PROGRAMA TODOS A APRENDER

NOMBRE STS: El fanzine como herramienta para fortalecer el proceso de lectura y

escritura en los estudiantes.

ÁREA: LENGUAJE
CONSECUTIVO: CICLO APERTURA 2023.

TABLA DE CONTENIDO
I. INFORMACIÓN GENERAL
II. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
III. ESTRUCTURA
IV. ANEXOS
V. PARTICIPANTES

MMMMMMMCXXV.INFORMACIÓN GENERAL

Encuentro Encuentro de formación a formadores Ciclo III - 2022

Al seguir la perspectiva del STS “De la corrección técnica al diseño del
seguimiento y socialización de la escritura” en el ciclo 3, se continúa
con el proceso de socialización de la producción textual, como
última etapa en cuanto a la lectura y la escritura.

Lo anterior, en concordancia con los referentes de calidad educativa

(Lineamientos, Estándares Básicos y Derechos Básicos) y, teniendo en
Contexto cuenta las etapas propuestas: planeación, textualización y
socialización de la producción textual, desde situaciones comunicativas
motivadoras y significativas para los estudiantes. Desde esta
perspectiva se hace necesaria la reflexión sobre cómo hacer la
socialización de la producción textual, garantizando la edición y
circulación análoga y digital de las diversas producciones de los
estudiantes.

La STS facilita un acercamiento al doble valor del lenguaje: subjetivo y

social, según los estándares, en la medida en que ese doble valor le
permite al ser humano fundarse como individuo en la realidad; es decir,
le hace posible diferenciarse de otros que lo rodean, le permite
nombrarse, tener consciencia sobre sí mismo y los demás. Esta
Justificación consciencia es la que le permite al ser humano conocer la realidad
natural y socio-cultural, es la que le permite participar en su
construcción y transformación.

En este sentido, el doble valor del lenguaje es el que hace posible que
el sujeto pueda elaborar relatos sobre sí mismo y sobre los demás,
como una forma de identificarse y diferenciarse de los demás.

Calle 43 No. 57 - 14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.

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 Encuentro Encuentro de formación a formadores Ciclo III - 2022
Objetivo general

✓ Fortalecer la competencia narrativa de los estudiantes de tal

forma que estos puedan contar (historias) y contarse (a sí
mismos) a partir de recuerdos, representaciones mentales y de
la propia experiencia.
Objetivos específicos
✓ Elaborar textos autobiográficos a través de fanzines personales
(perzines) para explorar las historias de vida de los estudiantes
Objetivos (General
y reconocerlos como sujetos colectivos e históricos.
y específicos)
✓ Brindar a los estudiantes mecanismos y medios para fortalecer
sus procesos de construcción de identidad, a partir de diversas
posibilidades de expresión.
✓ Brindar a los estudiantes herramientas para diferenciar las
funciones de las partes en las que se estructura un texto y sus
relaciones entre elementos lingüísticos y no lingüísticos.
✓ Fortalecer las etapas de edición y divulgación de textos como
parte del proceso de producción textual.

Se espera que el tutor y/o docente:

✓ Reconozca y caracterice a los estudiantes a quienes
acompañará este año escolar en su proceso de aprendizaje.
✓ Ofrezca mecanismos y medios para fortalecer procesos de
Desempeños
construcción de identidad a los estudiantes, a partir de diversas
esperados en
posibilidades de expresión.
términos de las
✓ Brinde herramientas a los estudiantes para diferenciar las
evidencias de los
funciones de las partes en las que se estructura un texto y sus
aprendizajes
relaciones entre elementos lingüísticos y no lingüísticos.
✓ Oriente las etapas de edición y divulgación de los perzines
como parte del proceso de producción textual.

Duración 120 minutos.

1. Modalidad sincrónica con medicación de Tecnologías de la
información y las comunicaciones (TIC). Plataformas Microsoft Teams,
Zoom, Google Meet, según las condiciones de cada escenario.

2. Modalidad asincrónica con medicación de Tecnologías de la

Organización del información y las comunicaciones (TIC) “Ciclo de apertura 2023 –
espacio Formación a formadores y tutores”, dispuesto en el campus virtual del
Programa en el Portal Colombia Aprende.

3. Modalidad presencial: se propone la creación de grupos de 5

personas para el desarrollo de las actividades de exploración y
práctica.
Presentación PowerPoint del taller.
Materiales Documento protocolo.
Anexos

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Breve visión
general de la
sesión Mediación TIC Mediación TIC Tiempo
asincrónico Sincrónico o Presencial

Presentación: Presentación: 10 min

descripción de los descripción de los
objetivos del taller, objetivos del taller,
introducción, contexto y introducción, contexto y
justificación. justificación.

Cuestionario de entrada: Actividad de 30 min

Lectura de un par de exploración: Lectura de
textos de los libros: un par de textos de los
Cuentos de buenas libros: Cuentos de
noches para niñas buenas noches para
rebeldes por Elena niñas rebeldes por Elena
Favilli y Francesca Favilli y Francesca
Caballo y Cuentos para Caballo y Cuentos para
niños que sueñan con niños que sueñan con
cambiar el mundo por G. cambiar el mundo por G.
L. Marvel y resolución L. Marvel
de tres preguntas que se
plantean como Seguidamente se
cuestionario de inicio de genera una reflexión
la STS. sobre los textos sobre
personas y sus vidas, a
partir de las siguientes
preguntas: ¿Qué
aspectos te indican que
son textos biográficos?

¿Qué sinónimos podrías

usar para la palabra
“rebeldes” en este
contexto?, ¿en qué
crees que consiste la
rebeldía de la historia de
Ashley?

