Pensadores Concepciones
Rousseau La educación debe poder respetar la
naturaleza del hombre en pro de un
desarrollo armonioso que no
obstaculice el alcance de una vida en
libertad iluminada por la razón.
Defiende la idea de maestro guía sin
someter la voluntad del niño,
acompañando su trayectoria.
Aristóteles La diferencia natural en las
capacidades de los hombres.
El conocimiento se distingue en dos
partes en la naturaleza humana: una
parte racional, la razón o
entendimiento cuya función es el
conocimiento y una parte irracional,
aquella que corresponde a las
pasiones y a los apetitos. Hay que
educaren función de esas diferencias
naturales para que cada uno se
ocupe de su lugar en la sociedad.
Formulación del PEI
La docente María, de la escuela
Azurduy, observa que sus alumnos
aprenden mejor si no hay
interferencias en sus procesos y se
atiende a las preguntas que van
surgiendo de modo espontáneo.
La profesora Martina, quien sostiene
ideas semejantes a María, sostiene
que la educación debe poder
respetar la naturaleza del hombre en
pro de un desarrollo armonioso que
no obstaculice el alcance de una vida
en libertad iluminada por la razón.
¿Qué significa eso? Martina le dice al
resto de los maestros que no es
difícil, que deben pensar en un PEI
que solo de grandes lineamientos y
que luego la planificación de cada
docente debe atender al progreso
natural de cada grupo e individuo.
El profesor Sebastián señala que, los
maestros no enseñan para integrar a
un orden social, sino que los
maestros son guía sin someter la
voluntad del niño, acompañando su
trayectoria tal como la naturaleza lo
marca. En este sentido defiende la
idea de un PEI que pueda pensarse
de la diversidad de posibilidades con
un formato abierto que deje muchas
puertas a subproyectos que puedan
ir dándose luego de que los maestros
conozcan los grupos.
El profesor Julio quien pertenece al
equipo de la escuela Juana Manso,
por lo contrario, entiende que hay
diferencias naturales en los sujetos y
que los distintos talentos deben ser
conducidos para un orden social.
Expresa que él estimula de modo
diferenciado a su grupo para quienes
estén más avanzados no se retrasen
y ofrece actividades distintas a
quienes se inician o muestran
dificultades para que lleguen a
aprender. Esta idea produce la
reacción del profesor Eduardo,

Kant La educación es posibilidad del
desarrollo de la razón y la moralidad.
La educación debe asumir una
función disciplinadora, de
instrucción y de formación moral y
cívica y debe ofrecer a los niños un
plan orientado al futuro en pro de un
mejor estado de la humanidad.
Sócrates Todos pueden tener el acceso al
conocimiento y no es privativo de un
grupo. Para llegar al verdadero
conocimiento primero es preciso
reconocer la propia ignorancia. Así, y
a partir de un diálogo sostenido con
una actitud crítica, se generaban las
preguntas y las respuestas que
debían ser refutadas. El segundo
paso se vinculaba al del nacimiento
de las ideas: la mayéutica (partera)
que permitía la lumbre. Aquí la
función central del maestro era de
guía.
también de la Escuela Juana Manso,
porque objeta que esa forma de
trabajo produce desigualdad. El
profesor Julio insiste en que esa
desigualdad es natural y que la
escuela no puede igualar y quede
enseñar a cada uno en función de sus
talentos naturales. El PEI debe
formular planificaciones
diversificadas y diferenciadas que
atiendan a la diversidad de talentos.
Javiera, dice, es que la educación da
la posibilidad del desarrollo de la
razón y la moralidad, que le objetivo
central es formar al ciudadano.
Acepta que se atienda a la
diversidad, pero no que los docentes
deben ajustar el PEI y sus
planificaciones a los deseos
espontáneos de los niños. Las
planificaciones deben ser bien claras,
anticipadas y con objetivos
mensuales y anuales que garanticen
la formación de un sujeto civilizado.
La maestra Tiziana de la otra escuela,
reafirma estas ideas sobre el PEI y
sus metas y enuncia que la educación
debe asumir una función
disciplinadora, de instrucción y de
formación moral y cívica. La
educación debe ofrecer a los niños
un plan orientado al futuro en pro de
un mejor estado de la humanidad.
El profesor Mateo dice que el PEI
debe atender a objetivos
institucionales y curriculares pero la
metodología debe dejar que los
estudiantes exploren sus propias
ideas y desde allí enseñar los
contenidos obligatorios.