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INFORME N°02-2020 – UGEL PORVENIR- IE “VIRGEN DEL CARMEN”

AL (LA) : Prof.
Director(a) de la I.E

DEL (LA) : Prof. Luis Mendoza Baez

Profesor(a) de Aula

ASUNTO : Informe mensual de actividades del mes de junio – “Aprendo en casa”

FECHA : 30 de junio de 2020

REFER. : a. Resolución Viceministerial N° 097-2020- MINEDU

b. OFICIO MÚLTIPLE 00049-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN
c. OFICIO MÚLTIPLE N° 237-2020-GRA-GR-GG-GRDS-DREA-DR

______________________________________________________________________
Por el presente me dirijo a Ud. para hacerle llegar el Informe mensual de actividades
realizadas en el mes de junio de 2020 en la implementación de la educación a distancia con la estrategia
“Aprendo en casa”, en mi condición de docente del tercer grado, sección C de Educación Primaria
durante en el periodo del 01 al 30 de junio de 2020, según el siguiente detalle:
I. DATOS GENERALES
1.1.DRE/GRE La Libertad 1.2. UGEL Porvenir 01

I.3. Modalidad / II.EE EBR I.4. Nivel PRIMARIA

I.5. Nombres y apellidos del Luis Alfredo I.6. Especialidad (la que
profesor/a. Mendoza Baez corresponda)
I.7. DNI 43675791 1.8 Mes y año Junio 2020
1.9 Número de celular 976313436 1.10.Correo Electrónico onyshadowleo@hotmail.com
1.11. Área ( de corresponder) 1.12. Sección/es ( de 3° C
corresponder)

II. ACTIVIDADES REALIZADAS

Actividad I Datos del mes
Acompañar a los estudiantes en Nivel/área Grado N° de Estudiantes acompañados NO
1 vez 2 veces 3 veces Más de
sus experiencias de aprendizaje a y estudiant acompañados
al mes al mes al mes tres
distancia: indicar del total de Sección es a su veces al
estudiantes a su cargo, al número cargo mes

de estudiantes a quienes ha podido

acompañar es su aprendizaje. PRIMARI
3° C 26 05 04 04 10 03
Nota: añadir más líneas de tener A
más aulas a su cargo.
En el caso de estudiantes no acompañados, explicar las dificultades que han impedido este acompañamiento y alguna acción
posible para ayudar a los estudiantes frente a estas dificultades.
En general, podría señalar, que los estudiantes no acompañados este mes de junio se debe a las siguientes razones:
1.- Los estudiantes no contestaban sus teléfonos de la base de datos y no se pudieron ubicar por la lejanía de los lugares.
2.- Si bien es cierto están matriculados, se hizo las coordinaciones con los demás padres, sin tener respuesta alguna.
Acompañamiento al estudiante. Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de manera
colegiada, de manera remota o presencial, con el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando
estas no han podido ser resueltas por el estudiante de manera autónoma. (numeral 4.1 de la RVM N° 093-2020-MINEDU)
 1

Actividad 2 Datos del mes

Adecuación* o
ÁREA GRADO N° NOMBRE DE TEMA ADECUADO MATERIAL
adaptación** de SESIÓN COMPLEMENTARIO
SEMANA O ADAPTADO SUGERIDO
actividades y/o JUNIO APRENDO EN
CASA
generación de
-Conocemos a los Adecué la actividad -Ficha “Los
materiales animales conocemos a los animales
amenazados del
complementarios. amenazados del animales Perú”
Perú amenazados del Perú - Portafolio con los
Indicar las
trabajos elaborados
actividades que - Cuadro con
actividad humana
hayas adecuado o que genera
adaptado y, de ser amenaza en los
animales
el caso, los
Adecué la actividad -Portafolio con los
materiales -Aprendemos
aprendemos sobre la trabajos
complementarios sobre la diversidad
diversidad de los elaborados.
de los animales
que hayas generado. Semana 1: animales - Cuaderno u hojas
amenazados del
Nota: Adecuar el Del 01 al amenazados del Perú de reúso
Perú
05 de - Ficha: Lectura
cuadro de tener junio de ¿Qué es la
más de un grado o 2020 diversidad
área a su cargo biológica?

