ALUMNOS: Saúl Ruiz Morales, Del Carmen Paredes Luis Fernando

DESINTERES ESCOLAR EN LA UNIVERSIDAD

DESINTERES ESCOLAR EN EL INSTITUTO TECNOLOGICO DE PUEBLA

Somos estudiantes de nivel superior, actualmente estudiamos en el instituto

tecnológico de puebla, durante nuestro primer semestre en esta institución hemos
podido observar el comportamiento de los alumnos y compañeros en diversas
situaciones, sin embargo, algo que llama nuestra atención y a la vez nos preocupa
es el desinterés que muestran por el estudio, ya que no solo es con un maestro o
una clase en específico, sino que es algo generalizado en todas las materias.
Debido a esto nos gustaría conocer cuáles son las causas que provocan esta
actitud en los alumnos, determinar si es por problemas familiares, económicos, o
es apatía y conformismo.
PREGUNTAS
a) ¿Qué necesita un alumno para sentirse motivado a aprender?
b) ¿Cuáles son sus expectativas en la universidad?
c) ¿Qué es lo que afecta su desempeño escolar?
d) ¿Por qué motivo se encuentran en la escuela?
TEMA
DESINTERES ESCOLAR EN EL INSTITUTO TECNOLOGICO DE PUEBLA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Desinterés: No tener disposición de energía ni entusiasmo por lo que se hace. Es

un término psicológico para un estado de indiferencia, en el que el individuo no
responde a aspectos de la vida emocional, social o física.
El desinterés puede ser específico, hacia una persona, actividad (en este caso
desinterés a estudiar) o entorno. También puede reflejar una falta no patológica de
interés en cosas que no se consideran importantes. Las causas del desinterés son
la no sintonía que existe entre lo que interiormente sabe que tiene que hacer, y lo
que quiere hacer; y las consecuencias son la improductividad y la insatisfacción
personal.
Tomando como referencia lo observado en esta institución, un gran porcentaje de
los alumnos del tecnológico muestran apatía y desinterés en clases, no cumplen
con tareas, trabajos, faltan a menudo, reprueban los exámenes, no de una materia
en específico sino de varias, es por estas razones se realizará una pequeña
investigación acerca de cuáles son las causas que afectan de manera directa el
rendimiento de los jóvenes en esta última etapa, ya que hablamos de su futuro
profesional y personal. Para esto se tomará como muestra un conjunto de 10
alumnos de primer semestre de cada respectiva carrera dentro del tecnológico.
De la misma manera determinar si una de las razones de la apatía y del desinterés
puede encontrarse en la desmotivación, en la desgana, en el aburrimiento que
padecen algunos jóvenes. Esto está, en parte, motivado al no conseguir las
expectativas esperadas, las metas deseadas (no aprobar exámenes, no alcanzar
las notas que esperaba o creía merecer, etc.) o repetir cursos. Todas estas
circunstancias influyen de forma muy negativa en el ánimo y en el interés de los
alumnos.
Es conveniente, que padres, profesores y toda aquella persona involucrada en el
mundo del aprendizaje, intenten saber, en la medida que se pueda, cuáles son las
causas verdaderas del desinterés del estudiante.
Sin embargo, a la vez es importante recordarle al estudiante, una vez más, que
para alcanzar el éxito o aquello que se desea en la vida debe persistir en sus
propósitos, ser constante y estudiar mucho, especialmente, en todas aquellas
materias que le presentan dificultades.

OBJETIVOS

 Determinar cuáles son las principales causas que provocan la falta de

compromiso de los alumnos hacía la principal actividad que realizan, que es
el estudio.

 Establecer estrategias que ayuden a superar la apatía y desinterés de los

jóvenes.

 Establecer estrategias que motiven al estudiante a seguir adelante con sus

estudios
  Brindar las respuestas que esperan los docentes respecto a la posibilidad
de hacer algo en la tarea cotidiana respecto a este fenómeno que, además,
parece exceder el ámbito escolar para instalarse en la misma sociedad.

