“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

INFORME N° 05– 2020

AL : Dir.
DE : Lic.
ASUNTO : Remito INFORME DE ACTIVIDADES Y REPORTE DEL
TRABAJO REMOTO MES DE JUNIO
FECHA : 31 DE JULIO DEL 2020

De mi especial consideración:
Tengo el agrado de dirigirme a usted, dando cumplimiento al
marco de la Resolución Viceministerial N° 097-2020 MINEDU Y SU
MODIFICATORIA, a tal fin de remitir las actividades realizadas durante el
mes para su revisión, con el fin de reflexionar sobre el trabajo realizado en el
presente mes y a su vez proponer mejoras en la prestación de servicios a
nuestros estudiantes, enfatizando en sus necesidades en el desarrollo de las
clases virtuales y trabajo a distancia en las áreas trabajadas por el medio
RADIAL del AULA AMOR ……..AÑOS, durante el mes de Julio.
El presente informe
ANTECEDENTES:
Mediante Resolución Viceministerial aprobada Nº 097-2020-MINEDU se
aprueba e al que se hace referencia el numeral 5.5.3 del documento normativo
denominado "Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que
asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y
programas educativos públicos, frente al brote del COVID-19". Asimismo,
derogar la versión aprobada por Resolución Viceministerial N° 088-2020-
MINEDU.

Todos los días se hizo el seguimiento de las sesiones

programadas en la plataforma APRENDO EN CASA transmitida por RADIO
NACIONAL del aula AMOR / Inicial ……..años.
 Todos los días, se hace el seguimiento a distancia de las clases
y/o actividades realizadas por mis estudiantes, mediante la aplicación del
WhatsApp, Meet y Zoom y llamadas telefónicas que adjunto en la ficha de
seguimiento que remito y detallaré en el presente informe.
A través del medio televisivo, se busca que nuestros
estudiantes mediante de un conjunto de experiencias, materiales y recursos
orientados a favorecer los aprendizajes logren aprender desde casa a fin de que
se continúe el proceso de aprendizaje por la emergencia sanitaria a causa del
COVID 19,
En tal sentido se realizó el análisis de aspectos que se detallan a continuación
e informo a usted, para su conocimiento y fines pertinentes.

--------------------------------------------------------------------------

CC
Archivo…. Lic. (Docente de aula)
 I. DATOS GENERALES
1.1.DRE/GRE 1.2. UGEL

I.3. Modalidad / II.EE EBR I.4. Nivel INICIAL

I.5. Nombres y apellidos del I.6. Especialidad (la que

profesor/a. corresponda)
I.7. DNI 1.8 Mes y año Julio 2020
1.9 Número de celular 1.10. Correo Electrónico
1.11. Área ( de corresponder) 1.12. Sección/es (de corresponder)

II. ACTIVIDADES REALIZADAS

Actividad I Datos del mes

Acompañar a los Nivel/área Grado N° de Estudiantes acompañados NO

estudiantes en sus y estudiantes acompañados
1 vez al 2 veces 3 veces Más de tres
experiencias de Secció a su cargo mes al mes al mes veces al mes
aprendizaje a n
distancia: indicar del … años 32 05 07 08 05 07
total de estudiantes a su
cargo, al número de
estudiantes a quienes
ha podido acompañar
INICAL
es su aprendizaje.
AULA AMOR
Nota: añadir más
……. AÑOS
líneas de tener más
II ciclo
aulas a su cargo.

En el caso de estudiantes no acompañados, explicar las dificultades que han impedido este acompañamiento y
alguna acción posible para ayudar a los estudiantes frente a estas dificultades.
En general, podría señalar, que los estudiantes no acompañados este mes de junio se deben a las siguientes
razones:
1.- Los números telefónicos que los padres brindaron al momento de la matrícula se encuentran inactivos. Es
decir no timbra, suena apagado o están inactivos.
2.- Aquellos estudiantes están matriculados pero no hay contacto con los padres de familia.
Acompañamiento al estudiante. Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores
de manera colegiada, de manera remota o presencial, con el propósito de responder a las necesidades de
 aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el estudiante de manera autónoma.
(numeral 4.1 de la RVM N° 093-2020-MINEDU)

Indicar en qué actividades trabajadas según programación de “Aprendo en casa” hizo adecuaciones o
adaptaciones y/o entregó material complementario:

De ser el caso, indicar qué actividades adicionales a las de Aprendo en Casa ha propuesto a sus
estudiantes y qué materiales complementarios ha sugerido.
Actividad 2 Datos del mes