Adecué la actividad - Ficha: La vicuña y

- Aprendemos cómo la adaptación a la
Aprendemos cómo se
se comportan los puna
comportan los animales
animales - Portafolio con los
amenazados en el Perú trabajos elaborados.
amenazados en el
Perú

Adecué la actividad
- Resolvemos - Ficha “¿Sabías
Resolvemos
problemas de que puedes hacer
problemas de
comparación con matemática con
comparación con las
las características las características
características de los
de los animales de los animales?”
animales
amenazados del - Portafolio con los
amenazados del Perú
Perú trabajos
Adecué la actividad elaborados.
-Elaboro mi plan - Portafolio con los
Elaboro mi plan de
de investigación investigación sobre trabajos
sobre mi animal mi animal favorito elaborados.
favorito - Ficha Plan de
investigación
-Aprendo sobre mi Adecue la actividad - Ficha “Leemos
animal amenazado Aprendo sobre mi información sobre
favorito (parte 1) animal amenazado el venado andino”
favorito el venado - Portafolio con los
andino trabajos
elaborados.
-Cuaderno u hojas
 1

sueltas

- Aprendo sobre mi - Canción de los

Adecue la actividad
animal amenazado Aprendo sobre mi animalitos.
favorito (parte 2) animal amenazado - Portafolio con los
favorito trabajos
elaborados.

semana 2:
-Escribo sobre mi Adecue la actividad -Videos, lectura,
Del 08 al
animal favorito que Escribo sobre mi tarjetas
12 de junio
de 2020 está amenazado animal favorito que - Portafolio con los
está amenazado trabajos
elaborados.

Fichas, Fotografías.
- Organizamos la Adecue la actividad
Ficha: “Organizamos
presentación en el Organizamos la en familia mi
programa ¡Al presentación en el presentación en el
rescate de los programa ¡Al rescate programa”
animales! de los animales!

-Televisor casero
- Participo como Adecue la actividad - Portafolio con
experta o experto Participo como los trabajos
en el programa ¡Al experta o experto en elaborados.
rescate de los el programa ¡Al
animales! rescate de los
animales!
- Leemos para Adecue la actividad - Portafolio con
conocer una Leemos para los trabajos
conocer una historia elaborados.
historia
- Cuaderno u
interesante interesante hojas de reúso
- Lectura:
Preparación de
compost en el
hogar

- Conocemos Adecue la actividad -Fichas de

historias sobre Conocemos historias aplicación,
personas que han sobre personas que Actividades de
afrontado retos han afrontado retos refuerzo.

- Leemos un texto Adecue la actividad -Video. Lecturas,

Hojas en de reúso
descriptivo de Leemos un texto
- Ficha: “Un texto
personajes que descriptivo de
descriptivo de una
asumieron retos y personajes que
persona que asumió
desafíos asumieron retos y un reto”
desafíos

-Portafolio.
Adecue la actividad
- Ubicamos - La dinámica:
Ubicamos lugares
lugares donde “Dime la primera
donde ocurrieron las
ocurrieron las letra”
historias familiares
historias familiares - Ficha: “Medimos
 1

longitudes,
Semana 3: solucionamos
Del 15 al 19 retos”
de junio
de 2020
-Video. Lecturas,
- ¿Cómo afrontar Adecue la actividad Hojas en de reúso
retos? ¿Cómo afrontar - Portafolio con los
retos? trabajos
elaborados.