Así también, el relato

sobre Jamie Oliver está
incluido en una

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colección: “Cuentos para
niños que sueñan con
cambiar el mundo”,
¿cómo cambió el mundo
este chico?, ¿su vida te
impulsa a soñar algún
cambio?, ¿cuál?

Después elige uno de

los dos relatos y
responde:

Si elaboraras una línea

de tiempo de la vida de
esta persona ¿qué
hechos determinantes
incluirías?

Menciona 1
característica que
consideras que define al
protagonista.

Estructuración: Estructuración: 20 min

Se plantea una relación Escuchar activamente la

entre la autobiografía y exposición teórica que
los procesos de fundamenta el taller, a
formación de la partir de tres conceptos:
identidad, a partir de la
siguiente pregunta Autobiografía, Identidad
generadora: y el Fanzine como
herramienta editorial
¿Cuál es el lugar de la para construir relatos
narración de historias en autobiográficos
los procesos de
construcción de la
identidad de los
estudiantes?

Actividad de práctica y 45 min

transferencia: Actividad de práctica y
transferencia:

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A partir de los saberes Para el desarrollo de la
compartidos en la actividad, se puede
exploración y hacer una organización
estructuración, se de manera individual o
plantea elaborar un por pequeños grupos de
Fanzine personal maestros (entre 4 y 5),
(Perzine) teniendo en con el fin de elaborar un
cuenta las lecturas de Perzine teniendo en
los textos apreciados en cuenta los siguientes
la exploración: Cuentos aspectos y preguntas:
de buenas noches para
niñas rebeldes por Elena ¿Qué quiero contar de
Favilli y Francesca mí?,¿cómo te
Caballo y Cuentos de defines?,¿Qué canción
te gusta?,¿Qué objeto
niños que sueñan con
es un muy Preciado
cambiar el mundo por G. para ti?,¿Cuál tu lugar
L. Marvel. favorito ?,¿Con qué
persona te agrada
compartir mucho?,¿Cuál
tu palabra favorita o
lenguaje secreto?,¿Qué
deseas olvidar?,¿Qué
sueño anhelas
alcanzar?,¿A quiénes
quiero contarlo?,¿Cómo
organizo el Perzine?

Recursos adicionales. Recursos adicionales. No

aplica
Secuencia didáctica Secuencia didáctica
comentada. comentada.

Foro: No aplica No
aplica
Resolución de las
preguntas que se
plantean en el foro en el
“Ciclo de apertura 2023.

Cuestionario de salida: Cierre y conclusiones: 15 min

Evaluación del espacio,

tareas y propuestas.

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Resolución de cinco
preguntas que se
plantean como
cuestionario de salida de
la STS.

9. SEGUIMIENTO AL APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD MEDIACIÓN DE

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES (TIC)

Seguimiento al Actividad Evidencia del Avance

aprendizaje en aprendizaje en el
modalidad con módulo
mediación TIC

Cuestionario inicial Cuestionario inicial Resolver el 15%

cuestionario inicial
Actividades de Desarrollar el A partir Fanzine personal 50%
práctica de los saberes (Perzine
compartidos en la
exploración y
estructuración, se
plantea elaborar un
Fanzine personal
(Perzine)
Foro Foro Participar en el foro 20%

Cuestionario de Cuestionario de salida Resolver el 15%

salida cuestionario de
salida
II. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

✓ Arendt, Hannah (1985) Historia e inmortalidad, en De la historia a la acción, Barcelona,

Paidós.
✔ Armenta y Morales (2021) La autonarrativa como estrategia pedagógica para el
fomento de la producción textual escrita. Tesis de maestría de la Universidad de la
costa. Barranquilla.
✔ Beltrán, I. A. (2020). Luis Villoro, el desafío de una nueva comunidad y las tareas de la
razón crítica. Ideas y Valores, 69(173), 103-122.
✔ Bruner, Jerome. La fábrica de historias. Fondo de cultura económica. 2003.
✔ Favilli y Caballo (2017) Cuentos de buenas noches para niñas rebeldes. Planeta.
✔ Fonte, Silvia (2018). Cómo hacer un fanzine. Madrid: Ministerio de Educación y
Formación Profesional. La aventura del saber.

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 ✔ García, Alba (2015). El fanzine autobiográfico. “Manías, rarezas y obsesiones”.
España, Universidad politécnica de Valencia.
✔ Georges Duby, Guillermo (1985) El Mariscal, Madrid, Alianza Editorial.
✔ Guayasamín Mogrovejo, M.N. 2019. El Fanzine en el aula: una propuesta didáctica
para leer y escribir historias. Analysis. Claves de Pensamiento Contemporáneo. 22,
(dic. 2019), 71-75.
✔ Philippe Lejeunc, El pacto autobiográfico y otros estudios, Madrid, MegazneEndimion.
1994.
✔ Marvel, GL (2018) Cuentos de niños sueñan con cambiar el mundo. Duomo.
✔ Ministerio de Educación Nacional (1998). Lineamientos curriculares de lengua
castellana. Bogotá: Magisterio.
✓ Ministerio de Educación Nacional (2006). Estándares Básicos de Competencias en
Lenguaje. Bogotá.
✓ Mon Magan. 2021. Fanzines para niños. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=d3O8k81g0Ac&t=78s
✓ Mon Magan. 2016. Grapas: un documental sobre fanzines. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=qHdHvGpwxqw&ab_channel= MonMag%C3%A1n
✓ Ruiz Torres Pedro (2010) Biografía e historia. Departamento de Historia
Contemporánea Universidad de Valencia.
✓ Torre Camila. 2021. Muchos fanzines. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=PJuYdFdWY-w

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