FORO:

ANALIZAR LA IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE BASADO EN

PROBLEMAS

TEMA:
PROBLEMAS SIGNIFICATIVOS PARA LOS ALUMNOS

El aprendizaje basado en problemas es una metodología que permite desarrollar la

capacidad del estudiante de resolver situaciones de la vida real a partir de la aplicación
de función cognitiva, el desarrollo de actitudes y la apropiación del conocimiento. Se
trabaja a partir del planteamiento de un problema, lo que conduce a los alumnos a
generar conflictos cognitivos, buscar soluciones a la situación, la detección de
necesidades de su aprendizaje que permitan resolverla, la investigación en torno al
problema, su análisis y finalmente su resolución, lo que conduce a aprendizajes
significativos que llevan al desarrollo de competencias académicas y profesionales.

Barrows (1986) define al ABP como “un método de aprendizaje basado en el principio
de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos
conocimientos”. En esta metodología los protagonistas del aprendizaje son los propios
alumnos, que asumen la responsabilidad de ser parte activa en el proceso.

En palabras de Exley y Dennick (2007), el ABP implica un aprendizaje activo,

cooperativo, centrado en el estudiante, asociado con un aprendizaje independiente muy
motivado.

Prieto (2006) defendiendo el enfoque de aprendizaje activo señala que “el aprendizaje
basado en problemas representa una estrategia eficaz y flexible que, a partir de lo que
hacen los estudiantes, puede mejorar la calidad de su aprendizaje universitario en
aspectos muy diversos”.

La enseñanza de las Ciencias Naturales mediante el aprendizaje basado en problemas es

de suma importancia ya que posibilita al alumno habilidades y competencias necesarias
para desenvolverse en la sociedad, permitiéndoles que a raíz de un contenido surja un
problema y así poder posibilitar a los estudiantes enfrentarse a buscar información,
proponer estrategias de solución para saber cuáles son las más adecuadas y necesarias
para cada situación relacionadas con el medio ambiente.

La importancia del docente en este aprendizaje es servir como guía y orientador hacia
sus alumnos a lo largo del proceso. Debe facilitar el trabajo sirviendo como referente en
caso de dudas, estimular a sus alumnos a lograr un nivel más profundo en la
comprensión de los temas abordados y asegurarse que todos los estudiantes participen
de modo activo en el proces
 ETAPA CONTENIDOS ACTIVIDADES
ASOCIADOS
1. Cambio climático Recolectar información
2. Deforestación acerca de cada
Problema de 3. Desperdicios uno de los temas
contaminación en mi 4. Ozono propuestos.
ciudad 5. Extinción Realizar discusiones
6. Olas de calor grupales en torno a
la pregunta realizada.
Exponer en la plenaria.
1. ¿Qué se puede
realizar para
combatir la
contaminación?
2. ¿Cuáles son los
diferentes tipos de Los alumnos definen el
desperdicios que se problema.
pueden encontrar?
3. ¿Cómo se puede
reciclar los
desperdicios?
4. ¿Cómo afecta la
contaminación a
nuestra salud?
Los alumnos elaborarán un
ensayo sobre la
Evaluación contaminación y las
consecuencias que genera
dentro de una ciudad.

Bibliografía

Branda, L. A. (2008). El Aprendizaje Basado en Problemas. El resplandor tan brillante

de otros tiempos. En U. F. Araújo & G. Sastre (Coords.), El Aprendizaje Basado en
Problemas. Una nueva perspectiva de la enseñanza en la universidad (pp. 17‐46).
Barcelona: Gedisa.

Servicio de Innovación Educativa, UPM (2008). Aprendizaje Basado en problemas.

Guías rápidas sobre nuevas metodologías. Recuperado de
https://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas.pdf

Solano M. (2010). Guía didáctica de ciencias naturales y su didáctica, Loja- Ecuador,

editorial UTPL