Semana 4: Elaboro mi línea de Adecue la actividad - Videos. Hojas en

Del 22 al tiempo personal Elaboro mi línea de reúso.
26 de con mis retos tiempo personal con - Portafolio.
junio de mis retos - La elaboración de
2020
mi línea de tiempo

Comparto juegos
Adecue la actividad - Videos. Hojas en
de retos en familia
Comparto juegos de reúso.
retos en familia - Portafolio con los
trabajos elaborados.
- Cuentas o botones

Empleamos
estrategias de Adecue la actividad - Portafolio.
cálculo en las Empleamos - Lápiz o lapicero.
actividades estrategias de cálculo - Material base diez.
cotidianas de la Cuaderno u hojas
en las actividades
familia para el desarrollo de
cotidianas de la
las actividades.
familia - Su propuesta de
estrategias para
resolver
problemas
Escribo un texto Adecue la actividad
sobre las Escribo un texto - Video y audios
cualidades que sobre las cualidades - Ficha: “Escribo y
tengo y sobre qué que tengo y sobre comparto mi
podría hacer para qué podría hacer descripción”
enfrentar los retos para enfrentar los
retos

Elaboro y
comparto mi Adecue la actividad - Video y audios
escudo de Elaboro y comparto - Ficha: “Mi
cualidades mi escudo de Escudo de
cualidades cualidades”

*Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en casa a las características y demandas
socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado. (CNEB, p.185)
**Adaptación: hace referencia a los estudiantes con NEE. (CNEB, p.37)
 1

Actividad 3 Datos del mes (desarrollar un cuadro por cada aula o área curricular a su cargo)
Revisión de N° NOMBRE DE EVIDENCIAS EVIDENCIAS
ÁREA GRADO SEMANA SESIONES DE ENVIADAS RECIBIDAS DEL PREGUNTAS
evidencias* (que JUNIO APRENDO EN AL ESTUDIANTE FORMULADAS
CASA ESTUDIANTE
han sido posibles de
Semana -Conocemos a Audio, Imágenes y ¿Sabes qué es una
enviar y recibir) y 1: los animales Vídeo, audios amenaza? ¿Alguna
retroalimentación Del 01 al amenazados
05 de fichas de vez te has sentido
* a estudiantes. del Perú
junio de aplicación. amenazado? ¿Qué
Nota: Adecuar el 2020 Imágenes pasó? ¿Qué
cuadro de tener más hiciste?
de un grado o área a
su cargo. ¿Qué conoces
Audio, Imágenes y
-Aprendemos
ahora sobre estos
Vídeo, audios
sobre la animales que
fichas de antes no sabías?
diversidad de
los animales aplicación. ¿Qué te ha
amenazados Imágenes parecido más
del Perú interesante de la
vida de estos
animales?

- Aprendemos Audio, Imágenes y

Vídeo, ¿Aprendiste algo
cómo se audios
nuevo al
comportan los fichas de
desarrollar esta
animales aplicación.
actividad?
amenazados Imágenes
en el Perú ¿Qué dificultades
tuviste al
desarrollarla?
¿Cómo las
resolviste?
Audio, Imágenes y
- Resolvemos audio ¿Qué
Vídeo,
problemas de características de
comparación fichas de
los animales has
con las aplicación.
conocido hoy?
características Imágenes
¿Cómo utilizaste la
de los
animales matemática en las
amenazados características de
del Perú los animales?

Audio, Imágenes y
¿Cómo afecta el
-Elaboro mi Vídeo, audio
daño del ambiente
plan de fichas de
al animal
investigación aplicación.
sobre mi amenazado que
Imágenes
animal has elegido y a
favorito otros seres vivos
del lugar donde
vive?
Semana -Aprendo Audio, Imágenes y ¿Cómo afecta al
 1

2: sobre mi Vídeo, audios ambiente y al

Del 08 al animal fichas de hábitat de otros
12 de amenazado
junio de aplicación. animales? - ¿Qué
favorito
2020 Imágenes acciones se deben
(parte 1)
poner en práctica
para ayudar en la
conservación de
los animales
amenazados del
Perú?

- Aprendo ¿Qué acciones

Audio, Imágenes y
sobre mi podrían realizar
Vídeo, audios como familia
animal
amenazado fichas de para proteger a
favorito aplicación. los animales
(parte 2) Imágenes amenazados de
nuestro país?
¿Cómo
podríamos
compartir su
hábitat sin
hacerles daño?

