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Por qu enseamos Historia?

Es una gran interrogante que los docentes se hacen a diario, pero desde mi postura
existen varios argumentos que sealan que la Historia en conjunto con la Geografa son
dos disciplinas de suma importancia en el desarrollo social, sicolgico, afectivo,
cultural,

del

hombre,

entregndoles

herramientas

necesarias

para

el

desenvolvimientos en la sociedad.
El primer argumento que tomara que gracias a la Historia y geografa

podemos

entregar a los jvenes la capacidad de criticar su entorno social y natural, es decir,


que ellos sean participantes de los cambios sean estos positivos o negativos y que
puedan generar una opinin valida y sostenible.
Tambin se puede mencionar que en la actualidad el ser vivo se encuentra dentro de un
mundo de competencias, promoviendo la individualidad y egocentrismo entre los pares,
sin embrago, la Historia tiene como misin poder llevar al hombre al origen de su
existencia y mostrar que siempre ha sido un ser social, cooperativo, y que busca el
bien comn.
Como futura profesional creo que es esencial que los jvenes sepan como el hombre
ha ido cambiando su modo de pensar, crear, convivir, de establecerse como individuo
dentro de un espacio natural y artificial, etctera. Es por esto, que debemos ensear
de una forma holstica pero teniendo en cuenta el aprender-aprender de los jvenes,
ya que ellos son los participes de sus propios aprendizajes, y la Historia con la
Geografa presentan las habilidades, procedimientos, estrategias, que ayudan y
motivan este tipo aprendizaje. Por ejemplo, cuando enseamos la importancia del
Historiador en las investigaciones, nosotros podemos proponer que los alumnos y
alumnas sean los propios historiadores, ya que se les pide que realicen un proyecto
sobre un hecho nacional relacionndolo con su historia familiar, por tanto, ellos deben
recopilar informacin, realizar pequeas entrevista a sus familiares, plantear una
hiptesis entre otras cosas, por tanto , se le est enseando un tipo de herramienta
didctico, que es la Historia Oral.

Estrategias didcticas en la sala de clase


En la actualidad nos encontramos con jvenes que tienen diversas formas de
aprendizajes, debido a que todos no somos iguales en captar las ideas y conocimientos
enseados por diversos mediadores de la educacin, es por esto que es necesario una
renovacin en la forma en que se ensea ya que aun se puede encontrar en las aulas el
tpico cuestionario, exposicin de contenidos o slo lecturas de textos sin mnima
explicacin por parte de los profesores. Es as, que hay que aplicar nuevas estrategias
didcticas en el aula para que todos los jvenes aprendan de diversas formas.
En la disciplina de la Historia y Geografa nos encontramos con una gama de
estrategias para ensear de una forma ms ldica hacia los jvenes, por ejemplos los
conceptos de tiempo histrico, espacio, causas, consecuencias entre otras, pero hay
que tener

claro en s el concepto de estrategia didctica, definindola como un

conjunto de actividades mentales aplicada por el docente en el contexto de


aprendizaje y as facilitar de mejor manera la transposicin de conocimientos.
Es por esto que las diferentes estrategias existente como es el trabajo investigativo,
historia oral, trabajar mapas a escalas, maquetas, afiches, diarios, bitcoras, juegos
he infinidades de materiales que se pueden usar en un aula para la enseanza de las
habilidades de la disciplinas de Historia y Geografa, y que el docente debe ser capaz
de desarrollarla.

rbol genealgico en el aula


La genealoga

es la ciencia que se enfoca

en el estudio de la ascendencia y

descendencia de un grupo familia, es decir, es la representacin grafica de mostrar la


lista de nuestros ancestros, y que es de mucha ayuda en las investigaciones histrica.
Tiene relacin en el proceso de

enseanza-aprendizaje debido a

que es una

herramienta didctica que ayuda a que los alumnos y alumnas desarrollen el valor y
transcendencia al concepto de tiempo histrico, adems de entregar historicidad al
sujeto.
A la vez cuando se trabaja con este mtodo en el aula la atencin del aprendizaje
recae en los alumnos y alumnas ya que existir el inters de ellos de investigar sobre
sus familias porque necesitan recopilar informacin sobre nombres de sus padres,

abuelos, bis-abuelos, lugares de nacimientos, fechas, etctera, incentivando as la


curiosidad investigativa de los jvenes.