OBJETIVO ESPECIFICO
 Determinar si una de las razones de la apatía y del desinterés puede
encontrarse en la desmotivación, en la desgana, en el aburrimiento que
padecen algunos jóvenes. Esto está, en parte, motivado al no conseguir las
expectativas esperadas, las metas deseadas (no aprobar exámenes, no
alcanzar las notas que esperaba o creía merecer, etc.) o repetir cursos

METODOLOGÍA

Para la realización de este trabajo fue necesario partir de una investigación

documental, basado en la observación intensiva, constituye una alternativa que, si
se presta al estudio de este fenómeno, en virtud de que unida a la técnica de
observación se pueden identificar y comprender mejor.

JUSTIFICACIÓN

Actualmente nos encontramos con una nueva realidad escolar, debido a factores
que han ido cambiando como la motivación, la disciplina y el ambiente del aula.
También han aparecido nuevos aspectos como la mayor diversidad y
heterogeneidad del alumnado, el desinterés por el estudio y la facilidad con que
consiguen las cosas.
La apatía y el desinterés en los alumnos de universidad es generalizado tanto de
ellos como de sus familiares, son variables que en la actualidad funcionan como
una constante en la institución.
La adolescencia y la etapa final de esta no se caracteriza por ser una etapa
sencilla. Es un momento de cambios en el que los jóvenes deben adaptarse, tanto
a las transformaciones en su cuerpo como a las capacidades intelectuales y
cognitivas: a esto se suma la actual crisis de valores en medio de la que viven.
CRONOGRAMA
1.-tomando como referencia los objetivos realizar la o las respectivas hipótesis
para ser comparadas al final de la investigación.
2.-determinar la muestra de alumnos a encuestar (10 estudiantes de primer
semestre de cada carrera dentro del tecnológico).
3.-realizar las preguntas (10) con la que se evaluara en la encuesta a los
estudiantes.
4.-aplicar la encuesta a la muestra y comenzar con la recolección de datos
5.-una vez recolectados los datos, se comenzará a realizar el análisis estadístico
de estos para a continuación representar los resultados obtenidos en graficas.
6.-se analizarán los resultados obtenidos para una posterior comparación con las
hipótesis planteadas y así plantear una conclusión y poder formular una o varias
soluciones a esta problemática.
7-. elaboración y presentación de la conclusión y posibles soluciones de este
problema.

MARCO TEÓRICO

La juventud es entre otras cosas una construcción histórica en las pautas de

comportamiento y modos de expresión por medio de las cuales se comunican
entre sus pares, a la vez todos los elementos constituyen la identidad de acuerdo
al proceso histórico de la juventud. Así lo señalan las autoras Eli Evangelista y
Alejandra León.
“La juventud es una construcción social y cultural. Se desarrolla a través de
ejercicios vitales generados en una etapa de la vida humana, delimitada por un
lapso cronológico más o menos general, enmarcada por características
psicosociales y culturales; orientada a cambios y contrastes, a la heterogeneidad,
fuerza, pluralidad, toma de decisiones, responsabilidades, iniciativas de lucha,
contradicciones y metas en común.
Por ello, lo juvenil se traduce en los diferentes enfoques, temáticas, objetivos,
inquietudes, intereses, expresiones, demandas, visiones, reivindicaciones,
identidades, códigos de comunicación, normas, problemáticas, modos y formas de
vida que los distintivos y específicos grupos juveniles reconocen como propios”

La realidad juvenil es cambiante de acuerdo al contexto económico, político y

social mundial y nacional, los desafíos que tienen que enfrentar se encuentran de
acuerdo a dicho contexto.
La aceptación de los adultos a las modas, formas de vida, expresión, inquietudes,
identidades e intereses; la oportunidad de ser productivos e independientes, el
encontrar su satisfacción personal en un mundo juvenil tan comercializado.