Audio, Imágenes y ¿Qué otras acciones

-Escribo sobre
Vídeo, audios podemos poner en
mi animal
favorito que fichas de práctica para ayudar
está aplicación. en la conservación
amenazado Imágenes del animal
amenazado que
elegiste?

Audio, Imágenes y
-
Vídeo, audio ¿Cómo se hiciste
Organizamos
la fichas de el televisor de
presentación aplicación. cartón? ¿Qué
en el Imágenes aprendiste hoy?
programa ¡Al
rescate de los
animales!

Audio,
- Participo Vídeo, Imágenes y ¿Cómo te sentiste
como experta fichas de audio al realizar la
o experto en aplicación. presentación?
el programa ¿Qué aprendiste
Imágenes
¡Al rescate de hoy?
los animales!

Semana - Leemos para Audio, Imágenes y ¿De qué trata el

3: conocer una Vídeo, audios video? ¿Qué
Del 15 al historia
19 fichas de cualidades nos
interesante
 1

de junio aplicación. podrían ayudar a

de 2020 Imágenes superar los retos
para seguir
avanzando?
- Conocemos ¿Cuál fue el reto
historias Audio, Imágenes y del personaje de
sobre Vídeo, audios hoy?
personas que fichas de ¿Cómo lo superó?
han afrontado aplicación.
retos Imágenes ¿Qué cualidades
nos distinguen de las
Imágenes y demás familias?
- Leemos un Audio, audios ¿Cómo nos podrían
texto Vídeo, ayudar estas
descriptivo de fichas de cualidades a superar
personajes aplicación. los retos actuales o
que Imágenes los que se nos
asumieron pudieran presentar?
retos y
desafíos ¿Para qué
consideras que es
Imágenes y
- Ubicamos Audio, útil medir
lugares donde audio longitudes?
Vídeo,
ocurrieron las fichas de ¿Conoces o has
historias tenido alguna
aplicación.
familiares experiencia en tu
Imágenes familia, en la que
las personas han
tenido que
cambiar de un
domicilio a otro
por algún motivo?

¿Qué hicieron las

personas ante los
Audio, Imágenes y
- ¿Cómo retos que tuvieron
afrontar Vídeo, audio que afrontar?
retos? fichas de ¿A qué
aplicación. recurrieron?
¿Qué hicieron
Imágenes
ante las
dificultades?
Semana Elaboro mi Audio, Imágenes y ¿Qué fuentes de
4: línea de Vídeo, audios información has
Del 22 al tiempo
26 de fichas de utilizado hoy? •
personal con
junio de aplicación. ¿Qué información
mis retos
2020 Imágenes has obtenido de
esas fuentes?

Audio,
Comparto Imágenes y ¿Qué es lo que
Vídeo,
juegos de audios más te ha gustado
 1

retos en fichas de de las actividades?

familia aplicación. ¿Qué actividades
Imágenes de las que has
trabajado crees
que han
desarrollado tu
creatividad y la de
tu familia?

Empleamos Imágenes y ¿Para qué

Audio,
estrategias de audios consideras que es
cálculo en las Vídeo,
útil aprender
actividades fichas de
diferentes
cotidianas de aplicación.
estrategias de
la familia Imágenes
cálculo?
¿Qué estrategia de
cálculo les
sugerirías a tus
familiares para
cuando van de
compras?
Escribo un
¿Cómo elaboraste
texto sobre Imágenes y
las cualidades Audio, tu texto?
audio
que tengo y Vídeo, ¿Cómo te
sobre qué fichas de sentiste?
podría hacer aplicación.
para Imágenes
enfrentar los
retos
Elaboro y Imágenes y ¿De qué tratará el
comparto mi Audio, texto?, ¿por qué
audio
escudo de Vídeo, está el escudo?,
cualidades fichas de ¿qué
características
aplicación.
tiene?
Imágenes
*Evidencias. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes –en situaciones definidas y como parte integral de su proceso de aprendizaje– mediante las
cuales se puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia que han alcanzado con relación a los propósitos de aprendizaje
establecidos, y cómo lo han aprendido (RVM 094-2020-MINEDU)
*Retroalimentación. Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación con los criterios de evaluación. Una
retroalimentación es eficaz cuando se observa las actuaciones y/o producciones de la persona evaluada, se identifica sus aciertos, errores recurrentes y los aspectos
que más atención requieren; y a partir de ello brinda información oportuna que lo lleve a reflexionar sobre dichos aspectos y a la búsqueda de estrategias que le
permitan mejorar sus aprendizajes (RVM 094-2020-MINEDU)

