquímico.

3. ACTIVIDADES RELACIONADAS CON SU ZONA DE ESTUDIO

a) Recopile información de su zona de estudio, y elabore un mapa de su zona de estudio

Identificando los límites de frontera

FORMATO N° 01

ZONA DE ESTUDIO, COMUNIDAD O LOCALIDAD

N° FAMILIA UBICACION N° N° N° N° de N° de N° de N° de
Integrante menores menores personas de personas personas con
PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA
SEMESTRE 2020-1
 s a 5 años a 6ª 12 13 a 60 años mayores de 60 discapacidad embarazadas
años años

1 Castro Urb. Bello 6 1 1 2 2 0 0

Reyes Horizonte 2
etapa MzD3
lote 16

2 López Urb. Bello 4 1 0 2 1 0 0

Huamán Horizonte 2
etapa MzD5
lote 18

3 Saavedra Urb. Bello 4 0 1 2 1 0 0

Horizonte 2
Zarpan
etapa MzD3
lote 14

60

61

62

Fuente: Elaboración propia en base a la información de INDECI

Diseñe el mapa de zona de estudio

b) Priorice un peligro general en su zona de estudio, identifique 2 zonas vulnerables,

identifique recursos disponibles y las necesidades urgentes de la zona de estudio

FORMATO N° 02

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SEMESTRE 2020-1
 IDENTIFICACION REFLEXIÓN COMUNITARIA, LOCALIDAD O ZONA DE ESTUDIO

PELIGROS COMUNES EN LA ZONA Inundaciones

DE ESTUDIO
VULNERABILIDAD EN LA ZONA DE Población vulnerable
ESTUDIO

DISPONIBILIDAD DE RECURSOS EN Se tiene una estación de policía

LA ZOAN DE ESTUDIO
NECESIDADES URGENTES DE LA Clínica “Bello Horizonte”
ZONA DE ESTUDIO

Fuente: Elaboración propia en base a la información de INDECI

Ubique el peligro y vulnerabilidades utilizando símbolos en el mapa que diseño de su zona

de estudio

c) Ubique la zona de riesgo en el mapa diseñado de su zona de estudio, identificando recursos

disponibles

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SEMESTRE 2020-1
 Fuente: Elaboración propia en base a la información de INDECI

d) Identifique acciones de compromiso para reducir los riesgos de su zona de estudio

PLAN DE ACCIÓN
RIESGOS UBICACION ACCION PARA RESPONSABLES TIEMPO LIMITE
REDUCIR LOS
RIESGOS

Inseguridad Av. Esmeraldas. Señalización Campos Tafur, 03/11/2020

Urb. Bello
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SEMESTRE 2020-1
ciudadana Horizonte Eduardo

Cotrina Rojas
Jimmy

Ventura
Uchofen Victor

Moscol Olivares
Ritter

Lluvias intensas Urb. Bello reubicación Campos Tafur, 03/11/2020

Horizonte Eduardo
Etapa 2
Cotrina Rojas
Jimmy

Ventura
Uchofen Victor

Moscol Olivares
Ritter
Inundaciones Urb. Bello Construcción de Campos Tafur, 03/11/2020
Horizonte infraestructura Eduardo
Etapa 2 de contención
Cotrina Rojas
Jimmy

Ventura
Uchofen Victor

Moscol Olivares
Ritter

Sismos Urb. Bello Realización de Campos Tafur, 03/11/2020

Horizonte campañas de Eduardo
Etapa 2 sensibilización
Cotrina Rojas
Jimmy

Ventura
Uchofen Victor

Moscol Olivares
Ritter
Fuente: Elaboración propia en base a la información de INDECI

e) identifique factores condicionantes y desencadenantes del peligro identificado en su zona

de estudio: FOL (PLATAFORMA TRILCE)

Peligro identificado de la zona de Factores concionantes Factores desencadenantes

estudio

Inundaciones Altas temperaturas Inundaciones en la casa de los

pobladores
Calentamiento global

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SEMESTRE 2020-1
 Malas tuberías

Pistas mal hechas

4. Evaluación de Aprendizajes
Producto académico a evaluar: diseño de mapa de riesgos
Instrumento: Rúbrica.

5. GLOSARIO
 Peligro: Situación en la que existe una posibilidad de amenaza u ocasión que ocurra una
desgracia o un contratiempo
 Riesgo: Posibilidad de que se produzca un contratiempo o una desgracia, que alguien sufra
un daño o perjuicio
 Vulnerabilidad: Cualidad de sufrir daños
 Mapa de riesgos: herramienta basada en distintos sistemas de información, donde se
pretende identificar procesos sujetos a riesgo
 Ley 29664: Sistema institucional de Gestión de Riesgo de Desastres, con finalidad de reducir
riesgos

6. Referencias bibliográficas
Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.
biblioteca
551.5253 L86 López, V. (2009). Cambio climático y calentamiento global . (2ª ed.). México,
2009 D.F.: Trilla.
551.687985 M66 Ministerio del Ambiente. (2010). Cambio Climático y Desarrollo Sostenible en
el Perú. Lima: Ministerio De Energía y Minas.
333.95 O55 Omland, C. (2011). Biodiversidad y cambio climático. (1ª ed.). Lima: San
Marcos.
658.408 D33 Calle A, M., Simón Q, S. (2010). Gestión del riesgo. (1a ed.). Madrid:
Wolters Kluwer.
T-MAE Cornejo V, B., Gabriel C, E. y Sifuentes P, N. (2014). Plan de gestión de
370.115 riesgos y cultura ambiental en los estudiantes de la Institución Educativa
C81 Emblemática Ricardo Bentín, Rímac - Lima, 2013. Lima. (Tesis Maestría
En Educación).
363.347098537 Chávez E, A. (2013). Gestión del sistema de alerta temprana ante peligro de
C51 EJ. 2 deslizamiento en Zurite – Cusco. (1a ed.). Lima: Soluciones Prácticas.
MAE
372.357043 C55 Chuquisengo, O. (2005). Guía metodológica para la gestión de riesgo de
desastres en los centros de educación primaria. (1a ed.). Lima: ITDG.

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