La apatía no es un fenómeno estático para ser estudiado en un gabinete; tiene un

destino dinámico: nace, se desarrolla, lleva al desinterés, el desinterés engendra
al aburrimiento y éste muestra muchas caras: la pasividad, la inercia, la tristeza e
incluso algo muy nuestro: la bronca y desde allí comienza acercarse al otro polo
de la apatía: la agresión rebelde. No es muy extraño encontrar sobre todo en
adolescentes la alternancia entre apatía, inercia y exasperación en los
comportamientos escolares y extra-escolares. Del rechazo pasivo: apatía, inercia,
inhibición, ensueño, escape, ausencia, al rechazo activo: agresividad, rebelión.
Algunos especialistas se han referido a una situación como de contagio: la apatía
y el aburrimiento se trasmiten de un alumno a otro, de los alumnos a los
profesores, de los profesores a los alumnos y la institución contagia a todos.
Todo lo que se ha señalado sobre la apatía en jóvenes, podría ser referido a los
docentes y educadores. Es que en algún momento los docentes pasan a ocupar el
mismo lugar del alumno en el sistema educativo: el lugar de la desvalorización, la
no participación, la marginación en las decisiones, la explotación como trabajador
de la educación, la coerción, etc. generando inexorablemente la mutilación
afectiva que implica la apatía y que luego es trasmitida (si se puede decir así) al
alumno.
La apatía y el desinterés tienen muchas fuentes que los engendran. Para poder
comprenderlos hay que tener en cuenta: la historia personal, el ambiente familiar,
las motivaciones sociales, las influencias de los medios masivos de
incomunicación (¿cuántas horas pasa un chico frente a la TV?); los modelos
propuestos por la sociedad que padres y maestros refuerzan, la situación
socioeconómica y política, la tradición cultural, etc. (un famoso pensador del s. XIX
lo expresó diciendo: "Los millones y millones de muertos de nuestra historia
pasada, nos oprime el cerebro impidiéndonos pensar")
Sin una percepción totalizadora e integradora y un pensamiento sistémico, casi es
imposible tener un panorama medianamente certero de este fenómeno. Nos duele
profundamente la comprobación de que la escuela no está adaptada a las
necesidades actuales ni los educadores lo suficientemente preparados para
enfrentar esta problemática.
Cuanto más valorado y aceptado se sienta el alumno más le ayudará a avanzar en
sus aprendizajes. Si el docente logra tener una relación auténtica y transparente,
de cálida aceptación, de valoración como persona diferente, donde vea al alumno
tal cual es, probablemente esto ayude al alumno a experimentar y a comprender
aspectos de sí mismo, a emprender y enfrentar mejor los problemas. Sería muy
ingenuo por otro lado, esperar y pretender que todo se dé en forma mágica. Es un
trabajo arduo y no siempre se perciben los resultados.
Hablar de las características juveniles nos permite conocer los intereses de los
estudiantes de nivel superior para tenerlos en cuenta en la elaboración de los
planes de estudio. Acerca de las características juveniles, escribe el autor Jesús
Macedo Gonzáles, haciendo referencia a Marco Bazan.
Marco Bazan desde la juventud popular, de los barrios, señala algunos
enunciados de lo que significa el protagonismo como acción cultural y política:
El protagonismo es participar en política que consiste en tener como parte de la
sociedad al poder del estado. Creemos que es utilizar el poder en beneficio del
bien común y en particular de los excluidos y marginados de la sociedad.
La voz desde el otro, distinto, diferente, desigual.
Los jóvenes constituyen un sector en condición de subordinación social, los
Jóvenes del sector popular constituyen un sector de los jóvenes en condición de
marginación social; los Jóvenes en extrema pobreza constituyen un sector de los
jóvenes en condición de exclusión social.
El protagonismo popular de los jóvenes consiste en su participación directa en los
asuntos políticos que les compete, en auto representarse en los espacios de
decisión sin intermediarios y la necesidad de dejar de ser jóvenes
sociobiològicamente determinados.
• No hay protagonismo real sin organización sectorial, peculiar, diferenciada de
afirmación de identidades diversas a lo que se presume globalizado. (…)