Actividad 4 Datos del mes

Trabajo colegiado Temas en torno a los cuales giró el trabajo colegiado.
y coordinación Acciones de coordinación
Semana 1: Semana 1:
con el director o
Del 01 al 05 de junio de 2020 Del 01 al 05 de junio de 2020
equipo directivo
- Se efectuó una comunicación
Nombrar las
coordinada usando la red social Se ha identificado y establecido canales de
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acciones de
coordinación y los
temas en torno a
los cuales giró el
- Se planifica las acciones de
trabajo colegiado.
Whatsapp Grupo dos veces a la comunicación, redes sociales, dispositivos, teléfono,
semana con el personal directivo
celular, herramientas para reuniones zoom, MEET.
docente de la Institución educativa
en el desarrollo del trabajo remoto Para brindar orientación sobre aspectos
durante el estado de emergencia.
administrativos y formativos docentes.
supervisión tomando en cuenta
las condiciones y características de
los estudiantes y sus familias.

semana 2: semana 2:
Del 08 al 12 de junio de 2020 Del 08 al 12 de junio de 2020

- El personal directivo orienta a los Coordinación para la socialización de la RVM

docentes en el contexto del servicio
educativo sobre los medios y 097-2020, 040-2020.
mecanismos a usar y como organizar
el monitoreo a los estudiantes,
verificando si están desarrollando la
estrategia Aprendo en casa y
accediendo a los recursos brindados
por el MINEDU de acuerdo a su
conectividad.

Semana 3:
Del 15 al 19 de junio 2020 Semana 3:
Del 15 al 19 de junio 2020
- Se dieron los lineamientos y
orientaciones para la elaboración de Acompañamiento y retroalimentación en el nivel
los informes mensuales del trabajo
primaria
remoto realizado a nivel de
Institución educativa.

Semana 4:
Del 22 al 26 de junio de 2020 Semana 4:
Del 22 al 26 de junio de 2020
- Se dialogó respecto a la importancia
del acompañamiento a través de los - Reflexionar, analizar y evaluar el actuar
padres de familia y la personal y profesional de los docentes en el
retroalimentación a los estudiantes. desarrollo de las sesiones a distancia.
Garantizando la planificación de
experiencias de aprendizaje pertinentes
contextualizando las actividades de la
Plataforma aprendo en casa y de ser
necesario adecuarla a los niveles de
competencia y saberes que tienen los
.
estudiantes.

Actividad Datos del mes

Otras actividades N° de Familias Temas de comunicación
realizadas - Presentación de la experiencia de aprendizaje de la semana “al rescate
de los animales amenazados del Perú” y que aprendizajes se da en sus
Si considera niños
Semana 1: - Dialogo sobre la situación familiar emocional en los hogares respecto al
necesario reportar Del 01 al 05 de junio de COVID
2020 - Dificultades que presenta los Padres de familia para la realización de las
 1

otras actividades actividades.

26 familias - ¿Qué ha pedido observar en su niño durante el desarrollo de la
realizadas, utilizar actividad?
este espacio. - Sugerencias de la maestra para la realización de las actividades con los
niños
Desarrollo de las competencias.

semana 2: - Presentación de la experiencia de aprendizaje de la semana “al rescate

Del 08 al 12 de junio de de los animales amenazados del Perú” y que aprendizajes lograran sus
2020 niños con eso.
26 familias - Dialogo sobre la situación familiar emocional en los hogares respecto al
COVID-19
- Dificultades que presenta los Padres de familia para la realización de las
actividades.
- ¿Qué ha pedido observar en su niño durante el desarrollo de la
actividad?
- Sugerencias de la maestra para la realización de las actividades con los
niños desarrollo de las competencias.