Adecuación* o
ÁRE GRAD N° NOMBRE DE TEMA MATERIAL
adaptación** de O SEMAN SESIÓN ADECUADO O COMPLEMENTA
A
actividades y/o A JULIO APRENDO EN ADAPTADO RIO SUGERIDO
CASA
generación de
Actividad: Cuando Adecué la  Realizaron las
materiales Semana siento miedo. actividad Cuando siguientes
P.S.
1: siento miedo actividades:
complementarios JULIO expresando, con  Tomar una hoja
. Del 30 de movimientos o en blanco y
JUNIO al gestos, las colores
Indicar las 03 de sensaciones  Dibujar en una
actividades que julio de corporales que hoja de papel un
2020 siente frente a
hayas adecuado o mostro
diferentes
(SEMAN  Ponerle un
adaptado y, de ser emociones como:
A 13 alegría, enojo y nombre al
el caso, los APREN miedo. monstruo
INICIA  Cuando esté
materiales DO EN
L CASA) listo míralo por
complementarios un momento.
que hayas  Y lo guardamos
en un lugar de la
generado. casa y ese lugar
Nota: Adecuar el será el rincón
come miedo.
cuadro de tener
 Expresaron lo
más de un grado o que les gusta o
área a su cargo. no les gusta y
como se sienten.
 Expresar lo que
más le gusta o
que es lo que
menos les gusta.
 Expresar lo que
sienten y luego
 explicarles la
importancia de
realizarlas.
 Preguntarle por
qué se deben
P. S. acostar
Actividad: Cuando temprano.
algo no me gusta Adecué: En esta  Realizaron los
actividad se siguientes
mencionó lo que le ejercicios:
gusta o disgusta de  Respirar, inhalar y
diferentes exhalar varias
situaciones que se veces.
le presentan, así  Jugar con los
como las emociones
quita pesares
que se le generan
(cada niño le
INICIA esas situaciones.
cuenta a su
L muñequito
quitapesares y
luego colocarlos
debajo de la
almohada y así el
P.S. Actividad: Cómo muñequito se
llegar a la calma lleva todo el
Adecué: Se pesar).
mencionó qué  Se motivó a los
situaciones le padres a
generan emociones, conversar con
como FURIA Y los niños acerca
ENOJO. APRENDE de cómo nos
ESTRATEGIAS DE sentimos cuando
CÓMO MANTENER hay un conflicto
LA CALMA. o establecer
acuerdos para
mantener
ordenado un
espacio de la
Actividad: casa.
P.S. Pongámonos de
acuerdo.
Adecué: Se propuso
acuerdos que puede
realizar con su En esta actividad
familia, se utilizó
considerando sus materiales
sentimientos y de reusables que hay
los demás. en casa para
realizar un juego:
 MI CAJITA DE
MIEDOS.
semana Actividad: Mate Adecué: en esta - Se trabajó con
2: jugando en casa. actividad dieron los padres a
Del 06 al cuenta de sus hablar acerca
10 de experiencias al de cómo nos
julio de interactuar con sentimos
INICIA 2020 personas de su cuando hay un
L entorno familiar. conflicto o
Así mismo establecer
(SEMAN explicaron cómo
C A 14 acuerdos para
aprendieron
APREND mantener
acerca de los
O EN diferentes ordenado un
CASA) elementos que espacio de la
encuentra en su casa.
casa.