Historia Oral como herramienta didctica


La importancia de la Historia oral como estrategia educativa en el aula se
esboza en que ayuda a desarrollar en los jvenes la capacidad de investigar sobre un
hecho o acontecimiento y mejor aun si es sobre su familia, aportando as un grado de
importancia

debido a los propsitos que esta estrategia quiere conseguir en los

jvenes, como lo es un desarrollo en el pensamiento crtico, creativo, en ser capaces


de reconstruir una historia familiar a travs de recopilacin de testimonio, imgenes
entre otros.
Tambin esta herramienta es de utilidad para el profesor porque el pasa a
hacer un mediador del aprendizaje del joven, ya que ellos son los participantes directo
de la reconstruccin histrica, generando habilidades y actitudes investigativa.
Desde mi experiencia, el trabajo sobre la Historia oral ha sido de mucha
importancia por las capacidades que me han entregado como es el caso de poder
pensar en una temtica sobre un hecho histrico nacional pero vinculndolo con lo
local, provocando a la vez reflexin sobre los orgenes de mi familia y como ellos estn
insertos dentro de una construccin nacional de lo que es la historia chilena. Por tanto,
trabajarlo con los alumnos generara en ellos una motivacin interna porque poder
contar o relatar aportes que sus familia habrn a la Historia, sintindose verdaderos
historiadores.
Fuentes Pictografa a disposicin de la enseanza
Las imgenes, fotografas, pinturas retratos, dibujos, publicidad, muralismos, entre
otras, son elementos didcticos que nos ayuda a ensear de una forma variada los
conocimientos, debido a que generan en los jvenes las habilidades de interpretar,
analizar, describir, caracterizar y a la vez todo relacionarlo

con un contexto

histrico, pero que ellos mismo deben inferir a travs de la observacin.


Por ejemplo en los textos escolares es de importancia que

haya imgenes,

fotografas, dibujos que acompaen a entender de una mejor forma los saberes de la
Historia y Geografa, ya que as los alumnos y alumnas podrn comprender segn sus
aprendizajes.
En la obra visto no visto plantea que Las imgenes nos dicen algo, las imgenes
tienen por objeto comunicar. Pero si no sabemos leerlas no nos dicen nada. Son
irremediablemente mudas.

(Burke, Peter, Lo Visto y

Documento Histrico, Editorial Crtica, Barcelona Espaa. Pgina 43)

No Visto. El Uso de la Imagen Como

Causalidad en el aula?
Trabajar la causalidad en las salas de clase es un gran merito para el docente,
debido a que siempre los profesores ensean este concepto como algo memorsticos y
tajante, sin darle la oportunidad a desarrollar algo ms didctico

teniendo como

efectos positivos en los jvenes.


Desde mi experiencia trabajar la causalidad desde la construccin de un poema,
donde se realiza al cierre de una unidad debido a que los jvenes ya presenta los
conocimientos para la construccin de este tipo de material es una buena forma de
trabajar las causas de un hecho, porque pueden comprender los orgenes que tiene un
hecho histrico.

Time
El tiempo es algo tan complicado y sencillo a la vez, sin embargo, aun limita el trabajo
del hombre dentro de su sociedad, ya que es el nico elemento que no puede manipular
en su antojo sino adaptarse a l. Es por esto, que se ha inventado la cronologa para
darle un orden al trabajo del individuo y as se le sea ms fcil estudiarlo.
Adems es de relevancia en las aulas ya que debemos ensear ubicacin espacial,
tiempo histrico a los jvenes para que as se puedan comprender en qu lugar, ao se
encuentran, es decir, generar las habilidades de localizacin.
Por ejemplo, el trabajar con lneas de tiempos a escala permite desarrollar a los
jvenes la capacidad de comprensin espacial, ya que podrn darse cuenta donde se
encuentran ubicados en trminos sociales, polticos, econmicos, etctera.