Semana 3: - Presentación de la experiencia de aprendizaje de la semana “nos

Del 15 al 19 de junio 2020 preparamos para enfrentar nuevos retos” y que aprendizajes lograran
26 familias sus niños con eso.
- Dialogo sobre la situación familiar emocional en los hogares respecto al
COVID-19
- Dificultades que presenta los Padres de familia para la realización de las
actividades.
- ¿Qué ha pedido observar en su niño durante el desarrollo de la
actividad?
- Sugerencias de la maestra para la realización de las actividades con los
niños desarrollo de las competencias.
.
Semana 4: - Presentación de la experiencia de aprendizaje de la semana “nos
Del 22 al 26 de junio de preparamos para e enfrentar nuevos retos” y que aprendizajes lograran
2020 sus niños con eso.
26 familias - Dialogo sobre la situación familiar emocional en los hogares respecto al
COVID-19
- Dificultades que presenta los Padres de familia para la realización de las
actividades.
- ¿Qué ha pedido observar en su niño durante el desarrollo de la
actividad?
- Sugerencias del maestro para la realización de las actividades con los
niños
- Desarrollo de las competencias.
.

III. BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES DE JUNIO

Mencione los logros que considera
alcanzó realizando el trabajo
remoto
-Según situación de
conectividad estudiantil es
favorable para una buena
interacción por lo menos
mediante whatssap. 90%
-Se comunicó con los padres
de familia de los estudiantes
Mencione las dificultades que experimentó
realizando el trabajo remoto
- Si bien es cierto la estadística de
la situación de conectividad es
favorable, la verdad es que muchos
estudiantes han dado números
telefónicos que son de sus padres,
hermanos o de un familiar cercano
y por lo cual no se conectan para la
Mencione las sugerencias que usted o
las instancias de gestión podríamos
implementar para mejorar el trabajo
remoto el mes siguiente
- Minedu, Grell o Ugel deben
dar orientaciones o guías para
el trabajo remoto por área.
- Minedu facilite Tablet
urgentemente.
-Bajar la densidad: No hay