Actividad: ¿Qué En esta actividad

podemos conocer se mencionó lo - Se invitó a los
con nuestro cuerpo? que aprendió a padres a jugar a
reconocer la banda con su
haciendo uso de niño (a)
sus sentidos. haciendo que su
niño explore los
diversos
sonidos y que
pruebe los
diversos
En esta actividad
sabores de las
expresa
cosas.
espontáneamente
los pasos que - Acompañar con
siguieron para crear paciencia. Si es
una adivinanza o posible, grabar
elaborar un juguete los sonidos que
con material de hace para luego
reúso. compartir con
su maestra. Al
C y
finalizar esta
T actividad, invita
a tu hijo a que
dibuje lo que
más le gustó de
la experiencia y
Actividad: La
otro dibujo
aventura de crear
sobre lo que
más le costó
- En esta hacer.
actividad se - Se motivó a los
 identificó padres a
diferentes tipos preparar un
de textos: plato de comida
etiquetas e especial, jugar a
INICIA imágenes. cambiarle la
L letra a una
canción, crear
C
una historia en
familia, hasta
ordenar la
Actividad: Narra y casita de
leer para conocer e manera
imaginar. diferente o una
obra de teatro.
- Describió sus
preferencias y lo
expresó a
través de sus - En esta
emociones y actividad los
palabras. estudiantes
contaron una
adivinanza o un
poema, uno que
les gustó y sea
especial para él
o ella.
Cy - Explicar de qué
se trata la
P.S. adivinanza o
poema y si le
gusta o no
escucharlas.
Jugaron a las
adivinanzas con
objetos que
encuentren en
casa.
P.S
Semana Actividad: El Perú Adecué: En esta -En esta actividad
3: está de fiesta. ¿De actividad se conversó con
Del 13 al dónde viene mi propusieron cómo los niños sobre
17 familia? organizar en casa la las fiestas de su
de junio celebración de las comunidad.
de 2020 fiestas patrias - Dibujaron o
haciendo uso de los escribieron un
recursos con los cuento de cómo
(SEMA que cuenta en su
NA 15 se comunicaría
entorno inmediato.
con sus
 APREN familiares o
INICIA DO EN amigos que viven
CASA) en otro lugar.
L
Actividad: ¿Cuáles - En esta actividad
- Conversaron
son nuestras opinaron acerca con sobre alguna
costumbres y de las actividades
tradiciones tradición que
tradicionales de su
familiares? tengan en su
comunidad y
expresaron familia o
espontáneamente comunidad para
cómo aprendió celebrar las
alguna de ellas. fiestas patrias.
- Conocieron con - Respondieron
ayuda de su las siguientes
familia costumbres preguntas:
y tradiciones de su¿Cómo celebramos
comunidad. las fiestas patrias
en familia o
P, S, comunidad?
¿Qué actividades
Y realizamos?
C ¿Qué comidas
preparamos en
estos días?
¿Cuál te gusta
más?
¿Con qué danza
típica de la región
lo celebramos?
¿Cómo se viste la
gente que lo baila?
¿Qué otras
actividades se
Actividad: Comidas realizan en esta
Adecué: En esta fiesta?
especiales de mi
actividad se explicó
familia.
cómo se prepara un
plato típico de su - En esta
P.S comunidad actividad se
mencionando los observaron
Y ingredientes que se vídeos acerca
C utiliza. de cómo se
Se conoció con prepara diversas
INICIA comidas en
ayuda de su familia
L costumbres y otros lugares
tradiciones de su del Perú.
comunidad.
- Dialogaron
 acerca de las
comidas que se
deben consumir
y las que no se
deben
consumir.
Actividad:
- Realizaron un
Deliciosas comidas
juego de
de mi comunidad. - En esta actividad
adivinanzas
Prepara platos
acerca de
típicos y
comidas de
decorativos de su
nuestro país.
comunidad,
utilizando objetos
- Se conversó con
u elementos de su
los niños sobre
entorno inmediato
la diversidad de
y relataron cómo
comidas que
realizaron la
hay en nuestro
preparación.
P. S. país
Comentaron sobre
Y las comidas - Respondieron
tradicionales que las siguientes
C se preparan en su preguntas:
familia.
¿Cuál es la
comida favorita
de tu familia?
¿Te gustan las
C comidas saladas
o los postres?
¿Qué
ingredientes se
usan para
Actividad: preparar tu
Cuéntame historias comida
de mi comunidad. favorita?
- Se invitó a los
padres a jugar
- En esta actividad con sus niños a
opinaron acerca preparar
de las actividades comidas
INICIA tradicionales de su utilizando
L comunidad y plastilina o
expresaron tierra arcillosa.
espontáneamente
P. S. cómo aprendió En esta actividad
alguna de ellas. jugaron al
Y
periodista.
C Realizaron
 preguntas y
contaron todas las
historias que
conocen de su
comunidad.

Semana Actividad: Los - En esta actividad Videos. Hojas en

4: animales que mencionaron, a desuso. Portafolio.
Del 20 alqueremos y partir de la -Video acerca de
P. S.
24 devaloramos del lugar comprensión de los animales de su
Y julio de donde yo vivo. las ilustraciones comunidad.
2020 de un texto, los Fichas de
C
pasos que aplicación
(SEMAN siguieron para - En esta actividad
A 16 de elaborar trabajos los padres
Aprendo con formas de Conversaron con
en Casa) animales. sus niños acerca
de qué animales
P. S. tienen en casa y
la responsabilidad
Y que tienen de
C quererlos y
cuidarlos.
Actividad: Las
plantas que En esta actividad
queremos y
En esta actividad realizaron un
INICIA valoramos en el
participaron en la experimento
lugar donde yo vivo.
L elaboración de denominado: EL
acuerdos para el GERMINADO del
cuidado de las frejol en casa. De
plantas de su este modo
P. S. comunidad. VIERON de cerca
Y el proceso de
C crecimiento de una
planta.
Conversaron con
Actividad: Se sus padres sobre
cuentan historias las diferentes
para no olvidarlas. En esta actividad los plantas que se usan
estudiantes. cotidianamente,
CONOCIERON
para qué las usan:
HISTORIAS DE SU
Para preparar
COMUNIDAD O
FAMILIA. infusiones y teñir
Se relacionaron con telas. Sobre su
adultos de su cuidado e
entorno, jugaron con importancia.
otros niños y se
 Actividad: Las integraron en
fiestas y actividades grupales
celebraciones en
casa y em mi
comunidad. - En esta actividad En esta actividad
narraron la compartieron con
historia de una su familia sobre
fiesta tradicional vivencias
de su comunidad. personales y
- Menciona las familiares que
costumbres y pasaron en su
tradiciones que comunidad. Fotos,
se celebra en su recuerdos y otros
comunidad. objetos para narrar
historias.
Actividad:
Ciudadanos que
queremos y
valoramos al Perú. - En esta actividad los En esta actividad
estudiantes colocaron la
realizaron un colección de
recordatorio de trabajos realizados
los temas en estas dos
realizados en la semanas en un
semana y los lugar especial de la
retos casa, en una cajita
encomendados. o bolsita de fiestas
patrias.

*Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en casa a las características
y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado.
(CNEB, p.185)
**Adaptación: hace referencia a los estudiantes con NEE. (CNEB, p.37)
Actividad 3 Datos del mes (desarrollar un cuadro por cada aula o área curricular a su cargo)
Revisión de N° NOMBRE EVIDENCI EVIDENCIA
ÁRE GRAD SEMA DE AS S PREGUNTAS
evidencias* (que O
A NA SESIONES ENVIADA RECIBIDAS FORMULADAS
han sido posibles JUNIO
DE S AL DEL
de enviar y APRENDO ESTUDIAN ESTUDIAN
recibir) y EN CASA TE TE
Semana Actividad: Audio, Imágenes y  En este caso se
retroalimentació 1: Cuando planteó ¿Cómo
P.S. fichas de audios
n* a estudiantes. Del 30 siento miedo aplicación. podemos
al 03 de enfrentar los
Nota: Adecuar el Imágenes
julio de miedos?
cuadro de tener 2020
más de un grado o ¿Por qué creen
que es importante
área a su cargo. P. S. comunicar a los
(Semana
adultos sobre los
13 de
Imágenes y miedos?
Aprendo Audio,
en Casa) Actividad:
INICI Cuando algo fichas de audios
¿Cómo
no me gusta. aplicación. demuestran que
AL
Imágenes algo no les gusta?

¿Qué se debe
hacer para
enfrentar los
problemas?
- En esta actividad
se aprendió a
convivir con
nuestras
P.S. emociones,
Actividad: aceptarlas y
Imágenes y superarlas.
Cómo llegar Audio,
a la calma fichas de audios
aplicación En esta actividad
a través del Yoga
imágenes
aprendieron las
maneras de
calmarse cuando
están enojados.
 Se plantearon las
siguientes
preguntas:
- ¿Creen que esos
movimientos nos
ayudan a
calmarnos
cuando estamos
molestos? ¿Por
qué?
- En esta actividad
aprendieron que
es importante que
INICI aprendan a
autorregularse
AL poco a poco.
Primero con la
ayuda de los
mayores para que
luego lo puedan
hacer solos. Esto
los puede ayudar
P.S. Fichas de en diferentes
Actividad: aplicación, momentos de su
Pongámonos Audio, audios, vida.
de acuerdo fichas de videos. - En esta actividad
aplicación se aprendió a que
imágenes es importante
cumplir las normas
de convivencia.
A pesar de que a
veces no nos gusta
respetar las normas
de convivencia y
que sólo se
cumplen cuando
otros nos ven.
- Se plantearon las
siguientes
preguntas:
C ¿Por qué se
deben respetar las
normas?
¿En casa existen
normas?
Semana Actividad: Audio, Imágenes y ¿Por qué se
2: Mate fichas de audios deben respetar las
Del 07 jugando en aplicación normas?
al 10 de casa ¿En casa existen
Imágenes
julio de
 2020 normas?
¿Qué pasaría si
nunca respetamos
las normas?
INICI ¿si respetamos las
AL normas podemos
ser mejores
ciudadanos?
¿Por qué?
 Se menciona que
C y cuando uno se
equivoca es
T porque aprende
más y la próxima
vez, las cosas
serán mejores.
Todos nos
(Semana Imágenes y equivocamos
14 de Actividad: Audio, algunas veces.
audios
Aprendo ¿Qué
fichas de
en Casa) podemos
conocer con aplicación  Reflexionaron
nuestro Imágenes acerca de lo fácil
cuerpo? y divertido que
puede ser hacer
nuestra propia
música,
utilizando
objetos que hay
en casa
siguientes
preguntas:

C ¿Qué órgano de
los sentidos se
utilizan para
adivinar el sonido y
Imágenes y las texturas de las
audios cosas?
Actividad: Audio,
La aventura fichas de
de crear.
aplicación En esta actividad
Cy Imágenes crearon
adivinanzas.
P.S. Respondieron
preguntas:
¿Qué debemos
Imágenes y hacer para crear
P.S audios una adivinanza?
 Actividad: - ¿Cómo lo harían?
Narrar y Audio, ¿Qué se podría
leer para fichas de hacer con un
INICI libro?
conocer e aplicación
AL imaginar. imágenes - Conocieron que es
muy importante
que los niños lean
ya que despiertan
su imaginación.
Semana En esta actividad
3: Actividad: Audio, Imágenes y los estudiantes
Del 13al El Perú está fichas de audios conocieron las
17 de fiesta, aplicación costumbres y
de julio ¿De dónde tradiciones de su
viene mi Imágenes,
de 2020 comunidad.
familia? videos
Respondieron las
siguientes
preguntas:
¿Saben cómo se
llama nuestro
país?
¿Cómo
P, S, podríamos hacer
para conocer
Y lugares del Perú,
C sin movernos de
nuestras casas?
¿Se han dado
cuenta que
nuestros padres y
abuelos tienen
muchas vivencias
que nos pueden
Imágenes y contar?
Audio, audios
Actividad:
¿Cuáles son fichas de
P.S nuestras aplicación En esta actividad
costumbres Imágenes recordarán las
Y
y tradiciones actividades que
C familiares? aprendieron con el
INICI pasar del tiempo y
se respondieron las
AL
siguientes
preguntas:
¿Todas las familias
realizan las mismas
Audio, fichas actividades?
de aplicación ¿Qué los
 Actividad: Audio, Imágenes caracteriza?
P. S. Comidas fichas de
especiales de aplicación En esta actividad
Y mi familia.
Imágenes conocieron el
C valor de cada
plato de su
familia y su
comunidad.
Se respondieron
las siguientes
preguntas:
¿Qué comida les
Audio, fichas encanta?
de aplicación ¿Cuál es el
Actividad: Imágenes platillo que
Deliciosas Audio, pueden comer
comidas de fichas de una y otra vez?
mi
aplicación
comunidad
Imágenes
En esta actividad
aprendieron el
origen de la
Causa rellena, la
Pachamanca y
otras comidas
peruanas y
C porqué de laman
así.
Respondieron las
siguientes
preguntas:
¿De dónde viene el
nombre CAUSA?
¿Saben por qué la
Causa se llama
así?
Audio, fichas ¿Qué significa la
de aplicación palabra
INICI Pachamanca?
Imágenes
Actividad: ¿Por qué se
AL
Cuéntame preparaba?
P. S. historias de Audio, ¿Qué ingredientes
mi fichas de
Y se usa para la
comunidad. aplicación Pachamanca?
C Imágenes
En esta actividad
los estudiantes
conocieron
 historias y leyendas
de dos lugares del
país. Respondieron
las siguientes
preguntas:
¿Por qué es
importante conocer
las historias de
nuestra
comunidad?
¿Qué significa
P. S. valorar lo nuestro?
Y
C
Semana Actividad: Audio, Imágenes y - En esta actividad
4: Los fichas de audios conocieron a los
Del 20 animales aplicación animales que están
al 24 de que en peligro de
Imágenes extinción.
julio de queremos y
2020 valoramos - Se respondieron las
del lugar de siguientes
donde yo preguntas:
vivo. ¿Por qué creen
que estos
animales se
encuentran en
peligro?
¿Qué animales se
encuentran en
peligro de
extinción en tu
localidad?
Imágenes y
P. S. Audio, audios
fichas de
Y En esta actividad
Actividad: aplicación conocieron acerca
C Las plantas Imágenes de las maravillas
INICI
que de las plantas
AL queremos y medicinales y la
valoramos flor de la Cantuta.
en del lugar Se respondieron las
en donde yo siguientes
vivo. preguntas:
¿Qué plantas se ha
mencionado en la
actividad?
¿Qué plantas
conoces de tu
localidad?
 ¿En qué lugar crece
P. S. la flor de la
cantuta?
Y ¿Por qué creen que
C Imágenes y la flor de la
audios Cantuta es
Audio, considerada la flor
fichas de de los incas?
aplicación
Imágenes En esta actividad
Actividad:
los estudiantes
Se cuentan
conocieron la
historias
importancia de
para no
tener vivas las
olvidarlas
costumbres y
tradiciones.
Se respondieron las
siguientes
preguntas:
C
Imágenes y ¿Qué se necesitaba
audios para hacer la
música?
INICI Audio, ¿Qué tipo de música
se toca en tu
AL fichas de
comunidad?
aplicación
¿Cuáles son?
Imágenes
Actividad:
Las fiestas y En esta actividad
celebracione conocieron las
s en casa y fiestas y
en mi costumbres de su
comunidad. comunidad a fin de
apreciarlas y
valorarlas.
Se respondieron las
siguientes
preguntas:
¿Qué celebración
hay en tu familia?
¿Qué festividades
Imágenes y
se realizan en tu
audios comunidad?
¿En qué lugar se
celebra la fiesta de
Audio, la Candelaria?
fichas de ¿Cómo lo
Actividad: aplicación celebran?
Ciudadanos imágenes
 que En esta actividad
queremos y nuestros
valoramos al estudiantes
Perú. recordaron las
actividades
realizadas en el
presente mes.