No sin razón los jóvenes de este tiempo no creen nada de lo que dicen los adultos,
y cuestionan su falta de coherencia, su hipocresía, mucha de esta "rebeldía según
los adultos" es cuestionamiento a estas incongruencias de los adultos que no han
sabido construir una sociedad mejor e inclusiva., y la posibilidad de que los
jóvenes estén ya construyendo un nuevo modelo o Protagonismo Social.
La posibilidad de una sociedad mejor democrática, participativa, incluyente,
solidaria, justa y fraterna está en las y los jóvenes y en los niños también, desde
esa perspectiva el aporte generacional de todos los jóvenes en cualquier tiempo y
que debemos tener siempre (o de lo contrario envejeceremos) está dado en lo que
algunos llaman el espíritu juvenil:
La posibilidad de construir sueños y utopías.
La Capacidad para cuestionar modelos establecidos y que no funcionan
La Posibilidad de proponer nuevas cosas, distintas y bastante analíticas.
La Alegría, el optimismo y la vitalidad en lo que uno hace.
La Posibilidad de "tener mente abierta y tolerante para respetar lo diferente y
hasta ambiguo quizás.
La reserva moral que habita en los jóvenes dependiendo desde el marco de
referencia en que se construya, nosotros creemos en los Jóvenes de Parroquia,
otros apostaran por los Jóvenes de barrio, otros por los Jóvenes académicos,
estas propuestas no deben ser excluyentes.
La Posibilidad de crear nuevos modelos superando lo que los adultos no hicieron
bien o dejaron de hacer.

También es importante tomar en cuenta que cada persona desarrolla diferentes

áreas de aprendizaje, pueden ser: lingüístico – verbal, lógica – matemática,
espacial, corporal – kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal.
No basta el conocimiento de las características es necesario que el profesor
realice un análisis y de acuerdo a este, desarrolle el proceso de aprendizaje en el
programa de cada materia. Ello permite establecer los criterios temáticos que
encaminen al joven a la autorrealización.

Autogestión en la adolescencia, toma de decisiones, conocimiento del entorno

social, autoestima y responsabilidad son algunas materias que fortalecería la
eficacia de los planes de estudio.
El plan de estudios en nivel superior incluye materias en las áreas de: Ciencias del
lenguaje, humanidades, ciencias sociales, ciencias naturales y exactas,
computación, educación física, cursos optativos interdisciplinarios como apoyo
académico y cursos de especialización, pero cada área debería ser diseñada
desde la realidad juvenil e intereses para que el joven logre aceptarla y hacer uso
de la ciencia para la transformación de la sociedad.

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Tomando en cuenta el ambiente estudiantil observado dentro del tecnológico se
plantearán y abordaran tres tipos de hipótesis requeridas para cualquier tipo de
investigación, las cuales son:

Hi = EL DESINTERÉS Y LA APATÍA EN LOS JOVENES POR LOS ESTUDIOS

SE LE ATRIBUYE A PROBLEMAS ECONÓMICOS, FAMILIARES Y
EMOCIONALES.

Ho= EL DESINTERÉS Y LA APATÍA EN LOS JOVENES POR LOS ESTUDIOS

NO SE LE ATRIBUYE A PROBLEMAS ECONÓMICOS, FAMILIARES Y
EMOCIONALES.

Ha= EL DESINTERÉS Y LA APATÍA EN LOS JOVENES POR LOS ESTUDIOS

SE LE ATRIBUYE EN POCA MEDIDA A PROBLEMAS ECONÓMICOS,
FAMILIARES Y EMOCIONALES.