que no estaban participando
en el mes anterior. Hubo
compromisos de respetar la
interacción del horario
institucional.
- La mayoría de estudiantes
cuenta con tv e internet en
menor grado. Se logró
realizar videos animados y
descargar sesiones de la
plataforma para facilitarles a
estudiantes que no cuentan
con megas
- La presentación de la
información despertó el interés
en los estudiantes.
- La claridad y precisión de los
videos animados permitió la
comprensión del mensaje.
-Se están priorizando el
trabajo de las competencias
relacionadas a la situación de
emergencia actual
-Lo bueno es que las sesiones
de la plataforma virtual se
centran en el desarrollo de
una sola competencia
curricular.
- Estudiantes adecúan los
materiales con elementos
propios de su localidad o a los
recursos disponibles.
- Se permitió mediante
audios y textos
retroalimentar sobre
algunas dudas y aspectos
no esclarecidos en la
interacción misma.
Permitiendo la satisfacción
de algunos respecto a lo
aprendido al interpretar las
evidencias enviadas por
los estudiantes.
- Buscar el apoyo de
apoderados para una
mejor práctica.
interacción docente-estudiante en
el horario establecido ya que para
hacerlo es todo un problema por la
razón expuesta.
- Al realizar llamadas a los padres
generalmente suena como
ocupado o simplemente no
contestan.
- La alta densidad o demasiada
información a través de link en la
plataforma resulta estresante tanto
para el docente y estudiantes,
sobre todo para el docente que
tiene que prepararse
minuciosamente para absolver
dudas y realizar una buena
retroalimentación.
- Estudiantes que están en línea
pero que no interactúan.
- La contextualización es mínima
por la situación de la alta densidad
de las sesiones y por el poco
tiempo de interacción que
disponemos.
-Eso genera no profundizar en la
atención de las situaciones
propuestas en la RVM 093-
Minedu.
-La dificultad con los estudiantes
que no respetan la hora de
interacción y eso genera que se
queden atrás o estar repitiendo la
sesión personalmente lo que
genera desgaste físico y
psicológico.
- Otra dificultad que he
encontrado es que algunos
estudiantes interactúan con un
celular que no es suyo y al
momento de preguntarles sobre
el avance de alguna tarea no
contestan o envían mensajes que
“el celular solo fue prestado para
la sesión”.
-Los medios tecnológicos jamás
1
coherencia entre bajar la
densidad del currículo
(disminuir el número de
competencias y capacidades)
si se eleva los contenidos.
-La densidad de las sesiones
de plataforma virtual deben ser
proporcionales al tiempo con
que interactuamos.
- Minedu debe graduar las
sesiones y no presentarlas por
nivel o ciclo.
- Si la naturaleza de nuestra
área y el perfil de egreso es
evidenciar que nuestros
estudiantes practiquen una
vida activa y saludable, la
mejor evidencia es que los
estudiantes lo demuestren
empíricamente y esto es a
través de una imagen o vídeo,
por lo tanto sugiero el minedu
presente una guía por área.
- Una vez más bajar la
densidad y graduar las
sesiones lo que generará
más tiempo para realizar una
buena contextualización.
- Minedu debe generar
orientaciones para docentes
sobre adaptación curricular.
- Minedu debe considerar
que estudiantes muchas
veces no cuentan con
materiales para la práctica.
-Realizar más seguimiento a
estudiantes vía llamadas
telefónicas
- Minedu debe presentar
temas referidos a la toma
de conciencia acerca de la
responsabilidad y
compromisos como
estudiantes en esta
emergencia sanitaria.
- Minedu debe presentar en
tv programas orientados a
los padres sobre el
acompañamiento de sus
hijos y orientaciones de
cómo actuar desde el hogar
en el proceso de aprendizaje
 1

reemplazarán a la interacción de sus menores.

directa, lo que resulta un - Minedu debe ser claro en
aprendizaje no como lo la manera en que
esperábamos. estudiantes serán
- Estudiantes pasan momentos promovidos o reprobados.
difíciles por la muerte o -Si la intención es promover
enfermedad de familiares, a todos. Se debe establecer
amigos o conocidos lo que condiciones mínimas porque
genera desmotivación o si no esto generaría
incertidumbre. deserción estudiantil de
- Estudiantes han escuchado que mayoría.
este año “pasarán todos” el año
académico y eso permite no
tomar conciencia de los
aprendizajes propuestos.
-se logró analizar - Establecimiento de demasiadas - Compendio o resumen de
normativas, ir esclareciendo normas referidas al trabajo remoto. las disposiciones más
dudas del trabajo remoto lo - Docentes que no manejan resaltantes y vigentes para el
que permitió ir mejorando aspectos tecnológicos y dificultan trabajo remoto.
nuestra práctica. el monitoreo e interacción con - Explicación e interpretación
estudiantes. de disposiciones mediante
- Poca flexibilidad y tolerancia vídeos por parte de minedu ya
respecto a la presentación de que estas se prestan a
informes con formatos poco interpretaciones personales.
conocidos. - Ser más tolerantes en la
presentación de documentos
para docentes.
- Bono para docentes para
efectos de pago de:
telefonía(para poder realizar
llamadas a estudiantes),
internet, materiales para
preparación de clases, etc.
-Construcción de material - Falta de manejo de herramientas - Capacitarnos más en
complementario como para mejorar el trabajo. herramientas digitales.
recurso adicional que - Falta de estrategias de docentes - Investigación en estrategias
mejoran los aprendizajes. para a través de su área trabajar para fortalecer el aprendizaje
la competencia del aprendizaje autónomo en nuestros
autónomo. estudiantes.
- Normas que salen a última hora - Normas que impliquen un
para un cumplimiento inmediato. mejor trabajo docente.

Es todo cuando tengo que informar a usted;