¿Cómo deben
mantener el lugar
del tesoro en casa?
¿Han averiguado
qué platos típicos
se consumen en tu
localidad?
¿Saben cómo se
preparan?
¿Saben qué
ingredientes se
utilizan?

*Evidencias. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes –en situaciones definidas y como parte
integral de su proceso de aprendizaje– mediante las cuales se puede interpretar e identificar lo que han aprendido y
el nivel de logro de la competencia que han alcanzado con relación a los propósitos de aprendizaje establecidos, y
cómo lo han aprendido (RVM 094-2020-MINEDU)
*Retroalimentación. Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en
relación con los criterios de evaluación. Una retroalimentación es eficaz cuando se observa las actuaciones y/o
producciones de la persona evaluada, se identifica sus aciertos, errores recurrentes y los aspectos que más atención
requieren; y a partir de ello brinda información oportuna que lo lleve a reflexionar sobre dichos aspectos y a la
búsqueda de estrategias que le permitan mejorar sus aprendizajes (RVM 094-2020-MINEDU)
Actividad 4 Datos del mes
Trabajo Temas en torno a los cuales giró el trabajo
colegiado y Acciones de coordinación colegiado.
coordinación Semana 1: Semana 1:
Del 30 DE junio al 03 de julio de 2020 Del 30 de junio al 03 de julio de 2020
con el director o
equipo directivo -Se ha identificado y establecido canales de
- Se efectuó una comunicación
Nombrar las coordinada usando la red social comunicación, redes sociales, dispositivos, teléfono,
acciones de Whatsapp Grupo dos veces a la
celular, herramientas para reuniones zoom, MEET.
semana con el personal
coordinación y directivo docente de la Para brindar orientación sobre aspectos
los temas en torno Institución educativa en el
administrativos y formativos docentes.
desarrollo del trabajo remoto
a los cuales giró durante el estado de
el trabajo emergencia.
- Se planifica las acciones de
colegiado. supervisión tomando en cuenta
las condiciones y semana 2:
características de los Del 07 al 10 de julio de 2020
estudiantes y sus familias. Coordinación para la socialización de la RVM 097-
semana 2:
Del 7 al 10 de julio de 2020 2020, 040-2020.
- El personal directivo orienta a
los docentes en el contexto del
servicio educativo sobre los
medios y mecanismos a usar y
como organizar el monitoreo a
los estudiantes, verificando si
están desarrollando la estrategia
Aprendo en casa y accediendo a
los recursos brindados por el
MINEDU de acuerdo a su Semana 3:
conectividad. Del 13 al 17 de julio 2020
- Acompañamiento y retroalimentación en el nivel
Semana 3:
Del 13 al 17 de julio 2020 inicial.
- Se dieron los lineamientos y
orientaciones para la elaboración
de los informes mensuales del
trabajo remoto realizado a nivel Semana 4:
de Institución educativa. Del 20 al 24 de julio de 2020
- Reflexionar, analizar y evaluar el actuar
Semana 4: personal y profesional de los docentes en el
Del 20 al 24 de julio de 2020 desarrollo de las sesiones a distancia.
- Se dialogó respecto a la Garantizando la planificación de experiencias
 importancia del de aprendizaje pertinentes contextualizando
acompañamiento a través de los las actividades de la Plataforma aprendo en
padres de familia y la casa y de ser necesario adecuarla a los niveles
retroalimentación a los de competencia y saberes que tienen los
estudiantes. estudiantes.

Actividad Datos del mes

Otras N° de Familias Temas de comunicación
actividades - Presentación de la experiencia de aprendizaje de la semana “UN
realizadas VIAJE POR LAS EMOCIONES” y que aprendizajes se da en sus
Semana 1: niños
Si considera Del 30 de junio al - Dialogo sobre la situación familiar emocional en los hogares
necesario reportar 03 de julio de 2020 respecto al COVID
- Dificultades que presenta los Padres de familia para la realización
otras actividades ………familias de las actividades.
realizadas, utilizar - ¿Qué ha pedido observar en su niño durante el desarrollo de la
actividad?
este espacio. - Sugerencias de la maestra para la realización de las actividades
con los niños
Desarrollo de las competencias.

semana 2: - Presentación de la experiencia de aprendizaje de la semana “UN

Del 07 al 10 de VIAJE PARA RECORDAR” y que aprendizajes lograran sus
juLio de 2020 niños con eso.
……….familias - Dialogo sobre la situación familiar emocional en los hogares
respecto al COVID-19
- Dificultades que presenta los Padres de familia para la realización
de las actividades.
- ¿Qué ha pedido observar en su niño durante el desarrollo de la
actividad?
- Sugerencias de la maestra para la realización de las actividades
con los niños desarrollo de las competencias.

Semana 3: - Presentación de la experiencia de aprendizaje de la semana “MI

Del 13 al 17 de CASA ES EL PERÚ” y que aprendizajes lograran sus niños con
juLio 2020 eso.
……….familias - Dialogo sobre la situación familiar emocional en los hogares
respecto al COVID-19
- Dificultades que presenta los Padres de familia para la realización
de las actividades.
- ¿Qué ha pedido observar en su niño durante el desarrollo de la
actividad?
- Sugerencias de la maestra para la realización de las actividades
 con los niños desarrollo de las competencias.
.
Semana 4: - Presentación de la experiencia de aprendizaje de la semana “MI
Del 20 al 24 de CASA ES EL PERÚ” y que aprendizajes lograran sus niños con
julio de 2020 eso.
……….familias - Dialogo sobre la situación familiar emocional en los hogares
respecto al COVID-19
- Dificultades que presenta los Padres de familia para la realización
de las actividades.
- ¿Qué ha pedido observar en su niño durante el desarrollo de la
actividad?
- Sugerencias de la maestra para la realización de las actividades
con los niños
Desarrollo de las competencias.
.

III. BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES DE JULIO

Mencione los logros que Mencione las dificultades que
experimentó
considera
realizando el trabajo remoto
alcanzó realizando el
trabajo remoto
 Analizar el aprendizaje
de los estudiantes,
dando uso de estrategias
diversas con medios y
materiales de su
entorno.
 Padres de familia que se
comprometieron realizar
el acompañamiento a
sus hijos en la mejora de
su aprendizaje con esta
estrategia “Aprendo en
casa”
 Se estableció horario
determinado con los
padres de familia para el
envió de la ficha de
trabajo y la
retroalimentación de los
niños y niñas de manera
reflexiva y descriptiva.
Mencione las sugerencias
que usted o
las instancias de gestión
podríamos
implementar para mejorar
el trabajo
remoto el mes siguiente
 La mayoría de los padres de  A las instancias
familia piensan que más superiores, a que sigan
importante es la foto con el realizando talleres en
producto terminado que el cuanto al uso del
propósito del aprendizaje. instrumento de
planificación, adecuación
 Algunos padres de familia y retroalimentación.
hacen todo el trabajo y no  Reuniones de
dejan que su niño(a) hagan sus fortalecimiento en
propias actividades. estrategias de
retroalimentación.
 Existe un grupo mínimo de
padres de familia que exigen  Sensibilizar a los padres
más avance en los temas, de familia que la
manifestando que no observan retroalimentación es muy
un avance significativo de importante para el
aprendizaje en sus niños(as). aprendizaje de sus
niños(as) y que la
 En algunas familias los padres intervención de ellos es
están más preocupados por los muy indispensable para
problemas económicos que aclarar inquietudes de sus
por el aprendizaje de sus niños(as).
niños(as).
 Se logró obtener  Realizar la
evidencias de los  Hay padres de familia que no retroalimentación a los
aprendizajes con el uso pueden enviar su video porque niños(as) a través de los
del portafolio, donde su celular no tiene suficiente padres de familia teniendo
guardan sus trabajos, memoria. en cuenta previamente
escriben sus ideas con  Los padres de familia que preguntas en base al
apoyo de los padres de tienen varios hijos envían muy propósito de la actividad.
familia y todo aquello tarde sus evidencias de tal
que aporta para el manera que a veces no dan  No saturar al niño(a) con
aprendizaje. tiempo para poder analizarla actividades que nos les ha
en la fecha. encomendado o van
 Se realizó la relacionadas con el reto
retroalimentación a los del día.
niños(as) de las
actividades programadas  Incentivar a los padres de
por día, para el familia que es muy
desarrollo del propósito importante brindar
de la actividad. oportunidades para que
ellos mismos hagan sus
 Se mantiene la trabajos y puedan lograr
comunicación con los el aprendizaje esperado.
padres de familia vía
WhatsApp para  La plataforma Aprendo en
transmitir comunicados, casa debe desarrollar las
orientaciones, fichas actividades con
complementarias para el anticipación para
reforzamiento del contextualizar de manera
aprendizaje y la oportuna.
retroalimentación.

- La presentación de la La contextualización es
información despertó el mínima por la situación de la -Una vez más bajar la
interés en los alta densidad de las sesiones y densidad y graduar las
estudiantes. por el poco tiempo de sesiones lo que generará
- La claridad y precisión interacción que disponemos. junior tiempo para
de los textos permitió la -Eso genera no profundizar en realizar una buena
comprensión del la atención de las situaciones contextualización.
mensaje. propuestas en la RVM 093- - Minedu generar
-Se están priorizando el Minedu. orientaciones para
trabajo de las - No se dispone de tiempo docentes sobre adaptación
competencias necesario para guiar una mejor curricular.
relacionadas a la ejecución de movimientos o - Minedu debe considerar
situación de para la explicación de todas las que estudiantes muchas
emergencia actual posibilidades motrices, lo que veces no cuentan con
-Lo bueno es que las se corre un riesgo por la falta materiales para la
sesiones de la de seguimiento directo. práctica.
plataforma virtual se
centran en el desarrollo
de una sola
competencia curricular.
 Estudiantes adecúan los
materiales con
elementos propios de
su localidad o a los
recursos disponibles.

-Se permitió mediante -La dificultad son los -Realizar más seguimiento
audios y textos estudiantes que no respetan la a estudiantes vía llamadas
retroalimentar sobre hora de interacción y eso telefónicas
algunas dudas y aspectos genera que se queden atrás o - Minedu debe presentar
no esclarecidos en la estar repitiendo la sesión temas referidos a la toma
interacción misma. personalmente lo que genera de conciencia acerca de la
Permitiendo la desgaste físico y psicológico. responsabilidad y
satisfacción de algunos - Otra dificultad que he compromisos como
respecto a lo aprendido encontrado es que algunos estudiantes en esta
al interpretar las estudiantes interactúan con un emergencia sanitaria.
evidencias enviadas por celular que no es suyo y al - Minedu debe presentar
los estudiantes. momento de preguntarles en tv programas
- Buscar el apoyo de sobre el avance de alguna tarea orientados a los padres
apoderados para una no contestan o envían sobre el acompañamiento
mejor práctica. mensajes que “el celular solo de sus hijos y
fue prestado para la sesión”. orientaciones de cómo
-Los medios tecnológicos actuar desde el hogar en el
jamás reemplazarán a la proceso de aprendizaje de
interacción directa, lo que sus menores.
resulta un aprendizaje no como - Minedu debe ser claro en
lo esperábamos. la manera en que
- Estudiantes pasan momentos estudiantes serán
difíciles por la muerte o promovidos o reprobados.
enfermedad de familiares, -Si la intención es
amigos o conocidos lo que promover a todos. Se debe
genera desmotivación o establecer condiciones
incertidumbre. mínimas porque si no esto
- Estudiantes han escuchado generaría deserción
que este año “pasarán todos” estudiantil de mayoría.
el año académico y eso
permite no tomar conciencia
de los aprendizajes propuestos.
-Se logró analizar -Establecimiento de demasiadas -Compendio o resumen de
normativas, ir normas referidas al trabajo las disposiciones más
esclareciendo dudas del remoto. resaltantes y vigentes para
trabajo remoto lo que - Docentes que no manejan el trabajo remoto.
permitió ir mejorando aspectos tecnológicos y - Explicación e
nuestra práctica. dificultan el monitoreo e interpretación de
interacción con estudiantes. disposiciones mediante
- Poca flexibilidad y tolerancia vídeos por parte de minedu
respecto a la presentación de ya que estas se prestan a
informes con formatos poco interpretaciones personales.
conocidos. - Ser más tolerantes en la
presentación de documentos
 para docentes.
- Bono para docentes para
efectos de pago de:
telefonía(para poder realizar
llamadas a estudiantes),
internet, materiales para
preparación de clases, etc.
-Construcción de - Falta de manejo de - Capacitarnos más en
material complementario herramientas para mejorar el herramientas digitales.
como recurso adicional trabajo. - Investigación en estrategias
que mejoran los - Falta de estrategias de docentes para fortalecer el
aprendizajes. para a través de su área trabajar aprendizaje autónomo en
la competencia del aprendizaje nuestros estudiantes.
autónomo. - Entrega de Tablet de
-Normas que salen a última hora manera urgente a
para un cumplimiento estudiantes.
inmediato.

Es todo cuando tengo que informar a usted.

Atte. ___________________